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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2024-10-29 00:42:15 小石潭記 我要投稿

        小石潭記教案模板合集六篇

          作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小石潭記教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        小石潭記教案模板合集六篇

        小石潭記教案 篇1

          第一課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

          2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

          3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.有感情地朗誦全文,并能背誦全文。

          2.能結(jié)合注釋疏通全文,并能弄清一詞多義和詞類活用。

          3.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【自主導(dǎo)學(xué)】

          1.“記”,是古代的一種文體? ,也可 ,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          2.給加點(diǎn)的字注音。

          清洌( ) 參差披拂( )( ) 佁然( )

          俶爾( ) 翕忽( ) 悄愴幽邃( )

          3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

          A.下見小潭,水尤清洌。(特別)

          B.斗折蛇行。(像北斗七星那樣,像蛇一樣)

          C.不可久居,乃記之而去。(居住,到)

          D.潭中魚可百許頭。(用在數(shù)字后,表示不定數(shù))

          4.填空。(8分)

          ①本文作者是 代的 ,字子厚,河?xùn)|解人,世稱 。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,是他被貶謫到永州以后寫的.《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,這就是為人稱道的“ ”。

         、凇缎∈队洝分苯訉懱端宄旱恼Z句是;間接寫潭水清澈的句子是。

          5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是()。(多選)(8分)

         。.聞水聲,如鳴佩環(huán) B.青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂

         。.四面竹樹環(huán)合,寂寥無人 D.俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽

         。.斗折蛇行,明滅可見 F.凄神寒骨,悄愴幽邃

         。.以其境過清,不可久居 H.日光下徹,影布石上

          6.文中描寫了小石潭的 等景物,突出了小石潭 的特點(diǎn)。

          【自主合作探究】

          7.解釋下列多義詞。

         、侪h(huán):如鳴佩環(huán)( ) 四面竹樹環(huán)合( )

          ②清:水尤清洌( ) 以其境過清( )

         、劭桑禾吨恤~可百許頭( ) 不可知其源()

         、芤裕喝詾榈祝 ) 以其境過清( )

          8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,并探究說明這些詞語的用法特點(diǎn)。

         、?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>

         、谙乱娦√

          ③皆若空游無所依

         、芴段髂隙

         、荻氛凵咝

         、奁浒秳(shì)犬牙差互

         、咂嗌窈

          9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

         。1)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

         。2)其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          (3)凄神寒骨,悄愴幽邃。

          【反饋檢測(cè)】(20分)

          10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思(6分)

         、偃展庀聫

          ②俶爾遠(yuǎn)逝

         、廴瑛Q佩環(huán)

         、苄臉分

         、萁

          ⑥隸而從者

          11. 按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。(4分)

         。1)文中寫水聲清脆悅耳的語句:

          (2)文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句:

         。3)寫潭中游魚動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語句:

         。4)描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句:

          12.按要求用課文原句填空。(7分)

          ①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?, , 。

         、谝杂昔~來寫潭水清澈的句子是:

         、垡浴瓣柟狻薄坝白印,從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是:

          13.讀了課文,小石潭給你留下的最深印象是什么?如果你也坐在小石潭邊,會(huì)有什么感覺?(3分)

          第二課時(shí)

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

          2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法。

          2.體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。

          【自主導(dǎo)學(xué)】

          14.填空。.

         、佟杜c朱元思書》一文以“游魚細(xì)石,直視無礙!睂懡某纬,柳宗元的《小石潭記》與之有異曲同工之妙的句子是

          ②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。

         、勖鑼懹昔~動(dòng)態(tài),勾勒出一幅魚樂圖的句子是。

          15.文中高度概括小石潭的氛圍,同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是

          【自主合作探究】

          16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,條理十分清楚。說說本文的寫作思路。

          17.本文第一段描寫小石潭的概貌,采用了 的手法;第二段寫潭水和游

          魚,則變換為 _的手法;第三段寫潭水來源及岸勢(shì),多用_ 辭格,摹形狀貌,形象逼真。

          18.品味下列句子的妙處。

          ⑴“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽!闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里?

         、苼倘徊粍(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。

          ⑶潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          19.文章寫景與感情相融。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?

          20.善于抓住景物特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述。

          【反饋檢測(cè)】(20分)

          21.文中描寫小石潭的 等景物,突出了小石潭的 特點(diǎn),全文寓情于景,抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。(3分)

          22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()。(2分)

         。.深秋時(shí)節(jié)出游,天氣涼了。

         。.游的時(shí)間長(zhǎng)了,接近黃昏,下了寒氣。

         。.小石潭四周沒有多少游人,潭水很涼。

         。.自己的心境凄苦孤寂。

          23.“凄神寒骨,悄愴幽邃”在全文有何作用?(2分)

          24.閱讀下文,回答問題(13分)

          風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。

          水皆縹碧,千丈見底。游魚細(xì)石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。

          夾岸高山,皆生寒樹,負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見日。

         、沤忉屜铝芯渥又械募狱c(diǎn)詞語。(4分)

         、儇(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響;

         、弁逑⑿ ④ 橫柯上蔽

         、品g下面句子(3分)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺欲忘反。

         、钦(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的。(3分)

          ⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情?(3分)

        小石潭記教案 篇2

          作品記敘了作者游玩的整個(gè)過程,以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色,含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。全文對(duì)小石潭的整體感覺是:憂深冷寂,孤凄悲涼。柳宗元作品小石潭記一等獎(jiǎng)教案,我們來看看。

          《小石潭記》

          本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),‘教案’小石潭記教案!缎∈队洝肥橇谠"永州八記"中的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程,觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,形似寫景,實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。

          柳宗元(773-819),字子厚。河?xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué),21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了《永州八記》(《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》)《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國(guó)歷史上最杰出的散文家!队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈(guó)古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。

          《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景,抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲憤。

          "記"是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          《小石潭記》賞析

          柳宗元的山水游記,是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品。

          《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡(jiǎn)練,生動(dòng),景物刻畫細(xì)膩、逼真,全篇充滿了詩(shī)情畫意,表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。因此,《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。

          這篇游記一共可以分為五段。

          第一段,作者采用的是"移步換景"的手法,在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。

          "從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂之。"文章一開頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林,隔著竹林,能聽到水流動(dòng)的聲音。"篁竹"就是成林的竹子;"如鳴佩環(huán)"是形容流水的聲音的清脆悅耳,猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響。文章由景及情,寫來極為自然。"伐竹取道,下見小潭。"在濃密的竹林之中,砍伐出一條小道來,終于見到一個(gè)小小的池潭。至此,小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下,作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上。"水尤清冽,全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。"小石潭的水格外清涼,而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,在靠近池岸的地方,水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),形狀各異。"坻"即為水中的高地;"嶼"是小島;"嵁""巖"都是巖石的各種形態(tài)?傊,這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭,所以,作者為它起名曰小石潭。"青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。"就是作者對(duì)于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓,它們纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。這潭上的描繪僅12個(gè)字,便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前,令我們愈加覺出小潭的美妙所在。

          第二段,作者描寫的是潭水和游魚,教案《‘教案’小石潭記教案》。這一段,作者采用了與第一段不同的手法,變"移步換景"為"定點(diǎn)特寫"。這是全篇中極為精彩的一段。特別是對(duì)水中游魚的描寫,更是栩栩如生。"潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽。似與游者相樂。"這是一幅極美的畫面。在水中游動(dòng)的魚兒,不像是在水里,而是像在空中游動(dòng)。太陽光照下來,魚兒的影子落在了潭底的石頭上。從字面上看,作者是在寫魚,但透過字面,卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水相互映襯的寫法,收到了很好的藝術(shù)效果。下面,作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),忽然,有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒又游到那兒,好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情。這種由情入景,由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色。

          第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。"潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。"向西南望過去,一條小溪逶迤而來,形狀像是北斗七星那樣曲折,又像是一條蛇在游動(dòng),有的地方亮,有的地方暗。小溪兩岸高高低低,凸凹不平,犬牙相錯(cuò)。這里,作者非常成功地使用了比喻的手法,用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀,用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,使我們倍感形象逼真。

          第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的'印象和感受。"坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。"坐在小石潭上,四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,非常寂靜,見不到人,令人神色凄涼,骨徹心寒,精神上也不免悲愴幽涼。因?yàn)樗木硾r太幽清了,不適宜讓人長(zhǎng)久地呆下去,便題了字后離去。在這一段中,作者突出地寫了一個(gè)"靜"字,并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,情景相融,寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映。

          最后一段,"同游者:吳武陵、龔古、余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。"記下與作者同游小石潭的人。

          《小石潭記》是一篇語言精美,含義豐富,形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。文章中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值得我們很好地借鑒。

          《小石潭記》的寫景藝術(shù)

          《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品。這位自幼好學(xué),十三歲就能寫出好文章的唐代大文學(xué)家苦苦追求"治國(guó)平天下"的大道,卻一再遭遇打擊。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,寄情于山水,寫出了精美的山水游記。每一篇,都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景,其高超的寫景藝術(shù),著實(shí)令人嘆服。

          一、潔凈有力的語言,樸實(shí)無華。

          全文共五段,沒有一處華麗的辭藻,只是娓娓道來,卻滿蓄著詩(shī)情畫意。

          開頭從容--從小丘西行,在一片竹林的阻隔之下,只聞水聲,不見小潭,那么脆生生的音響,令人心醉。于是"伐竹取道",這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,何等清幽!以石為底,何樣干凈!潭底是一整塊石頭,在潭中,它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,堪稱奇哉!若單是石,未免單調(diào)了些,在小潭周圍,郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂,只是幾筆,如畫一般美麗。

          下文更美。紅艷艷的陽光直射入水,透過綠瑩瑩的水,落在白花花的石上。魚呢?在水中嬉戲,來回穿梭。它好象通人性,與游人在逗著玩。倏忽來去。還會(huì)突然靜止,任由那影子落在石上…這一切,都那樣地清晰。

          沉醉之余,追根溯源,向遠(yuǎn)處望去,方知這潭水之源--有些地方溪光閃耀,有些地方被石岸所遮蔽,不見溪水…半藏半露,可以說很有韻味。

          二、精妙細(xì)膩的描寫,美景重現(xiàn)。

          文章按照游覽的先后順序來寫,自然而然,由近到遠(yuǎn),為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境。

          扣"石"寫潭,善抓特點(diǎn)。在第一段中,先用"如鳴佩環(huán)"的水聲、"清冽"的水色來側(cè)面烘托一個(gè)"石"字;再就樹木的長(zhǎng)勢(shì)--"蒙絡(luò)搖綴"的種種姿態(tài),說明它們是長(zhǎng)在石頭上的;然后是第二段,極力描繪水之清,更加突出石潭的特點(diǎn);第三段寫潭水的來源,一個(gè)比喻"犬牙差互"依舊圍繞"石"字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。

          扣"潭"寫水,細(xì)膩傳神。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,第二段則集中筆墨來描寫水之清。正側(cè)結(jié)合,正面寫魚,側(cè)面寫水,正因?yàn)轸~"若空游無所依",才顯出水的透明;動(dòng)靜結(jié)合,那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng),影子落在潭底的石頭上,一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處,來來去去。一動(dòng)一靜,妙趣橫生;虛實(shí)相生,以實(shí)寫虛。見游魚乃顯水清,魚一游,清澈的潭水已粼粼入眼中,又加上燦爛的陽光照澈潭底,動(dòng)靜全收眼中…

          (1)古今異義。

          去:(古)離開(今)前往,到某處

          怡然:(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

          小生:(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

          (2)一詞多義

          以:①全石以為底(介詞,用)

          ②卷石底以出(承接,"而"不譯)

         、垡云渚尺^清(介詞,表原因)

          為:①全石以為底(動(dòng)詞,當(dāng)"作為"講)

         、跒檑,為嶼,為堪,為巖。(動(dòng)詞,"成為")

          清:①下見小潭,水尤清冽(形容詞,清澈)

         、谝云渚尺^清(形容詞,冷清)

          可:①潭中魚可百許頭(副詞,大約)

          ②不可知其源(助動(dòng)詞,能夠)

          差:①參差披拂(形容詞,長(zhǎng)短不一)

         、谄浒秳(shì)犬牙差互(動(dòng)詞,交錯(cuò))

          (3)翻譯

         、偾鄻浯渎山j(luò)搖綴,參差披拂。

         、诙氛凵咝校鳒缈梢。

        小石潭記教案 篇3

          一、教學(xué)的目標(biāo)

          (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

          掌握記敘的順序。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

          學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致真切地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

          體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

          (四)美育滲透點(diǎn)

          領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

          三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

          1.重點(diǎn):①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的方法。

          解決方法:教師講解。

          2.難點(diǎn):樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

          解決方法:學(xué)生自讀,從書上勾畫出來。

          3.疑點(diǎn):文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同?

          解決方法:教師啟發(fā),學(xué)生回答。

          四、課時(shí)安排

          1課時(shí)

          五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

          六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

          1.通過課文,把握文章大意。

          2.精讀課文,體會(huì)寫景抒情方法。

          3.聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。

          4.口頭學(xué)生作文:根據(jù)教師展示的畫面,細(xì)致觀察,然后進(jìn)行口頭小學(xué)生作文訓(xùn)練。

          七、教學(xué)步驟

          導(dǎo)語杜甫曾有詩(shī)云:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”可見,景與情是緊密聯(lián)系在一起的。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,寄情山水,落筆不俗,視角獨(dú)特,如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天,我們就一同欣賞他的`八記之一—《小石潭記》。

          (一)整體感知

          1.學(xué)生根據(jù)工具書、課下注釋,自讀課文,掃除文字障礙。

          2.默讀課文,了解課文內(nèi)容、順序,學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。

          第一段,寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物。

          第二段,寫潭中游魚。

          第三段,寫潭水的源流。

          第四段,寫作者游覽感受。

          第五段,寫作者游覽感受。

          3.朗讀課文,體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,找出欣賞點(diǎn),講明為什么?

          (1)近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

          坻、嶼、嵁、巖,形狀各異,寫出了潭的奇特可愛。

          (2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          三句描寫潭邊景物。“蒙、絡(luò)、搖、綴”觀察入微,刻畫精確。

          (3)“潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。”

          特寫游魚,游魚空游無依,實(shí)則旁襯水清。

          (4)“日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂!

          寫魚的情態(tài)!皝倘弧薄皞m爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖!皹贰弊謱戶~,也是寫人的心境。

          (5)“潭西南面望,斗折蛇行,明滅可見!

          明、滅,描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),寫得真切、形象。

          (6)“其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源!

          筆意飄渺,引人遐想,“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象。

          (7)“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去!

        小石潭記教案 篇4

          一、教學(xué)目標(biāo)。

          (一)借助注釋及工具書理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。

          (二)學(xué)習(xí)抓住特征,鮮明生動(dòng)地寫景狀物的寫法。

         。ㄈw會(huì)作者在文中流露的思想感情。

          二、課時(shí)安排。

          1課時(shí)。

          三、教學(xué)過程。

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,在第一單元我們學(xué)習(xí)了幾篇現(xiàn)代的游記,今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言的游記《小石潭記》(板書課題、作者及朝代)。柳宗元是唐代著名的文學(xué)家,跟韓愈齊名,并稱“韓柳”。初一的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過他的一篇寓言,大家還記得篇名嗎?相信他筆下的那只外強(qiáng)中干、虛張聲勢(shì)的驢的形象大家還是記憶猶新的。那么,今天在他的筆下,“小石潭”又是一番怎樣的風(fēng)景呢?是否能勾起同學(xué)們前往一游的雅興呢?

         。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。

          以學(xué)習(xí)小組為單位(每組不超過四人),憑借工具書、注釋自讀課文,通過師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題。(教師巡視,主動(dòng)參與。自讀任務(wù)可用幻燈展示)

          1、順暢地朗讀課文(字音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng))。

          2、翻譯課文,理解文意。

          (三)自讀反饋。

          1、學(xué)生提出自讀過程中未能解決的問題,師生合作答疑。

          2、指名朗讀課文,師生共同評(píng)判。在點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上,師生齊讀課文。

          3、口頭完成一詞多義的`練習(xí)。(可用幻燈展示)

          ①以:全石以為底(用)。

          卷石底以出(相當(dāng)于“而”)。

          以其境過清(因?yàn)椋?/p>

         、跒椋喝詾榈祝ㄗ鳛椋

          為坻,為嶼……(成為)。

          ③清:水尤清冽(清澈)。

          以其境過清(冷清)。

          ④可:潭中魚可百許頭(大約)。

          不可知其源(能夠)。

          4、翻譯接龍。(學(xué)生每人翻譯一句,依次下傳,要求前后文銜接自然,意思正確,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

         。ㄋ模┨骄可罨

          1、《小石潭記》是柳宗元參與政治革新活動(dòng)失敗,遭到權(quán)貴排擠,被貶至永州擔(dān)任司馬期間所作。當(dāng)時(shí)他政治失意,心情抑郁,因而借游山玩水來排遣愁懷。游歷中,他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景,于是記下來,成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》,《小石潭記》是其中的第四篇。在閱讀了這篇游記后,你認(rèn)為小石潭的風(fēng)景奇特在什么地方呢?(學(xué)生用文中原句回答,師生共同歸結(jié)出小石潭的特點(diǎn),教師配以板書)

         。1)潭石奇——異石紛呈。

         、佟叭詾榈住,寫出了小石潭最獨(dú)特之處——石底。

          ②“近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖”,寫出了小石潭的石底,翻卷出水面時(shí),呈現(xiàn)出的種種形態(tài)。

         。2)潭水奇——聲悅水澈。

         、佟叭瑛Q佩環(huán)”,寫水聲奇美,突出了水聲的悅耳動(dòng)聽。

          ②“水尤清冽”、“潭中魚可百許頭……似與游者相樂”,寫水質(zhì)奇清。前句正面描寫水之清,后句側(cè)面烘托水之清。正是因?yàn)樘端那澹攀谷艘谎劭吹紧~的大致數(shù)量,才會(huì)給人以“皆若空游”的感覺,陽光才有可能直射水底,人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動(dòng),種種變化一目了然。也正是因?yàn)樗宓盟坪踉谌伺c魚之間沒有了阻隔,才會(huì)產(chǎn)生魚“似與游者相樂”的感受。所以說第2段名為寫潭中游魚,實(shí)為突出潭水清得出奇。

         。3)潭源奇——曲折、多姿、神秘。

          ①“斗折蛇行,明滅可見”,寫源流奇,奇在曲折有致。

         、凇捌浒秳(shì)犬牙差互”,寫源流的岸勢(shì)奇,奇在峭拔多姿。

         、邸安豢芍湓础,寫源頭奇,奇在神秘莫測(cè),撲朔迷離。

         。4)潭境奇——清幽凄涼。

         、佟八拿嬷駱洵h(huán)合,寂寥無人”,寫石潭周圍環(huán)境之奇,奇在異常清幽。

         、凇捌嗌窈,悄愴幽邃”,寫石潭氛圍之奇,奇在凄涼冷落。

          2、柳宗元真不愧為一位散文大家,他妙筆生花,以高超的手法,為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面,精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動(dòng),令人贊嘆。如此奇麗的景致,我們?cè)跄懿粸橹膭?dòng),不為之傾倒呢?可是柳宗元并沒有在奇麗的小石潭面前流連忘返,僅是“記之而去”,這是為什么呢?(可讓學(xué)生小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生個(gè)性化的、合理的回答要予以肯定)

          參考點(diǎn)撥:作者這樣寫固然是由于環(huán)境過于寂靜凄涼的緣故,更是因?yàn)樗谡紊显馐艽煺,?nèi)心無限憂傷凄苦的緣故。小石潭雖然景致奇特,但四周竹樹圍抱,無人知曉,少人問津,其寂靜與寥落跟作者此時(shí)的人生境遇何其相似!小石潭的幽靜與作者心境的凄清互相比襯,表現(xiàn)出作者那種無法擺脫的壓抑心情,也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。“以其境過清,不可久居,乃記之而去”是作者內(nèi)心憤懣的抒發(fā)。

         。ㄎ澹┱b讀玩賞。

          1、體味柳宗元寫作本文時(shí)的心境,有感情地誦讀課文。(參考提示:作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜,又有對(duì)自身境遇的感傷)

          2、讓學(xué)生圈點(diǎn)出自己欣賞的優(yōu)美語句,說出喜歡的理由。(提示:可以讓學(xué)生從修辭、表達(dá)、寫法等方面入手,說出一點(diǎn)即可,不必求全,要尊重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn))

         。┎贾米鳂I(yè)。

          1、完成“思考與練習(xí)”三。

          2、背誦課文,試用行楷默寫課文。

        小石潭記教案 篇5

          [教學(xué)目的]

          1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容,十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)。

          2、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

          3、學(xué)生體會(huì)作者的感情。

          [教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2

          [教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說一則新聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

          教師要給予指點(diǎn)。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,同學(xué)們猜猜看,這位作家是誰?(生答:柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。(板書課題。)

          三、整體感知課文。

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí),教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文。檢查預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。

          解釋及翻譯。

          1.學(xué)生自由朗讀課文。

          2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

          投影顯示:

         、俳o下列字詞注音。

          A、篁竹()清冽()為坻()

          B.為嶼()為嵁(山甚)()佁然()

          C.俶爾()翕忽()差互()

          D.寂寥()悄愴()幽邃()

          ②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()

          A、全石以為底:(潭)以整塊石頭底。

          B.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

          C.佁然不動(dòng):(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

          D.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

          3.抽查學(xué)生朗讀課文,全班學(xué)生齊讀課文。

          四、教學(xué)目標(biāo)完成過程。(目標(biāo)2)

         。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話,教師要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。

          1.引導(dǎo)討論下列問題。投影顯示以下問題。

          ①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

         、谛∈兜娜彩窃鯓拥?

          明確:一整塊石頭做為潭底,*近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

          ③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依*似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快,初中二年級(jí)語文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。

          ④作者是怎樣描寫潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

         、菡n文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,清說說本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛(投影顯示)

          2.熟讀課文。

          五、小結(jié):(1分鐘)

          請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容。

          六、布置作業(yè)。(1分鐘)

          1.熟讀并背誦全文。(A)

          2.翻譯第二自然段。(B)

          3、《掌握語文》(C)

          七、說課精要:文章技游覽的順序來寫,條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀,學(xué)生想象畫面結(jié)合起來,增強(qiáng)直觀效果。詞語、生字在預(yù)習(xí)中解決,對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及,只作整體理解即可。

          八、教學(xué)后記:

          第二課時(shí)

          [教學(xué)目的]

          1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

          2、理解作者借景所寄喻的心情。

          [教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2

          [教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1

          教學(xué)步驟:

          一、課前三分鐘:(3分鐘)

          1、按學(xué)號(hào)說自己最近的'所見所聞。

          2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)

         。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,

          教師要給予指點(diǎn)。

          二、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。(1分鐘)

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

          三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過程。

          1.指名朗讀課文第一段。

          2、引導(dǎo)討論下列問題:

         。▊鋵W(xué)生)以下操作先由教師提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成,其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話,教師

          要做充分的提示,并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。

         、俚谝欢蚊鑼懥四男┚拔铮孔髡邔懓l(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?請(qǐng)找出來。

          明確:寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用"隔"、"聞"、"伐"、"取"、"見’等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,為下文寫環(huán)境的"寂寥無人"、"其境過清"埋下伏筆。

         、谶@一段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見其形,"移步換景"的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          板書或投影顯示:

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹~水聲~小潭~青樹、翠蔓

          隔~聞~伐、取、見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換票的寫法

          3.全班齊讀第一段。

          4.點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段。

          5.討論下列問題:

          ①第二段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

          ②潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

          投影錄像:潭水、游魚畫面。

          明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看

        小石潭記教案 篇6

          【教學(xué)目的】

          1、知識(shí)與能力:

         、 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語言寫景狀物的方法。

         、 了解如若似的不同用法及以為在文中的用法。

          ⑶ 體會(huì)本文融情情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          2、過程與方法:

         、 介紹作者背景,導(dǎo)入課文。

         、 主要采取朗誦法、問答法和點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)本課。

          3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          了解造成作者憂傷苦悶的原因,對(duì)封建官場(chǎng)有一定認(rèn)識(shí)。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】

          1、重點(diǎn):

         、 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

         、 體會(huì)文章寫景抒情的方法。

          2、難點(diǎn):

          樹、石、水、魚的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

          【教學(xué)突破】

          這是中國(guó)古典文學(xué)的`典范,教學(xué)時(shí)應(yīng)該反復(fù)領(lǐng)讀、齊讀、提名讀。

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師準(zhǔn)備:

          了解與作品有關(guān)的史實(shí)。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下標(biāo)注的字詞。

          【教學(xué)方法】

          點(diǎn)撥法。

          【教學(xué)過程】

          一、簡(jiǎn)介作者,背景,解題

          1、由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入。

          2、簡(jiǎn)介作者,背景,解題:記是古代的一種文體,主要是記載事物,往往通過記事,記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。

          二、學(xué)生賞讀課文

          1、范讀課文,然后學(xué)生朗讀課文,圈出生字、生詞。

          2、指導(dǎo)學(xué)生理解文章:

          板書:

          第一段:寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

          第二段:寫潭水清澈,游魚活潑。

          第三段:寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

          第四段:寫作者對(duì)小潭總的印象和感受。

          第五段:記下與作者同游小石潭的人。

          3、課堂探究:

         、 文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說明理由。

         、 文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說明理由。

         、 文中的動(dòng)與靜。

         、 文中的對(duì)比和烘托

          ⑸ 文中的景與情

          4、教師點(diǎn)撥:

          ⑴ 文中描繪的景物無不浸透著石的氣息。全石以為底,卷石底以出說明潭的確是個(gè)石潭如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮,說明石潭的不一般。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼,還含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

         、 潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng),,似與游者相樂這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。用形象的比喻,寫出了小溪的形狀。

         、 對(duì)比:為了突出魚的生動(dòng)活潑,把怡然不動(dòng)和往來翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比,靜動(dòng)相對(duì),尤顯出魚的活潑。

          三、作業(yè)

          課后練習(xí)二。

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