課文《鄉(xiāng)愁》分析
在余光中的《鄉(xiāng)愁》之中，最能夠打動(dòng)人心的就是那濃得化不開的情感。下面是課文《鄉(xiāng)愁》分析，和小編一起來(lái)看看吧。
一、以歌、詩(shī)激情，提示課題
播放《故鄉(xiāng)的云》歌曲，讓同學(xué)們跟唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶，從而產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情結(jié)，進(jìn)而設(shè)問(wèn)同學(xué)們是否熱愛自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)唱一曲贊歌?讓學(xué)生唱愛家鄉(xiāng)的歌曲。然后教師朗讀《月之故鄉(xiāng)》“天上有個(gè)月亮，地上有個(gè)月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思鄉(xiāng)。而后教師引導(dǎo)題目，孟郊有一首詩(shī)：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”(古詩(shī)文輻射)，教師深情朗讀后，說(shuō)今天我們大家學(xué)一首現(xiàn)居于臺(tái)灣著名的華人余光中先生寫的一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，然后標(biāo)題于黑板上。
二、激情朗讀，深入主題
新課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。《鄉(xiāng)愁》這首新格律詩(shī)節(jié)奏感很強(qiáng)，適宜學(xué)生的朗讀。具體表現(xiàn)在：從詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，但全詩(shī)四節(jié)，節(jié)與節(jié)之間，對(duì)稱、和諧、均衡，呈現(xiàn)出完美的結(jié)構(gòu)。另外詩(shī)人采用復(fù)沓手法，全詩(shī)各節(jié)都采用“鄉(xiāng)愁是──”與“我在這頭──你在那(里)頭”的句式，復(fù)沓手法的應(yīng)用，既突出地寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了詩(shī)的層次和脈絡(luò)，從而增添了詩(shī)的旋律美，也增添了詩(shī)的節(jié)奏感。從各個(gè)小節(jié)來(lái)看，各節(jié)都有“一枚”“一張”“一方”“一灣”等數(shù)量詞及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”等形容詞，低回往復(fù)，抑揚(yáng)頓挫，增添了詩(shī)的音韻美。本詩(shī)有結(jié)構(gòu)美、旋律美、音韻美的同時(shí)，如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，因此在指導(dǎo)朗讀中，給學(xué)生談了三美后，把作者寫詩(shī)的特有思想感情做了介紹：余光中先生寫鄉(xiāng)愁之情，不是抒寫一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的情況下漂流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。詩(shī)人回憶七十年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊屋內(nèi)感情所至，一揮而就，僅用了20分鐘便寫了《鄉(xiāng)愁》�！薄暗纛^一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭。”這已是余光中先生的情結(jié)和內(nèi)心讀白。這樣完美的形式，這樣富有的思想感情，怎不能讓學(xué)生們深入其中，興致朗讀呢?之后，教師先示范朗讀，再讓學(xué)生默讀、單讀和齊讀，在不斷的指導(dǎo)中，學(xué)生朗讀的感情逐步投入，簡(jiǎn)直與余先生當(dāng)時(shí)的心情融在了一起。
三、獨(dú)特的意象，精巧的構(gòu)思
“意象”一詞在學(xué)生心中是難以理解，在講解中，我說(shuō)意象就是作者在這篇文章中所寄托的事物。如思鄉(xiāng)一節(jié)，維系母子深情的紐帶是小小的郵票，這郵票就是第一節(jié)的意象。學(xué)生在我介紹完后，迅速找出下面各節(jié)的意象，即思鄉(xiāng)一節(jié)是郵票，思情一節(jié)是寄托思戀的船票，思親一節(jié)是尋找母愛的墳?zāi)�，思�?guó)一節(jié)是骨肉分離的鴻溝──海峽。之后，結(jié)合余先生的生活，講解為什么以這些事物作為意象來(lái)寫。詩(shī)的前三句思念的都是女性，到最后一節(jié)想到了祖國(guó)大陸這個(gè)“最大的母親”。于是意境和思路便豁然開朗，有了“鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽”一句�！多l(xiāng)愁》一詩(shī)正是從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象，明朗、集中、強(qiáng)烈、無(wú)堆砌之嫌，而且更含蓄、有張力、能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。全詩(shī)以時(shí)間為線，把四個(gè)意象巧妙的組合在一起，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。
在構(gòu)思上，以時(shí)間為順序結(jié)構(gòu)全篇，層層深入。在地點(diǎn)上，前三節(jié)寫詩(shī)人不在大陸的經(jīng)歷，最后一節(jié)寫詩(shī)人在孤島上的鄉(xiāng)愁之情。在內(nèi)容上，以思鄉(xiāng)──思情──思親──思國(guó)結(jié)構(gòu)全詩(shī)，表達(dá)了自己愛國(guó)主義的情感(或以母子別──夫妻別──生死別──家鄉(xiāng)別結(jié)構(gòu)全詩(shī))。
四、巧妙輻射，加深理解
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一。文學(xué)史上不乏許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，因此適時(shí)地進(jìn)行輻射閱讀對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，所以我抄了幾首寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文加深理解。
1、席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》：
故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月的晚上響起
故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離
別離后/鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹/永不老去
此詩(shī)清麗而富有感染力，她抓住具有故鄉(xiāng)特征和故鄉(xiāng)氣息的“故鄉(xiāng)的歌”和“故鄉(xiāng)的面貌”，將它們?nèi)谌朊利惖脑鹿夂碗鼥V的霧氣中，真切感人地表達(dá)了思鄉(xiāng)的濃情。最后，詩(shī)人將鄉(xiāng)愁比作沒(méi)有年輪的長(zhǎng)青樹，永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)銘記在詩(shī)人心中，可見，詩(shī)人的思鄉(xiāng)的情感是多么濃烈而醇厚。
2、李廣田的《鄉(xiāng)愁》：
在這座古城的靜夜里/聽到了在故鄉(xiāng)聽過(guò)的明笛/雖說(shuō)是千山萬(wàn)水的相隔吧/卻也有同樣憂傷的歌吹
偶然間憶起了心頭的/卻并非久別的父和母/只是故園這邊的小池塘/蕭風(fēng)中，池塘兩岸的蘆與笛
此詩(shī)抒情的角度十分獨(dú)特，詩(shī)人用古城的靜夜、故鄉(xiāng)的明笛、家鄉(xiāng)的歌吹和故園的小池塘、蕭風(fēng)中的蘆與笛等意象，組成一幅明麗清冷的畫面，表達(dá)了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)，眷念父母的深情，使鄉(xiāng)愁具有一種強(qiáng)烈的彌漫性和滲透感。讀罷此詩(shī)，你的靈魂不得不與詩(shī)人的靈魂共鳴，勾起對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)父母的濃濃的思念之情。
3、李春生的《春望》：
谷雨之后，那朵/擠盡乳汁的云/疲憊地泅過(guò)……/小小的窗/鑲不住/神往悠悠
驀地，整個(gè)北方/在我眼中蘇醒/四十年/好長(zhǎng)，好長(zhǎng)的夢(mèng)哪/麥浪，一波波/翻騰于南臺(tái)灣/滿是稻禾的平原
谷雨之后/故國(guó)啊/故國(guó)的江南何處/江南的柔柔深情/在妻的吳儂儂軟語(yǔ)/在妻充滿水聲的雙瞳
此詩(shī)的特色在于選取了谷雨之后白云在窗前輕輕飄過(guò)所引發(fā)的鄉(xiāng)愁，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的柔柔深情，詩(shī)人用現(xiàn)實(shí)世界與夢(mèng)幻世界交織的抒情手段和北方與南方的時(shí)空跳躍手法，使這首詩(shī)所營(yíng)造的藝術(shù)世界顯得異常豐富和遼闊。這里有白云，有稻香，有江南的吳儂軟語(yǔ)，有愛妻水汪汪的雙瞳。詩(shī)中雖有淡淡的哀愁，卻無(wú)處不流溢著對(duì)故國(guó)的熱烈的愛，以及渴望與家鄉(xiāng)親人團(tuán)聚的燃燒的情感。
五、真情傾訴，言于寫作
在對(duì)比完幾首鄉(xiāng)愁詩(shī)后，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，以加深對(duì)全文主題、意象、構(gòu)思進(jìn)行進(jìn)一步的理解，讓學(xué)生學(xué)以致用。
六、作者簡(jiǎn)介
余光中（1928年10月21日－2017年12月14日），當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、學(xué)者、翻譯家，出生于江蘇省南京市，祖籍福建省永春縣。因母親原籍為江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)，故也自稱“江南人”。
1947年畢業(yè)于南京青年會(huì)中學(xué)，入金陵大學(xué)外文系，1949年轉(zhuǎn)廈門大學(xué)外文系，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣政治大學(xué)。其間兩度應(yīng)美國(guó)國(guó)務(wù)院邀請(qǐng)，赴美國(guó)多家大學(xué)任客座教授。1972年任臺(tái)灣政治大學(xué)西語(yǔ)系教授兼主任。1974年—1985年任香港中文大學(xué)中文系教授，并兼任香港中文大學(xué)聯(lián)合書院中文系主任二年。1985年，任臺(tái)灣中山大學(xué)教授及講座教授，其中有六年時(shí)間兼任文學(xué)院院長(zhǎng)及外文研究所所長(zhǎng)。
余光中一生從事詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”，被譽(yù)為文壇的“璀璨五彩筆”。馳騁文壇逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩(shī)壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家。現(xiàn)已出版詩(shī)集21種；散文集11種；評(píng)論集5種；翻譯集 13種；共40余種。代表作有《白玉苦瓜》（詩(shī)集）、《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》（散文集）及《分水嶺上：余光中評(píng)論文集》（評(píng)論集）等，其詩(shī)作如《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》，散文如《聽聽那冷雨》《我的四個(gè)假想敵》等，廣泛收錄于大陸及港臺(tái)語(yǔ)文課本。
2017年12月14日，在臺(tái)灣逝世，享年89歲。
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》學(xué)習(xí)思路
詩(shī)人以時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換組織內(nèi)容，抒發(fā)深深思鄉(xiāng)之情。
以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。
以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離──長(zhǎng)大后的夫妻分離──后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)──現(xiàn)在的游子與大陸的分離。
詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票──長(zhǎng)大后的船票──后來(lái)的墳?zāi)挂滑F(xiàn)在的海峽。
小時(shí)候離家讀書，通過(guò)寫信的方式，來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念，所以鄉(xiāng)愁詩(shī)小小的郵票。這思念的對(duì)象既是母親，也是故鄉(xiāng)。在這里，故鄉(xiāng)即母親，母親即故鄉(xiāng)。
長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛人的惦念，所以，那縷縷鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
到后來(lái)，時(shí)空的隔離再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親──生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了!
現(xiàn)在那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了，而且無(wú)法逾越。到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。
四節(jié)詩(shī)以時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，如油畫的著色，那色彩便是鄉(xiāng)愁，一層層加深。
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