- 相關推薦
晏殊《浣溪沙》思想感情
《浣溪沙》 宋代詞人晏殊的代表作。此詞雖含傷春惜時之意，卻實為感慨抒懷之情，悼惜殘春，感傷年華的飛逝，又暗寓懷人之意。下面是小編整理的晏殊《浣溪沙》思想感情，希望對大家有所幫助。
《浣溪沙》 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。
譯文
我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時的天氣，與去年相同。當夕陽西下，何時才能回轉？令人無可奈何，看見花兒又殘落了；似曾相識，春燕又飛回。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。我獨自在小徑里徘徊，感覺很傷感。
賞析
這是晏殊詞中最為膾炙人口的篇章。詞的上片通過對眼前景物的詠嘆，將懷舊之感、傷今之情與惜時之意交織、融合在一起。“一曲新詞酒一杯”，所展示的是“對酒當歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴飲涵詠之樂。的確，作為安享尊榮而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者習于問津、也樂于問津的娛情遣興方式之一。然而在作者的記憶中，最難忘懷的卻是去年的那次歌宴。“去年天氣”句，點出眼前的陽春煙景既與去年無異，而作者置身的亭臺也恰好是昔日飲酒聽歌的場所。故地重臨，懷舊自不可免。此句中正包蘊著一種景物依舊而人事全非的懷舊之感。在這種懷舊之感中又糅合著深婉的傷今之情。這樣，作者縱然襟懷沖澹，又怎能沒有些微的傷感呢？“夕陽西下”句，不僅是惋惜時光的匆匆流逝，同時也是慨嘆昔日與伊人同樂的情景已一去不返。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種企盼其返、卻又情知難返的紆細心態(tài)。下片仍以融情于景的筆法申發(fā)前意。“無可奈何”二句，屬對工切，聲韻和諧，寓意深婉，一向稱為名對。唯其如此，作者既用于此詞，又用于《示張寺丞王校勘》一詩。上句對春光的流逝示惋惜之情，下句對巢燕的歸來興懷舊之感。人間生死，同花開花落一樣，不由自主，所以說“無何奈何”。舊地重游，前塵影事，若幻若真，所以說“似曾相識”。滲透在句中的是一種混雜著眷戀和悵惆，既似沖澹又似深婉的人生悵觸。因此，此詞不但以詞境勝，還兼以理致勝。后來蘇軾的詞，就大暢此風了。
思想感情：
《浣溪沙 》表達了作者：對時光流逝、春色飄零的悵惘、物是人非之感和孤獨寂寞之情。
注釋
⑴浣溪沙：唐玄宗時教坊曲名，后用為詞調。沙，一作“紗”。
⑵一曲新詞酒一杯：此句化用白居易《長安道》詩意：“花枝缺入青樓開，艷歌一曲酒一杯”。一曲，一首。因為詞是配合音樂唱的，故稱“曲”。新詞，剛填好的詞，意指新歌。酒一杯，一杯酒。
�、侨ツ晏鞖馀f亭臺：是說天氣、亭臺都和去年一樣。此句化用五代鄭谷《和知己秋日傷懷》詩：“流水歌聲共不回，去年天氣舊池臺�！标淘~“亭臺”一本作“池臺”。去年天氣，跟去年此日相同的天氣。舊亭臺，曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。舊，舊時。
�、认﹃枺郝淙�。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。
�、蔁o可奈何：不得已，沒有辦法。
�、仕圃嘧R：好像曾經認識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。燕歸來，春中常景，在有意無意之間。
�、诵@香徑：花草芳香的小徑，或指落花散香的小徑。因落花滿徑，幽香四溢，故云香徑。香徑，帶著幽香的園中小徑。獨：副詞，用于謂語前，表示“獨自”的意思。徘徊：來回走。
作者介紹
晏殊（991年—1055年），字同叔，撫州臨川人。北宋著名文學家、政治家。
生于宋太宗淳化二年（991），十四歲以神童入試，賜同進士出身，命為秘書省正字，官至右諫議大夫、集賢殿學士、同平章事兼樞密使、禮部刑部尚書、觀文殿大學士知永興軍、兵部尚書，1055年病逝于京中，封臨淄公，謚號元獻，世稱晏元獻。
晏殊以詞著于文壇，尤擅小令，風格含蓄婉麗，與其子晏幾道，被稱為“大晏”和“小晏”，又與歐陽修并稱“晏歐”；亦工詩善文，原有集，已散佚。存世有《珠玉詞》、《晏元獻遺文》、《類要》殘本。
【拓展內容】
浣溪沙說課稿
今天我要講的課文是晏殊的《浣溪沙》，我今天將從解說教材、解說教法和學法、解說教學過程、解說板書設計這四個方面來對晏殊的這篇《浣溪沙》進行解說！
一、解說教材
《浣溪沙》是人教版七年級下/上冊中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文，它是《課程標準》中推薦的關于7—9年級優(yōu)秀詩文的50篇中的一篇！這可以說主要是為了擴大學生的知識量，開闊視野的目標這個主題而展開的！這也可以說是，作為一個初中生，對于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的！
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經典之作！主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時，從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理，思考永恒與短暫這個主題！全詞傳達了詞人一種淡淡的閑愁，意蘊幽深，溫厚而又淡雅！可以說其流暢的語言和意蘊深廣的哲理成為該詞的兩大亮點，也使其成為宋詞中的經典！廣為人所流傳！
根據宋詞的有關特點，以及學生現(xiàn)有散文知識水平、接受能力，這幾個因素的作用下，將本節(jié)課的教學目標制定如下：
①了解有關晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況！
②對詞中一些有分歧的字、詞，進行詳細的講解，以掃除進一步理解的障礙！
�、勰苡懈星榈囊髟仯⑶夷軌虮痴b這首詞。
�、苡脙�(yōu)美的散文話語疏通詞義，整體的感知改詞的情和美。
�、輳淖髡叩膫呵閼阎畜w會人生哲理
考慮到學生的實際情況，我們將在解決以上五個教學目標的同時，將對詞中那句千古名句：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”這句的詳解作為教學的重點！將對此人所代表的婉約詞派做初步的.了解，以及詞人的人生宇宙觀作為教學的難點！
二、解說教法和學法
1、教法：從某種程度上，可以說老師如何教，對于學生學習的效果有很大的影響！是讓其事半功倍，還是讓其事倍功半，這就取決于我們是否采取了科學合理的教學方法！是否把教和學完美的結合！基于此，我將主要采用點撥法、教授法這兩種方法！講授法，可以比較系統(tǒng)的傳授學生一些關于本課的一些知識，點撥法，則又可以發(fā)揮教師、學生的主體作用！
2、學法：對于學生如何學這個問題，我將堅持：“將學習的主動權還于學生”的這一策略，充分的發(fā)揮學生的主體地位，打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導地位的格局！倡導“自主、合作、探究”的學習方式！至于具體的學法，我將采用：朗讀法、提問法、討論法，在此基礎上，我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進行教學，以增加學生的興趣！
三、解說教學過程
為了，解決以上的教學目標、教學難點、教學重點，我準備將課堂教學設為以下十個環(huán)節(jié)：
（一）導入新課，激發(fā)興趣：
在我們中國五千年的歷史文化長河中，有四大無窮的寶藏，它們似天上那發(fā)出耀眼光芒的流星！不過他們的光芒是永恒的！給無數(shù)代代的華夏子孫帶來無限的光和熱！他們分別是：唐詩、宋詞、元曲、明清小說！今天我們就來學習一下四大寶藏之一——宋詞！我們今天學習的是宋詞那冰山一角的婉約詞，她似一位婀娜而又多姿的仙子，給人一種無限的情感體驗，同時其中又略帶一點無名的憂傷！
有這樣一位詞人，他擅長小令，多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致，語言婉麗。他有兩句傳誦頗廣的詞句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”二句，。知道這位詞人是誰嗎？對，他就是晏殊。
現(xiàn)在我們就乘著時光機，穿越時空，回到北宋某一年的春天，去領略婉約詞派的代表之一額晏殊的《浣溪沙》，去領略其中的那段淡淡的美、憂、傷、豁、達！
（二）介紹詞人，了解詞人（晏殊）
晏殊（991—1055），字同叔，北宋前期婉約派詞人之一。漢族，撫州臨川文港鄉(xiāng)人。
十四歲時就因才華洋溢而被朝廷賜為進士。之后到秘書省做正字，北宋仁宗即位之后，升官做了集賢殿學士，仁宗至和二年，六十五歲時過世。性剛簡，自奉清儉。能薦拔人才，如范仲淹、歐陽修均出其門下。他生平著作相當豐富，計有文集一百四十卷，及刪次梁陳以下名臣述作為《集選》一百卷，一說刪并《世說新語》。主要作品有《珠玉詞》
�。ㄈz測字詞，掃通障礙
1、找一位學生讀“讀一讀寫一寫”中的字詞；生領讀；師糾正。
2、必要時點出一些詞語，由學生造句：要集中注意力。
�。ㄈ纾夯兀鹤坊叵銖剑夯▓@里的小路徘徊：來回的走）
（四）通讀全詞，整體感知。
1、選取一篇朗讀比較好的音頻，讓學生先聽一面！
2、全體齊讀：先叫男生讀，再叫女生讀，最后叫男女齊讀！整體感知該詞的感情基調，語言風格！
3、可問學生覺得誰的朗讀比較動聽——女生：符合化簡詞派的那種感傷基調！
�。ㄎ澹┰斀庠撛~，領略意蘊。
1、上片：一曲新詞酒一杯，去年天舊亭臺。
（1）問題：美酒、新詞”象征什么？
答案：美好的事物！
�。�2）問題：舊、去年”有一種什么樣的作用？
答案：襯托永恒！夕陽西下幾時回？
�。�1）問題：這句給人一種什么樣的感覺，河上句呈現(xiàn)一種什么樣的關系！
答案：淡淡的憂傷，無形的悲哀！對比、發(fā)差的關系。
2、下片：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
�。�1）問題：“花落”象征什么？
答案：消逝的年華。
（2）問題：“歸”體現(xiàn)了作者一種怎樣的宇宙觀、人生觀？
答案：通融。
小園香徑獨徘徊。
�。�1）問題：該句的詞眼是什么？
答案：“徘徊”，無名的憂傷，思考：永恒與短暫。
�。▽W生的回答：做一種鼓勵行的點評）
（六）分析意象，歸納主題：
問題：哪些意象體現(xiàn)這個主題？
答案：舊亭臺、夕陽、落花、歸燕。
問題：那個動作最能體現(xiàn)作者惆悵？
答案：“徘徊”
歸納主題：通過寫游園的經歷，憶昔懷舊，體現(xiàn)以下主題：
抒發(fā)一種時光流逝，春光難留的惆悵；體現(xiàn)了詞人一種通融的宇宙觀、人生觀！詞人對“永恒”與“短暫”的一種全新的思考！
�。ㄆ撸w會詞的語言風格：
圓轉流利通俗曉暢清麗自然意蘊深沉
�。ò耍┑烂錅Y源，增生興趣：
關于“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的來歷趣聞（王琦和晏殊共作）
�。ň牛┨N含哲理，人生啟示
一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰！我們每個人的生命都是有限的，我們必須在自己有限的生命中，活出自己的風采、活出自己的味道，活出自己的價值！
�。ㄊ┱n后小結，布置作業(yè)：
1、反復的有感情的朗誦這首詞，最好是能夠背誦！
2、用這首詞作為歌詞，找一首喜歡的曲子，自己配合曲子歌唱！
四、解說板書設計：
板書可以說是在某種程度上體現(xiàn)一個老師的智慧，好的板書不僅有利于學生更好的理解并且掌握所學的知識，而且還有利于學生理清文章的脈絡，我的板書設計如下：
浣溪沙晏殊
作者介紹
重點字、詞上片：亭臺飲酒圖（思昔）
詳細解讀下片：香徑徘徊圖（傷今）
體味語言藝術
人生啟迪
我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
浣溪沙的教學反思
一、教學設計簡約不簡單
從課始的音樂《一剪梅》的導入到了解所學過的一些詞牌的由來，從回顧學習詩詞的三讀法到小結理解詞句意思的幾種方法，從檢查詞義的理解到朗讀指導，從指導讀到帶領悟，這一些教學環(huán)節(jié)貌似簡約，實不簡單，時時處處都在緊扣教學目標，扎扎實實地在為落實教學目標服務，體現(xiàn)出我巧妙靈活，簡練明快的教學風格。
二、注重朗讀，凸顯詩詞教學的語文味
在本課中，我采用讀的方法很多：讀得字正腔圓，句句通順；讀得抑揚頓挫，瑯瑯上口；讀得意味深長，聲聲含情。在讀的過程當中，不僅教學生做到眼中有景，還要求學生做到心中有情。如在理解上闋詞的意境時，我首先讓學生自由朗讀然后自己范讀并問學生：“說說你聽到了什么，看到了什么？想到了什么？”在學生初步理解的基礎上，鼓勵學生用你的朗讀來將你眼中，心中的景致表現(xiàn)出來。本節(jié)課讀的次數(shù)、形式也很多，有個別讀，齊讀，師范讀，師生合作讀。老師的范讀也給孩子很好的示范作用，特別是配樂貫穿課堂，使學生朗讀詩詞更有感情，創(chuàng)設的情境非常好，幾個梯度下來，學生已經把這首古詞讀得余韻悠長了。學生在不同要求的朗讀之中實現(xiàn)了由讀準到讀通到讀出韻味再到讀出感覺的層層遞進。不難看出學生的朗讀已經有了質的飛躍，課堂的語文味十分濃厚。
三、注重學習方法的滲透
在本節(jié)課的教學中，語文工具性目標落實地扎實而有序。既有朗讀方法的細致指導，如：音調的問題，語速的問題，邊讀邊想象等，還有學習詩詞的方法指導。我在指導學生二次閱讀時問道：“怎樣才能達到讀得抑揚頓挫的境界呢？”接著就引導學生回顧幾種理解詩詞的方法，并在接下里的學習中，要求學生學以致用。
四、注重積累拓展
為了幫助學生更好的理解下闋詞中作者所表現(xiàn)出來的積極的斗志、豁達的胸懷，更多的了解蘇軾的豪放，我還出示了的蘇軾和其他詩人一些代表這種人生態(tài)度的詩句，如《卜算子》《念奴嬌 赤壁懷古》《龜雖壽》《將進酒》等，這些詩句不僅加深了學生對文本的理解，更為學生走出課堂，走進詩詞世界奠定了基礎。
總之，我值得我學習的地方很多。對這堂課，我也有一些個人的看法，我覺得在最后的引讀升華主題這個環(huán)節(jié)處理得不好，教師的語言鋪墊不到位，事先設計好的沒完成。學生的情緒沒有帶動起來，導致課堂上的氛圍沒有達到高潮。再者時間的分配不夠科學，前面的導入課題花時間過多，教師在導學過程中的語言也較繁瑣，浪費了一些時間，導致檢測、仿寫這一環(huán)節(jié)沒有得到落實。
【晏殊《浣溪沙》思想感情】相關文章：
晏殊浣溪沙思想感情11-09
浣溪沙晏殊的思想感情10-29
關于浣溪沙晏殊的思想感情10-31
晏殊《浣溪沙》10-26
浣溪沙晏殊介紹11-09
晏殊浣溪沙情感11-08
晏殊浣溪沙名句11-07
浣溪沙晏殊注音04-19
浣溪沙晏殊詩意11-07