游子吟語文教學(xué)設(shè)計5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的游子吟語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計1
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)
一邊聽音樂，一邊認真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進士，當了一名縣官。這首詩就是孟郊當了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷�。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的`、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?
游子吟語文教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)《游子吟》，了解詩意。
2、理解《游子吟》一詩所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫《游子吟》
發(fā)展目標：
在閱讀中領(lǐng)悟作者所表達的思想感情。
課時重難點：
1、了解課文內(nèi)容，理解詩意。
2、體會詩人用詞的精妙。
課前準備：
1、教學(xué)掛圖。
2、搜集有關(guān)寫母愛的詩、文。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、簡介作者。
2、揭示課題。游子：出門遠游的人;吟：一種詩體的名稱，本課為“吟詠”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀詩句，讀準字音，讀通詩句。
2、同桌互讀，并糾錯。
3、抽讀，大家評。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、老師范讀，讓學(xué)生畫出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)詩。
1、讓學(xué)生對照注釋，了解詩句大意。
2、同桌(或小組內(nèi))交流。
3、抽學(xué)詩講解詩句意思，其余的可以補充。
五、欣賞詩歌。
1、找出自己喜歡的詩句，并有感情地讀給大家聽，然后說說自己喜歡的'原因。
2、說說詩歌所表達的思想感情。
六、背誦詩歌。
七、延伸。
將自己搜集的寫母愛的詩、文，朗誦給大家聽。
八、老師總結(jié)。
九、作業(yè)。
1、抄寫、背誦《游子吟》。
2、完成課后思考題。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計3
一、 導(dǎo)入課文
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的.好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。教學(xué)恩
2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文
1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）
2、檢查自學(xué)情況
出示生字詞
縫補 報答 撫摸 沐浴 銘記 遲到 生機勃勃
孟郊 針線 濕潤 光輝 永遠 寸草心 恩情 慈愛
A帶讀，開火車讀齊讀 B去掉拼音讀，齊讀
3、理解長句子
�。�1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？
�。�2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）
五、教學(xué)生字
1、出示生字卡片
補 針 根 撫 摸 報
2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？
3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？
4、重點指導(dǎo)書寫摸 報
5、學(xué)生描紅，仿寫，完成習(xí)字冊
六、總結(jié)
今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。
2、從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學(xué)準備
學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。
教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，引出課題
1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。
師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。
2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書：游子吟)
游子：古人把離家在外的人叫“游子”�！耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。
二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩
師：請孩子們自由地讀古詩。
1、生借助拼音讀準字音，初讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。
3、抽生讀古詩。師相機范讀。
三、再讀古詩，讀出韻味
1、學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。)
2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景，感悟古詩
1、學(xué)習(xí)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！�
多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師：你看到了什么?(母親燈下縫衣服)
(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學(xué)生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)
(3)說說你對詩句的理解。
2、學(xué)習(xí)“誰言寸草心，報得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。
動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。
師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學(xué)生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的.針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)
師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑，體會古詩
1、學(xué)生齊讀古詩。
2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)
3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。
4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?
5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完后給我評評。
六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新
師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關(guān)心你嗎?怎樣關(guān)心的呢?(學(xué)生自由說)
師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學(xué)生自由說)
多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。
2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3、師：“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢?(半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4、口頭擴詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1、抄寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展
1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2、嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣
鄭燮
晨起縫破衣，針線不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚，用線苦欲長。
線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖，母衣單薄涼。
不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。
游子吟語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、認識并理解本課的生字詞
2、有感情地朗讀課文，會找描寫母親動作、語言、外貌的語句
3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段，體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大。
教學(xué)難點
引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
教學(xué)準備
歌曲《母親》、《游子吟》、課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、課前回顧單元主題 分享父母之愛
播放歌曲《母親》
同學(xué)們，剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。生活中，我們也時時沐浴著父母的愛，請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。
(學(xué)生交流)
同學(xué)們的講述讓老師很感動，雖然這些都是很平常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)心與愛護。今天，我們繼續(xù)走進課文，去感受濃濃的父母之愛。(上課)
二、揭題導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》(板書課題 齊讀課題)
三、學(xué)習(xí)鏈接語
1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。
2、指名回答，齊讀要求。
四、走進文本 整體感知
1、自由讀課文，了解課文寫了什么事?
2、指名交流
五、品讀課文 體味慈母情深
拿錢給孩子買書，對于今天的母親來說是在平常不過了，可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛，無私的情。
1、讓我們再讀課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌交流一下。
2、全班交流
(1)我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
A、你真會讀書，能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?
B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。
C、指名讀
同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書：瘦弱)
(2)繼續(xù)交流，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親。
這是描寫母親外貌、動作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)
我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。
你覺得那句寫得好，更能打動你?為什么?
是啊，母親的背彎了，眼神疲憊，讓我們想象一下：母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現(xiàn)在這樣?
是生活的重擔(dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的'眼睛，慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書：疲憊)
把你的想象融進去，在再讀這句話，慢慢走近母親。
誰來讀給大家聽?評價一下，他讀得怎樣?
他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親，你心里是什么滋味?
帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。
(3)讓我們繼續(xù)交流
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。
(學(xué)生交流)
能把你的感受讀出來嗎?
誰再來讀?
老是被你們的朗讀感動了，從我進入工廠，母親只說了幾句話，一直在忙碌著。(課件出示：我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌。)
讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的忙碌。
這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。
我的母親為了一家人的生活拼命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：
(出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛強的女人，她希望我們在普天同慶的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。 )
A、自己讀 B、談感受
(4)母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
(學(xué)生交流)
母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時，母親毫不猶豫的掏了出來。
(板書：掏)
(5)母親卻已將錢塞在我手心里了。
你感受到了什么?你知道嗎?現(xiàn)在你父母的工資大約是多少?
可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當于母親兩天的工資啊�？赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書：塞)
母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?
母親這一塞，塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)
(6)課文中母親的話語不多，很樸實，母親的那些話打動了你?
母親掙錢不易，卻挺高興我看書的，這是多么通情達理、善良的母親啊!
(7)同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?
是啊，我長大了，體會到了母親的辛苦，心中充滿了感激與愛。
(8)串讀課文
讓我們再一起回到課文，去感受慈母情深。
師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。
(9)說話練習(xí)
同學(xué)們，相信此時此刻你的內(nèi)心也是不平靜的，如果你的母親就在眼前，你想對母親說什么?
六、閱讀鏈接 情感接力
同學(xué)們，文中的慈母情令人感動，讓我們走進閱讀鏈接，感受一個女兒對母親的無限思念。
1、自由讀 同桌交流感受
2、師生合作再讀。
七、簡介作者，激發(fā)閱讀興趣
同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的，母親為家默默付出，這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌，感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情，他后來成了一位的作家，一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示)，自己讀一讀，希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。
八、總結(jié)
世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛。母愛是偉大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝福，祝他們：健康平安 幸�？鞓�(課件播放《游子吟》)
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