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小石潭記教案五篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小石潭記教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小石潭記教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。
2、學(xué)習(xí)對景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫景,借景抒情的寫法。
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、文言實(shí)詞虛詞的積累
2、抓住特點(diǎn)寫景以及情景交融的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
作者感情流露含蓄,理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點(diǎn)撥、分析在后。通過師生互動、交流,最后取得共識。采用“講練評”相結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點(diǎn)。
五、教學(xué)設(shè)想:
多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動到極致。
六、教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
依圖猜詩——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫照!
二、預(yù)習(xí)檢查:
1、檢查生字詞(以小組為單位,互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,然后小組長作點(diǎn)評、
篁竹huáng清洌liè為坻ch
為嶼y為嵁kān佁然y
俶爾chù翕忽xī差互cī
寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì
2、檢查朗讀課文情況(以小組為單位來選取幾句或者一段來讀,然后其他小組對其做點(diǎn)評、
三、整體感知
1全班齊讀課文,然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語氣并體會感情、
2疏通文意:
自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來,全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。
3解釋重點(diǎn)詞句意思(以小組為單位,分配任務(wù)到每個小組去,讓小組完成自己的任務(wù),并展示小組學(xué)習(xí)的成果,在這過程中其他小組可以作點(diǎn)評和補(bǔ)充、
(1、(小組A、讀第一小節(jié),要求讀出一點(diǎn)文言的味道。
(注意好句中停頓、語言的節(jié)奏、
重點(diǎn)詞句1、從小丘西行百二十步向西
2、水尤清冽寒冷
。2、(小組B)讀第二小節(jié),要求讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍。
重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,澈,穿透
2、影布石上照映
3、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。
。3、(小組C)讀第三小節(jié),要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。
重點(diǎn)詞句1、明滅可見或現(xiàn)或隱
2)斗折蛇行像北斗星那樣、
像長蛇爬行那樣
3、其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣
4、其岸勢犬牙差互,不可知其源。
(4)(小組C)讀第四小節(jié),要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。
重點(diǎn)詞句1、以其境過清因?yàn)、凄?/p>
2、以其境過清,不可久居,乃記之而去。
(5)師總評:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題和不足作點(diǎn)評和補(bǔ)充。
四、問題探究
研討下列問題:(以小組為單位來學(xué)習(xí),可以小組先討論,把你這個小組討論的結(jié)果派代表來展示成果、
1、小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?
石(潭石、——奇
水(潭水、——清(寫魚是為了寫水,側(cè)面烘托、
勢(潭勢、——曲
境(潭境、——幽
2、本文寫景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
按游覽的順序來寫,條理十分清楚,本文寫作思路:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
3、作者觀魚時的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的'變化?為什么會有這樣的變化?
五、總結(jié)全文
這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,寓情于景,情景交融的寫法,都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
小石潭記教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,提高閱讀文言文的能力;
2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,提高對美的鑒賞能力
3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境;
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,提高對美的'鑒賞能力
三、教學(xué)難點(diǎn):理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的樂與憂
四、教學(xué)工具:多媒體
五、教學(xué)流程
1、詩歌導(dǎo)入:同學(xué)們,大家先看一首詩,多媒體展示元好問的《論詩三十首·其二十》:“謝客風(fēng)容映古今,發(fā)源誰似柳州深。朱弦一拂遺音在,卻是當(dāng)年寂寞心。”
大家知道這首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的?對了,他就是唐代詩人柳宗元,下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭,走近寂寞的柳宗元。
(板書:小石潭記,柳宗元 )
2、多媒體展示“作者介紹”和 “記”的文體知識
作者介紹:柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人。他因政治原因被貶湖南永州,后遷柳州刺史。在南方凡十四年,死于柳州。在任永州司馬時,寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》,《小石潭記》是其中的一篇。
記:古代的一種文體,以敘事為主,可記游,可抒情,可議論,可描寫。
比如《桃花源記》 《岳陽樓記》 《核舟記》 《醉翁亭記》
3、感知文章
。1)初讀:請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)讀順,聲音洪亮。
。2)正音:有沒有不會讀的字詞?如果沒有,我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下,哪位同學(xué)愿意給大家讀一下?
悄愴(chuàng) 篁(huáng)竹 清洌 (liè) 為坻 (chí) 為嶼(yǔ) 翕(xī)忽 為嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 佁(yǐ) 然不動 俶(chù)爾遠(yuǎn)逝
龔 (gōng)古
讀得很好,下面大家齊讀,每個詞語讀兩遍
。3)聽讀(播放多媒體):我們聽一聽錄音示范朗讀文章,注意體會作者感情
。4)同學(xué)推薦代表范讀。要求帶著感情朗讀,其他同學(xué)注意傾聽。
教師評價:讀得很好,并且能夠帶著感情。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語。
小石潭記教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽:
《小石潭記》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解識記下列文言(常見)詞語的意義或用法:
寂寥 幽邃 居 隸(實(shí)詞) 以 可 以為(虛詞)
理解下列語句中文言詞的活用:
心樂之 斗折蛇行 凄神寒骨
2.感受小石潭獨(dú)特的自然景物美和作者游樂的心情體驗(yàn),體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解作者坐小石潭上“以其境過清,不可久居”的心理感受。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、預(yù)習(xí)要求
1.查閱有關(guān)資料,了解柳宗元的`生平、主要作品。
2.誦讀課文(不少于三遍),借助注釋口譯全文,發(fā)現(xiàn)標(biāo)記疑難詞句,并試行索解。
六、教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入課文
方法一:本文寓情于景,可誦《江雪》導(dǎo)入,賞析詩中的景與情,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會柳氏的詩和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn),便于學(xué)生把握課文中的景與情。
方法二:本文抒發(fā)的是作者遭貶后的心情,可適當(dāng)從了解作者的身世遭遇及有關(guān)詩文(如韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、蘇軾的《江城子·密州出獵》)導(dǎo)入。
二、感知課文
1.學(xué)生朗讀課文。對朗讀中存在的問題給予糾正或示范,重點(diǎn)是對長句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。
3.學(xué)生提出疑難問題,師生討論解答。著重理解以下重點(diǎn)詞句:
(1)“以”的用法:全石以為底(作為,成為) 卷石底以出(而) 以其境過清(由于)
(2)名詞、形容詞的活用:
斗折蛇行(名詞作狀語):像北斗七星那樣曲折,像蛇一樣蜿蜒而行。
凄神寒骨(形容詞使動用法):使心神凄涼,令骨子感到寒冷。(或按課文注解譯)
心樂之(意動用法):心里以之為樂(或:心中為此而高興、心中感到高興)。
、歉鶕(jù)“教學(xué)目標(biāo)2”,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地通譯全文。
、日w感受全文的感情脈絡(luò):作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫,發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興,水之清、魚之樂又帶來了片刻歡愉,但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境,感情由“樂”而“凄”。
三、課后作業(yè)
1.背誦課文。
2.你認(rèn)為文中哪些描寫最具特色,特別精彩?你讀了之后有什么感受?
3.完成課后“閱讀練習(xí)”一。
第二課時
一、揣摩品味
1.根據(jù)上一課布置的“練習(xí)2”進(jìn)行匯報交流。
2.根據(jù)學(xué)生的匯報交流進(jìn)行講評,重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容:
第一段:①聽覺:未見水先聞聲,喻以玉響,清脆悅耳。
、谝曈X:清;觸覺:洌;精練傳神。
③視覺:石奇,形雜,樹木青翠,富于變化。寫石寫樹,都襯托水之“清”,全段寫發(fā)現(xiàn)水潭之樂,句式整散結(jié)合,用語簡潔自然,節(jié)奏張馳有致。
第二段:①“空”:如無水之境,突出“清”。
、诠馀c影:亦見水清。
、垤o與動:游魚忽靜忽動,悠然自得,可愛之至;
、堋皹贰保簲M人。全段以魚寫水,既寫出魚之可愛,也寫出水之清澈,又寫出人之歡愉。
第三段:寫溪之曲折,比喻巧妙,生動形象,特征鮮明。“斗”與“蛇”,一靜一動,光線或明或暗,突出其曲折;“犬牙”比喻岸石,突出其參差錯落。
第四段:寫四面環(huán)境,突出“寒”、“清”的特點(diǎn),寄寓作者心境之寂寞。
第五段:交待同游之人。
二、熟讀背誦
要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀,有可能再將全文抄寫一遍。當(dāng)堂背誦課文。
三、比較拓展
1.根據(jù)“練習(xí)8226;探究”一:討論本文與《與朱元思書》、《水經(jīng)注》中寫水寫魚的異同。
理解:三文都以魚寫水之清,吳文、酈文都直接寫水,柳文則作側(cè)面描寫,不著水字,卻處處寫水,以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。柳文還移情于物,以魚之樂表現(xiàn)人之樂。
2.有條件,還可以和蘇軾《江城子·密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較,談?wù)効捶ā?/p>
可以見仁見智,各抒己見,不必統(tǒng)一認(rèn)識。
四、課后作業(yè)
1.選擇完成《伴你學(xué)語文》中相應(yīng)練習(xí)。
2.閱讀《課外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文,比較兩文寫法上的異同。
小石潭記教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助工具書閱讀文言文,積累文言詞語。
2、學(xué)習(xí)作者對自然景物入微地觀察和細(xì)致地描摹的能力。
3、體會作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對精彩語段的品讀
2、感受大自然的美,提升對美的鑒賞能力
課前準(zhǔn)備:
1、查找相關(guān)資料
2、朗讀課文,掃除文字障礙,借助工具書通譯全文
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入。
展示風(fēng)景圖片(配樂)
二、課前準(zhǔn)備情況檢查及交流。
作者及.寫作背景、小石潭美景等。
三、朗讀:
范讀(學(xué)生聽)→自由放聲朗讀→學(xué)生個別讀→互讀(找自己喜歡讀)→齊聲讀
四、譯文(四人小組邊讀邊譯)
、僬洸荒芙忉尩淖衷~。
、诎炊温渫ㄗg全文。
五、整體感知:
、僬f說課文游覽的順序是什么?
、诒疚谋磉_(dá)作者什么情感?
明確:A、發(fā)現(xiàn)小石潭(聞聲→見形)--
潭中景物(水→石→樹→魚)--
小潭源流(溪身→岸勢)--
潭中氣氛(氣氛→感受)
或:游覽順序
B、借景抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。
六、品讀賞析:(找喜歡的`句子讀,并說說為什么)
、胖鸩揭龑(dǎo):
觀察入微、描寫細(xì)膩、語言生動(運(yùn)用比喻等修辭手法)景致幽靜。
⑵學(xué)生質(zhì)疑。
七、小結(jié)及實(shí)踐:
在這篇游記中,作者以細(xì)致地觀察,精美的語言,描寫小石潭的幽靜并將自己的生活遭遇和感情融入了景物之中。
1、選擇一處自己喜愛的景物,寫一篇抒情散文
2、進(jìn)一步鞏固背誦
美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选#▓D片背景音樂) 今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。
小石潭記教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。
2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、背誦及體會文章寫景抒情的方法。
2、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
文章以游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。
【設(shè)計思路】
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對小石潭秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。聞水聲固然能使作者心樂之,游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀以其境過清,不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。
(彩屏顯示課題。)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、(彩屏顯示。)
疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3、體會作者的感情。
三、整體感知課文
1、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。
2、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞:
(彩屏顯示。)
、畔铝屑哟值淖肿⒁粽_的一組是()
A、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)
B、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)
C、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)
D、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)
、葡铝芯渥臃g不正確的一項(xiàng)是()
A、全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。
B、潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。
C、怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。
D、凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。
3、齊讀課文。
四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)
(彩屏顯示以下問題。)
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。
明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。
3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。
4、作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。
5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。
(彩屏顯示。)
明確:發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛
五、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦全文。
2、翻譯第二自然段。
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
(彩屏顯示。)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。
2、理解作者借景所寄喻的心情。
二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)
1、指名朗讀課文第一自然段。
2、引導(dǎo)討論下列問題:
、诺谝蛔匀欢蚊鑼懥四男┚拔?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動詞?
明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的`青樹、藤蔓。用隔聞伐取見等動詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。
、票径螌懢坝昧耸裁磳懛?
明確:用的是先聞其聲,后見其形,移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。
(彩屏顯示。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓
隔──聞──伐──取──見(動詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法
3、全班齊讀第一自然段。
4、點(diǎn)一個小組讀第二自然段。
5、討論下列問題:
、诺诙匀欢螌懥四男┚拔铮玫氖鞘裁磳懛?
明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。
、铺端惺裁刺攸c(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
(彩屏顯示錄像:潭水、游魚畫面。)
明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
⑶我們再看看,作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確:作者采用動、靜相結(jié)合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不動,佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會兒游到這兒,一會兒游到那兒,非;钴S,這是活動的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
(彩屏顯示。)
潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子
側(cè)面描寫水的清澄:游魚 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝
動靜結(jié)合特寫鏡頭
6、全班齊讀第二自然段。
7、指名朗讀第三自然段。
8、討論以下問題:
⑴第三自然段描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪,就溪身說,作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的。這里用了兩個比喻,一靜一動來描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
、迫绾卫斫庑∠拿鳒缈梢?
明確:因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,一段看不見?吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴,所以明亮;看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。
(彩屏顯示。)
小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見
岸勢犬牙差互──參差不齊
9、自由朗讀第三自然段。
10、教師范讀第四自然段。
11、討論以下問題:
第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來,寫出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。
12、文章前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,一樂一憂似難相容,該如何理解?
明確:樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。
(彩屏顯示。)
潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景
13、文章結(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。
三、總結(jié)全文
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的,那樣的時代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時代完全不合了,對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識。
四、布置作業(yè)
背誦全文。
【板書】
小石潭記
見小石潭:隔、聞、伐、取、見移步換景
|
潭中景物特寫鏡頭
潭水:清澄,側(cè)面描寫
游魚:動靜結(jié)合
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小潭源流形象比喻
溪身:曲折蜿蜒
岸勢:參差不齊
|
潭中氣氛:幽深冷寂寓情于景
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記錄同游者
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