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小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案（通用12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 1
一、教材：
《西江月 夜行黃沙道中》是九年義務教育西師版小學語文教科書 第十冊29課的一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。
二、設計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾畫畫面，相互交流，體會心境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，加深體驗。通過課后搜集宋詞，吟誦宋詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
三、教學目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。
3、通過有感情的朗讀，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點：通過反復誦讀，體會詞的意思，感受詞中描繪的意境。
教學難點：理解詞與詩的不同。
四、教學方法
教法：創設情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。
學法：自讀自悟、合作探究、感情朗讀。
五、教學過程
(一)、課前導入
愛好是最好的老師，為了激起學生的學習興趣，激起學生熱愛古詩詞的情感，激起學生學習古詩詞的求知欲，我設計了這樣的導入：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家描寫田園風光的古詩詞，愿意接受老師的挑戰嗎?學生會異口同聲“愿意”然后我出示：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關不住——，一水護田將綠繞——學生很快進入了良好的學習形態。我接著說：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今天老師又給你們帶來了一首《西江月 夜行黃沙道中》。
(二)、讀通——與文本對話
1)、誰來讀讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發現?
相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景柔美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常認識。
2)、出示課件，整體感知。
3)、請同學們自由地訓練朗讀這首詞，注重讀準字音，讀通句子。
4)、激勵學生讀：“課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音?”(生：想)
5)、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情增援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃好了節奏。)
(三)、讀懂——與作者對話
過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!
【品讀上闋 】
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的覺得器官，欣賞這漂亮的夜景。
2、交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香 體會豐收的景象。
C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年
D：感受到的：夏夜的幽靜，安謐。
3、你的腦海里呈現出怎么的一幅畫面?
(學生自由描述，月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風漸漸地吹來，讓人感到真涼爽、舒適，風兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，好像在唱歌呢!田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉間的小路上，一路上遇到許多納涼的老農，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。)
4、指導朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。
5、多媒體煽情。
明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧——齊讀上闋。
6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎么?(高興、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
【二】品讀下闋
過渡：這么布滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假如有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請預備質疑。
1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
2、學生自主感悟，自主交流。
3、學生交流畫面，相機指導朗讀。
詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎么? 引讀----“舊時茅(_jiu shi mao)店社林邊，路轉溪橋忽見”
4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?
引導想象：[(1)道路非常的彎曲、林木繁茂;(2)更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的'愉悅心境之中。]
(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現，而后來路轉溪橋后突然看見的喜出望外之情。)
陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?( 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)
5、指導朗讀。
這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農夫憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。
(四)、讀透——與時空對話
同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。 這首詞為我們展示了兩幅美好的畫面，讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里——齊讀全文。
(五)拓展延伸
(六)、課堂總結，升華情感。
宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每一一首宋詞都像是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。《西江月 夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇跡壯景，但是這支醉人的鄉間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農村田野風光的熱愛。讓我們感受到美就在我們身邊，放開我們的歌喉歌唱美，拿出我們的畫筆描繪美，作一首小詩吟誦美------盡情的表達吧!
六、板書
板書是課堂的重要組成部分，反映了課堂教學的全過程，是對知識的高度概括。為了起到示范導學、質疑解難、活躍思維我設計了這樣的板書：
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
看：月 鵲 夏夜清幽
聽：蟬鳴 蛙聲 熱愛大自然
聞：稻花香 關心人民生活
想：豐年 企盼豐年
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
二、教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
三、教學媒體：
多媒體課件
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
一、創設情境知詩人。
語言導入：同學們經過五年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節課讓我們繼續走近宋詞，領略它獨特的魅力。出示課題和作者。
1、我們還學過辛棄疾的哪首詞？
生：《清平樂·村居》、師：你能背一下嗎？
生：《菩薩蠻.書江西造口壁》
2、學這首詞的時候，我們介紹過（幻燈片回顧）：辛棄疾，號稼軒，是南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。詞風豪放、雄壯，是豪放派詞人的代表人物，他六十八年的人生歷程非常曲折坎坷，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年，（幻燈）
3、師：他定居的上繞那一帶風景優美，土地肥沃。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天詩人出門散步，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
4、板書課題，通過題目，你知道了什么？
生：（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）作者夜晚在黃沙道中行走（幻燈）
師：對，這首詞就是寫了作者在黃沙道中的所見、所聞、所感，下面就讓我們共同走進這首詞。打開書本。
二、讀準字音知詩韻
1、輕聲讀詞，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）（板書強調）：
3.再指名讀一遍。
4.為了更好地展示你們讀書的效果，老師給你們一點幫助好嗎？（出示畫好節奏的詞）自己試試。
a指名讀（2個人）
b齊讀。
很好，這就是聲斷氣不斷，
但是，要想把詩詞的韻味讀出來，讀到聽眾的心坎里去，除了做到聲斷氣不斷，更重要的是要理解詞中作者的情感才能做到聲斷意相連。幻燈
三、想象畫面，悟詩情
現在，我們和辛棄疾一起徜徉在黃沙的小路上，調動起我們所有的感覺器官，去欣賞風景，身臨其境去體會詩人的情感。
小組交流：出示中心問題：與同桌交流詩人的所見、所聞、所感，說一說這首詞的上闕和下闕分別表達了作者的什么心情？
（一）出示上闕：（幻燈+心情？）
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲-片。
1、同桌交流，師巡視。
2、小組交流，全班交流：
預設：生：舒服、悠閑的的心情
師：從那句話中看出來的？
生：第一句“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”
師：那你能試著描繪出這一幅讓人感覺特別舒服的畫面嗎？
生：生試著描述畫面。
師相機解釋：驚鵲：驚醒的山鵲。斜枝：旁枝
老師幻燈補充：一輪明亮的圓月高掛天空，也許是月光的閃爍突然驚醒了正在斜枝上休憩的喜鵲，徐徐的清風吹來，蟬兒鳴叫著，聲音飄出很遠很遠......
相機板書：看到了：明月、斜枝、驚鵲、鳴蟬
聽到了：蟬叫（景色如此之美，連蟬兒的叫聲都是那么舒服）
師：明月、斜枝、山鵲、清風、蟬兒好一幅幽靜、清新的中國畫啊，誰來讀一讀這句詞？
指名讀1-2人
師總結：明月高照，清風習習，夏夜靜謐讓人感覺好舒服啊，帶著這種感受我們一起讀一讀。
師質疑：這一句中有動靜、有聲音，怎么你感覺到的卻是“靜謐”呢？聯想到詩句“空山不見人，但聞人語響”，都是在以動襯靜。（這個怎么切入比較好）
師：上闕中你還感受到作者的什么心情
生：喜悅的心情（板書：喜悅）
師：你從哪里感受到的“豐收的喜悅”？
生：稻花香里……
師：哦，稻花飄香的日子里，你覺得誰在說豐年？
引導學生回答（青蛙、農民、詩人、）
讓學生自己找角色演一演，充分體會作者喜悅的心情。
青蛙怎么說？（使勁叫）
農民會怎么說？（今年真是個豐收年，不會餓肚子了）
詩人會怎么說？（看著老百姓的日子過得好，我真高興啊！）一個關心百姓疾苦的好官。介紹辛棄疾關心農民生活的內容，這樣的詩人會用怎樣的語氣說自己的心情呢？
師：男女生分別讀讀這兩句，體會期盼和喜悅之情。
師小結；對呀，大家多么盼望有一個豐收年呀！齊讀上闋。
（二）出示下闋
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
師：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般。詩人還沉浸在豐收的巨大喜悅之中呢，走著走著，天氣突然發生了什么變化？
生齊說：下起雨來。
師：詞人是怎樣描繪這場雨的。
找一個學生用自己的話說“七八個星天外，兩三點雨山前”的意思
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
師：這時候詩人的心情如何？
出示：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
1、自主感悟
2、全班交流，下闕作者的'心情又是怎么樣的？
預設生：著急
師追問：著急的原因是“七八個星天外，兩三點雨山前”
生：突然下起雨來，讓學生用自己的話說說第一句的意思。
老師相機補充：天上隱隱約約的還有幾顆，卻下起雨來，這是暴雨將至了。
用詩人的話就是
剛才還明月高照，突然只剩下七八顆星星了，山腳下還飄落了幾點雨，糟糕，要下雨了！怎么辦？趕緊找地方避雨。可是以前（舊事）經常去的茅店就在社林的旁邊，現在卻不到了呢？山路一轉，走過小橋，茅店突然出現了，真高興。
指名說，邊說邊補充，邊生動描述生。
質疑：為什么經常見的茅店現在找不到了？(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發現)
就在詩人著急的時候--路轉溪橋忽見
解釋：路轉--山路一轉彎溪橋--溪上的小橋
轉過山路，走過小橋，“舊時茅店”忽見，什么心情？
板書：喜出望外
師：詩中的哪個詞最能體現出詩人的欣喜之情？
生：忽現
誰愿意表演一下作者看到茅店后的語言、動作、神態，體會心情？師：陸游也有的一句詩寫的也是峰回路轉的喜悅--“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”
師：讓我們再一起讀這半闋，體會作者的驚喜之情吧。
五、情感升華。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲翻飛），
辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道--（齊讀三、四句）
跟隨詩人我們欣賞夜間黃沙道的美景，感受詩人話豐收的喜悅，倉皇之間找到避雨地方的豁然開朗，真是處處充滿著人生的樂趣。
八、辛棄疾一生創作了629首詩，我們再來欣賞它的兩首作品。出示兩首辛棄疾的詩（找豪放派的詞，學生沒有學過的）
九、布置作業
一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀《西江月·夜行黃沙道中》，背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》。
2、讓學生結合注釋，理解這首詞的意思。
3、能借助圖畫，想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學重點：
通過朗讀，理解這首詞的意思，并能背誦。
教學難點：
想象這首詞所描繪的情景，體會作者所表達的思想感情。
教學準備：
相關課件
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，今天，我們要來學習一首詞——《西江月·夜行黃沙道中》。
2、出示課題，學生齊讀。
3、同學們，讀了題目你們有什么發現？（學生自由說）教師根據學生回答總結：“西江月”是這首詞的詞牌名，“夜行黃沙道中”才是詞的題目。
4、簡介作者
辛棄疾，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人，是我國南宋卓越的愛國詞人，他一生堅決主張收復中原，統一中國。他被免去官職以后閑居在江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。這首詞就是他那里生活時寫下的。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學生用自己喜歡的方式讀這首詞，要求讀準字音讀通句子。
2、說說這首詞中描寫了哪些景物。
3、借助注釋試著理解句子的意思。實在不能理解的地方做上記號。
4、引導學生理解這首詞的意思。
（1）出示圖片，引導理解上闕詞義。（明亮的月亮升起來驚動喜鵲飛離樹枝，清爽的夜風伴隨著蟬的鳴叫。聞到稻花的香氣，聽到青蛙的叫聲，讓人想象出一派豐收的美景。）
（2）出示出示圖片，引導理解下闕詞義。（很遠的天空閃爍著七八個星星，山前似乎有淅淅瀝瀝的雨點滴落。舊時土地廟附近樹林旁的'茅店哪里去了呢？轉過了一個彎，在小溪的石橋上忽然就看到了。）
三、讀中感悟
讀課文，體會這首詞表達了作者怎樣的思想感情。
四、讓學生試著背誦這首詞。（注意詞的節奏）
五、課堂總結
這首詞通過寫鄉村夏夜月明風清，稻花飄香，蛙聲和蟬鳴，顯示了豐收在望的喜悅，表現了作者對大自然的熱愛，農村生活的熱愛。
六、作業
背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》
板書設計：
西江月
夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
看：明月驚鵲星星茅店
聽：鳴蟬蛙聲雨聲
聞：稻花的香味
想：豐收的年月
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 4
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節奏和韻味，背誦課文。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。
3、根據詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
4、通過圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。
二、教學重點難點：
能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。
三、教學過程：
（一）導入
同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養。
同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？
學生自由背誦。
看來，課前，同學們已經背誦了不少詩詞。今天這節課讓我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。
先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？
對，那誰能談談你知道的辛棄疾？
辛棄疾，他出生時家鄉已被今人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——
齊讀，板書課題。
讀了這個題目，你能獲得哪些信息？
（二）初讀感悟。
請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。
指名讀。
看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。
全班交流。
你能不能結合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？
（三）再讀感悟。
你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結合相關詩句和你的想象談談想法。
是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關系？是什么樣的心情？
作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？
從“舊時茅店社林邊”和“路轉溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？
你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的境遇？當時心情怎樣？
請你帶著你的這種心情讀一讀這兩句。
（四）拓展延伸。
詞人用自然樸素的'語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家帶來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？
四、教學反思。
這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產生一種身歷其境的美妙感覺。
在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環節，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環節基本上完成了預設，也體現了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環節本想讓學生結合生活經歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。
新課標規定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環節扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。
以上是我對這節課的一點反思，今后我會繼續學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 5
教學目標：
1、有感情的吟誦全詞
2、通過想象畫面，大致理解詞的意思
3、品味詞所蘊含的感情。
教學重難點：
1、有感情的吟誦全詞
2、品味詞所蘊含的感情。
教學過程：
一、導入
上學期我們學過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學而不忘真是個好習慣，今天讓我們一起來學習辛棄疾的另一首詞
二、讀
1、首先看看我們的題目，西江月應該是這首詞的？（學以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據我的要求來
（1）重讀夜（生讀）（如知時間）
（2）重讀行（生讀）（如聞事件）
（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）
那題目的意思就是？
2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據自己的理解讀一讀。（生讀）
3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。
不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。
把整首詞手舞足蹈一番
4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節奏，（生劃好后）看看你們的節奏劃得是否和老師一樣呢？現在我們根據節奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）
5、現在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發現？（押韻，這些字叫韻腳）現在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長
三、想
1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？
（明月，闕，清風，蟬，稻花，蛙，星，橋）
2、讀著這首詞，說說你眼前出現了哪些畫面？
（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉過溪橋，哦，原來它就在這里）
四、品
1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）
2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。
（1）“驚”月
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬
（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）
過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝
（2）“驚”聲
月亮驚動了哪些聲音啊？
鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的`聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）
其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）
過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間。可天公不作美，說變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜
（3）“驚”見
月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）
我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前。看這兩句里面的數字，你有什么發現？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）
這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉村月夜）
月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業）
看到這“安居樂業”，你覺得詞人最終向往的應該是什么呢？（看時間是否講故事）
（希望天下所有的人都能安居樂業，渴望國泰民安）
小結：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！
五、唱
千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 6
教材分析：
這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養學生再造想像、創新思維的能力。
教學重難點：
1、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
2、培養學生的再造想象和創新思維能力。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，我們從一年級到現在學了很多很多的古詩，感受了詩歌的魅力。也積累了不少名句。能背上幾句嗎？
1、名句背誦。
師：我還記得一句“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”知道是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）相信大家對辛棄疾并不陌生，了解這位偉大的詞人嗎？
2、簡介辛棄疾，知背景：
3、揭示課題：
而“稻花鄉里說豐年，聽取蛙聲一片。”出自他的《西江月。夜行黃沙道中》。這節課我們就跟隨詩人一起到詩歌的王國去遨游吧！
理解題目：（“西江月”是詞牌名，夜行黃山道中是詞的內容。）
教師介紹黃沙道
黃沙，就是指黃沙嶺。辛棄疾當時隱居在江西上饒帶湖，那里有一個黃沙嶺，高約50多米，深而且敞豁，可容百人。下有兩泉，水自石中流出，可灌溉農田十多畝。黃沙嶺一帶風景優美，農田水利條件很好
二、整理學習目標
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．用問題為切入口，想象詩歌的意境。
4．培養學生再造想像、創新思維的能力。
三、自主學習
1、請看屏幕，指明讀“學習任務”，齊讀“自學提示”。
2、學生自學。
3、檢驗：
（1）指明讀詞語，齊讀詞語。（評價）
（2）解釋詞語
（3）檢查朗讀：（評價）
四、合作探究
1、分組讀“學習任務”、“溫馨提示”。
2、教師巡視指導。
五、展示評價，點撥啟發
1、“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”
生1：詞人看到了明月當空，喜鵲正在枝頭歡叫，驚飛……（隨機出示句子）
板書：看：（學生寫）明月清風驚鵲鳴蟬
聽：（學生寫）鵲聲風聲蟬聲
師：誰還從這一句看到了什么，聽到了什么？生2
師：明月無語，但流瀉的是清幽的月光；樹枝不動，但鵲兒飛起，引起枝兒搖曳；它飛到另外的枝頭，甚至邊舞邊鳴。明月之夜，清風無言，但在夏日的夜半，徐徐拂來，令人神清氣爽；蟬兒一改酷暑的喧囂鳴叫，或許是被枝的顫動驚醒，送來幾聲悠長而又涼絲絲的蟬聲。）
師：多美的月夜啊，詞人深情地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。（引讀）
師：多美的月夜啊，我們深深地贊嘆——明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。
師：面對此情此景，我不由得想起“月落烏啼”的場面，讓我們再次感受詩句——
2、“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”
引：還看到、聽到或聞到了什么？
板書：聞：（學生寫）花香聽：蛙聲人聲
A、此時此刻，鼻聞著稻花的馥郁芳香，耳聽著水國的驕子們奏起了歡快的交響曲。詞人擁有怎樣的心情？為什么（板書：愉悅、與民同樂）
師引：作者行走在黃沙嶺的道途之中，沐浴著清風、明月，嗅著晚風送來的稻花的清香，那種輕松與愉悅之情已經是捂也捂不住了，情感已從心湖之中溢出來，流淌出來。
他會想些什么呢？（課件）板書：想
（如：“今年是一個豐收年啊！”他在心中情不自禁地發出了這樣的贊嘆！）
師：是啊，面對此情此景，詩人內心的喜悅溢于言表。就讓這種喜悅通過你的朗讀傳遞出來吧！
B、朗讀詩句生1
評：讀得怎樣？（生評）
誰再來吟一吟？生2齊讀
“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句千古名句，讓我們也感受了豐收的喜悅。
過渡：還有另外的發現嗎？
3、“七八個星天外，兩三點雨山前。”板書：雨聲
生：我看到了天空中掛著幾顆星星，聽到了雨的聲音。
師：誰也從這句聽到了、看到了和想到了什么？
A、這里詞人采用了什么手法？（對偶）
（師引導：“天有不測風云”幾顆稀疏的星星在天空中眨著眼睛，小雨沙沙送來夜的清涼。這是無聲中的有聲，這是不動中的悄動。）
B、師：讓我們再次詩意地讀——
4、“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”
過渡：還看到了、聽到了什么？
A、從這句詩，你想到了哪句詩？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村）
B、詩人此時此刻有怎樣的心情？（轉急為安、興奮不已、激動萬分……）
C、你是從哪里發現的？
（“忽”字，更使作者的喜悅心情躍然紙上。夜來飛雨，并沒有使作者懊惱、掃興，相反，更增加了詞人的興致。）板書：驚喜
D、請你帶著詩人此刻的心情，再讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（興奮、激動）
師：是啊，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。齊讀這一句——
六、當堂達標——品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
先配樂，后畫面展示
師：這樣的一個夜晚，不僅是一首詞，也是一幅優美的畫，這幅畫你可以用語言來描繪。我們再默默地讀一讀這首詩，體會一下詩歌的意境。
1．仔細品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
此時此刻，你眼前出現了怎樣的一幅畫面？
2、配樂寫話
師：此時此刻，老師知道你們一定有了自己的`感受，自己的理解；請你拿起筆，靜靜地想，靜靜地寫。寫下那動人的畫面。（師巡視指導）
3、展示畫面
（1）師：你能給自己的畫配上一個動聽的名字嗎？盡量用精煉的語言。
（若有困難，小組討論，比一比哪組的小標題最美。）
（江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……）
4、課件展示部分譯文，一生朗誦
（1）學生補白
（2）譯文展示：（師范讀）
·夜晚走在鄉村的小路上
月兒出來驚動了樹枝上的鵲兒，
輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴。
稻花飄香沁人心脾（預示豐收），
駐足聆聽那一片蛙聲，
好似在為人們的豐收而歡唱著……
你看，天邊還偶爾看得見七八顆星星，
轉眼山前便灑落了兩三點雨。
大雨將至，趕緊避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，
跑到溪頭轉彎處，
嘿，茅店不就在眼前么？
（3）教師朗誦
師：簡直是一幅優美動人、饒有情趣的江南山村盛夏月夜圖！它充滿詩情畫意，給人以豐富的美的享受。盡管詞人沒有更多地表白，然而他筆下的一幅幅藝術畫面，卻流露出對豐收之年的喜悅和對農村太平生活的珍愛。讓我們再次把詞人這種情、這種愛讀出來吧！會背的可以背誦。
板書：珍愛生活
5、齊讀（或背）整首詞，整體感知（師生共讀）
師：我又一次得到一種美的享受。
七、拓展延伸，對比欣賞。
在這首詞中，我們看到了作者怎樣的文筆，怎樣的風格？（清新歡快，豪放）但是由于詞人的生活遭遇，他的風格沉郁頓挫，悲壯激烈。讓我們一起來欣賞。
永遇樂·京口北固亭懷古（辛棄疾）
千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？
（這首詞是辛棄疾的代表作，也是最優秀的愛國詞作之一，有人甚至稱此詞為辛詞之首。全詞表達了詞人堅決主張抗金，而又反對冒進輕敵的思想，抒發了對淪陷區人民的同情，揭露了南宋政治的腐敗，亦流露出詞人報國無門的苦悶。同屬豪放派，與蘇軾相比，辛棄疾少了一份曠達、一份雄邁，多了幾許悲涼、幾許蒼勁。）
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 7
教學目標：
1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節奏、韻味，背誦課文。
2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
通過反復誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。
教學難點：
展開想象，體會詞人所表達的情感。
學習準備：
學生課前了解詞人辛棄疾及創作背景；預習課文。
教學準備：
收集辛棄疾的.相關資料，制作課件
教學過程：
一、區別詞與詩的形式，解題。
1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學生區別詩與詞的大致形式。（題目、字數……）
2.解題。
二、檢查預習，讀通字詞
（一）檢查預習情況。出示詞語。
出示詞語：（明月、清風）抽讀。
出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。
出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。
（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導讀準確；老師示范讀、學生齊讀。
（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現呢？“見”是一個古今字，讀“現”的音，是出現的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”中的“見”是一樣的。）
（二）檢測讀文的情況。
三、再讀詩詞，體會音韻
（一）劃出節奏。
請同學們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節奏。
（二）讀出韻味。
押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。
四、品讀詩詞，感受意境
（一）品讀夏夜的清幽
（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。
師：描寫了哪些景物？
生：明月、驚鵲、清風、鳴蟬
（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風”“鳴蟬”感受夏夜的美。
（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。
2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。
（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）
（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅
（2）換角色，體會豐收的喜悅
（二）品讀沉醉的喜悅
1.體會天色的變化。
（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）
2.體會景美醉人。
（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）
五、鏈接背景，感悟情感
（一）感悟情感
1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）
2.師：一位愛國詞人，因為光復祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數山。”還寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發生！”
3.誦讀全詩，升華情感。
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 8
教學目標：
1、有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。正確書寫“鵲”字，背誦這首詞。
2、融入自己豐富的想象，理解詞的意思。品味這首詞所描繪的意境。
3、通過誦讀、品讀，感受詞中所表現的自然美，體會作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀這首詞，理解詞的意思，體會詞人情感。
教學難點：
想象這首詞所描繪的意境，體會詞人的情感。
教學準備：
學生：課前搜集有關詩詞、辛棄疾的資料等，完成課前預習學案。
教師：多媒體課件。
教學過程：
一、由詞引入，自主解題
1、古詩詞是中華民族文化的重要組成部分，而唐詩宋詞又是其中的精華，千百年來，廣為傳頌。這節課我們就來學習宋代著名詞人辛棄疾的一首詞--《西江月·夜行黃沙道中》（板書課題），指名學生讀本節課的學習目標。
2、讀了課題，你知道了什么？
學生自由發言。
二、初讀全詞，讀通讀順
1、學生自由朗讀這首詞。
2、指名朗讀，學生評價，教師評價。
教師小結：我們讀詩詞的時候要稍加停頓，抑揚頓挫，那就會讀出節奏和韻味來。請同學們根據老師標注的停頓再讀一讀。（課件出示全詞，學生練習朗讀）
3、指名朗讀、教師范讀、男女生比賽讀、師生配合讀。
過渡：古人云：書讀百遍，其義自見。讀著讀著我們的腦海中是不是浮現了一些畫面呢？那就讓我們帶著豐富的想象來品讀詞的上闋吧！
三、解詞品悟，課上研討
（例中學）品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1、想象畫面，試著把自己看到的.，聽到的，想到的大膽的說一說。
2、全班展示匯報。
學生自主發言。
教師小結：同學們的想象力真豐富，描繪得真美啊！作者幾乎動用了所有的感官描繪了黃沙嶺的夜景，大家來說一說有哪些感官呢。（教師板書：看--明月別枝；聽--鵲啼蟬鳴蛙聲說豐年；嗅--稻花香）你覺得這樣的夜景怎么樣？（學生自由發言）想象會產生美麗，我們在品味詩詞之美的時候，一定要大力借助想象。
3、提問：是什么驚動了棲息在樹上的喜鵲呢？
學生自主發言。
4、提問：是誰在說豐年？又是怎么說的？
學生自由發言。
教師小結：同學們說的真好。這明月、清風，這鵲啼、蟬鳴、蛙聲，還有這彌漫著的稻花香，使得黃沙嶺的夜晚是那樣的清幽、靜謐和美好，也讓我們體會到了作者融入的思想感情。（學生自由發言，教師歸納板書：熱愛大自然企盼豐年）此時，作者行走在這樣的夜晚會是什么樣的心情？（學生自由發言）請同學們閉上眼睛，老師以譯文的形式帶著大家再次重溫上闋的內容。（課件出示上闋詞義，讀給學生聽）
5、指名讀。
教師小結：我們來總結一下剛才學習上闋的方法：先是想象畫面，然后是抓關鍵詞語理解詞義、體會情感，最后是串聯整個詞義，讀中悟情。
（實踐悟）請同學們運用剛才學習的方法，品讀下闋。
出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
學生自主交流，合作探究。
6、全班展示匯報。
過渡：多么美的月夜啊！仿佛畫卷一般。詞人就這樣滿懷喜悅地行走在路上，之后怎么樣了？誰來描繪一下下闋的畫面？
學生自主發言。
7、教師小結：剛才還是明月高懸，一片明朗，轉眼就變得昏暗只看得見幾顆星星了，雨點也飄落下來。此時作者會是怎樣的心情？他會想到什么？（教師板書：思避雨）
學生自由發言。
教師小結：路轉溪橋忽然看見了茅店，作者會是怎樣的心情？（學生自由發言）在山野中夜行遇雨，倉皇之間又能找到避雨的地方，可以想見，此時作者的心情是何等欣慰！請同學們閉上眼睛，老師帶著大家再次重溫下闋的內容。（課件出示下闋詞義，讀給學生聽）
8、指名讀。
教師小結：就是這后兩句點名了詞人的身份--行人。也讓我們理解了題目“夜行黃山道中”，原來明月別枝是行人所見，鵲啼、鳴蟬、蛙聲、說豐年是行人所聞，遇雨急尋茅店是行人所思。整首詞都沒有離開“夜行”二字！既寫出了賞景之美，又寫出了避雨之趣。讓我們充滿情感的再來讀一讀這首詞吧！
四、整體感悟，盤點收獲
1、學生再讀全詞，回歸整體，嘗試背誦。
2、說一說這節課你有什么收獲。
五、布置作業
1、背誦并會默寫本首詞。
2、（遷移用）請同學們運用以上學習的方法，閱讀李清照的《如夢令》，也可閱讀辛棄疾或其他詞人的詞作。
以下任選一個完成：
3、結合本首詞的意境寫一篇短文，字數不少于200字。
4、結合本首詞的意境畫一幅畫。
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 9
一、教學內容：
初讀課文，理解上闋詞的意思，并體會詞所表現的意境美。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀上闋詞。
2、自學生字新詞，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
3、根據上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。
三、教學重點：
理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。
四、教學難點：
根據上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。
五、教學方法：
憑借掛圖和“西江月夜行黃沙道中”課件，通過自學，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內容。
六、課前準備：
電腦課件、掛圖、錄音機、磁帶。
七、教學過程：
（一）、揭示課題，導入新課，板書課題。
1、導入新課，板書課題。
2、詩與詞有什么區別？（看投影）
3、解題。
（1）用自己的話說說題目的.意思。
（2）你們在夜間走路有什么感受？作者也和我們一樣嗎？現在我們一起來學習課文。
（二）初讀課文，疏通字詞。
1、看投影，聽課文朗讀，注意重音和停止的地方。
2、自由練讀上闋詞，并在書上標出重音和停頓的地方。
3、指名讀并評議。
4、齊讀。
（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。
1、復習學習詩詞的方法。投影：學習詩詞的方法：字詞句詩意
體會詩所表現的意境美和作者表達的感情。
2、默讀詞的上闋，想想每句話的意思，參照老師提供的一些詞的意思先自學，投影詞意。
3、小組合作學習，討論上闋詞的意思。
4、交流上闋詞的意思。
（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。
（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。
（3）齊讀三、四句。討論：A.是什么送來一陣陣稻花香？
B.是誰聽取蛙聲一片？
C.是誰在說豐年？
D.指名說說三、四句的意思。
5、把上闋詞的意思連起來說說。（同桌互說、指名說）
（四）體會上闋詞的意境。
1、在上闋詞中，作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（板書：看聽聞想）
2、上闋詞描寫的是什么季節的景象？你是從哪些詞看出來的？
3、小結：上闋詞主要寫了黃沙嶺夏夜月光下的清麗美景。（板書）
這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，他孤獨嗎？4、上闋詞中，作者從看、聽、聞、想著幾個方面來描寫鄉村夏夜月光下的清麗美景，你從中能體會到作者什么樣的情感？（板書）
（五）指導朗讀。
1、自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會景物的美麗。
2、指名讀，齊讀并評議。
（六）拓展：觀察圖畫，想情景寫一段白話文。
1、出示圖。
2、投影。小練筆：根據上闋詞，圖中描寫的是什么季節的景象？寫了那些景物？把作者看、聽、聞、想到的補充進去，寫一段白話文。提示：可抓住“明目”、“清風”、“稻花香”、等詞展開豐富的想象去描寫。
3、生練筆，師巡視。
4、展示，交流，修改。
（七）作業
1、修改白話文。
2.背誦上闋詞，預習下闋詞。
附板書設計
板書設計
西江月夜行黃沙道中（宋辛棄疾）
看明月驚鵲鄉村夏夜月光下的清麗美景
聽清風鳴蟬蛙聲熱愛大自然
聞稻花香關心人民生活
想說豐年企盼豐年
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 10
教材分析：
這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
設計理念：
本課的教學遵循學生“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后鏈接辛詞，課外吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現“大語文”教學理念。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
4、通過學習課文掌握學習詩詞的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、談對“詞”的認識
2、詩詞對對碰
過渡：你們真是學習上的有心人，這節課我們再走如一首詞，領略它獨特的魅力。
3、出示題目，師讀。學生說說老師為什么停頓。
4、師生一起板書課題。說說你在題目中獲取了什么信息？
5、詩人猜猜猜（詩人介紹）
過渡：我們今天所學的這首詩就是辛棄疾的作品，選自與他的《稼軒長短句》。
二、制定學習目標
1、學生自己制定
過渡：古人說“三分詩，七分讀”可見“讀”是學習詩詞最好的途徑，為此老師制定了一個“四步讀書法”
2、出示讀書方法
三、品析《西江月夜行黃沙道中》
（一）讀準音
1、自由讀，字正腔圓
2、指名讀
3、強調“見”
4、齊讀
（二）讀韻味
1、自由讀，找韻腳
過渡：詩詞有了韻腳我們讀起來才會朗朗上口，有了平仄音就有了聲音的高低起伏，抑揚頓挫。現在我們聽聽名家朗讀，體會一下詩的韻味。大家邊聽邊畫節奏。
2、視頻朗讀
3、指名讀
4、指導朗讀七八個星天外，兩三點雨山前
5、師生配合讀
過渡：古人讀書的方法有很多，你知道哪些？選擇自己喜歡的`方式讀
6、指名讀
7、師吟誦
過渡：不知不覺我們又讀了幾遍，俗話說“讀書百遍其義自見”我們現在穿越到辛棄疾的身邊，做他的同行者，把自己看到的，聽得到，想到的大膽說說。
（三）想畫面
1、自由讀，邊讀邊想。（提示：匯報時用上讀著讀著……）
2、學生匯報
過渡：同學們，你們的想象力真豐富，為我們描述了一幅幅美麗的畫卷，可見想象可以產生美。詞就像一杯咖啡，需要細細品味，這樣才能走人畫面，走人詩人心里。
（四）讀情感
品上闕
1、學生讀上闕，品“驚鵲”
2、想想鵲兒被什么而驚
過渡：這么輕微的聲音竟然能驚動樹枝上的鳥兒，黃沙嶺的夜晚真靜啊！這種寫法就叫“以動寫靜”我們之前也學習過不少，老師舉兩個例子，同學們讀讀
3、寫法分析
4、想一想，說一說
過渡：是啊，詩人多么期盼有一個豐收年啊，多么希望農民能過上豐衣足食的日子啊。
讀下闕
1、六月的天，猴子的臉，說變就變。正在大家津津樂道，展望未來的時候天氣發生了變化（讀）這時詩人的心情怎樣（著急）他會怎樣做（避雨）結果呢？（讀）這時他的心情怎樣？（喜出望外）真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”
2、質疑：“點”意趣所在
3、齊讀
四、閱讀鏈接《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》
1、齊讀題目，說說題目的意思
2、小組自由學習
3、匯報（音，韻，畫，情）相機指導朗讀
4、情感總結
5、對比這兩首詞有什么不同？
五、布置作業
1、選擇其中一首編成小故事。
2、閱讀更多辛棄疾的詞。
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。
教學重點、難點：
重點：理解詩句的意思。
難點：展開想象，體會詩人
教學媒體：
多媒體課件、扇子
教學過程：
一、創設情境導入，簡介作者、時代背景。
1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）
2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》
3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）
是啊，聽說，上繞那兒風景優美，農田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。
6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）
過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。
二、初讀課文，疏通字詞
1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。正音，（現）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。
（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）
3、自由讀。
4、齊讀。
過渡：同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。
三、再讀課文，理解詩句意思。
1、默讀，自行解決詩句的意思。
A、用學過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。
2、小組討論交流，教師巡視指導。
3、匯報。
（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個
兩三點舊時茅店社林忽見）
有不懂的詞意思嗎？
（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）
4、質疑一：
（1）指名說：誰在說豐年”？師質疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）
學生回答（農民、詩人、青蛙）
（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？
（同桌自由選擇表演）
請學生表演：（3組：詩人與農民、青蛙之間、詩人與農民之間的對話）
從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）
是啊，與農民相處了20多年的詩人，看到了農民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。
是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。
看，詩人多關心農民的'生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）
稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農民的子女讀書著想。
質疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現在出現了會使詞人覺得忽然呢？
小組討論。
四、賞讀，悟詩情。
1、創設情境品讀。
同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現在我們來到了黃沙嶺，天已經黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。
2、匯報。
聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。
3、學生匯報。
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰他，讀得更美？給掌聲。五、總結。
引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，
看見了----（明月高懸）（綠樹環繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）
聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）
走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）
多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。
六、寫作指導
過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰詩人，用現代文改編這首詞，做一個現代小詩人。（配樂）
推薦同學們上臺表演。（我們班誰創作現代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演。
你們想編嗎？現在拿起筆來，寫下來吧。
提示：在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（ ）聽到了（ ）聞到了（ ）想到了（ ），……走著走著，忽然……
溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。
七、談收獲。
八、布置作業。
一首美妙的詞我們已經學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業呢？（自選）
1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞
2、把這美景畫下來，做成詩配畫
3、把詞改寫成美文
板書設計：
西江月 夜行黃沙道中 景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然
情：說豐年（喜悅）關心農民生活
小學課文《西江月夜行黃沙道中》教案 12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解句子里的關鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。
3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。
4、通過語言文字，感受詞中表現地自然美，培養熱愛大自然、關心人民的思想感情。
教學重難點：
1、理解詞的大概意思。
2、背誦課文。
3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。
教學準備：
含有這首詞的投影片。
教學內容：
讀通詞句，理解詞意。
教學過程：
一、揭題，解題，簡介作者。
1、板書課題。這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。
2、討論題意。
⑴你從課題上讀懂了什么？
⑵用自己的話說出題意。
⑶簡介作者。
辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉已被金人占據，一生堅決主張收復中原，統一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。
二、初讀課文，疏通字詞。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，正音。
2、練讀。
四、再讀課文，理解詞意。
1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。
2、小組討論、交流。教師巡視指導。
3、集體交流。
（1）指名說說已弄懂的句子的意思。
（2）說說還不明白的地方。
參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。
②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。
③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的`社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。
4、投影出示：
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
⑴指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？
⑵討論：這句話該如何理解？
清風送來一陣陣稻花的清香，傳來一片青蛙的叫聲，仿佛是爭說豐年。
5、試把每句話的意思連起來說一遍，如有說不清的，可問同學或老師。
五、齊讀課文。
六、布置作業。
1、抄寫詞語。
2、自己的話說說每個句子的意思。
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