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小石潭記教學(xué)案
《小石潭記》摹景狀物，神情畢肖，生動(dòng)逼真。表現(xiàn)了作者對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。下面是yjbys小編分享的小石潭記教學(xué)案，更多內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注文學(xué)網(wǎng)。
一、課題名稱(chēng)：小石潭記
二、教材分析:
本文是歷來(lái)被傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥�，作者在�?xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，是一篇情景交融的佳作他繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展《水經(jīng)注》是地理書(shū)，對(duì)景物多客觀描寫(xiě)，少主觀感情的流露柳宗元山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情
三、學(xué)情分析:
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞與虛詞，背誦課文
2.了解與課文相關(guān)的背景及文學(xué)常識(shí)
3.體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法
4.學(xué)習(xí)融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，理解作者在景物描寫(xiě)中寄寓的感情
五、教學(xué)重點(diǎn)：1.積累文言實(shí)詞和常用的文言虛詞2.體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法
六、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境，理解含蓄的感情
七、教學(xué)方式:
1.注重誦讀訓(xùn)練，以讀代講、以講促讀，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體
2.進(jìn)行討論適時(shí)點(diǎn)撥，便于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知，糾正偏頗、彌補(bǔ)缺漏
3.引導(dǎo)質(zhì)疑，人人主動(dòng)參與課堂以喚起切身感受，激發(fā)質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)
八、媒體使用:電腦輔助教學(xué)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利地朗讀課文，體會(huì)文中簡(jiǎn)潔、豐富而又有節(jié)奏感的語(yǔ)句初步了解文章大意
2.能借助工具書(shū)和注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累文言實(shí)詞和常用的文言虛詞
⒊理解課文第一節(jié)大意及其寫(xiě)作特色
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬在此期間，寫(xiě)下了一組著名的山水游記，合稱(chēng)《永州八記》上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：2分鐘
二、自學(xué)成果展示
(一) 簡(jiǎn)介作者及“記”
1.柳宗元——唐文學(xué)家，字子厚，祖籍山西河?xùn)|郡人，人稱(chēng)“柳河?xùn)|”他生長(zhǎng)在長(zhǎng)安，晚年被貶柳州，亦稱(chēng)“柳柳州”我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州
柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢(qián)贖回家甚貧者，柳宗元自己出錢(qián)助贖;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)
柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱(chēng)“韓柳”，被后世列入“唐宋古文八大家”他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力;《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)
柳宗元因參與王叔文的政治革新而遭迫害，被貶為永州司馬，孤獨(dú)寂寞，悲苦不堪元和十年(815)，43歲的柳宗元被召回長(zhǎng)安，但很快又被派到柳州當(dāng)刺史，官職是提高了一些，但地方卻更僻遠(yuǎn)了刺史是地方長(zhǎng)官，有實(shí)權(quán)他在柳州引導(dǎo)當(dāng)?shù)厝嗣癜l(fā)展生產(chǎn)，釋放奴隸，興辦學(xué)校，政績(jī)顯著但因長(zhǎng)期心情抑郁，健康狀況惡化，終于病逝在柳州，年僅47歲
2. “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，借景抒情，托物言志
(二)師指名讀下面的字詞，師生共同點(diǎn)評(píng)后生齊讀字詞兩遍
篁竹(huáng) 清洌(liè) 為坻(chí) 為嶼(yǔ) 為堪(kān) 佁然(yǐ) 俶爾(chù)
差互(cī) 寂寥(1iáo) 悄(qiǎo)愴(chuàng) 幽邃(suì) 翕忽(xī)
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1.引導(dǎo)自學(xué)或檢查課前預(yù)習(xí)情況2適時(shí)點(diǎn)撥精講
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1.小組討論交流學(xué)習(xí)卡2.學(xué)習(xí)成果展示3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)同學(xué)展示情況
三、熟讀課文 整體把握
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
�、苯處煼蹲x課文
�、矊W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏
⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議
教師指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣、感情的方法：課文的1、2段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭，有卷石帶來(lái)的沖擊，游魚(yú)帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)讀得歡快些;3、4、5段寫(xiě)小石潭周?chē)纳钇嗬涞姆諊�，�?yīng)讀得低沉些、傷感些
4.學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮;讀出節(jié)奏，停頓正確.
5.利用書(shū)下注釋并通過(guò)小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，掌握第一節(jié)的文言詞意思及翻譯
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
(1)朗讀課文,掃除文字障礙
(2)利用書(shū)下注釋并通過(guò)小組討論，掌握第一節(jié)的文言詞意思及翻譯
四、精讀研討 探究質(zhì)疑
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
(1) 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一段的段意
【點(diǎn)撥】寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，描繪潭的概貌
�、谱髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?用文中語(yǔ)句回答
【點(diǎn)撥】隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之伐竹取道，下見(jiàn)小潭
�、切∈兜娜彩窃鯓拥�?
【點(diǎn)撥】(全石以為底… …參差披拂)潭由整塊石頭形成潭底，靠近岸邊，石頭有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀
★⑷作者為什么給這潭取名為“小石潭”?本段圍繞小潭的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
【點(diǎn)撥】全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖
圍繞著“石”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的先用水聲、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆;水色清冽，正由于它是個(gè)“石”潭接著從正面落墨，寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)然后又就樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)從旁描繪“石”，樹(shù)的種種姿態(tài)正說(shuō)明它是長(zhǎng)在石頭上的
五、精讀研討 品味欣賞
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：10分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
�、钡谝蛔匀欢蚊鑼�(xiě)了哪些景物? 作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的?運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?
【點(diǎn)撥】寫(xiě)了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物
用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，“移步換景”的寫(xiě)法作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片
⒉選擇第一段中自己最欣賞的一句話(huà)，從語(yǔ)言運(yùn)用或修辭的角度加以賞析
【點(diǎn)撥】“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之伐竹取道，下見(jiàn)小潭”一句運(yùn)用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見(jiàn)”等動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，表達(dá)了作者欣賞景色時(shí)愉悅的心情，為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生從修辭、感情、詞語(yǔ)的色彩等角度品味指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)文章的理解，再次朗讀課文，體會(huì)情感并把你最深切的感受批注在旁白處
六、當(dāng)堂鞏固
�、痹嚤痴b第一節(jié)課文及文言詞解釋
⒉口頭翻譯第一節(jié)
七、布置作業(yè)
�、闭砉P記
�、脖痴b第一節(jié)知識(shí)點(diǎn)
⒊背誦課文2～5段
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
景物：篁竹—一水聲——小潭——青樹(shù)——翠蔓
發(fā)現(xiàn) 小潭 移步換景
行動(dòng)：隔——聞——伐——取——見(jiàn)
小潭概貌： 全石為底
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，學(xué)習(xí)抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法
2.學(xué)習(xí)融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法，理解作者借景所寄寓的感情
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘
�、敝匾难栽~的解釋(師指名背)
⒉重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯(師指名背)
�、持攸c(diǎn)問(wèn)題的理解(師指名答)
二、積累展示
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
利用書(shū)下注釋并通過(guò)小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，掌握第25節(jié)的文言詞意思及翻譯(結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡積累展示)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
1.小組討論交流學(xué)習(xí)卡2.學(xué)習(xí)成果展示3.師生共同點(diǎn)評(píng)同學(xué)展示情況
三、精讀研討、品味欣賞
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
⒈生齊讀課文第2段，然后分小組討論下列問(wèn)題：
(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?
【點(diǎn)撥】描寫(xiě)了潭水、游魚(yú)，用的是特寫(xiě)鏡頭
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者分別從哪幾個(gè)角度去寫(xiě)的?請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)析
【點(diǎn)撥】清澈作者分別從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去寫(xiě)的整段無(wú)“水”字，但無(wú)一處不在寫(xiě)“水”正面寫(xiě)魚(yú)，側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú)，見(jiàn)的是水先寫(xiě)魚(yú)的游，“空游” 突出水清澈的程度;接著寫(xiě)魚(yú)的影，借日光來(lái)顯示，太陽(yáng)照下來(lái)連魚(yú)的影子落在了潭底的石頭上都看得清清楚楚，可見(jiàn)水的清澈
(3)作者是怎樣寫(xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?
【點(diǎn)撥】作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫(huà)面，再加上擬人化的手法先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“佁然”就是呆呆的樣子潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫(huà)面;忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非�；钴S，這是活動(dòng)的畫(huà)面這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的
⒉指名朗讀第3段，然后分小組討論下列問(wèn)題：
(1)第三自然段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?
【點(diǎn)撥】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征
(2)如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?
【點(diǎn)撥】因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)看得見(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮;看不見(jiàn)的一段光亮就滅了一明一滅，非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征
⒊教師范讀第4段，并提出問(wèn)題:第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
【點(diǎn)撥】凄清寂靜的氣氛作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境表現(xiàn)了作者在寂寞的處境中的憂(yōu)傷感情
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
【展示】各小組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，要求表達(dá)觀點(diǎn)有理有據(jù)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
四、精讀研討、探究質(zhì)疑
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，該如何理解?
【點(diǎn)撥】樂(lè)是憂(yōu)的另一種表現(xiàn)形式柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
【展示】各小組派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，有理有據(jù)
五、拓展延伸
教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)：5分鐘
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)：
從文中選取其中最讓自己心神向往的景物或最能觸動(dòng)你展開(kāi)想象的景物，加以描繪，說(shuō)給你的同伴聽(tīng)，然后組內(nèi)選一個(gè)說(shuō)得最好的，一齊潤(rùn)色、加工，再在全班朗讀
【示例】讓我們把目光聚集到這小石潭中，看，魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的水中快活地?fù)u著尾巴魚(yú)兒們似乎與陽(yáng)光玩著捉迷藏，有的靜靜地倚在石頭上透過(guò)清澈的水，陽(yáng)光似乎找不到他們忽然，魚(yú)兒們?nèi)加伍_(kāi)了它們張開(kāi)嘴，調(diào)皮地對(duì)著陽(yáng)光吐出了一串串的水泡，還不忘向你熱情地?fù)u尾問(wèn)好呢!
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
【展示】四人一組活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)�，教師隨堂指導(dǎo)，最后派一名代表展示組內(nèi)佳作，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢
二、總結(jié)全文
這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記作者借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的自然風(fēng)物，寄寓了自己被貶謫的遭遇，傾注了孤寂抑郁的情感文中調(diào)動(dòng)各種技法營(yíng)造小石潭幽清秀美的景致：有移步換景，有定點(diǎn)特寫(xiě);有動(dòng)靜結(jié)合，有化靜為動(dòng);有正面描寫(xiě)，有側(cè)面映襯;有融情入景，有因情造景這些手法值得我們借鑒柳宗元的個(gè)人遭際，帶有鮮明的時(shí)代特征，我們可以借此體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情，了解一千多年前知識(shí)分子的立身處世，間接接觸社會(huì)，豐富人生閱歷
七、布置作業(yè)
⒈背誦全文
�、脖痴b相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn)……… 移步換景
↓ 潭水：清澈 側(cè)面描寫(xiě)
抒發(fā)在寂寞處境中的憂(yōu)傷情感
潭中景物 特寫(xiě)鏡頭
游魚(yú)： 動(dòng) 靜 結(jié) 合
↓ 溪身：曲 折 蜿 蜒
小潭源流 形象比喻
岸勢(shì)：參 差 不 齊
↓
潭中氣氛：凄清寂靜 寓情于景
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