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      2. 小石潭記教案

        時(shí)間:2021-09-04 10:01:39 小石潭記 我要投稿

        關(guān)于小石潭記教案七篇

          作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小石潭記教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)于小石潭記教案七篇

        小石潭記教案 篇1

          教學(xué)目標(biāo):

          1.疏通文意,掌握文中字詞的含義,21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)。

          2.學(xué)生熟悉課文,感受小石潭的美景。

          3.體會(huì)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。

          4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn)分析:

          學(xué)生感受小石潭的美景,并從中體會(huì)作者的感情是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

          教學(xué)設(shè)想:

          本文是一篇優(yōu)美的山水散文,本課教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)誦讀和展示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生感知美,并通過(guò)教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章寫(xiě)景抒情、情景交融的寫(xiě)法。

          教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體教學(xué)

          教學(xué)方法:探究式 合作學(xué)習(xí)

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

          第 一 課 時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          學(xué)生自讀,掌握文中字詞的含義,教師帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意,熟悉課文,了解文章內(nèi)容。

          第 二 課 時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          二、教師范讀課文(放錄音,出示畫(huà)面)

          三、學(xué)生整體感知課文:

          1、提問(wèn):小石潭給人的印象如何?(用一個(gè)字概括)

          2、學(xué)生回答,教師引出“美”。

          四、研讀課文,分析品味

         。ㄒ唬⒄故拘∈兜拿谰

          1、小石潭的景色美不勝收,你讀了文章后頭腦中浮現(xiàn)出了哪些美麗的畫(huà)面?你能選擇一個(gè)景點(diǎn)和大家說(shuō)說(shuō)嗎?

          2、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)》。

          3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作幾句小結(jié)。

         。ǘ、理解人物的“樂(lè)”

          1、小石潭的景色如此美,讓人為之陶醉,如果你身處其中,會(huì)產(chǎn)生什么感受呢?

          2、引導(dǎo)結(jié)論:樂(lè)

          3、小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢?

          4、學(xué)生討論、回答(教師根據(jù)學(xué)生回答迅速在屏幕上現(xiàn)場(chǎng)出示)

          (三)、體會(huì)人物的“憂”

          1、過(guò)渡:小石潭的美讓人樂(lè)在其中,但我們從文中也分明讀出了人物的另一種感受——憂郁,哪一句顯出了作者的憂郁之情?

          明確:“凄神寒骨,悄愴幽邃”(解釋)

          2、作者的憂從何而來(lái)呢?

          ①、朗讀第一段的一、二兩句及第四段。

          ②分析:小石潭所處的地理位置極為偏僻,人跡罕至,雖然景色奇美,但過(guò)于幽靜冷清,時(shí)間長(zhǎng)了,讓人感到寂寞難耐,悲從中來(lái)。我們說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這也是與作者當(dāng)時(shí)的心境分不開(kāi)的。

          3、作者背景簡(jiǎn)介。(屏幕出示)

          4、學(xué)生嘗試著將情與景結(jié)合起來(lái),解釋作者心情憂傷的原因。

          5、教師小結(jié):

          作者是被貶官到此,不幸的遭遇令他感傷,本來(lái)想寄情于山水,遣散心中的郁悶,小石潭的美景使他驚嘆不已,流連其中,得到了不少樂(lè)趣,暫時(shí)忘記了心中的痛苦,可是小石潭風(fēng)景雖美卻過(guò)于幽靜冷清,游玩的時(shí)間一長(zhǎng),寒氣透骨,難免觸景生情,不由得憶起了自己的坎坷命運(yùn),憂郁、悲涼的心情自然地流露出來(lái)。

          五、總結(jié)全文。

          六、拓展練習(xí):

          觀察自己的學(xué)校,寫(xiě)一篇二三百字的短文,注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

          附板書(shū)設(shè)計(jì):

          景色美 樂(lè)在其中

          偏 貶

          遠(yuǎn) 謫

          幽靜冷清 觸景生情 抑郁憂傷

          景 情景交融 情

          21、小石潭記 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上)

        小石潭記教案 篇2

          一、導(dǎo)入新課

          唐代著名作家柳宗元,想必大家并不陌生,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。

          二、明確目標(biāo):

          1、疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知文章內(nèi)容

          2、理清文章結(jié)構(gòu)

          三、齊讀課文

          四、教學(xué)目標(biāo)完成

          1、討論下列問(wèn)題

          作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          --隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩戴的玉佩,玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡快起來(lái)。

          小石潭的全貌是怎樣的?

          --一整塊石頭作為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,成為不同底形狀。

          游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          --潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的,陽(yáng)光直找到水底,魚(yú)的影子散在水底,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

          作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的?

          --潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。

          --發(fā)現(xiàn)小潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛

          2、 熟讀課文

          五、 布置作業(yè)

          1、 熟讀并背誦課文

          2、 翻譯全文

        小石潭記教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,概括小石潭的特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語(yǔ)。

          2、通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情。

          一、導(dǎo)入,引出作者和課題:人物競(jìng)猜

         。1)他是“唐宋八大家”之一。

          (2)他21歲中進(jìn)士,后參加王叔文政治集團(tuán),主張革新,失敗后被貶為永州司馬。寫(xiě)下著名的《永州八記》

         。3)他對(duì)唐代的古文運(yùn)動(dòng)有獨(dú)特的貢獻(xiàn),他的山水游記是中國(guó)游記文學(xué)的奠基作品,對(duì)后世散文的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

          柳宗元 《小石潭記》

          二、熟讀課文:

          1、學(xué)生自由朗讀 2、推薦學(xué)生朗讀 3、糾正字音和節(jié)奏4、全班齊讀

          三、整體感知

          1、課文寫(xiě)的是哪個(gè)地方的景色?(小石潭)

          2、下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫(xiě)了小石潭哪些景物?

          水 石 樹(shù) 魚(yú) 源 岸 環(huán)境

          3、小石潭的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)從文中找出一個(gè)字或詞語(yǔ)

          預(yù)設(shè):

          (1)、清(水尤清冽)

          句子:下見(jiàn)小潭,水尤清冽。潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上。 學(xué)生朗讀,解釋。

          v鏈接材料:水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。(吳均《與朱元思書(shū)》) v春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(酈道元《三峽》)

          v高峰入云,清流見(jiàn)底。 (陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

          (2)青

          句子:青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

          學(xué)生朗讀,賞析。

          妙哉!這里有青青的樹(shù)木和翠綠的藤蔓,它們交錯(cuò)纏繞在一起,組成一個(gè)綠色的網(wǎng),點(diǎn)綴在小潭的四周,參差不齊的枝條,隨風(fēng)擺動(dòng)。此等仙境 ,令人心馳神往 。

          (3)幽

          句子:隔篁竹 伐竹取道 四面竹樹(shù)環(huán)合 寂寥無(wú)人

          總結(jié)1:小石潭景色清幽、凄美,但它卻被遺棄在荒野之中,無(wú)人賞識(shí)。甚至連一個(gè)名字也沒(méi)有。那么柳宗元為什么給他取名“小石潭”?

          4、找出描寫(xiě)“石”的句子

         。1)全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為,為巖。

         。2)其岸勢(shì)犬牙差互

         。3)凄神寒骨

          四、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞?茨芊裼靡粋(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括小石潭景物的特點(diǎn), 投影:這是一個(gè) 的小石潭。(找景物,說(shuō)特點(diǎn))

          并引用原文說(shuō)說(shuō)你的理由,哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語(yǔ)的意思嗎?細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞。哪些句子是快樂(lè)的,這些句子中哪一句是最精彩的,同學(xué)們討論(學(xué)生討論2分鐘)

          例如:讀完此文,我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中這樣寫(xiě)道,“全石??為巖”。我是從“為坻??為巖”這幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。

          注意:為,成為的意思。這句話 的意思是??大家一起把這句話讀一讀。

          明確:

          教師預(yù)設(shè):

          填詞 理由 重點(diǎn)講解

          樹(shù)木青蔥――青樹(shù)??披拂――學(xué)生看注解理解

          群魚(yú)戲水――潭中??.相樂(lè)――定點(diǎn)寫(xiě)景

          水清見(jiàn)底――潭中??.相樂(lè)――側(cè)面描寫(xiě)

          源頭曲折――潭西南??蛇行――斗折蛇行

          岸勢(shì)崎嶇――其岸勢(shì)??.其源――犬牙

          環(huán)境凄清――坐潭??幽邃――學(xué)生看注解理解

          五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀

          同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括小石潭給你帶來(lái)的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。、哪些句子是悲傷的,這些句子中哪一句是最精彩的?學(xué)生自由發(fā)言

          投影:這是一個(gè)讓人感到

         。ㄕf(shuō)心情,談感受)

          教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞、句并有感情地朗讀課文。

          接下來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的。學(xué)生齊讀課文。

          六、探究作者的情感

          過(guò)渡語(yǔ):如此凄美、清幽的小石潭,作者坐在此地有什么感受呢?

          預(yù)設(shè):凄神寒骨,悄愴幽邃(憂傷孤寂)以其境過(guò)清(凄清)

          那為什么前面提到“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”,怎樣理解?

          v出示課件:柳宗元被貶為永州司馬后,遍游永州山水,永州的一山一水、一草一木、一沙一石皆有情。他結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫(xiě)下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》!缎∈队洝肪褪瞧渲凶钪囊黄#谠挠乐萸榻Y(jié))

          v 作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂(lè)之,觀魚(yú)時(shí)覺(jué)得魚(yú)似與 游者相樂(lè)的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來(lái)。

          七、拓展:千古文人山水夢(mèng),“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。

          1、(1)柳宗元的《江雪》:千山鳥(niǎo)飛絕,(絕)萬(wàn)徑人蹤滅。(滅)孤舟蓑笠翁,(笠)獨(dú)釣寒江雪

         。2)大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣,余獨(dú)往湖心亭看雪。(張岱《湖心亭看雪》) 何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。(蘇軾《記承天寺夜游》)

          鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。(吳均《與朱元思書(shū)》)

          2、教師讀自己寫(xiě)的詞:“報(bào)國(guó)為民改革忙,奸人起,埋忠良,貶謫永州,十年愁斷腸?v然閑情又逸趣,釣江雪,孤獨(dú)傷。忽逢小潭悅心房,流水清,游魚(yú)暢,岸似犬牙,亂石寫(xiě)文章。雖有快意躍然起,離別時(shí),又凄涼!

          七、結(jié)束語(yǔ)

          中國(guó)歷史上,有多少這樣的古代文人,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中透不過(guò)氣來(lái)了,于是,他們只有在大自然中來(lái)伸一伸他們要被壓垮了的腰桿,在大自然中來(lái)深深地呼吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹(shù)是花是草是石,他們寄情于闊大寧?kù)o清寒靈動(dòng)之山水。他們?cè)谶@片山水中來(lái)尋找心靈的歸依,尋找心智的獨(dú)一。

        小石潭記教案 篇4

          《小石潭記》公開(kāi)課教案一

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄莆兆プ【拔锾卣骷右约(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫(xiě)作方法,體會(huì)這些寫(xiě)法的妙處,提高自身的鑒賞能力。

         。病⒛芊e累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒈痴b和體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。

         。、文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          文章以游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,教師可以導(dǎo)游的形式,引導(dǎo)同學(xué)理清思路,掌握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,將配樂(lè)范讀、錄像畫(huà)面結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)直觀效果。

          【設(shè)計(jì)思路】

          《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文缺乏二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程,特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫(xiě),細(xì)膩而生動(dòng),讀之如置身其境。

          《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,作為一個(gè)貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫(xiě)得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中!奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉(lè)之”,游魚(yú)的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè),但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺(jué)到難以接受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然震動(dòng),使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭,而不得不回到實(shí)際生活中去。否則,便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫(xiě)下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          (彩屏顯示課題。)

          二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

         。薄ⅲú势溜@示。)

          疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

         。、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

         。场Ⅲw會(huì)作者的感情。

          三、整體感知課文

         。薄⒙暺溜@示朗誦錄像。要求同學(xué)認(rèn)真觀看畫(huà)面,聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

         。、檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞:

          (彩屏顯示。)

         、 下列加粗的字注音正確的一組是( )

         。、篁竹(huáng) 清冽(liè) 為坻(dǐ)

          B、為嶼(yǔ) 為嵁(kān) 佁然(yí)

          C、俶爾(chú) 翕忽(xī) 差互(chā)

         。、寂寥(liáo) 悄愴(chuàng) 幽邃(suí)

         、 下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是( )

         。痢⑷詾榈祝海ㄌ叮┮哉麎K石頭做底。

         。隆⑻吨恤~(yú)可百許頭:潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

          C、怡然不動(dòng):(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

          D、凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

         。场R讀課文。

          四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)

         。ú势溜@示以下問(wèn)題。)

         。、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽(tīng)到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

         。病⑿∈兜娜彩窃鯓拥?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

         。、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,魚(yú)的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來(lái)很快。

         。、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著,寂靜寥落,沒(méi)有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲痛深沉。

          5、課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作思路。

         。ú势溜@示。)

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛

          五、安排作業(yè)

          1、熟讀并背誦全文。

         。病⒎g第二自然段。

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄喻自身的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

         。ú势溜@示。)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

         。、學(xué)習(xí)體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

         。、理解作者借景所寄喻的心情。

          二、學(xué)習(xí)討論,完成目標(biāo)

         。、指名朗讀課文第一自然段。

         。、引導(dǎo)討論下列問(wèn)題:

          ⑴ 第一自然段描寫(xiě)了哪些景物?作者寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫(xiě)了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”“取”“見(jiàn)”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫(xiě)環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。

         、 本段寫(xiě)景用了什么寫(xiě)法?

          明確:用的是先聞其聲,后見(jiàn)其形,“移步換景”的寫(xiě)法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

         。ú势溜@示。)

          發(fā)現(xiàn)小潭

          篁竹──水聲──小潭──青樹(shù)──翠蔓

          隔──聞──伐──取──見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

          移步換景的寫(xiě)法

          3、全班齊讀第一自然段。

         。、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

         。、討論下列問(wèn)題:

         、 第二自然段寫(xiě)了哪些景物,用的是什么寫(xiě)法?

          明確:描寫(xiě)了潭水、游魚(yú),用的是特寫(xiě)鏡頭。

         、 潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?

         。ú势溜@示錄像:潭水、游魚(yú)畫(huà)面。)

          明確:清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě),不作一點(diǎn)籠統(tǒng)的說(shuō)明,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水,只是描繪出一幅畫(huà)面,但又無(wú)處不在寫(xiě)水。你看魚(yú)兒在水里游,就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫(xiě)出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái),魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水,可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫(xiě)出了水清。就像畫(huà)家在畫(huà)風(fēng)的時(shí)候,用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表示手法。這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面描寫(xiě)。

         、 我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的?這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫(huà)面,再加上擬人化的手法。先寫(xiě)魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“佁然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒,這是靜止的畫(huà)面;忽然,一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫(huà)面。這些魚(yú)兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自身快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上,好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

         。ú势溜@示。)

          潭中景物:潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

          側(cè)面描寫(xiě)水的清澄:游魚(yú) 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝

          動(dòng)靜結(jié)合特寫(xiě)鏡頭

         。、全班齊讀第二自然段。

          7、指名朗讀第三自然段。

         。浮⒂懻撘韵聠(wèn)題:

         、 第三自然段描寫(xiě)小潭源流,依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)?運(yùn)用了什么修辭手法?

          明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢(shì)的良莠不齊來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用比喻的修辭手法。寫(xiě)小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的;就溪水說(shuō),作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫(xiě)小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

          ⑵ 如何理解小溪的“明滅可見(jiàn)”?

          明確:因?yàn)樾∠悄菢忧,所以望過(guò)去一段看得見(jiàn),一段看不見(jiàn)?吹靡(jiàn)的一段水面反映著天光云影,所以明亮;看不見(jiàn)的`一段光亮就滅了。一明一滅,非常精確地寫(xiě)出了作者所看到的特征。

          (彩屏顯示。)

          小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見(jiàn)

          岸勢(shì) 犬牙差互──良莠不齊

         。、自由朗讀第三自然段。

         。保、教師范讀第四自然段。

         。保、討論以下問(wèn)題:

          第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自身的感受,描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

          明確:幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫(xiě)小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫(xiě)出一種境界。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

         。保病⑽恼虑懊鎸(xiě)“心樂(lè)之”,后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,該如何理解?

          明確:樂(lè)是憂的另一種表示形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了解脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)終究是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

         。ú势溜@示。)

          潭中氣氛:幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景

         。保场⑽恼陆Y(jié)尾是記錄同游者,是游記常用的一種格式。

          三、總結(jié)全文

          課文是一篇充溢詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自身在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫(xiě)法,精練的語(yǔ)言,都值得我們借鑒。至于篇末表示出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的遺跡,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必需有明確的認(rèn)識(shí)。

          四、安排作業(yè)

          背誦全文。

          【板書(shū)】

          小石潭記

          見(jiàn)小石潭:隔、聞、伐、取、見(jiàn)………移步換景

         。

          潭中景物…………………………………特寫(xiě)鏡頭

          潭水:清澄,側(cè)面描寫(xiě)

          游魚(yú):動(dòng)靜結(jié)合

         。

          小潭源流…………………………………形象比喻

          溪身:曲折蜿蜒

          岸勢(shì):良莠不齊

          |

          潭中氣氛:幽深冷寂……………………寓情于景

         。

          記錄同游者……

          【資料鏈接】

         。、柳宗元,字子厚(773~819),原籍河?xùn)|(今山西省芮城、運(yùn)城一帶)人,我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家,世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎,因參與政治革新失敗被貶,晚年居官柳州。

          柳宗元在柳州期間,為人民做了很多好事,發(fā)布政令,“革其鄉(xiāng)法”,使已淪為奴婢的人,仍可出錢(qián)贖回。家甚貧者,柳宗元自身出錢(qián)助贖;重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地,植竹栽樹(shù)。

          柳宗元著述之盛,名動(dòng)于時(shí)。他寫(xiě)的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以和被貶后續(xù)成的《貞符》等,都是哲學(xué)論著,具有樸素的唯物主義觀點(diǎn),給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊,且創(chuàng)建了“生人之意”為歷史前進(jìn)的動(dòng)力,否定“天”和“圣人”發(fā)明歷史的觀點(diǎn)。

         。病⒘谠谖膶W(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡議古文運(yùn)動(dòng),反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng),并稱“韓柳”,被后世列入“唐宋古文八大家”。他的散文峭拔矯健,說(shuō)理透徹。《捕蛇者說(shuō)》揭露社會(huì)矛盾,尖銳有力;《三戒》等寓言,文字精粹,筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文,被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》,成為我國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。

        小石潭記教案 篇5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確朗讀課文,疏通文意,積累常用文言實(shí)詞和虛詞,提高閱讀文言文能力。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微的觀察,并抓住特點(diǎn)寫(xiě)景,借景抒情的寫(xiě)法。

          3、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、文言實(shí)詞虛詞的積累

          2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景以及情景交融的寫(xiě)法。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          作者感情流露含蓄,理解文中的樂(lè)與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

          四、教學(xué)方法:

          學(xué)生自主學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)在前,教師點(diǎn)撥、分析在后。通過(guò)師生互動(dòng)、交流,最后取得共識(shí)。采用“講練評(píng)”相結(jié)合,既抓整體感知,又要突出重點(diǎn)。

          五、教學(xué)設(shè)想:

          多讀。多媒體以及其他的現(xiàn)代技術(shù)協(xié)助教學(xué)。把學(xué)生自主性學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)到極致。

          六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          依圖猜詩(shī)——《江雪》,導(dǎo)出作者柳宗元簡(jiǎn)介,明確:孤獨(dú)、執(zhí)著的釣翁形象其實(shí)就是柳宗元孤傲人格的寫(xiě)照!

          二、預(yù)習(xí)檢查:

          1、檢查生字詞(以小組為單位,互相檢查小組預(yù)習(xí)情況,然后小組長(zhǎng)作點(diǎn)評(píng)、

          篁竹huáng清洌liè為坻ch

          為嶼y為嵁kān佁然y

          俶爾chù翕忽xī差互cī

          寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì

          2、檢查朗讀課文情況(以小組為單位來(lái)選取幾句或者一段來(lái)讀,然后其他小組對(duì)其做點(diǎn)評(píng)、

          三、整體感知

          1全班齊讀課文,然后各組推薦一名男生女生進(jìn)行朗讀比賽。(要求:注意字音,斷句,節(jié)奏,語(yǔ)氣并體會(huì)感情、

          2疏通文意:

          自由朗讀課文,集體質(zhì)疑、以小組為單位進(jìn)行交流,交流的方式是:著重翻譯前四段,先將翻譯過(guò)程中不能解決的字、詞或句在小組內(nèi)交流解決,后將小組不能解決的疑難提出來(lái),全班同學(xué)一起解決,最后教師總結(jié)。

          3解釋重點(diǎn)詞句意思(以小組為單位,分配任務(wù)到每個(gè)小組去,讓小組完成自己的任務(wù),并展示小組學(xué)習(xí)的成果,在這過(guò)程中其他小組可以作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充、

         。1、(小組A、讀第一小節(jié),要求讀出一點(diǎn)文言的味道。

          (注意好句中停頓、語(yǔ)言的節(jié)奏、

          重點(diǎn)詞句1、從小丘西行百二十步向西

          2、水尤清冽寒冷

          (2、(小組B)讀第二小節(jié),要求讀出一點(diǎn)寧?kù)o的氛圍。

          重點(diǎn)詞句1、日光下澈向下,澈,穿透

          2、影布石上照映

          3、潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。

         。3、(小組C)讀第三小節(jié),要求讀出一點(diǎn)游歷的興趣。

          重點(diǎn)詞句1、明滅可見(jiàn)或現(xiàn)或隱

          2)斗折蛇行像北斗星那樣、

          像長(zhǎng)蛇爬行那樣

          3、其岸勢(shì)犬牙差互像狗的牙齒那樣

          4、其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          (4)(小組C)讀第四小節(jié),要求讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情愫。

          重點(diǎn)詞句1、以其境過(guò)清因?yàn)、凄?/p>

          2、以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          (5)師總評(píng):針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

          四、問(wèn)題探究

          研討下列問(wèn)題:(以小組為單位來(lái)學(xué)習(xí),可以小組先討論,把你這個(gè)小組討論的結(jié)果派代表來(lái)展示成果、

          1、小石潭中有哪些景物,它們有什么特點(diǎn)?

          石(潭石、——奇

          水(潭水、——清(寫(xiě)魚(yú)是為了寫(xiě)水,側(cè)面烘托、

          勢(shì)(潭勢(shì)、——曲

          境(潭境、——幽

          2、本文寫(xiě)景條理清楚,作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

          按游覽的順序來(lái)寫(xiě),條理十分清楚,本文寫(xiě)作思路:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          3、作者觀魚(yú)時(shí)的心情和游覽到最后的心情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          五、總結(jié)全文

          這是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記散文。作者抓住特點(diǎn)描繪了小石潭的景物,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,寓情于景,情景交融的寫(xiě)法,都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。

        小石潭記教案 篇6

          內(nèi)容預(yù)覽:

          《小石潭記》教案4

          一、目標(biāo)與要求

          1.通曉文章大意并背誦全文。

          2.了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法。

          3.理解作者借游記寄托的思想感情。

          教與導(dǎo)設(shè)計(jì)

         、賹W(xué)法指導(dǎo)

          這篇課文內(nèi)容并不多,但其中不少字和詞不大好認(rèn),也不大好懂,因此,先要過(guò)文字關(guān),理解各個(gè)字同、各個(gè)句子了含義,做到能夠通澤全文。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,思考一下,是什么引起作者的憂傷之情,在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn)。同時(shí),還要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,本文先寫(xiě)所見(jiàn)景物,然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,這種特寫(xiě)鏡頭與總寫(xiě)景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。

          ①重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1.全文的結(jié)構(gòu)層次。

          第一部分(1):總寫(xiě)小石潭全貌。寫(xiě)了竹、水、潭、石、樹(shù)等。

          第二部分2一3:以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水,并寫(xiě)到了小溪的走勢(shì)。

          第三部分(4):寫(xiě)幽靜的環(huán)境,抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。

          第四部分(5):補(bǔ)充交待同行的人。

          2課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn):簡(jiǎn)潔而又豐富,細(xì)致而生動(dòng),用短句產(chǎn)生節(jié)奏感,讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng),字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。

          因此,從語(yǔ)言上看,這是一篇難得的好文章。

          3.如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情?

          這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě),是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫,作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼,欲求解脫卻又無(wú)法解脫。

          這種情感,從文中的“寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽造邃中可以看出。

          但是,文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情,在抑郁憂愁的基調(diào)中,仍可見(jiàn)一些樂(lè)意,這從魚(yú)兒“似與游者相樂(lè)”的描寫(xiě)中隱約可知。

          O問(wèn)題與方法

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?

          從小山丘向西邊走一百二十步,隔著一片竹林,聽(tīng)見(jiàn)水的聲音,非常悅耳,好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,心中高興而好奇,想看看究意是怎樣的一片水,于是砍倒竹子,辟開(kāi)一條道,這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。

          2.小石潭的全貌是怎樣的?

          小石潭的全貌是:以整塊石頭為底,靠近岸邊的部分,有的翻卷過(guò)來(lái)露出水面;四周樹(shù)長(zhǎng)得很茂密,高高低低,隨風(fēng)飄搖;潭水很清,有魚(yú)兒游動(dòng)。

          3.“皆若空游無(wú)所依”與上文哪句話相呼應(yīng)?

          這句話與上文中的“水尤清!嗪魬(yīng)。

          4,作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?

          作者這樣描寫(xiě)潭上景物:“青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂!薄八拿嬷駱(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。”

          三、學(xué)與練設(shè)計(jì)

         、僮R(shí)記與理解

          1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

          1)近岸,卷石底以出,為chi2(),為yu2(),為kan1(),為yan2()。

          2)影布石上,yi2然不動(dòng)。

         。3)chu4()爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)xi1()忽。

          2.給下列加點(diǎn)的字注音。

          (1)隔篁()竹 (2)參()差()披拂 3)水尤清冽() (4)悄愴幽邃()

          3.解釋加點(diǎn)的字。

          1)伐竹取道_ (2)蒙絡(luò)搖綴_ 3)水尤清冽_ (4)隸而從者_ 4.翻譯。

          1)全石以為底 (2)聞水聲,如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出

         、凫柟膛c掌握

          閱讀下面文段,回答問(wèn)題。

          潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。日光下澈,影布石上,怡然不動(dòng);叔爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

          潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。

          坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          1.解釋加點(diǎn)的字。

          其:其岸勢(shì)犬牙差互()

          以其境過(guò)清()

          可: 潭中魚(yú)可百許頭()

          不可久居()

          2.翻譯下列句子。

          1)皆若空游無(wú)所依。

         。2)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

          (3)以其境過(guò)清,不可久居,乃記之而去。

          (4)凄神寒骨,悄愴幽送。

          3.小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的?

          4.“似與游者相樂(lè)”寫(xiě)到了“樂(lè)”,與后文的“凄神寒骨,悄愴幽違”是否矛盾?為什么?

          0拓展與遷移

          豐樂(lè)亭記 歐陽(yáng)修 修之來(lái)此,樂(lè)其地僻而事簡(jiǎn),又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,乃日與滁人仰而望山,俯而聽(tīng)泉,激幽芳而南喬木。風(fēng)霜冰雪,刻露清秀,四時(shí)之景,無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè)其歲物之豐成,而喜與予游也。因?yàn)楸酒渖酱,道其風(fēng)俗之美,使民知所以安此豐年之樂(lè)者,幸生無(wú)事之時(shí)也。

          夫宣上恩德,以與民共樂(lè),刺史之事也。送書(shū)以其名亭焉。

          1.這段文字以議論為主,寫(xiě)景不多,其中寫(xiě)四時(shí)之景的語(yǔ)句是:

          2.從文中找出敘寫(xiě)“與民同樂(lè)”的語(yǔ)句。

          3.文中說(shuō)明人民能夠喜獲豐收、過(guò)上安定生活的原因是什么?

          4.為什么要取亭名為“豐樂(lè)亭”?

        小石潭記教案 篇7

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握文中重要的文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

          2、體會(huì)寫(xiě)景抒情的方法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法,是本文的教學(xué)重點(diǎn),理解文中的憂與樂(lè)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

          三、教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┱n前檢測(cè):

          1、《小石潭記》作者(),字()()河?xùn)|人,著名文學(xué)家,

          之一。我們學(xué)過(guò)他的文章《》

          2、翻譯下列句子,并解釋加點(diǎn)的字

          (1)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。

         。2)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽。

         。3)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

         。4)凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過(guò)清,不可久居。

          (5)全石底以出,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。

         。ǘ、導(dǎo)入

          新課,柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,今天通過(guò)我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。

         。ㄈ1分鐘、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):幻燈顯示,內(nèi)容見(jiàn)前面。

         。ㄋ模┚v點(diǎn)撥:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,概括每一段的主要內(nèi)容。

          2、用課文中的語(yǔ)句回答下列問(wèn)題:(1)、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的?(2)、小石潭的全貌是怎樣的?、(3)、游魚(yú)和潭水各有什么特點(diǎn)?

          3、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題:

         。1)課文中寫(xiě)景中融有感情,試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情,游覽到最后又是怎樣的心情?

          明確:觀魚(yú)時(shí)寫(xiě)魚(yú)似與游者相樂(lè)折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情。而觀魚(yú)后坐潭上,感到凄神寒骨,悄愴是作者悲涼凄苦的反映。

         。2)課文的按游覽的順序來(lái)寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)本文的思路。

          明確:

          發(fā)現(xiàn)小石潭潭中景物小潭源流

          潭中氣氛

         。3)本文最突出的特色,是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文是怎樣描寫(xiě)景物的。

          明確:如第一段,整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)潭的。先用水聲、水色從側(cè)面烘托:水聲清脆;水色清洌,正由于它是個(gè)石潭。接著從正面落墨,寫(xiě)出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài)。又如第二段對(duì)潭水的描寫(xiě),是分別從游魚(yú),陽(yáng)光、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的。整段文字沒(méi)有一個(gè)水字,但沒(méi)有一處不寫(xiě)水。正面寫(xiě)魚(yú),側(cè)面寫(xiě)水;寫(xiě)的是魚(yú),見(jiàn)的是水。先寫(xiě)魚(yú)的空游兩字,突出了水之清,清到了透明的程度。

         。ㄎ澹┱n堂小結(jié):

          課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木著力渲染了凄寒的氣氛,抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

          (六)強(qiáng)化訓(xùn)練:觀察你所熟悉的景物,寫(xiě)一篇二三百字的短文。注意寫(xiě)出景物的特征和感受。

          (七)布置作業(yè):

          語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練810題選做,15題必做。

          四、板書(shū)設(shè)計(jì):

          發(fā)現(xiàn)小石潭

          小石潭記

          潭中景物

          小潭源流

          抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感

          潭中氣氛

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