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菊花元稹譯文
菊花（拉丁學(xué)名：Dendranthema morifolium（Ramat. ）Tzvel.）：在植物分類學(xué)中是菊科、菊屬的多年生宿根草本植物。下面請(qǐng)欣賞小編為大家?guī)淼木栈ㄔ∽g文，希望對(duì)大家有所幫助~
菊花
唐·元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
【注釋】
1、秋叢：指叢叢秋菊。
2、舍(shè)：居住的房子。
3、陶家：陶淵明的家。陶，指東晉詩(shī)人陶淵明。
4、遍繞：環(huán)繞一遍。
5、籬(lí)：籬笆。
6、日漸斜(xiá)：太陽(yáng)漸漸落山。斜，傾斜。因古詩(shī)需與上一句押韻，所以應(yīng)讀xiá。
7、盡：完。
8、更(gèng)：再。
【翻譯】
一叢一叢的秋菊環(huán)繞著房屋，看起來好似詩(shī)人陶淵明的家。繞著籬笆觀賞菊花，不知不覺太陽(yáng)已經(jīng)快落山了。
不是因?yàn)榘倩ㄖ衅珢劬栈ǎ皇且驗(yàn)榫栈ㄩ_過之后便不能夠看到更好的花了。
【賞析】
東晉大詩(shī)人陶淵明寫了采菊東籬下，悠然見南山的名句，其愛菊之名，無人不曉，而菊花也逐漸成了超凡脫俗的隱逸者之象征。歷代文人墨客愛菊者不乏其人，其中詠菊者也時(shí)有佳作。中唐詩(shī)人元稹的七絕《菊花》便是其中較有情韻的一首。
第一句秋叢繞舍似陶家的繞字寫屋外所種菊花之多，給人以環(huán)境幽雅，如陶淵明家之感。詩(shī)人將種菊的地方比作陶家，可見秋菊之多，花開之盛。這么多美麗的菊花，讓人心情愉悅。
第二句遍繞籬邊日漸斜表現(xiàn)了詩(shī)人專注地看花的情形。第二句中的繞字寫賞菊興致之濃，不是到東籬便駐足，而是遍繞籬邊，直至不知日之將夕，表現(xiàn)了詩(shī)人賞菊時(shí)悠閑的情態(tài)。詩(shī)人被菊花深深吸引住了，其愛菊之情，似較五柳先生有過之而無不及。遍繞日漸斜，把詩(shī)人賞菊入迷，流連忘返的情態(tài)和詩(shī)人對(duì)菊花的由衷喜愛真切地表現(xiàn)了出來，字里行間充滿了喜悅的心情。前兩句短短的十四個(gè)字，有景、有情、有聯(lián)想，活脫脫地勾勒出一幅詩(shī)人在秋日傍晚漫步菊叢賞花吟詩(shī)而樂不思返的畫面。
三四兩句不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，點(diǎn)明了詩(shī)人愛菊的原因。這兩句以否定句式陡地一轉(zhuǎn)，指出自己并非沒來由地鐘情菊花。時(shí)至深秋，百花盡謝，唯有菊花能凌風(fēng)霜而不凋，獨(dú)立支持，為世界平添了盎然的生機(jī)。詩(shī)人熱愛生活、熱愛自然，這四季中最后開放的菊花使他忘情，愛不能舍了。詩(shī)人從菊花凋謝最晚這個(gè)角度出發(fā)，寫出了自己獨(dú)特的愛菊花的理由。其中也暗含了對(duì)菊花歷盡寒冷最后凋零的堅(jiān)強(qiáng)品格的贊美之情。中國(guó)古典詩(shī)詞常借物詠懷喻志，如屈原的《桔頌》，陳子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一詩(shī)贊菊花高潔的操守、堅(jiān)強(qiáng)的品格，也是這種寫作手法，寓有深意。
這首七言絕句詩(shī)，雖然寫的是詠菊這個(gè)尋常的題材，但用筆巧妙，別具一格，詩(shī)人獨(dú)特的愛菊花理由新穎自然，不落俗套，并且發(fā)人思考。詩(shī)人沒有正面寫菊花，卻通過愛菊，側(cè)面烘托它的優(yōu)秀品格，美妙靈動(dòng)，意趣盎然。該詩(shī)取陶詩(shī)的意境，且也以淡雅樸素的語(yǔ)言吟詠，便不似陶公全用意象，蘊(yùn)藉之至;而是在描繪具象之后，以自述的方式道出愛菊之由而又不一語(yǔ)說盡，留下了想象空間去回味咀嚼，這就增強(qiáng)了它的藝術(shù)感染力。
《菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“菊、舍、遍、漸、偏”5個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能借助注釋正確理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生借助注釋正確理解詩(shī)句的意思。 2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)、圖對(duì)照，品讀詩(shī)所描繪的意境體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課 1.同學(xué)們都賞過菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？ 你能描繪一下你所看到的菊花嗎？ 2.唐代有一位詩(shī)人叫元稹，一次在欣賞菊花的時(shí)候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
3.師生共同介紹作者：元�。�779—831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。 （板書：菊花 元稹）
(二)古詩(shī)學(xué)習(xí)，三步走 第一步:知音(知道讀音，做到讀準(zhǔn)字音) 學(xué)生提出“知音”方法（如，查字典等工具書、問同學(xué)、請(qǐng)老師幫忙等等） 1.自由讀，選擇自己的方法，認(rèn)識(shí)本課生字詞
2.正確流利朗讀古詩(shī)（指名讀、老師范讀）
3.學(xué)生提出需要注意的字的讀音
4.齊讀全詩(shī)
第二步：明意（明白整首詩(shī)的意思）
學(xué)生提出方法，老師相機(jī)補(bǔ)充（借助課下注釋、對(duì)照插圖、借助工具書、結(jié)合上下文和生活實(shí)際、發(fā)揮想象等等）
自主學(xué)習(xí)
1.用自己的方法理解詩(shī)句的意思，試著小聲說說詩(shī)句的意思。
2.互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。
互相交流、理解古詩(shī)
3.出示全詩(shī)，大家交流自己理解的詞或句。
4.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說詩(shī)意。
教師相機(jī)提問：
1.秋天的菊花開得怎么樣? 你從哪里看出來的？（叢、繞）
2.陶家是誰(shuí)的家，作者怎么就想到了陶家？（東晉陶淵明最愛菊，家中遍植菊花�！安删諙|籬下，悠然見南山”（《飲酒》），是他的名句。這里將植菊的地方比作“陶家”，秋菊滿院盛開的景象便不難想象。）
3. 誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
4.菊花開過后花壇什么樣?
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，一遍又一遍地欣賞菊花不覺太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開完后，再也沒有花了。
第三步：悟情 （感悟作者的思想感情）
1.提出問題，引發(fā)探究
�。�1）該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
分析：表達(dá)詩(shī)人對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 （2）哪句詩(shī)交代了詩(shī)人愛菊的原因？
分析： “此花開盡更無花”一句道出元稹愛菊原因，從字面看，菊花在百花中是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便無花可賞，人們愛花之情自然集中到菊花上。其中含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅(jiān)貞品格的贊美。
�。�3）從哪些地方可以看出詩(shī)人愛菊？
分析：“遍繞”“日斜”把詩(shī)人賞菊入迷，留連忘返的情景，真切表現(xiàn)出來。 2.發(fā)揮想象，讀中感悟
（1）想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?（配背景音樂）
( 詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)
�。�2）誦讀詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
采取指名讀、分組練讀，評(píng)讀的形式。
3.小結(jié)，《菊花》一詩(shī)，詩(shī)人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達(dá)詩(shī)人對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。
4.有感情地朗誦《菊花》并背誦
（三）作業(yè)布置：搜集、誦讀有關(guān)描寫菊花的詩(shī)句。
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