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      2. 八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-02-26 15:04:52 小石潭記 我要投稿

        八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)

        八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、導(dǎo)入新課

          唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》柳宗元。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

          二、整體感知

          1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

          2、小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

          3、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

          明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

          4、作者是怎樣描寫潭上景物的?

          明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

          5、課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請(qǐng)說說本文寫作思路。

          明確:發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

          (一)引導(dǎo)討論下列問題:

          (1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的'青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

          (2)本段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          發(fā)現(xiàn)小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)(移步換景的寫法)

          (二)討論下列問題:

          (1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?

          明確:描寫了潭水、游魚,用的是特寫鏡頭。

          (2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

          明確:清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,不作一點(diǎn)抽象的說明,整段話沒有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水,可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

          (3)我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

          明確:作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,先描出生動(dòng)的畫面,再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,這是靜止的畫面;忽然,一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,一會(huì)兒游到這兒,一會(huì)兒游到那兒,非;钴S,這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂,這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的。

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          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,并背誦全文。

          2、整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。

          3、通過對(duì)精彩語段的品讀,感受大自然的美,提升對(duì)美的鑒賞能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、體會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。

          2、樹、石、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

          教學(xué)難點(diǎn):

          作者的憂樂情懷

          學(xué)法指導(dǎo):

          誦讀合作探究

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          音樂導(dǎo)入,美麗的大自然是改變我們心境的最好地方,如果我們感覺身體有些疲倦,如果我們感覺心情有些煩悶,我們不妨到大自然中走一走,大自然是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥。今天老師就帶你們到永州的小石潭看看,那兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過的地方。被貶后的詩(shī)人為擺脫抑郁悲憤之情,常常寄情于山水之間,有一天他來到了小石潭……

          二、作者、文體簡(jiǎn)介出示圖片

          三、整體感知課文

          1、教師領(lǐng)讀課文。

          2、學(xué)生熟讀課文。

          3、學(xué)生熟讀課文注腳、理解句意。

          三、精讀賞析,出示問題,學(xué)生思考:

          1、課文一共幾個(gè)自然段?每一個(gè)自然段重點(diǎn)寫了哪些景物?景物有何特點(diǎn)?

          1、四人一組討論:作者在小石潭欣賞時(shí)的心情如何?并找出原文有關(guān)句子加以說明。(樂——憂)

          2、作者為何而樂呢?請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

          (1)水聲美、好奇心。

          (2)景美而樂。請(qǐng)學(xué)生說說作者是如何來描寫景物的?

          石:奇特樹:茂盛水:透明(側(cè)面描寫)魚:歡快(動(dòng)靜結(jié)合)

          3、作者為何而憂呢?(環(huán)境:幽深冷寂身世:被貶)

          4、全文寫樂與憂有什么關(guān)系呢?全文表達(dá)了作者怎樣的情感?

          在游玩山水中的歡樂一經(jīng)凄涼環(huán)境的'影響,被貶官后的郁悶之情又立刻涌上心頭。(抒發(fā)了作者在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感。)

          四、體驗(yàn)反思

          你學(xué)生了這篇文章后有什么收獲?(寫景的寫作方法)

          1、借景抒情。

          2、動(dòng)靜結(jié)合。

          3、側(cè)面描寫。

          4、抓住景物特點(diǎn)。

          五、布置作業(yè);背誦全文

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          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、能正確朗讀課文,疏通文意。

          2、學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

          3、理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。

          2、學(xué)情分析

          八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文,已有一定的文言知識(shí)的積累,能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚,在教學(xué)文言文時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

          3、重點(diǎn)難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

          教學(xué)難點(diǎn):理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境。

          4教學(xué)過程

          1、導(dǎo)入

          美麗的大自然帶給我們身心的愉悅與奇妙的體驗(yàn),大自然的鬼斧神工,往往會(huì)使我們放松心情,排遣掉心中的郁悶,流連其中,樂而忘返,林語堂有云:山水是地上的文章,文章是紙上的山水,今天,老師就帶大家踏著唐代文學(xué)家柳宗元的足跡,瀏覽小石潭,賞美景,品柳宗元在山水間寄寓著怎樣的情感?〔板書,課題〕

          2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          能正確朗讀課文,疏通文意。

          學(xué)習(xí)文章借景抒情的寫法,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

          理解作者在貶謫期間孤獨(dú)悲涼的心境

          回顧全文,檢查復(fù)習(xí)

          走進(jìn)小石潭,我來讀一讀

          師:讓我們一起來朗讀文章,感悟作者的感情。

          首先來朗讀課文,注意生辟字的音。

          個(gè)別讀。

          齊讀生字詞。〔要求讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏!

          2、走進(jìn)小石潭,我來譯一譯

          〔師:文言文不僅要讀準(zhǔn)音,還要釋準(zhǔn)意!

          要求:翻譯句子時(shí)字字落實(shí),語句流暢,注意重點(diǎn)詞。

          請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來疏通。

          檢查個(gè)別字詞掌握情況。

          二、走進(jìn)小石潭,我來寫一寫。

          這是一篇游記散文,課文按照瀏覽順序來寫,請(qǐng)你按課文內(nèi)容用小標(biāo)題的形式疏理出作者的寫作順序!

          發(fā)現(xiàn)小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中氣勢(shì)→記錄同游人

          如果讓你用一個(gè)字來形容小石潭,你會(huì)用哪一個(gè)字?

          請(qǐng)以“小石潭真〔〕”為題,用描述性的語言寫出你對(duì)小石潭的印象,字?jǐn)?shù)在100字左右。

          教師點(diǎn)評(píng):

          剛才,同學(xué)們通過寫小石潭充分展示了小石潭的清、靜、綠、美、假如你現(xiàn)在就坐在小石潭邊,你會(huì)有什么感受呢?

          三、走進(jìn)小石潭,我來說一說。

          1、在幽靜的小石潭邊,我們都會(huì)感受到心曠神怡,流連忘返,而柳宗元在小石潭邊又有什么感受?為什么他會(huì)有這樣的感受?

          學(xué)生自讀課文,句畫出與作者心境有關(guān)的詞語及與心境相關(guān)的有關(guān)景物描寫的語句。

          師:引導(dǎo)學(xué)生注意,文中主要寫了哪些景物?怎么寫的?體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)?

          提示:

          水——清:水尤清冽,全石以為底,皆若空游無所依,目光不撤,影布石上。

          石——奇,卷石底以出為坻為屹為堪為巖

          樹——籠,青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴參差披拂

          魚——?dú)g,依然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽〔板書,水,石,樹,魚〕

          學(xué)生討論,師小結(jié):小石潭——幽深冷寂,孤凄悲涼,〔板書:景物特點(diǎn),幽涼冷寂〕作者感受:孤凄悲涼!

          師:作者當(dāng)時(shí)的境遇,柳宗元參與政治改革,失敗后被貶職,心中憤懣難平,試圖借助出水來排解自己的抑郁之情,美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂終究是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又不由自主地流露出來。〔多媒體展示:小石潭:幽深冷寂——被貶的柳宗元孤凄悲涼觸景抒情,接景抒情,寓情于景,形似寫景實(shí)則寫情〕

          2、通過大家的討論,我們感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲涼,這時(shí)假如你就在柳宗元的身邊,作為柳宗元一路去游玩的朋友,你會(huì)怎樣勸慰他呢?(多媒體展示文字,走進(jìn)柳宗元——柳宗元,我想對(duì)你說……)

          可以引導(dǎo)學(xué)生用上一些勵(lì)志的名句,如:有志者,事竟成。古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)韌不拔之志等。

          四、走進(jìn)文章,我來品一品。

          (1)在本文中,作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,著意渲染了幽深冷寂的氣氛,借景抒發(fā)了自己在貶官失意的孤凄悲涼的情感,全文不足200字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,描述寫生動(dòng),細(xì)致入微,充滿詩(shī)情畫意,下面我們就走進(jìn)文章,品味文章的'優(yōu)美意境,今天,我給大家提供一個(gè)舞臺(tái),希望你盡情展示,記住一句話:心有多大,舞臺(tái)就有多大。

          提示:

          1、品詞語。

          找出精妙詞,以“我認(rèn)為詞(字)用得好,寫出了”為話題發(fā)言。

          2、品句子。

          找出精彩之句,以“我認(rèn)為句美,寫出了”為話題發(fā)言。

          3、品情感。

          以“我從文中處,領(lǐng)會(huì)出作者的心情”為題發(fā)言。

          4、品寫法。

          從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言,老師可先做示范(板書:寓情于景)

          (2)總結(jié)全文,激發(fā)興趣。

          柳宗元的山水游記是游記散文中的杰作,而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,小石潭人跡罕至,凄清幽靜,作者以簡(jiǎn)練的文筆,抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致的寫景狀物,文章出慢了詩(shī)情畫意,情景交融,寄托了作者孤凄悲涼的感情,柳宗元的游記,就是這樣——借景抒情,寫景寓情,他的《永州八記》值得一讀。

          這節(jié)課雖結(jié)束,但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)僅是個(gè)開始,相信通過你的學(xué)習(xí),你一定會(huì)成為一個(gè)才華橫溢的文人。

          五、布置作業(yè),我來練一練。

          我來練一練——你曾經(jīng)游歷過那些地方,哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦?(請(qǐng)運(yùn)用自己學(xué)到過的寫作方法,寫一篇寫景短文,要寫出景物特點(diǎn)和自己的感受)

          提示寫法:借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫、抓住景物特點(diǎn)等。

        八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):了解柳宗元的生平情況及在中國(guó)文學(xué)史上的地位

          2、能力目標(biāo):積累重點(diǎn)文言詞語,能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

          3、情感目標(biāo):初步感知作者所處時(shí)代背景

          教學(xué)重點(diǎn):

          積累重點(diǎn)文言詞語,能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者“移步換景”的表現(xiàn)手法

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          詩(shī)歌鑒賞導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

          Ppt展示《江雪》

          《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句,在這首詩(shī)里寄托了詩(shī)人高潔孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。

          柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,他寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情。

          二、寫作背景

          柳宗元于唐順宗永貞元年(公元805年)因擁護(hù)王叔文的改革,被皇帝貶為永州司馬,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,并通過對(duì)景物的具體描寫,抒發(fā)自己的被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情,成為后世寫作山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記,后稱《永州八記》!缎∈队洝肥瞧渲械牡谒钠T诘谝黄妒嫉梦魃窖缬斡洝分凶髡哌@樣記述當(dāng)時(shí)的心情:“自余為僇人,居是州,恒惴栗。” 《小石潭記》中景語即情語,“凄神寒骨,悄愴幽邃”處的描寫,情景交融,很好地說明了這一問題!缎∈队洝吩}為《至小丘西小石潭記》,選自《柳河?xùn)|集》第29卷(中華書局1974年版)

          柳宗元貶官之后,為排解內(nèi)心的憤懣之情,常常不避幽遠(yuǎn),伐竹取道,探山訪水。所幸永州的大自然待他不薄,奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛至沓來,美不勝收!妒嫉梦魃窖缬斡洝放c《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》并稱為《永州八記》.

          三、文學(xué)常識(shí)

          柳宗元(773年—819年),字子厚,世稱“柳河?xùn)|”,因官終柳州刺史,又稱“柳柳州”。唐代著名的'文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”;與唐代的韓愈、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏,并稱 “唐宋八大家”。一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇,其文的成就大于詩(shī)。

          四、課文學(xué)習(xí)

         。ㄒ唬、研讀課文第一段,積累實(shí)詞,翻譯課文,疏通文意

          1.從:自,由。

          2.小丘:小山崗,在小石潭東面。

          3.西:(方位名詞作狀語)向西。

          4.行:走。

          5.篁(huáng)竹:成林的竹子。篁,竹林,泛指竹子。

          6.如鳴佩環(huán):像玉環(huán)和玉佩相碰發(fā)出的聲音。環(huán):都是玉質(zhì)裝飾物。鳴:發(fā)出聲響。

          7.樂:以……為樂(形容詞的意動(dòng)用法)。

          8.伐竹取道:砍伐竹子,開辟道路。 伐:砍伐。。哼@里指開辟。道:路。

          9 下:(方位名詞作狀語)向下,往下。

          10.見:看見。

          11.水尤清洌(liè):潭水格外清涼,清澈。尤:格外,特別。清洌 :清涼。清,清澈。冽:涼。

          12.全石以為底:(潭)以整塊石頭為底。以為:把……當(dāng)作(此句為倒裝句,賓語前置,“以全石為底”)。以:用來。為:作為。

          13.近岸:靠近潭岸的地方。近,靠近。岸,岸邊。

          14.卷石底以出:實(shí)為“石底卷以出”。石底有部分翻卷過來,露出水面。卷:彎曲。以:表修飾,形容如何“出”。

          15.為坻(chí)為嶼(yǔ),為嵁(kān),為巖:形成了小石礁,小島嶼,小石壘,小石巖等各種不同的形狀。坻:水中高地。嶼:小島。嵁:不平的巖石。巖:高出水面較大而高聳的石頭。

          16.青樹翠蔓,蒙絡(luò)(luò)搖綴,參差(cēn cī)披拂:意思是(樹枝藤蔓)遮掩纏繞,搖動(dòng)連結(jié),參差不齊,隨風(fēng)飄蕩。翠蔓,翠綠的藤蔓。

          (二)思考并討論

          1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

          明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

          2.第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

          明確:寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

          3.小石潭的全貌是怎樣的?

          明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。

          4.本段寫景用了什么寫法?

          明確:用的是先聞其聲,后見其形,“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。

          【板書】發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

          隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確) (移步換景的寫法)

          五、課后作業(yè)

          1、背誦第一段

          2、將第一段重點(diǎn)詞句整理積累在作業(yè)本上

        八年級(jí)下冊(cè)語文《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

          2、積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中虛詞的用法。

          教學(xué)過程:

          一、異曲同工的句子——拓展積累

          《記承天寺夜游》

          庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

          —— 日光下澈,影布石上.....似與游者相樂。

          《與朱元思書》

          游魚細(xì)石,直視無礙。

          ——潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。

          二、古今異義

          1.小生:

          古義:年輕人。

          今義:指戲曲藝術(shù)中的一種角色。

          2、去:

          古義:離開。(乃記之而去)

          今義:往,到。

          3.聞:

          古義:聽到。(聞水聲)

          今義:用鼻子嗅氣味。

          4.居:

          古義:停留。(不可久居)

          今義:住。

          5.可:

          古義:大約。(潭中魚可百許頭)

          今義:能愿動(dòng)詞,可以。

          6.布:

          古義:映。

          今義:可做衣服或其他物件的棉麻品。

          7.許:

          古意:用在數(shù)詞后表示約數(shù),相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來”。

          今義:允許。

          8.佁(yǐ)然:

          古義:呆呆的樣子。

          今義:癡呆或深思的樣子。

          9.清:

          古義:凄清;冷清。

          今義:清晰,清凈等。

          三、一詞多義

          1.可:

         。1)大約。(潭中魚可百許頭)

         。2)可以,能夠。(不可久居)

          2.從:

          (1)自,由。(從小丘西行百二十步)

         。2)跟隨。(隸而從者)

          3.清:

         。1)清澈。(水尤清冽)

          (2)凄清。(以其境過清)

          4.差:

         。1)長(zhǎng)短不一。(參差披拂)

         。2)交錯(cuò)。(其岸勢(shì)犬牙差互)

          5.見:

         。1)出現(xiàn)。(下見小潭)

         。2)看見,動(dòng)詞。(明滅可見)

          6.樂:

         。1)以…為樂,形容詞的意動(dòng)用法。(心樂之)

          (2)逗樂,嬉戲。(似與游者相樂)

          7.以:

         。1)因?yàn)。(以其境過清)

         。2)表修飾。(卷石底以出)

         。3) 把。(全石以為底)

          8.而

          (1)不譯,表順接關(guān)系。(乃記之而去)

         。2)不譯,表修飾關(guān)系。(隸而從者)

         。3)不譯,表修飾關(guān)系。(潭西南而望)

          9.游

         。1)游動(dòng)。(皆若空游無所依)

          (2)游覽。(同游者)

          10.環(huán)

         。1)玉環(huán)。(如鳴佩環(huán))

         。2)環(huán)繞。(竹樹環(huán)合)

          11.為

          (1)作為。(全石以為底)

          (2)成為。(為巖)

          四、詞類活用

          1.從小丘西行百二十步。西:名詞作方位狀語,向西。

          2.下見小潭。下:名詞作狀語,在下面。

          3.皆若空游無所依?眨好~作狀語,在空中。

          4.日光下澈。下:名詞作狀語,向下。

          5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn):名詞作狀語,向遠(yuǎn)處。

          6.潭西南而望。西南:名詞作狀語,向西南。

          7.斗折蛇行。斗:名詞作形容詞,像北斗七星一樣。蛇:名詞作形容詞,像蛇一樣(爬行)。

          8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙:名詞作形容詞,像狗的`牙齒一樣。

          9.凄神寒骨。凄:形容詞的使動(dòng)用法,形容詞作動(dòng)詞,使…凄涼。寒:形容詞的使動(dòng)用法,使…感到寒冷。

          10.如鳴佩環(huán)。鳴:使動(dòng)用法,使…發(fā)出聲音。

          11.心樂之。樂:意動(dòng)用法,形容詞作動(dòng)詞,以…為樂。喜歡的意思。

          12.近岸。近:形容詞作動(dòng)詞,靠近。

          13.隸而從者。隸:名詞作動(dòng)詞,跟著。

          14.似與游者相樂。樂:形容詞作動(dòng)詞,玩樂。

          五、特殊句式

          倒裝句:

          1.如鳴佩環(huán)(正確語序:如佩環(huán)鳴) 好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。

          2.全石以為底(正確語序:以全石為底) 小潭以整塊石頭為底。

          3.卷石底以出(正確語序:石底卷以出) 石底向上彎曲,露出水面。

          省略句:

          1.乃記之而去。(省略主語“這番景致”)于是記下這番景致便離開了。

          2.斗折蛇行。(省略主語“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折,像蛇前行那樣蜿蜒。

          3.以其境過清。(省略主語“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清。

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