精選圓明園的毀滅教案(通用11篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的精選圓明園的毀滅教案(通用11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
圓明園的毀滅教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段,了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn):句子訓(xùn)練,感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,直觀教學(xué),引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說(shuō)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體,激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片,引出課文題目。(它是怎么變成今天的樣子的呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——板書(shū))
二、讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物,感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流,在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段:
選學(xué)生朗讀第二自然段,問(wèn):圓明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么?(在全世界都非常有名) 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì)。
感悟第三自然段:
師:剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局,你知道課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑, 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象?)
感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。
出示課件1: 圓明園中有___________的殿堂,也有___________的`亭臺(tái)樓閣;有象征著_________的“買賣街”,也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練:
、賵A明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,有( )的丹頂鶴,也有( )的綠孔雀;有( )的鸚鵡,也有( ) 的天鵝。
、趫A明園中種植著許多名貴的花木,有( ),也有( );有( ),也有( )。
假如你來(lái)到圓明園中,你最想去哪觀賞風(fēng)景?說(shuō)說(shuō)理由。
感悟第四自然段:
圓明園不但建筑宏偉,還收藏了最珍貴的歷史文物,你知道都有什么嗎?
說(shuō)課堂
圓明園中,有這么多的宏偉建筑,有這么多的中外名勝,有這么多的歷史文物,同學(xué)們,我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(輝煌)是呀!當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌!那課文題目是“圓明園的毀滅”,圓明園是怎樣毀滅的?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作:搜集文字或圖片資料,了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——風(fēng)格各異
文物——珍貴異常
圓明園的毀滅教案 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
一、主導(dǎo)思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里,成為中華民族恥辱的象征,這一切的一切,怎能是一個(gè)“情”字了得!激發(fā)學(xué)生情感,自得自悟。
。薄⒆灾髡n前初現(xiàn):
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料,學(xué)生積極性較高,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),電視,書(shū)籍等,收集到豐富的資料,圖片,通過(guò)交流,學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌,對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對(duì)被燒后的圓明園,充滿了憤怒,痛恨,惋惜之情。
。、自主在課堂呈現(xiàn):
課堂基本模塊是:
自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間組成。
以翻開(kāi)歷史書(shū)籍為線索連貫全文。
課堂的中心任務(wù):以讀促講,將學(xué)生領(lǐng)入情境,激發(fā)情感。
。场⒆灾髟谡n后體現(xiàn):
給學(xué)生布置了一道辯論題:圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法,先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比,來(lái)觸發(fā)學(xué)生的激
,在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,一種愛(ài)國(guó)的熱情油然而生。再回到第一自然段,當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí),學(xué)生情不可抑,迫不及待地想讀,說(shuō),寫(xiě),此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間,給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
、艑W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文,
、悄鼙痴b感受最深的段落。
⑷訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考,體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。、德育滲透點(diǎn):
通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美與丑的識(shí)辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥,振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。理解“為中華之崛起而讀書(shū)”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件,節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、名言引題,激趣導(dǎo)入
翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷,中國(guó)上下五千年的歷史便歷歷在目。今天,讓我們把目光鎖定在1860年,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō):“在世界東方的中國(guó),有著人類的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園!
讓我們一起走進(jìn)圓明園,去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧!
板書(shū):
圓明園。
二、再現(xiàn)歷史的美景,感悟交流體會(huì)
自由讀書(shū)時(shí)間:
。ù笃溜@示)
1、讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
。病⒁贿呑x一邊勾畫(huà),批注。
。场⒆x后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請(qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段,讀后說(shuō)感受。
如果同學(xué)讀第二自然段,學(xué)生說(shuō)感受時(shí),引導(dǎo)出“眾星拱月”,課件展示,重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段,讀后說(shuō)感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片,進(jìn)入情境。書(shū)上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū),我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段,讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。
請(qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段,將你心中的感受一讀為快。
。础ⅲǔ鍪救皥D)就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年的時(shí)間修建的圓明園中,有風(fēng)格別致,巧奪天工的民族建筑,有引人入勝的西洋景觀,再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶,中外的史學(xué)家們給與他至高的'榮譽(yù),(出示每段中心句)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿,(圓明園)
讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿。(圓明園)
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感
老師引語(yǔ):
然而今天,我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,這兩個(gè)字寫(xiě)起來(lái)不容易,讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫(xiě)法。輕輕讀一讀課題,加入你的理解再讀課題。
讀了課題,進(jìn)入“自由問(wèn)答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi),撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。
。ǹ翠浵蟆#
老師引語(yǔ):
此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無(wú)策,被無(wú)情地踐踏,掠奪,就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段:
。薄⑾确謩e請(qǐng)三位同學(xué)讀課文,談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的情況和時(shí)間,再請(qǐng)2位同學(xué)讀課文談感受;蛘(qǐng)同座位一起讀一讀,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
3、愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
。础澇鏊斜┞肚致哉邭埍┳镄械脑~語(yǔ)。還想讀嗎?
。怠⒋藭r(shí)此刻,你最大的感受是什么,用最精練的文字概括。
。丁⒁粋(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺(jué)醒,億萬(wàn)炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見(jiàn)幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧。
。、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無(wú)人之境,為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶,砸,燒。這是引起我們憤怒的根源所在,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《中國(guó)上下五千年》等相關(guān)史籍,相信你的感受會(huì)更加深刻的。
四、痛定思痛,接受現(xiàn)實(shí)
文章第一自然段開(kāi)篇明意,告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí),用您的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去揣磨,哪些詞語(yǔ)最能觸動(dòng)你的心弦,自由讀一讀。
學(xué)生說(shuō)感受后,指導(dǎo)齊讀。
五、自由創(chuàng)作空間
師引入:
是啊,圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前,永不停息。144年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過(guò)去,已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里,只留下民族的恥辱,那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的,不回憶歷史的殘酷,又怎能來(lái)鞭策現(xiàn)實(shí),不回憶歷史的殘酷,又怎能去展望美好的未來(lái)呢?同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@蕩氣回腸,讓人遐思萬(wàn)千的音樂(lè)聲中,拿起筆來(lái),表述你的心聲吧!
(配入《我的中國(guó)心》歌曲。)
大屏顯示:
自由創(chuàng)作空間:
1、語(yǔ)句通順。
2、達(dá)真情實(shí)感。
生自由創(chuàng)作,老師巡視鼓勵(lì)。
生交流感受。
學(xué)生說(shuō)到的精華可以寫(xiě)在黑板上,(如:為中華之崛起而讀書(shū)。不忘國(guó)恥,振興中華。落后就要挨打等)學(xué)生想寫(xiě)什么都可以,最后齊讀作為結(jié)束語(yǔ)。
【課后反思】
。、課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融,書(shū)聲朗朗的教學(xué)目的!白杂勺x書(shū)時(shí)間──自由問(wèn)答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣,課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn),其中有收集課外資料,培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。
2、自由問(wèn)答天地中,通過(guò)讀書(shū),解決了“誰(shuí)要燒?怎樣燒?”的問(wèn)題,而學(xué)生隨機(jī)問(wèn)到的問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》。
。场W(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時(shí),應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符,這樣無(wú)形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。
。础(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題,教師可以提前預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)幾種不同的思路,使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
圓明園的毀滅教案 篇3
下面是其公開(kāi)課教案,歡迎參考。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22圓明園的毀滅。
2、學(xué)生齊讀課題。
二、快速默讀課文,完成填空,想一想你能有幾種填法。
1、幻燈出示:圓明園是()。
2、指名回答,教師出示:
(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。
(2)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
3、齊讀這三句話。
三、組織學(xué)生展開(kāi)自學(xué)討論:
這三句話是對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。學(xué)到這里,你們有什么問(wèn)題要提嗎?(為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來(lái)解決這些問(wèn)題。
現(xiàn)在有一個(gè)旅行團(tuán)要到北京去旅游,其中要去的一個(gè)地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游嗎?好,李老師和其他老師就來(lái)當(dāng)游客。現(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。
1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文2-4自然段,前后四人展開(kāi)討論。
2、補(bǔ)充資料,看一段錄像。
3、提示:一般導(dǎo)游介紹一個(gè)園林的時(shí)候總是先介紹它的具體位置,然后介紹它的整體布局,即它由哪幾部分組成;最后介紹的、也是具體介紹的是這個(gè)園林的建筑特色,主要景觀等。你們能按照這樣的順序來(lái)先向各位游客介紹一下圓明園嗎?
4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹,教師作相應(yīng)的指導(dǎo),并練習(xí)朗讀。
第二自然段:指名學(xué)生上黑板畫(huà)出圓明園的整體布局示意圖,理解"眾星拱月般地環(huán)繞"的意思。板書(shū):規(guī)模:非常大。[
第三自然段:句1:你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的哪一個(gè)建筑也是金碧輝煌的,你能舉個(gè)例子嗎?金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。玲瓏剔透:形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實(shí)際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1,指名讀,比賽,全班朗讀。句2、3:講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4,補(bǔ)充瑤臺(tái)、武陵春色的出處。
講述:這樣的一座宏偉壯觀的園林,匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色,融合了中外風(fēng)格的'建筑藝術(shù),當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰(shuí)還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽(tīng)了導(dǎo)游們的介紹,你覺(jué)的圓明園怎么樣?板書(shū):景觀千姿百態(tài)。再讓我們來(lái)投入地讀一遍課文第三自然段,去想象圓明園中的輝煌景觀。
第四自然段:板書(shū):收藏:最珍貴。
5、各自朗讀2--4自然段,并結(jié)合板書(shū)想想為什么說(shuō)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書(shū):舉世聞名)
5、課文學(xué)到這里,你有什么感想嗎?
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡:圓明園這一座舉世聞名的皇家園林,歷經(jīng)六代一百五十年的營(yíng)建,堪稱園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?上В绱溯x煌壯麗的萬(wàn)園之園,卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火!
1、看錄象。
2、指名回答:你看到了些什么?你有什么感想?
3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)盜們毀滅圓明園的經(jīng)過(guò)。
4、指名回答,板書(shū):掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。
理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意"這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,并說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì)到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)
5、再讀第一自然段,板書(shū):損失不可估量。
五、體會(huì)文章的中心。
1、課文學(xué)完了,讀到這里,你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講,一:對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài),二:對(duì)侵略者的仇恨。)
2、這里,李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話,我們一起來(lái)讀一讀。
有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨,這把火騰空燃燒的時(shí)候,一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼。
為什么說(shuō)當(dāng)"這把火騰空燃燒的時(shí)候,我們這個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,這個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪的眼睛的民族,卻只能握著空拳,眼睜睜看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼"?(以此問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白圓明園的毀滅正是由于當(dāng)時(shí)清政府的腐敗,明白落后就要挨打這個(gè)道理,從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。[
六、有感情的朗讀全文。
板書(shū):
圓明園的毀滅
規(guī)模:非常大掠奪
舉世聞名景觀:千姿百態(tài)毀滅化為灰燼
收藏:珍貴文物焚燒
損失不可估量
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
出示課本114頁(yè)的插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒,它又是怎樣被毀滅的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),把課文讀通順。
2.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思?課文主要講了幾部分內(nèi)容?(兩部分:(1)圓明園以前的輝煌景觀;(2)圓明園的毀滅。)
3.檢查認(rèn)讀生字詞情況(抽讀生字詞卡片,可采取指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、比賽讀等方式。)
4.指名分自然段朗讀課文,注意糾正字音。
三、自學(xué)課文,小組交流討論
1.自學(xué)生字詞,不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
2.默讀課文,想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,圓明園是怎樣被毀滅的?
3.遇到不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。
。1)小組討論:每人提出自己的問(wèn)題后,小組進(jìn)行整理,寫(xiě)出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題。
。2)出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題,并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題。
四、交流自己從課外書(shū)中查到的有關(guān)資料
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)
1.這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下,通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的。
2.明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。(投影出示)圓明園以前是如何的輝煌,它又是怎樣被毀滅的?
二、討論、交流、解決難點(diǎn)
1.自讀課文,自己思考上面的問(wèn)題。
2.小組討論,相互交流。
。ㄋ膫(gè)人為一小組,由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3.交流討論結(jié)果
。1)通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀。
、傧葟膱A明園的布局來(lái)理解它的輝煌。
。ê(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的,然后畫(huà)圓明園的平面圖,教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞,通過(guò)這個(gè)詞,體會(huì)兩點(diǎn)a.小園多;b.當(dāng)時(shí)景色美。)
②通過(guò)想象,描述圓明園的美景,以體會(huì)它的輝煌景觀。
。ńY(jié)合第三自然段,先找出說(shuō)感受的一句話,然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解。老師讀這一段,請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象,看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。)
、蹖W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
。ㄓ猛队俺鍪疽恍┟利惖膱D片,讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景,然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái)。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到,可選擇學(xué)生熟悉的:如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)。?/p>
④感情朗讀第三自然段。
。ò褕A明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái)。)
、萁Y(jié)合第二、三自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”?
。ǹ上纫龑(dǎo)學(xué)生找出書(shū)中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。)
⑥通過(guò)了解圓明園的文化,以體會(huì)它的輝煌。
結(jié)合第四自然段,說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
(主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答:a.東西多;b.物品珍貴;c.年代久遠(yuǎn)。
、叽藭r(shí),當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后,你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
(學(xué)生可自由發(fā)言,結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):愛(ài))
、嘟處燑c(diǎn)撥:課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想:課文題目是“圓明園的毀滅”,可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去?
(2)通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的'。
、俪鍪緢A明園被毀滅后的圖景,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
。ㄔ诔鍪緢D景之前,教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡,感染學(xué)生由愛(ài)到恨。)
、诮Y(jié)合第五自然段,談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
(在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,放錄像,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后,說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。)
(學(xué)生暢所欲言,結(jié)合學(xué)生的回答,教師板書(shū):恨)
、勐(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。)
、軣粢环鶜v史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,比如“平湖秋月”只需幾分鐘。(放無(wú)聲錄像,純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭)“火燒”半分鐘,想象會(huì)燒掉什么?大火連燒三天會(huì)燒掉什么?
至此,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──(在三自然段的景物前前面加“沒(méi)”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如,圓明園中,“沒(méi)有了”金碧輝煌的殿堂,“也沒(méi)有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)
師:還可以換一種說(shuō)法,比如,金壁輝煌的殿堂──沒(méi)有了”,玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒(méi)有了”!”
、萁處煟簣A明園,我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館,竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,是英法列強(qiáng)侵略中國(guó)。踐踏人類文明的鐵的罪證。
感情朗讀第五自然段,帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀。
(3)理解第一自然段
、冽R讀,說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?
。ɡ斫狻安豢晒懒俊保
、诼(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學(xué)生聯(lián)系板書(shū)說(shuō)。)
(4)聯(lián)系時(shí)代背景,進(jìn)行思想教育。
、俾(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>
(補(bǔ)充資料):圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒,咸豐皇帝無(wú)奈,只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái),圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”,皇帝以平民的生命為代價(jià),發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng),反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)!
英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園?
圓明園的毀滅教案 篇5
教學(xué)要求:
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞,練習(xí)用“宏偉”“凡是”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)理解語(yǔ)言文字,想象圓明園原來(lái)的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的,激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課新。
上一篇課文講的頤和園,原來(lái)是一座皇家花園,是專門(mén)供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的,現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園,是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林,可是現(xiàn)在怎么樣了呢?
二、指名按自然段讀課文,注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求:小聲朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后,討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段,每人讀一個(gè)自然段。討論:這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的?
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè):
朗讀課文,想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段,讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段,想想共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰(shuí)能用個(gè)簡(jiǎn)單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫(huà)出來(lái)?
三、理解圓明園中的.著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段,想想這段共有幾句話,講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考,然后同座交流。
3、討論。
。1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹,哪幾句是講具體景點(diǎn)的?
。2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀,講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?
(3)補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。
。4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論:剛才讀的幾句話是把景點(diǎn)分成哪幾類來(lái)介紹的?
(5)在圓明園瀏覽會(huì)有怎樣的感受呢?齊讀第六句。“有如”是什么意思?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里,為什么好像漫游在天南海北,可以飽覽中外風(fēng)景名勝呢?
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段,想想這段共有幾句話,每句講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后討論:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?“最珍貴”從哪些地方可以體會(huì)到?
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,它不僅宏偉、壯觀、美麗,而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段,邊讀邊想,英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。(一是搶掠,二是破壞,三是火燒。)
5、再指名朗讀第三段,讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文,理解第一段。
1、齊讀第一段。
2、“不可估量”是什么意思?為什么說(shuō)“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”?
四、朗讀全文,體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文,你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上)
五、布置作業(yè):
朗讀課文。
圓明園的毀滅教案 篇6
一、教材分析
本課是五年級(jí)教材第七單元中的內(nèi)容,本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文,重點(diǎn)在使學(xué)生感受文字中所包含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。本文通過(guò)描寫(xiě)圓明園的輝煌和毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感;同時(shí)通過(guò)搜集資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法并在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
二、教材處理
本課為本單元重點(diǎn)課文,分三課時(shí)完成:第一課時(shí)使學(xué)生掌握生字詞,初步了解課文內(nèi)容,劃分段落;第三課時(shí)展示學(xué)生所收集的資料,寫(xiě)出文章的讀后感,背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)字詞;
。2)學(xué)習(xí)通過(guò)詞句表達(dá)思想感情的方法。
2、能力目標(biāo):
。1)提高朗讀能力,積累語(yǔ)言;
(2)培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、德育目標(biāo):滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感悟、想象,體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情。
2、難點(diǎn):(1)通過(guò)自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀;
。2)體會(huì)作者安排材料的別具用心。
五、教學(xué)手段
1、充分利用多媒體組織教學(xué)
圓明園曾經(jīng)的輝煌通過(guò)文字較難形成完整、清晰的形象,學(xué)生很少到過(guò)圓明園,對(duì)它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用多媒體展示,把學(xué)生帶入課文描述的情境中;更通過(guò)圓明園的今昔對(duì)比,理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失;通過(guò)影片片斷,感受侵略者的野蠻,激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。
2、學(xué)生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料,既豐富文章內(nèi)容,有培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力。
六、教法、學(xué)法
1、合作交流:以學(xué)生自讀感悟?yàn)榛A(chǔ),組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),交流收獲和體會(huì);
2、自主探究:抓住重點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生自主探究,自主解決問(wèn)題;
3、重視朗讀:只有反復(fù)的朗讀和感悟,才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象,才能引發(fā)學(xué)生與作者的共鳴。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入:學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,首先設(shè)計(jì):你還有哪些不懂得問(wèn)題?學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
2、本文第2—4自然段是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),首先從第二段入手,考查學(xué)生對(duì)詞句的理解和內(nèi)容的.把握,設(shè)計(jì):誰(shuí)能描述圓明園的整體布局?
重點(diǎn):眾星拱月
。1)眾星拱月的“月”指什么,“星”指什么?(培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物的想象和對(duì)文字的理解能力)
。2)觀看課件演示“眾星拱月”
。▽(duì)圓明園整體布局有更深刻的認(rèn)識(shí))
。3)讀第二自然段(學(xué)生對(duì)文章的再次閱讀,可以獲得與初讀不同的感受,可以對(duì)詞句有更深的理解)
2、導(dǎo)入第三自然段:圓明園不僅有眾星拱月的布局,更有眾多獨(dú)特的景觀。
。1)讀第三自然段。要求:誰(shuí)能把這些著名的景觀介紹給大家!
。▽W(xué)生喜歡表現(xiàn),這一要求既使學(xué)生明確了閱讀重點(diǎn),更增強(qiáng)閱讀興趣,又能夠通過(guò)介紹培養(yǎng)表達(dá)能力)
(2)介紹
結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片,學(xué)生描述園中景觀。
。枋鲋薪處熤笇(dǎo)和范讀,體會(huì)不同景物的不同特點(diǎn)和對(duì)景色的贊美之情;通過(guò)朗讀后的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力;圖片欣賞及教師解說(shuō),使課文內(nèi)容具體化,生動(dòng)化,形象化)
說(shuō)明:省略號(hào)運(yùn)用的含義。
。3)自己也來(lái)讀一讀,讀后用自己的話說(shuō)一說(shuō):漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了。
(新課標(biāo)要求要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,不但要從技巧上加以指導(dǎo),更要使學(xué)生通過(guò)進(jìn)入情境,在朗讀中融入自己的思想感情,進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美,學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀,既培養(yǎng)朗讀能力,又激發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)言敘述,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)
3、導(dǎo)入第四自然段
問(wèn)題:為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)“青銅禮器”、“名人書(shū)畫(huà)”、 “奇珍異寶”激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情)
4、延伸:作為中國(guó)人,你感受最深的是什么?
(以上的學(xué)習(xí),通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,學(xué)生自己閱讀,自己解決問(wèn)題,學(xué)生對(duì)圓明園產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生的激情讓學(xué)生談出各自此時(shí)的感受,引發(fā)學(xué)生的感想,使課本內(nèi)容得到延伸,充分體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)的方式)
5、此時(shí)學(xué)生激情高漲,話鋒一轉(zhuǎn),引起心理上的強(qiáng)烈落差:多好的園林,這一切已經(jīng)不復(fù)存在,被強(qiáng)盜一把火燒毀了!導(dǎo)入第5自然段。
快速瀏覽第5自然段。要求:用詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括。
。ㄍㄟ^(guò)詞語(yǔ),體會(huì)侵略者的野蠻和貪婪)
師:面對(duì)強(qiáng)盜,皇帝只顧逃命,中國(guó)人也只能緊握空拳,眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟,轉(zhuǎn)眼間變成一片殘?jiān)珨啾。讓我們穿越時(shí)空隧道,目睹那慘痛的一幕!
。úシ拧痘馃龍A明園》電影片斷,使學(xué)生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無(wú)能的憎恨之情)
6、師:這把火燒毀了什么?
回歸第一段,出示字幕:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失”
。ㄊ箤W(xué)生深刻體會(huì)到圓明園的毀滅給祖國(guó)文化乃至世界文化所帶來(lái)的損失,使學(xué)生的激情得到升華)
7、寫(xiě)作特點(diǎn):本篇課文題為《圓明園的毀滅》,與文章內(nèi)容對(duì)比,你覺(jué)得寫(xiě)作上有什么獨(dú)特之處,為什么要這樣寫(xiě)?
8、教師總結(jié):100多年過(guò)去了,圓明園廢墟依然屹立在那里,它不僅記載著侵略者的滔天罪行,記載著中華民族的苦難歷史,更在時(shí)刻警醒著我們:貧窮、落后就要挨打!為了悲劇不再重演,中國(guó)只有強(qiáng)大、強(qiáng)大再?gòu)?qiáng)大!讓我們牢記:勿忘國(guó)恥,振興中華!
9、課下拓展:
新課標(biāo)要求學(xué)生要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、思考生活,形成正確的思想、獨(dú)到的思想。
思考:(1)面對(duì)圓明園廢墟,你想說(shuō)些什么?
。2)關(guān)于圓明園是否需要重修,你的意見(jiàn)是什么?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
圓明園的毀滅
布局:眾星拱月
瑰寶 精華 景觀 風(fēng)格各異 (愛(ài))
博物館 藝術(shù)館
毀滅:掠 毀 燒 (恨)
勿忘國(guó)恥 振興中華
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園輝煌的過(guò)去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一 構(gòu)建話題,導(dǎo)入課文。
1 在我們國(guó)家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,你們知道嗎?說(shuō)說(shuō)你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),引起了世人的矚目。可是同學(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書(shū)課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫(xiě)法。
3.輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。
二.細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫(huà)出來(lái)并作一作批注。
生默讀,批注。交流。
2 讀了這段文字,你是怎樣的心情?
3.這心情從何而來(lái)?讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨的句子,讀出你的感情。
4.出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?
是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么?出示:大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話,你又讀出了什么樣的心情?
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的瑰寶和精華。
三 品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來(lái)。再讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
2.被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,感悟重點(diǎn)詞句)
出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀,邊讀邊想象。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。
課文中沒(méi)有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
(展示課前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)
3.真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上的.園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片,輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光,我們?cè)賮?lái)看看園中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說(shuō),圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!保﹥蓚(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
7 (出示圓明園的廢墟畫(huà)面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲埃胂笾覀儎倓偮蔚膱A明園的景象,同學(xué)們,你又什么話想說(shuō)呢?
四.也許,圓明園的廢墟會(huì)提醒我們,不忘國(guó)恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教案 篇8
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文的課文。用對(duì)比手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史,增強(qiáng)讀者的民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫(xiě)作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問(wèn)題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書(shū)、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫(xiě)圓明園被毀滅的句子找出來(lái)。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問(wèn)題,小組提出來(lái)。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主、合作學(xué)習(xí)課文,探究寫(xiě)法,練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節(jié)課,我們初讀了課文,對(duì)圓明園有了初步了解,誰(shuí)能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問(wèn)題。
4、梳理問(wèn)題。
A為什么說(shuō)圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
B為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?
D、教師相機(jī)板書(shū):園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題,我們就要看看課文哪些地方是寫(xiě)園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說(shuō)到第二自然段,引導(dǎo)理解舉世聞名眾星拱月兩個(gè)詞語(yǔ)。
A、相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解眾星拱月的意思。板書(shū):眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛(ài)、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的買賣街,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A指說(shuō)理解。教師相機(jī)板書(shū):有也有。
B教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì),讀出你的喜愛(ài)之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段24句):
A指說(shuō)理解。相機(jī)把描寫(xiě)的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛(ài)之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述景觀,抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書(shū):愛(ài)
E教師小結(jié):圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件:漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里
A指說(shuō)理解。教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫(xiě)了什么,理清寫(xiě)作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言。
A導(dǎo)語(yǔ):讓我們把這些優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說(shuō)圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見(jiàn)。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào):
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓上自下至、最等詞語(yǔ);相機(jī)板書(shū):上自、下至。
2、怎樣通過(guò)朗讀讓大家都感受到圓明園的.確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評(píng)讀、賽讀。
過(guò)渡語(yǔ):圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來(lái)的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰(shuí)毀滅了可愛(ài)的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件:他們把煙云籠罩整個(gè)北京城。
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ),談?wù)剰倪@些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?
(2)指說(shuō),重點(diǎn)理解凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在任意等詞語(yǔ)。相機(jī)板書(shū):掠、燒、毀。
(3)出示圓明園毀滅的圖片。
(4)你們有什么感受?板書(shū):恨
(5)帶著這種情感,齊讀。
六、學(xué)習(xí)第一段。
先后出示課件:
[A圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。]
[B圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史與世界文化史不可估量的損失。]
(1)指兩人讀,比較兩段話有什么不同?抓兩個(gè)不可估量的作用。
(2)作者為什么這樣寫(xiě)?請(qǐng)你用具體事實(shí)說(shuō)一說(shuō)。
(3)指讀、齊讀,讀出惋惜之情。
七、總結(jié)全文:從內(nèi)容體會(huì)思想。出示課件勿忘國(guó)恥,振興中華。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們前面提到的問(wèn)題解決了沒(méi)有?
八、作業(yè)
布置:現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢復(fù)它的原貌。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法?課下討論討論。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:召開(kāi)小小辯論會(huì),把個(gè)人或小組意見(jiàn)進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。
教學(xué)方法:辯論法;講練結(jié)合法。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:板出辯論主題:重建圓明園
2、召開(kāi)辯論會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法:提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
A正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料,交流意見(jiàn)。
B正反方開(kāi)始表述各自的觀點(diǎn)。
C正反方駁斥對(duì)方觀點(diǎn)。
D教師肯定雙方觀點(diǎn),要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。
3、教師巡回指導(dǎo)
圓明園的毀滅教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字。
有感情朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:通過(guò)文字與圖片了解屈辱的過(guò)去,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
以讀激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨敵人的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀課文,了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!边@句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
學(xué)生年齡比較小,接觸的課外知識(shí)也比較少,他們對(duì)于本課當(dāng)中的圓明園基本沒(méi)有概念,這樣加深了本文教學(xué)的難度。本課當(dāng)中利用多媒體設(shè)備來(lái)解決這一問(wèn)題,通過(guò)豐富的圖片和視頻讓他們認(rèn)識(shí)到圓明園曾經(jīng)的輝煌,及被毀的這一屈辱歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)流程】
一、以圖激趣
上課之前,我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片。(播放幻燈片圖片)
美嗎?這就是圓明園。(板書(shū))
〖以圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
二、檢查預(yù)習(xí)
打開(kāi)課文,默讀課文,回答問(wèn)題
圓明園是。
三、美景欣賞
1、問(wèn)題引入:為什么會(huì)給圓明園如此高的`評(píng)價(jià)?
圓明園的布局之巧。(第二自然段)
明確:三園圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園
學(xué)生畫(huà)出布局圖眾星拱月
園內(nèi)景觀和園內(nèi)建筑。(第三自然段)
明確:金碧輝煌殿堂,玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣,買賣街,山鄉(xiāng)村野
仿照名勝古跡建造
根據(jù)古代詩(shī)情畫(huà)意建造
民族建筑和西洋景觀
把這些美景給讀出來(lái),體會(huì)流連其中的幻想境界。
⑴老師讀,學(xué)生閉上眼睛感受
⑵女生讀,邊讀邊展示美景圖片
最珍貴的歷史文物
2、我們能夠看到的圓明園是多么的美麗與繁榮,具有夢(mèng)幻中的美。
再次欣賞圖片。
3、全班齊讀感受圓明園的經(jīng)典美。
四、以讀激情
1、同學(xué)們,如此令人神往的圓明園卻被毀滅,化成了灰燼,罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?--------英法聯(lián)軍
。ㄓ^看多媒體視頻)…
老師能夠看到你們臉上寫(xiě)著復(fù)雜的表情,把你們的感情讀出來(lái)。
2、此刻你體會(huì)到了什么?(男生讀)
一場(chǎng)大火在短短時(shí)間里燒毀的是什么東西?
。ɑ氐降谌匀欢危
沒(méi)有了…沒(méi)有了…也沒(méi)有了…還沒(méi)有了…
3、再齊讀本段,感受憤怒之情。
五、情感升華
1、這樣一座皇家園林被毀滅并化為灰燼,這不可估量的損失是不可彌補(bǔ)的,我們應(yīng)該怎么做?(回到第一自然段)
2、面對(duì)廢墟你想到了什么?
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文,并背誦課文三四自然段。
2、面對(duì)圓明園的廢墟你想說(shuō)些什么?(小作文)
圓明園的毀滅教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
一:了解圓明園輝煌的過(guò)去,激發(fā)民族自豪感。
二:練習(xí)背誦課文二三四自然段
三:知道圓明園毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情
教學(xué)過(guò)程
上課,同學(xué)們好;請(qǐng)坐,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓明園輝煌的過(guò)去,想看看圓明園的這些美景嗎?放課件,誰(shuí)能用有…還有…,有…還有…,有…還有…,不僅有…還有…,有…還有…,來(lái)來(lái)跟大家聊一聊圓明園里有什么。說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)
圓明園里有…還有…有…還有…有…還有…不僅有…還有…有…還有…,圓明園的景觀多嗎?多到什么程度,誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容。同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒,那老師就給同學(xué)們打個(gè)比方吧!圓明園就像孫悟空的口袋,收盡了天下所有的美景!收盡了天下所有的奇珍異寶!同學(xué)們,這個(gè)比方不過(guò)分吧。我覺(jué)得一點(diǎn)兒也不過(guò)分,圓明園的景觀美嗎?美到什么程度?誰(shuí)能用一個(gè)詞兒形容形容,同學(xué)們說(shuō)了這么多的好詞兒,那老師還給同學(xué)們打個(gè)比方,圓明園就像王母娘娘的天宮降臨人間。要是你漫步在這人間仙境里,你的心情會(huì)是什么樣的?來(lái),我們有感情地讀讀這些句子,漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝流連其間仿佛置身在幻想的境界里。誰(shuí)還能用下面這些詞來(lái)跟大家聊一聊圓明園,放課件,一起來(lái)讀一讀這句話
然而,就是這樣一座讓人流連忘返,陶醉其間的人間仙境,就是這樣一座世界上最大的博物館,藝術(shù)館!頃刻間,化作了一片灰燼!那是因?yàn)椤瓕W(xué)生讀課文最一段,
統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思?打個(gè)比方,想拿這支筆把桌子也拿走了,誰(shuí)還能打這的比方,來(lái),我們一起來(lái)看看曾經(jīng)參加過(guò)這次搶劫的一名法國(guó)士兵的日記,出示課件,誰(shuí)能給大家有感情地朗讀朗讀這段日記,誰(shuí)愿意再給大家讀一讀課文里的這一句話?任意破壞是怎樣破壞?學(xué)生說(shuō),讓我們?cè)賮?lái)看看這名士兵的'日記,出示課件,一起讀一讀,同學(xué)們,讓我們把看到的,想到的,全部溶入情感中,誰(shuí)愿意再給大家示范讀一讀,讀得真好,來(lái)大家一起來(lái)讀讀這一句,學(xué)生讀,能拿走的,全拿走了,不能拿走的,用大車搬走了。搬不動(dòng)的,任意毀壞了。僅僅是這些嗎?不!他們還有更卑鄙的手段,那就是…學(xué)生讀,同學(xué)們,讓我們親眼看一看他們罪惡的行徑吧,放電影,看到這里,你心里的感受是什么?學(xué)生談,是的,老師的心里也充滿了滿腔怒火。
從此,圓明園里沒(méi)有了……還沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了,……沒(méi)有了……也沒(méi)有了,不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……。上至……沒(méi)有了,下至……也沒(méi)有了,圓明園的一切都沒(méi)有了,圓明園徹底的毀滅了!板書(shū),毀滅。來(lái),同學(xué)們讓我們帶著滿腔的怒火再讀一讀這西方列強(qiáng)的罪惡吧!學(xué)生朗讀
來(lái),我們來(lái)看看法國(guó)作家雨果是怎樣看待他們自己的軍隊(duì)的,出示課件,學(xué)生朗讀,讓我們記住這兩個(gè)可惡的強(qiáng)盜吧:一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利。同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)端詳書(shū)中的兩副插圖,這就是兩個(gè)強(qiáng)盜給我們留下的,給世界留下的,留下的是一片廢墟,此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么?一段話,一句話,哪怕一個(gè)詞也行,學(xué)生說(shuō),我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中的第一自然段,作者想說(shuō)什么,學(xué)生朗讀,作者說(shuō)的是…來(lái),我們一起懷著沉痛的心情大聲地讀一遍!板書(shū)不可估量的損失,此時(shí)此刻老師的心里也有許許多多的話要說(shuō)但我最想說(shuō)的一句是落后就要挨打讓我們大聲地讀一遍。
今天的課就上到這里,下課!
圓明園的毀滅教案 篇11
教學(xué)要求
1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)并概括課文的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并結(jié)合課文理解詞義。
4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語(yǔ)句:“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圓明園園景的錄像帶(或幻燈片)、膠片、投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話,引發(fā)興趣
1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址,請(qǐng)舉手?誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢?(學(xué)生說(shuō)。)
2.教師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì),現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢?圓明園原來(lái)是什么樣呢?課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。
二、范讀課文,學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音,利用熟字記清生字字形,注意易錯(cuò)的地方。
2.讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合上下文理解詞義,不理解的做記號(hào)。
3.朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并思考:圓明園是被誰(shuí)毀滅的?(1860年被英法侵略者毀滅的。)
四、檢查自學(xué)情況,出示生字卡片
損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
1.指名、齊讀生字卡片,糾正不正確讀音。
2.讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別:“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。
3.指出不理解的詞語(yǔ),大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”,并對(duì)詞義加以理解。
5.指名讀課文。(注意糾正字音)然后回答思考題。
五、自己朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ);
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、看錄像(或幻燈片),引入本課時(shí)
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的.,現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一,F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。(放錄像或幻燈片。)
二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
請(qǐng)打開(kāi)書(shū),自己朗讀全文,找到課文的這部分描寫(xiě)。
三、指名朗讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
討論后板書(shū):皇家園林:圓明園——萬(wàn)春園——長(zhǎng)春園。
四、自己朗讀第三自然段
1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)?聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。(板書(shū):建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)
2.理解:什么叫瑰寶?什么叫精華?
3.默讀課文后,談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶?
4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。
(邊討論邊板書(shū):金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。)
5.有感情地朗讀第3自然段,欣賞圓明園的美景。
6.教師:這一段描寫(xiě)太妙了,把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前,那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)你有感情地朗讀,大家一同欣賞。
7.練習(xí)背誦第3自然段。
五、老師提問(wèn)
看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,圓明園的珍貴還不止這些,還有更令人贊嘆的地方,是什么呢?
1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話,分析這句話的句式、作用。(過(guò)渡句,起承上啟下的作用。)
2.朗讀第4自然段,看有哪些珍貴的歷史文物。(讀后回答并板書(shū):青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。)
3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。)
4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
六、讀二、三、四自然段,欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景
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