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      2. 圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-04-01 03:53:18 圓明園的毀滅 我要投稿

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材分析: 《圓明園的毀滅》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文,這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀懂課文、理解課文。

          這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅過(guò)程,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)比熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的無(wú)比憎恨。圍繞這一中心,作者先概括指出圓明園毀滅的損失“不可估量”,再具體介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌建筑和珍貴文物,從而突出它是舉世聞名的皇家園林。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑,從而激起人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。作者通過(guò)美與丑,善與惡的對(duì)比,把近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于全文始終。通過(guò)一課時(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解到圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

          但是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn),在教學(xué)中,我們利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限,通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料,使學(xué)生對(duì)圓明園的了解更加豐富,更貼近生活。

          二、設(shè)計(jì)思想: 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思路,在教學(xué)設(shè)計(jì),我利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件資源,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),大力的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力使學(xué)他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi),盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量。使信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

          課前參與就是學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文之前,學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,初步了解所學(xué)內(nèi)容,確立自己感興趣的主題,然后他們通過(guò)上網(wǎng)查詢、收集有關(guān)資料,如:文字、圖片等,然后進(jìn)行分析歸納。這樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、深入了解課文奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生帶著自己的感悟與問(wèn)題走進(jìn)課堂,促進(jìn)了課上的學(xué)習(xí)。

          課中探究就是課上,學(xué)生利用自己整理的資源真正的動(dòng)起來(lái),參與課堂,自己動(dòng)手動(dòng)腦,進(jìn)行探究“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”,在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。

          課后拓展,應(yīng)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望,使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起。在將要下課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,把知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。

          這樣,整節(jié)課信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          教學(xué)目標(biāo): 1、 自學(xué)生字新詞,了解課文內(nèi)容。

          2、有感情的朗讀課文,能表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)燦爛文化的贊嘆和對(duì)侵略者的痛恨。

          3、了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程,喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

          教學(xué)重點(diǎn): 了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

          教學(xué)資源:多媒體課件 學(xué)生的信息資料

          教學(xué)過(guò)程:一、引入:

          1、出示圖片,學(xué)生欣賞。

          解說(shuō):這就是舉世聞名的皇家園林——圓明園。它曾被人們譽(yù)為“人間天堂”、萬(wàn)園之園,法國(guó)大文豪雨果也曾這樣贊美它:“在世界的一隅,存在著人類的一大奇跡,這個(gè)奇跡就是圓明園!边z憾的是昔日那些美麗的景色如今已經(jīng)煙消云散,被一場(chǎng)無(wú)情的大火化為灰燼。今天,我們就一起回顧這段屈辱的歷史《圓明園的毀滅》

          2、學(xué)生齊讀課題

          學(xué)生欣賞由老師解說(shuō)配樂(lè)圖片,讓學(xué)生初步感受到圓明園的地位價(jià)值及毀滅的惋惜。讓學(xué)生真正融入到音樂(lè)、文字、圖像中去,深入其中,進(jìn)入情境,為學(xué)習(xí)課文,鋪設(shè)好了情感場(chǎng)。

          二、課中探究:

         。ㄒ唬└兄n文、整體把握

          學(xué)生自由讀課文,想:昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象?

          概括得出: 舉世聞名

          (二)運(yùn)用資源、共同探究

          1、學(xué)生默讀課文2-4節(jié),想:為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林?教師巡視指導(dǎo)學(xué)法。

          2、交流匯報(bào):

          a宏偉建筑:

          1)學(xué)生結(jié)合資料理解課文,體會(huì)讀讀。

          2)指名讀1—4句,閉眼想象圓明園中的宏偉建筑。

          3)出示布局圖,問(wèn):你仿佛看到了什么建筑?

          4)學(xué)生帶著體會(huì)到的感受讀最后一句話。

          漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

          b歷史文物:

          1) 學(xué)生結(jié)合資料理解課文,體會(huì)讀

          2)問(wèn):你說(shuō)收藏著珍貴文物的圓明園又可以稱之為什么?

          3)齊讀最后一句話。

          &nb

          sp; 學(xué)生圍繞著“為什么說(shuō)圓明園是舉世聞名的皇家園林”進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。他們通過(guò)課文中的語(yǔ)言文字及課前整理的圖片、文字信息資源了解到了圓明園的建筑很美,歷史文物很多。然后在匯報(bào)交流中學(xué)生結(jié)合資料學(xué)習(xí)文本,他們?cè)谛畔⒌墨@取加工中理解課文,使他們進(jìn)一步體會(huì)到圓明園建筑的宏偉、歷史文物的珍貴。這樣,信息技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          (三)利用媒體 深刻感悟

          昔日輝煌:

          1、出示課件

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。

          3、有感情的朗讀課文。

          化為灰燼:

          1、導(dǎo):同學(xué)們,就是這么一個(gè)讓我們?yōu)橹院,為之驕傲的圓明園,就在短短的幾天時(shí)間里,變成了廢墟,它在烈火中痛苦的呻吟,讓我們看看那慘痛的一幕吧!

          2、播放《火燒圓明園》的錄像。

          3、帶著你的感受自己體會(huì)讀最后一節(jié)

          問(wèn):同學(xué)們,圓明園為什么會(huì)毀滅呢?

          4、引導(dǎo)讀:圓明園是建筑史上一個(gè)奇跡,一個(gè)神話,可就是這樣的一座具有傳奇色彩,耗資巨大的皇家園林卻毀在了侵略者在1860年10月的一場(chǎng)大火中。同學(xué)們, 下面我們一起讀最后一節(jié),請(qǐng)把你們無(wú)法釋?xiě)训耐、滿腔的恨讀出來(lái)。

         。怠⒁x:侵略者毀掉的不僅是中國(guó),也是世界的`文明史!所以,課文的第一自然段就告訴我們:

          為了讓學(xué)生深刻感悟到“圓明園是舉世聞名的皇家園林”,我再一次運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體會(huì)圓明園輝煌的情境:看圓明園昔日輝煌的影視片段,看后學(xué)生不僅體會(huì)到了這就是舉世聞名;同時(shí)也使全體學(xué)生入境入情,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情,這樣使學(xué)生感悟、表達(dá)等綜合素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

          當(dāng)學(xué)生用讀在抒發(fā)自己的自豪感后,我播放了圓明園的毀滅的影視片段,將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂,我進(jìn)一步激情導(dǎo)讀。這時(shí)學(xué)生情感已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在讀中去感受侵略者的野蠻,去表達(dá)對(duì)侵略軍的刻骨仇恨。

          信息技術(shù)的運(yùn)用,使學(xué)生置身在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,強(qiáng)化了直觀感受,激發(fā)了學(xué)生的情感。

          三、課外延伸

          1、讀寫(xiě)結(jié)合

          圓明園被燒毀了,這個(gè)損失確實(shí)是巨大的、無(wú)法彌補(bǔ)的。如今,145年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了,圓明園的廢墟始終屹立在那里,它記載著帝國(guó)主義侵略者所犯下的滔天罪行,也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你站在圓明園的廢墟旁,你會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)

          學(xué)生寫(xiě)后讀一讀。

          望著燒后的廢墟,配著低沉的音樂(lè),我進(jìn)一步煽情,讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感受。此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)抑制不住自己的感情了,到了不吐不快的程度了。這樣,信息技術(shù)的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)的欲望,使讀寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合在一起。

          2、小結(jié):忘卻歷史就是背叛,為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥,振興中華!”。

          3、布置作業(yè):我們的課馬上就要結(jié)束了,但是,圓明園的還立在那里,望著它,你還想知道什么呢?下課之后,請(qǐng)同學(xué)們分組合作再來(lái)查找一些資料,然后把你們知道的發(fā)到學(xué)校論壇。

          為了使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),盡可能多的掌握最大限度的知識(shí)量。在課后,我引導(dǎo)學(xué)生生成新的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,把知識(shí)延伸到課外。讓學(xué)生再一次的應(yīng)用信息技術(shù)小組合作開(kāi)展課后實(shí)踐活動(dòng)。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、信息技術(shù)的工具性。

          板書(shū): 圓明園的毀滅

          宏偉建筑

          舉世聞名 化為灰燼

          珍貴文物

          教學(xué)反思:

          1、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在普通教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源根據(jù)自己的需求自主學(xué)習(xí),了解有關(guān)圓明園的歷史、風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感及建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

          2、這節(jié)語(yǔ)文課和現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生養(yǎng)成一種在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)課前參與、課中探究、課后拓展的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了學(xué)生的綜合能力。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

          《課標(biāo)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境!薄秷A明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情,努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地,讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。

          媒體設(shè)計(jì)思路:

          依托電教媒體教學(xué),充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野!比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的,借助媒體集“聲、色、畫(huà)”于一體,烘托渲染,使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起,入情入境。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、 知識(shí)與技能:

         。1)了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。

          (2)能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文。

          2、 過(guò)程與方法:

          訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì),獲得真實(shí)的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

          3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。

          2、收集關(guān)于圓明園的資料。

          教學(xué)方法:

          以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法、讀中感悟法等。

          教學(xué)流程:

          一、名言引題,激趣導(dǎo)入。

          師:同學(xué)們,翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷,中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目。今天,讓我們把目光鎖定在1860年,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō):“在世界東方的中國(guó),有著人類的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園!弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園,去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧。ò鍟(shū)圓明園)。(出示課件)

          〔興趣是最好的老師,好的導(dǎo)入是成功的一半,因此我以“帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮鎴A明園”為導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生上課伊始處于積極興奮狀態(tài)!

          二.美景再現(xiàn),感悟體會(huì)。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2—4自然段。

          1、指名讀課文,讀后談?wù)劯惺堋U?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。

         。1)如果學(xué)生讀第二自然段,學(xué)生談感受。

          課件展示,重點(diǎn)理解“眾星拱月”。

         。2)如果學(xué)生讀第三自然段,讀后談感受。

          這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些,想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景。

         。3)如果同學(xué)讀第四自然段,讀后說(shuō)感受。欣賞圖片。(課件出示)

          2、同學(xué)們自由讀書(shū)找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫(huà)、批注。(3句話)

          師:同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的人要善于抓住要點(diǎn),這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括,師給與評(píng)價(jià)。

          3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿郑屛覀冊(cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿。(師生齊讀)

          4.這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中,有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑,有引人入勝的西洋景觀,再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶,中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù),讓我們一起走進(jìn)圓明園,欣賞這一世界的偉大奇跡吧。ㄕn件出示圓明園全景錄像)

          5、此時(shí)此刻你的心情如何呢?好,就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二、三、四自然段吧。

          〔在教學(xué)圓明園昔日美景部分時(shí),做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的自助學(xué)習(xí)方式得以有效落實(shí)。媒體的`使用,使教學(xué)的效果得到了升華!

          三.面對(duì)現(xiàn)實(shí),激發(fā)情感。

          1、老師引語(yǔ):然而今天,我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。

          2、讀了課題,學(xué)生提出疑惑。

          3、師引語(yǔ):此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏、掠奪,就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!

          4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。

          (1)先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文,談感受。

          (2)愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

         。3)此時(shí)此刻,你最大的感受是什么,用最精練的文字概括。

         。4)劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ)。同學(xué)們,他們企圖放火燒毀罪證,罪行是活的東西,銷毀了嗎?所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀(生齊讀)

          5、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi),撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。(課件播放《火燒圓明園》錄像)

          6、這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫(xiě)到你的心上。(學(xué)生寫(xiě)自己的感受,交流)(課件出示)

          〔教師以情激情,學(xué)生才能以讀悟情,在此引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)侵略者的“憤怒仇恨”表現(xiàn)在表情上,表達(dá)到語(yǔ)言上,做到以讀悟情。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“這把火燒毀了什么?”使學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)情感,新課標(biāo)倡導(dǎo)的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”得到了很好的體現(xiàn)。〕

          7、圓明園的毀滅告訴我們什么?(引讀課文的第一自然段。)

          〔此問(wèn)題的設(shè)計(jì),目的是使學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈震撼,激發(fā)學(xué)生振興中華責(zé)任感和使命感。〕

          四.激發(fā)情感,表達(dá)心聲

          師引入:圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍,他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國(guó)人,然后,逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己,對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

          同學(xué)們,拿起筆來(lái),表述你的心聲吧。ㄅ淙搿段业闹袊(guó)心》歌曲)

         。ù笃溜@示)1生自由創(chuàng)作,老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受。

          〔每個(gè)學(xué)生心里都充盈著創(chuàng)作的激情,蘊(yùn)積著表現(xiàn)的欲望,涌動(dòng)著純真的想法,為此我為他們創(chuàng)設(shè)展示自我,發(fā)展自我的平臺(tái)。真正做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。〕

          五、知識(shí)拓展,自由討論。

          課下小組討論 :圓明園該不該重修?

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、導(dǎo)入

          1、在北京的西北郊,有一座舉世聞名的皇家園林,它足足建造了151年,動(dòng)用了千千萬(wàn)萬(wàn)的人力物力,凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。它就是——圓明園。讓我們一起來(lái)呼喚它的名字。

          2、但是,就是這樣一座完美無(wú)缺、超乎人類想象力的皇家園林卻被英法聯(lián)軍這兩個(gè)強(qiáng)盜給毀滅了。板書(shū):的毀滅應(yīng)該怎么讀?

          3、指名讀,齊讀。

          過(guò)渡:那么,圓明園是怎么毀滅的呢?讓我們一起去讀讀課文吧。

          二、初讀

          1、自由讀課文,要求:

         、抛x準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難度的地方多讀幾遍。

         、葡胍幌耄鹤x了課文,你有什么感受?

          2、檢查字詞:

          3、交流反饋:引導(dǎo):同學(xué)們,被英法聯(lián)軍毀滅的,是一個(gè)怎樣的圓明園?

          板書(shū):舉世聞名

          4、過(guò)渡:總的來(lái)說(shuō),這是一座舉世聞名的皇家園林。那么它憑什么舉世聞名呢?

          三、精讀

         。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:圓明園憑什么舉世聞名?

          (二)、交流:憑建筑宏偉憑文物珍貴

          過(guò)渡:就讓我們一起,走進(jìn)圓明園,去感受它宏偉的建筑,迷人的風(fēng)景吧!

          (三)、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、這段文字中,描寫(xiě)的`景物很多,運(yùn)用的詞匯很豐富,好好地讀一讀,好好地記一記。

          2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,老師來(lái)檢查下你的讀書(shū)情況。誰(shuí)來(lái)讀一讀這部分文字?

          板塊一:風(fēng)格各異的建筑

          1、自己讀一讀,想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          A、句式對(duì)仗工整B、用了“有……也有……的句式”C、建筑風(fēng)格有對(duì)比。

          引導(dǎo):如果把金碧輝煌的殿堂比成貴婦人的話,那么玲瓏精致的亭臺(tái)樓閣就是——窈窕淑女,小家碧玉,金枝玉葉。

          引導(dǎo):如果把熱鬧街市的買(mǎi)賣(mài)街看成是繁華都市的話,那么田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,假如你置身在如此美麗的山鄉(xiāng)村野中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?又想到了什么呢?

          2、課前老師把這部分文字改了改,請(qǐng)你自己好好讀一讀,想一想:你更喜歡哪句?

          3、是啊,同學(xué)們,圓明園的建筑真是風(fēng)格各異,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,有熱鬧的買(mǎi)賣(mài)街,也有寧?kù)o的山鄉(xiāng)村野,讓我們一起來(lái)讀讀吧。

          板塊二、仿照名勝詩(shī)情畫(huà)意

          1、同學(xué)們,圓明園的景物除了風(fēng)格各異,園中還有許多景物都是仿照各地名勝建造的,有——,有——,有——,還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,有——,有——。

          2、想看看這些景物嗎?播放圖片,教師旁白。(要求:用眼睛仔細(xì)地看圖片,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講解,看誰(shuí)能把這些美景全都記下來(lái)。)

          3、用“有_____,也有____”句式說(shuō)話:圓明園中,有_____________,也有________________。

          4、同學(xué)們,這么美的景物,你想把它們留在心中嗎?就讓我們好好地來(lái)讀一讀吧!

          板塊三、西洋景觀

          1、同學(xué)們,圓明園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

          2、播放圖片,介紹西洋水法。此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?

          板塊四、作者感嘆

          1、同學(xué)們,面對(duì)這些風(fēng)格各異的建筑,面對(duì)這些美輪美奐的名勝古跡,面對(duì)這些如詩(shī)如畫(huà)的景致,面對(duì)這些雄偉的西洋建筑,所以作者情不自禁地發(fā)出感嘆:漫步園內(nèi)——,流連其間——

          2、同學(xué)們,這么多的美景,我們要慢慢地走,細(xì)細(xì)地看,久久地回味,漫步園內(nèi)——,流連其間——。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

          1、同學(xué)們,圓明園不但風(fēng)景迷人、建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。引讀:有上自——,也有下至——

          2、你知道圓明園收藏了哪些珍貴文物嗎?“初唐四大家”之一的歐陽(yáng)詢的行書(shū)作品《仲尼夢(mèng)奠帖》、張旭的《古詩(shī)四帖》、懷素的《論書(shū)帖》、宋徽宗的《瑞鶴圖》這些作品總估價(jià)近20億元;據(jù)資料顯示,當(dāng)時(shí)圓明園內(nèi)收藏的文物超過(guò)150萬(wàn)件,這些只是圓明園中的九牛一毛而已。

          3、反復(fù)讀:所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

         。ㄎ澹┱3-4節(jié)

          1、同學(xué)們,讀著圓明園就像讀著一首精美的小詩(shī),那么美好,那么令人震撼,作為一個(gè)中國(guó)人,我們不禁為擁有如此偉大的工程而驕傲,而熱血沸騰。課前老師把3-4小節(jié)改編成了一首小詩(shī)。讓我們一起自豪地來(lái)讀一讀吧。

          2、同學(xué)們,假如此時(shí)此刻,你置身在圓明園中,面對(duì)看不完的宏偉建筑,面對(duì)數(shù)不清的珍貴文物,你最想說(shuō)什么?相機(jī)板書(shū):驕傲

          (六)學(xué)習(xí)第5節(jié)

          1、圓明園是一個(gè)奇跡,一個(gè)偉大的奇跡,但是,這個(gè)奇跡已經(jīng)不復(fù)存在了,有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園,他們一把火把圓明園燒成了一片灰燼。板書(shū):化成灰燼

          2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀第五節(jié),邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。我們永遠(yuǎn)忘不了這一天……

          3、聽(tīng)了以后,你的心情如何?相機(jī)板書(shū):悲憤

          4、自己好好地讀一讀,想一想:哪些字詞讓你難受,讓你悲憤不已?

          A、凡是,統(tǒng)統(tǒng)掠走:貪婪的丑陋嘴臉,強(qiáng)盜。指導(dǎo)朗讀。

          B、任意破壞、毀掉的是什么?(奇珍異寶,無(wú)價(jià)之寶,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,舉世聞名的皇家園林。)指導(dǎo)朗讀。

          C、這一燒,燒毀了什么?(心血,智慧結(jié)晶,燦爛文化,自尊)留給我們的又是什么?(仇恨,悲痛,屈辱)指導(dǎo)朗讀。

          D、雖然英法聯(lián)軍把圓明園燒成了灰燼,但是他們燒不毀的是?(罪證,振興中華的決心,他們?cè)跉v史上留下的污點(diǎn),這段屈辱的歷史和一個(gè)民族的覺(jué)醒)

          E、同學(xué)們,正是英法聯(lián)軍的這把火,從此,沒(méi)有了,也沒(méi)有了……(出示課件)

          5、是啊,這一切都沒(méi)有了,這一切都化成了一片灰燼,舉世聞名的圓明園被徹底毀滅了。讓我們拿起書(shū)本,懷著無(wú)比沉重的心情,懷著無(wú)比悲憤的心情一起來(lái)讀最后一節(jié)。

          6、同學(xué)們,任何一個(gè)中國(guó)人讀了這篇文章,心里肯定有很多話要說(shuō),想一想:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?給大家2分鐘時(shí)間,可以自己獨(dú)立想,也可以同桌合作商量,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

          7、總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的很好,我最后送大家8個(gè)字:勿忘國(guó)恥,振興中華!

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

          3、理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、郊”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

          2、 有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)認(rèn)“瓏、剔”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“毀、拱”等12個(gè)生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句子的含義。

          教具準(zhǔn)備

          課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!

          圓明園為何受到如此的贊美?我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么,竟然變成了如今的廢墟?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇文章,了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

          板書(shū):圓明園的毀滅

          二、讀文識(shí)字。

          1、自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)。

          2、查閱工具書(shū),理解生字,詞語(yǔ)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

          3、小組內(nèi)交流,運(yùn)用詞語(yǔ)造句,借以理解。

          三、整體感知。(出示課件2)

          1、默讀課文,邊讀邊想:通過(guò)閱讀,你對(duì)圓明園有了哪些了解?

          2、小組交流,在交流中感悟課文。

         。1)針對(duì)第2自然段。

         、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

          板書(shū):舉世聞名

          舉世聞名,在世界上都非常有名。這個(gè)詞說(shuō)明了圓明園是一座在世界園林史上享有盛名的皇家園林。

         、谒蓤A明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

          弄清楚圓明園的地理位置和分布情況,進(jìn)一步理解“眾星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

          (2)針對(duì)第3自然段。

          細(xì)讀第3自然段,在網(wǎng)上搜集資料,了解圓明園的建筑風(fēng)格。

          板書(shū):建筑風(fēng)格

          ①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象?邊讀邊想象畫(huà)面。(出示課件4)

          A總寫(xiě):

          板書(shū):……有……也有……有……也有……

          B舉例

          板書(shū):如,海寧的……,蘇州的……,杭州的……

         、趫@中不僅有民族特色的建筑,還有西洋景觀。(出示課件6)

          代表我們民族特色的建筑,課文列舉了哪些?

          課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多,你知道哪些?

          師總結(jié):圓明園的建筑風(fēng)格可以說(shuō)是多種多樣。不僅有民族建筑,還有西洋景觀,不僅有金碧輝煌的殿堂,還有山鄉(xiāng)村野。

          當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆:漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連期間,仿佛置身在幻想的境界里。

          板書(shū):美----贊嘆

         。3)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)作者的欣賞、贊美、自豪之情。

          四、布置作業(yè)。(出示課件7)

          1、在網(wǎng)上搜集關(guān)于圓明園的資料,了解歷史。

          2、繼續(xù)閱讀課文,把握文章的中心思想。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1、繼續(xù)把握課文內(nèi)容,感受作者的情感變化。

          2、了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)趫A明園前面填一個(gè)詞。

          ________的圓明園

         。ǔ鍪菊n件11)

          (舉世聞名 金碧輝煌 詩(shī)情畫(huà)意 建筑雄偉 萬(wàn)園之園……)

          二、深入領(lǐng)悟。(出示課件12)

          1、指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆之情。

          2、這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)是怎樣的'?好處是什么?

          生總結(jié):這個(gè)自然段運(yùn)用了總分的結(jié)構(gòu),第一句既是過(guò)渡句,又總領(lǐng)了全段。這樣使段落結(jié)構(gòu)清楚,讓人一目了然。

          3、“最珍貴的歷史文物”有哪些?

          板書(shū):歷史文化---珍貴

          上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐宋元明清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

          運(yùn)用時(shí)間順序,點(diǎn)明圓明園收藏之豐富,同時(shí)也說(shuō)明寶物之貴重,其價(jià)值不可估量。

          4、圓明園中的文物到底有多么珍貴,它們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家看一下資料:(出示課件13)

          其價(jià)值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,20xx年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)元人民幣。

          5、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多,你知道哪些?可以說(shuō)一說(shuō)。

          6、這些名人字畫(huà),這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

          三、研讀“毀滅”。(出示課件14)

          1、這“萬(wàn)園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)里呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第5自然段。

          2、 聯(lián)系上下文,注意表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的感受。

          第5自然段中出現(xiàn)的時(shí)間是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園;10月18日、19日寫(xiě)侵略者火燒圓明園。這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)揭示了侵略者所犯罪行,令人發(fā)指。

          3、有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

          重點(diǎn)感悟:(出示課件15)

         。1)他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

          加點(diǎn)的詞語(yǔ)體現(xiàn)出了什么?

          板書(shū):侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥

          (2)大火連燒了三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。(出示課件16)

         、偎伎迹簣A明園中化成灰燼的是什么?

         。ńㄖ囆g(shù)的精華 文化藝術(shù)的瑰寶 中華民族的尊嚴(yán))

         、趫A明園就這樣在三天的大火中化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎?

          四、品讀體味(出示課件17)

          1、指名讀第1自然段

          圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

          (1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

          板書(shū):圓明園的損失巨大,無(wú)法估量

          (2)這一句中連用了兩個(gè)“不可估量”,你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

          板書(shū):痛惜、痛恨、悲哀

          五、感悟?qū)懛?/strong>(出示課件18)

          這篇文章題為《圓明園的毀滅》,而大量的篇幅卻是描寫(xiě)昔日的輝煌,你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

         。ㄟ@樣寫(xiě)可以說(shuō)是匠心獨(dú)運(yùn)。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛(ài)圓明園,以圓明園為驕傲。而就是這個(gè)我們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,這更能激起我們對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。)

          六、小結(jié)。

          面對(duì)帝國(guó)主義的欺凌,面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷壁殘?jiān),振興中華,自強(qiáng)不息,我們責(zé)無(wú)旁貸。

          七、作業(yè)布置。

          1、完成課后練習(xí)。

          2、預(yù)習(xí)《木笛》這一課。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          略

          教學(xué)反思:

          1、在這篇文章的教學(xué)中,我通過(guò)抓重點(diǎn)句子的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,我通過(guò)讓學(xué)生用不同方式的閱讀,來(lái)體會(huì)作者的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的恨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),以及振興中華的責(zé)任感和使命感。

          2、在教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們通過(guò)自學(xué)來(lái)解決生字詞、來(lái)把握課文的內(nèi)容。同學(xué)們又通過(guò)合作探究的方式進(jìn)行了整合,達(dá)到了較好的效果。

          3、 美中不足的是在學(xué)生課堂展示收集的資料的過(guò)程中,我的引導(dǎo)有不到位的地方,對(duì)部分應(yīng)該深化的內(nèi)容,沒(méi)有深化到位。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、知識(shí)與技能:

          成語(yǔ)積累訓(xùn)練。

         。、過(guò)程與方法:

          學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的.責(zé)任感和使命感。

         。、情感態(tài)度:

         、 有感情朗讀課文。

         、 習(xí)作訓(xùn)練。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第二課時(shí)

          一、成語(yǔ)接龍,分類成語(yǔ)

          二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          導(dǎo)讀課文第三,四自然段。

          三、學(xué)習(xí)新知

         。、板書(shū)課題。

         。病ⅰ秾W(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。

         。、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段。

         。础⒑献鹘涣鳎

          不明白地地方和你的收獲。

         。、學(xué)習(xí)成果匯報(bào):

         、 說(shuō)話訓(xùn)練:

          “先……再……最后……”;“不僅……還……”

         、 換詞法學(xué)習(xí):

          “凡是”,“統(tǒng)統(tǒng)”,“任意”。

          6、朗讀指導(dǎo)。

          7、播放電影《火燒圓明園》片斷。

         。浮⒄f(shuō)話訓(xùn)練:

          你想說(shuō)點(diǎn)什么?

         。、朗讀。

         。保、質(zhì)疑:

          圓明園到底毀滅了些什么?

         。保、導(dǎo)讀第三,四自然段。

          四、拓展延伸

         。、讀“雨果贊名園”。

          2、寫(xiě)作提示:

          你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎?你能為讓全人類魂?duì)繅?mèng)引的圓明園寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?

         。场⑵瑪鄬(xiě)作練習(xí)。

         。、片斷寫(xiě)作展示。

          五、小結(jié),作業(yè)布置

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》

          教學(xué)目標(biāo):

          1。知識(shí)和能力:通過(guò)圖文教學(xué)的方法讓學(xué)生從理論和實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí),并且提高閱讀能力和自讀理解能力。

          2。過(guò)程和方法:通過(guò)PPT展示和多種形式的朗讀方法使學(xué)生了解文章內(nèi)容,利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)明文段,重點(diǎn)文段則加以細(xì)致的講解。運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行教學(xué)。

          3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:運(yùn)用問(wèn)題鋪墊和拓展學(xué)習(xí)的方法升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,并且激發(fā)他們的奮斗志氣,建立起健康良好的思想理念。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1。通過(guò)對(duì)文章中的重難點(diǎn)地方和圓明園的景觀描寫(xiě),想象當(dāng)年圓明園的雄偉壯觀之景。

          2。對(duì)圓明園毀滅的前后描寫(xiě)的認(rèn)識(shí),認(rèn)清當(dāng)時(shí)國(guó)情,并且使學(xué)生永記國(guó)恥。

          教學(xué)難點(diǎn):

          充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)圓明園景觀的想象;把學(xué)生、老師和作者對(duì)圓明園毀滅的緣由和教訓(xùn)的見(jiàn)解融于一起,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

          教學(xué)思路:

          通過(guò)多媒體展示新舊圓明園的景觀,讓學(xué)生對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。然后抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在第一個(gè)重難點(diǎn)主要突出圓明園的建筑宏偉的特點(diǎn),歷史文物就用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)和多媒體播放簡(jiǎn)要教學(xué)。第二個(gè)重難點(diǎn)則是利用多媒體和上下文的鮮明對(duì)比突出圓明園的毀滅。而且通過(guò)視頻和學(xué)生的自我發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這個(gè)歷史重要事件,點(diǎn)明文章的中心意思,從而提高學(xué)生們的歷史認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1。自制多媒體(包括圖片、視頻、PPT等)

          2。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備1-2張小紙條

          教學(xué)過(guò)程:

          1。圖片引入,帶出主題。全班朗讀課文

          在上課時(shí),老師通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一些圓明園和現(xiàn)今珠海的圓明新園的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考,并且老師從中提出問(wèn)題。

          師:同學(xué)們,今天老 師給你們帶來(lái)了很多票漂亮的圖片,你們想看看嗎?

          生:想。(老師展示多媒體)

          師:有同學(xué)可以告訴老師在圖片里你們看到了什么嗎?

          生1:很多漂亮的建筑物。

          生2:有山,有水,有房子,都非常的優(yōu)美。

          生3:有的建筑物是很破爛陳舊的,場(chǎng)面很混亂。…………

          師:那么為什么這些圖片會(huì)有差別呢?是什么原因造成這么破爛的景觀的呢?現(xiàn)在,我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。

          2.通過(guò)詞組和造句學(xué)習(xí)生字詞

          老師通過(guò)PPT的展示,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞,并且通過(guò)文章組成詞語(yǔ)和造句鞏固和拓展。

          3。略讀首段,引出下文

          老師通過(guò)本段的重點(diǎn)詞“不可估量的損失”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀下文。

          4。利用重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)第二段

         。ɡ蠋熥寣W(xué)生齊讀第二段并且讓學(xué)生劃出本段的兩個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ))

          “舉世聞名”、“眾星拱月”

          通過(guò)播放PPT,讓學(xué)生了解圓明園以前的布局圖。并且利用提問(wèn)題的形式讓學(xué)生回答出圓明園的布局是“眾星拱月”,然后通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解,讓學(xué)生明白詞語(yǔ)的空間含義。從而也突出文章另一個(gè)重點(diǎn)詞“舉世聞名”。

          5.結(jié)合多媒體,細(xì)講第三段

          師:現(xiàn)在老師請(qǐng)第X小組的同學(xué)起立為全班朗讀一下課文,每位同學(xué)朗讀一句,而其它同學(xué)就仔細(xì)聽(tīng),然后找出圓明園有哪些建筑物,而各個(gè)建筑物又有哪些特點(diǎn),老師等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。

          生:開(kāi)始朗讀第三段。

          師:有哪位同學(xué)可以告訴老師,在第三段你們看到了哪些建筑物?

          生:殿堂、亭臺(tái)樓閣……

         。ɡ蠋熞苍谟枚嗝襟w圖片的展示與學(xué)生想結(jié)合)

          師:通過(guò)建筑物的特點(diǎn),我們可以把文段總分為兩大部分,有同學(xué)可以告訴老師嗎?

          生:民族建筑和西洋景觀

          師:那么我們現(xiàn)在開(kāi)始一起朗誦第一部分的文段,并且用筆劃出其中建筑物的特點(diǎn)。

          (老師帶讀)

          師:圓明園的景觀這么多,而這可以體現(xiàn)出什么呢?同學(xué)們對(duì)這些美麗的景觀會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感呢?

          生:圓明園的大;景觀優(yōu)美;我想去參觀圓明園……

          師:園中除了有這么美麗的民族建筑,還有什么呢?

          生:西洋景觀。

          師:現(xiàn)在老師請(qǐng)全班的女同學(xué)齊聲為我們朗讀描寫(xiě)西洋景觀的.句子……

          (老師展示PPT)

          師:通過(guò)學(xué)習(xí)第三段,我們可以知道圓明園是一個(gè)結(jié)合中外文化的大寶園。那么,我們可以用第一段的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括呢?

          生:舉世聞名

          師:那么我們現(xiàn)在再齊聲有感情地朗讀第三段,并且一邊根據(jù)文章的內(nèi)容想象當(dāng)中的美麗景觀。

          6、概括略讀第四段

         。1)請(qǐng)全體男學(xué)生朗讀課文第四段,讓學(xué)生們找出這段中最重要的一個(gè)句子,并且將句子齊讀出來(lái)。

         。2)結(jié)合找出的句子,通過(guò)提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生明白過(guò)渡句的句型特點(diǎn)與作用。

         。3)展示PPT,給學(xué)生們看一些有關(guān)歷史文物的圖片,讓學(xué)生利用圖文相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),這樣有助于學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

          7;钴S氣氛,通過(guò)討論學(xué)習(xí)第五段

          師:通過(guò)前幾段的學(xué)習(xí),我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什么它會(huì)被燒毀呢?我們帶著問(wèn)題一起朗讀最后一段。

          師:有同學(xué)可以回答老師的問(wèn)題嗎?

          生:給英、法聯(lián)軍燒毀……給大火燒了三天……

          師:那在當(dāng)時(shí),聯(lián)軍是怎樣拿走圓明園的東西的?

          生:凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

          師:當(dāng)他們把東西拿走以后,他們做了一件什么最不可原諒的事

          情呢?

          生:10月18日…………籠罩整個(gè)北京城。

         。ɡ蠋熣故綪PT和播放視頻)

          師:面對(duì)外國(guó)的侵略者做了如此可恨的行為,我們同學(xué)們有什么樣的感受呢?又有什么話想說(shuō)呢?現(xiàn)在老師為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了小紙條,大家把心里想說(shuō)的都寫(xiě)在紙上。等下老師請(qǐng)你們上講臺(tái)大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

          生:……

          8、學(xué)習(xí)拓展,情感升華

          師:同學(xué)們說(shuō)的話都發(fā)自內(nèi)心,從你們的小紙條上,老師可以感受到你們對(duì)圓明園遭到毀滅的惋惜,對(duì)侵略者這種無(wú)恥的行為感到痛恨。現(xiàn)在,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,既然我們都知道他們的行為是不對(duì)的,那么為什么當(dāng)時(shí)我們的祖先沒(méi)有阻止他們呢?

          生:當(dāng)時(shí)國(guó)家落后,沒(méi)有強(qiáng)大力量和敵人對(duì)抗…………

          師:同學(xué)們的分析都很對(duì),那么,對(duì)于現(xiàn)在的我們,應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,而怎樣做好,以免犯同樣的錯(cuò)誤呢?

          生:好好學(xué)習(xí),認(rèn)真讀書(shū)………………

          師:我們的同學(xué)們都是好孩子。希望同學(xué)們都能夠吸取歷史的教訓(xùn),將來(lái)都能做有抱負(fù)有理想的人,不再被外國(guó)人欺負(fù)!

          9。回歸起點(diǎn),總結(jié)全文

          師:通過(guò)對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們都可以解答老師在課堂

          開(kāi)始問(wèn)你們的問(wèn)題。借此文章,我們不僅了解舊時(shí)圓明園的舉世聞名的景觀,而且學(xué)習(xí)了不少人生哲理,也為我們以后的努力奮斗定下目標(biāo)。我希望,同學(xué)們能夠吸取教訓(xùn),認(rèn)真讀書(shū),好好學(xué)習(xí)。將來(lái)為保衛(wèi)祖國(guó)出一份力量。

          10。作業(yè)

          a。要求學(xué)生思考,為什么會(huì)建造圓明新園,主要目的是什么?

          b。背誦第三、四自然段

          教學(xué)板書(shū):

          21。 圓明園的毀滅

          → 眾星拱月

          舉世聞名 →建筑宏偉 → 不可估量的損失

          →博物館、藝術(shù)館

          ↓

          勿忘國(guó)恥

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與技能

          (1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受圓明園當(dāng)年的輝煌,了解圓明園毀滅的歷史,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

          (2)有感情地朗讀課文,在讀中理解、體會(huì)。

          2、過(guò)程與方法

          (1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

          (2)以讀激情,以悟促讀,提高朗讀能力;以悟促誦,背誦重點(diǎn)段落,積累語(yǔ)言。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

          (1)品讀有關(guān)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)句子含義;

          (2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

          二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象圓明園當(dāng)年的樣子,了解它毀滅的過(guò)程,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

          2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)。

          (課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?

          是的,這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。

          (板書(shū):圓明園)

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),圓明園給你留下了怎樣的印象?

          (生根據(jù)個(gè)人感受答:美麗、舉世聞名等)

          可以說(shuō):(指名說(shuō),并出示:圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館,也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)

          聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

          (齊讀)

          (二)朗讀感受,體味輝煌。

          那么,圓明園里究竟有些什么,能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

          這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

          1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

          (指名分段朗讀。)

          (根據(jù)朗讀板書(shū):有-----也有-----)

          所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

          (齊讀)

          多美呀!想看看嗎?就讓我們來(lái)欣賞一下吧!

          (出示圖片)

          看了這些,我們可以理直氣壯地說(shuō)——(齊讀)

          (出示:圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)

          2、除了這些精美而宏偉的建筑,圓明園里還有什么?

          (指名讀第四段)

          (1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

          (2)理解“上自——下至”

          從先秦到清代,你知道有多少年嗎?(2500)

          (3)這2500多年中,這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

          (生猜測(cè))

          (出示資料:舍衛(wèi)城,自康熙以來(lái),每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的,年復(fù)一年,竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)

          而這只是圓明園中的一座小城,而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊,可以用什么詞來(lái)形容?

          (根據(jù)回答板書(shū))

          (4)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!

          (出示圖片,最后定格在銅首上)

          這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首,2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣啊!而這只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)啊!你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多,還可以怎樣形容?

          (根據(jù)回答板書(shū))

          (5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?

          (6)所以,我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)

          (出示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)

          (指導(dǎo)讀好這一段)

          (三)研讀“毀滅”,激蕩情感。

          可如今,我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。

          (出示圖片)

          那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)

          圓明園被徹底地毀滅了。

          (補(bǔ)充課題)

          1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

          (指名讀,出示句子:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。)

          (1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

          (2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?

          僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料,是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。

          (出示資料:為了奪取財(cái)寶,英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,有的搶走繡花長(zhǎng)袍,有的挑選高級(jí)皮大衣,有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,有的背負(fù)大口袋,裝滿了各種各樣的珠寶,有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,有的身纏著織錦綢緞,有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,珍珠和水晶石,有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

          侵略者除了大肆搶掠外,被他們?cè)闾5臇|西更是不計(jì)其數(shù),房子里的綢緞、衣服扔了一地,人走進(jìn)屋里,可超過(guò)膝蓋,工兵們帶著大斧,把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,取下上邊的寶石,一些人砸碎鏡子,另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日,法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)

          2、看了這些,你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

          (指導(dǎo)朗讀)

          3、同學(xué)們,不僅如此,為了銷毀罪證,他們還用火燒。大火——(齊讀)

          4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

          (播放《火燒圓明園》片段)

          此時(shí)此刻,我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡(jiǎn)直就是一群(強(qiáng)盜),一群無(wú)恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜,面對(duì)著這熊熊大火,你的心情怎樣?那就讀出來(lái)吧!

          (指導(dǎo)朗讀最后一段)

          5、大火連燒了三天,整整4320分鐘啊!燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘,燒掉一個(gè)建筑,只需幾分鐘。想想看,這4320分鐘會(huì)燒掉什么?

          是啊,烈火中,沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),也沒(méi)有了----(齊讀);沒(méi)有了-----(齊讀),也沒(méi)有了-----(齊讀);不僅沒(méi)有了-----(齊讀),還沒(méi)有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒(méi)有了,還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,那些上自(齊讀)沒(méi)有了,下至(齊讀)也沒(méi)有了。

          (逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述)

          圓明園什么都沒(méi)有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)

          那么,作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢?

          (這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,起到反襯的作用。)

          總之一句話:只有曾經(jīng)擁有過(guò),才能體會(huì)失去的'痛苦!也正因?yàn)樗敲吹拿篮,我們才說(shuō)——

          (出示:圓明園的毀滅是----,齊讀)

          這圓明園可是古代皇帝的家啊,英法聯(lián)軍就這么輕易地闖了進(jìn)去,這座世界上最沒(méi)的園林,竟然在大火中化成了灰燼。難道這樣的損失也是可以估量的嗎?

          (齊讀)

          這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。這樣的損失是可以估量的嗎?

          (生再次讀)

          親愛(ài)的同學(xué)們,面對(duì)這斷壁殘?jiān),你又想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆,寫(xiě)出自己的感受吧!

          (出示圖片,并配樂(lè)《二泉映月》,學(xué)生寫(xiě)話)

          (交流)

          (四)總結(jié)升華

          在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,

          讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,振興中華”。

          (齊讀)

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)8

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中出現(xiàn)的新詞。

          2.通讀課文,了解課文基本內(nèi)容,聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。搜集中國(guó)近代歷史事件,搜集有關(guān)圓明園的材料并交流。

          2. 小黑板。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,由題激趣

          在中國(guó)的近代史上,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng),那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。----展示自己搜集的材料。(從那兒搜集到的的,簡(jiǎn)要的講述)

          就在那個(gè)時(shí)代,1860年,曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園,被八國(guó)聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

          板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題后齊讀課題。

          二:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(齊讀)

          1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中出現(xiàn)的新詞。

          2.了解課文基本內(nèi)容,通讀課文,聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。

          三:第一次互助學(xué)習(xí):(檢查預(yù)習(xí)情況,掃除生字)------7分鐘左右

          1. 聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)讀過(guò)課文了,誰(shuí)來(lái)告訴大家你讀了幾遍?(及時(shí)鼓勵(lì))

          好,我們來(lái)輪讀課文,讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,聲音響亮,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)讀后舉手指正。

          學(xué)生輪流讀課文,讀錯(cuò)后及時(shí)糾正。板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的地方,讀后及時(shí)糾正。

          要點(diǎn):

          1. 引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò):讀錯(cuò)字詞、丟字、長(zhǎng)句讀法。

          2. 適時(shí)激勵(lì)學(xué)生,保持朗讀、糾錯(cuò)的積極性。

          四:第二次自主互助學(xué)習(xí)。(二讀課文,理解詞語(yǔ))------10分鐘左右

          剛才我們輪讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽課文,注意剛才出錯(cuò)的地方,把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語(yǔ),試著聯(lián)系上下文理解。

          (4分鐘后我們來(lái)交流)

          1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,了解學(xué)情。

          現(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間,和同桌交流不理解的詞語(yǔ)。不能解決的用“?”標(biāo)出來(lái)。

          2、同桌合作解決詞語(yǔ)。全班合作解決詞語(yǔ)。

          五:第三次自主合作學(xué)習(xí)。(三讀課文,初步了解課文內(nèi)容)------10分鐘左右

          現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀課文,給大家4分鐘的時(shí)間,默讀課文2-4自然段,說(shuō)說(shuō)你了解到什么了?

          要求:吐字清楚,聲音響亮。組織好與語(yǔ)言,盡量不重復(fù)。

          要點(diǎn):(差、中、好)搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方。重點(diǎn)放在課文的主要內(nèi)容感知(圓明園的輝煌)

          學(xué)生集體交流。

          訓(xùn)練:小黑板

          我知道圓明園在(),是由()組成的,圓明園中有(),有(),…….。讀后,我仿佛走進(jìn)了()。

          六:第四次學(xué)習(xí)(學(xué)會(huì)寫(xiě)生字和詞語(yǔ))---------10分鐘左右。

          提出要求,仔細(xì)觀察,注意筆畫(huà)正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫(xiě)的生字寫(xiě)2個(gè)。

          1、自主練習(xí),同桌互評(píng)交流。(誰(shuí)來(lái)提醒大家,范寫(xiě))

          2、新詞朗讀識(shí)記。

          當(dāng)堂訓(xùn)練

          1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。(板演+互相批閱糾正)

          如果出錯(cuò),當(dāng)堂糾錯(cuò),再練習(xí)。

          2、完成作業(yè),(本課生字4個(gè),帶詞語(yǔ))。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、品讀課文,感知圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者要表達(dá)的`思想感情。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、回顧前課,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(3分鐘左右)

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料,相信圓明園給大家留下了深刻的影像:

          板書(shū):通過(guò)課文朗讀和查閱資料,我知道里圓明園里有()。

          給大家1分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)(3—5名學(xué)生。)

          小結(jié):是呀,圓明園正如法國(guó)大作家雨果所說(shuō):是一座無(wú)法用語(yǔ)言描繪的恍如月宮的建筑。

          二、板題示標(biāo),明確學(xué)習(xí)方法。

          這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園,通過(guò)作者傳神的語(yǔ)言,感受圓明園昔日的輝煌。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、品讀課文,品味圓明園輝煌的過(guò)去,了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,從中受到教育。

          (生讀)

          三:第一次自主互助學(xué)習(xí)(朗讀2-4自然段,感受圓明園昔日的輝煌)--12分鐘左右

          為了更好的達(dá)成目標(biāo),請(qǐng)看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo):

          學(xué)習(xí)指導(dǎo)一:

          1、默讀課文2-4自然段,邊讀邊想象圓明園的美景,并把自己的想法標(biāo)注在空白處。

          2、畫(huà)出自己喜歡的段落,想想準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣朗讀?梢院屯澜涣。

          (6分鐘后比比誰(shuí)最能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感情)

         。ㄒ唬⿲W(xué)生自主互助學(xué)習(xí),教師巡視,規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為,關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo)。

         。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流。

          指導(dǎo)學(xué)生:我喜歡的在(什么地方),我要帶著(什么樣)的感情去朗讀。

          學(xué)生賽讀:有感情的朗讀自己喜歡的地方。

         。ㄈz測(cè):

          大家讀得這么富有感情,我想,更愿意把自己喜歡的地方背誦下來(lái)。

          2分鐘準(zhǔn)備,比比誰(shuí)能背誦的最流暢。

          1、試著背誦自己喜歡的段落。

          此時(shí)此刻,我想大家有很多的話想說(shuō),請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受:

          2、圓明園________________!我_________________________!

          給大家2分鐘的思考時(shí)間,然后來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          要點(diǎn):及時(shí)鼓勵(lì),以小組為單位,激發(fā)學(xué)生為小組爭(zhēng)紅旗。

          完成板書(shū)::愛(ài)金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館

          恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園

          四:第二次自主互助學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)5自然段,重溫歷史,激發(fā)情感)----10分鐘左右

          請(qǐng)看課文中所看到的兩幅插圖,這就是如今的圓明園。

          出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二:

          1、自讀5自然段,與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?

          2、畫(huà)出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句,與同桌交流如何朗讀。

         。3分鐘后全班交流、看誰(shuí)能朗讀出自己的感情)

          學(xué)生自主互助學(xué)習(xí),教師傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況,適時(shí)指導(dǎo)。

          好,時(shí)間到,給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好請(qǐng)舉手。

          學(xué)生朗讀(3-5),學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

          此時(shí)此刻,面對(duì)圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁,回想曾經(jīng)的金壁輝煌,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

          給你2分鐘的時(shí)間,可以說(shuō)說(shuō)你從重點(diǎn)詞句,或課文前后對(duì)比,或是自己的感受,或者是自己此時(shí)的心情等:

          圓明園________________!我_________________________!

          學(xué)生匯報(bào)交流(注意提醒學(xué)生的語(yǔ)言描述)

          是呀,可惡的英法聯(lián)軍放火后,大火連燒三天,至此,圓明園所擁有的一切,現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中,金碧輝煌的殿堂“沒(méi)有了”!玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒(méi)有了”!……;沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,沒(méi)有了……還沒(méi)有了……)

          邊說(shuō)邊擦掉板書(shū)。

          齊讀第一個(gè)自然段。

          五、第三次自主互助學(xué)習(xí)。(深刻感悟、表達(dá)情感)

          1、現(xiàn)在,我想大家有許多要說(shuō)的話,現(xiàn)在請(qǐng)以《讀圓明園有感》為題,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!

          2、同桌互相交流修改。

          3、朗讀自己的小練筆。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞,讀通課文,從語(yǔ)言文字中體會(huì)圓明園的輝煌和它的毀滅。

          2、能有感情地朗讀課文。

          3、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、揭題導(dǎo)入,奠定基調(diào)

          1、我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)題目“圓明園的毀滅”齊讀“圓明園”,請(qǐng)一生簡(jiǎn)介圓明園。(圓明園我們都沒(méi)去過(guò),但我們?cè)谄返聲?shū)里已經(jīng)學(xué)過(guò)這一段歷史,誰(shuí)能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下圓明園?)

          2、正如這位同學(xué)所說(shuō),圓明園是一座舉世聞名的皇家園林!可就是這么一座舉世聞名的皇家園林,就是這么一座萬(wàn)園之園的圓明園,卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火給毀滅了!齊讀“圓明園的毀滅”

          二、整體感知,細(xì)化感悟

          1、①請(qǐng)打開(kāi)發(fā)給大家的課文紙。把課文默讀一遍,在寫(xiě)得特別好的地方,你感受特別深的地方做記號(hào)。

         、谀x完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文,要讀得正確流利,能讀出自己感受更好。自己試一試。

          2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。

          讀了兩遍書(shū),我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)在了臉上,F(xiàn)在我問(wèn)大家,你讀了這篇課文,你心里是什么滋味?(在回答總提取一個(gè)恨字)

          三、提挈課文最后段,激發(fā)情感

          師:剛才有同學(xué)心里十分痛恨英法聯(lián)軍,痛恨滿清政府的無(wú)能,

          1、同學(xué)們,你讀到課文哪一段最恨?

          請(qǐng)同學(xué)們把第五自然段讀一讀,把你的恨讀出來(lái)。(出示第五段)

          指名讀,思考:從哪些地方體會(huì)到恨?

          2、抓住“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”和“掠、搬、毀、放火”體會(huì)對(duì)侵略者的恨

          出示“他們把園內(nèi)……放火”:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話,從哪些字詞體會(huì)到這種刻骨銘心的恨。

          指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀,齊讀:從“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”中體會(huì)侵略者的貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉,以及對(duì)他們的痛恨。

          師:兩個(gè)強(qiáng)盜把圓明園中的奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)就用牲口搬走,實(shí)在運(yùn)不走就任意毀掉!最可恨,是他們犯下了這滔天罪行后,還企圖放火燒毀罪證!

          3、引讀此段:同學(xué)們的一番體會(huì),讓我們看清了帝國(guó)主義的丑惡嘴臉,一齊把這一段讀一讀。

          四、緊扣課文重點(diǎn),體悟情感

          師:請(qǐng)告訴我,為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,就激起我們那么大的恨,那么大的怒?

          1、讀課文2、3、4自然段,用一句話回答問(wèn)題,邊讀邊做記號(hào)。這三個(gè)自然段,總起來(lái)寫(xiě)了什么?

          因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,而且收藏著最珍貴的歷史文物。(板書(shū):不但……而且……)

          師:看黑板,這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉,而且是最大的博物館、藝術(shù)館,收藏著最珍貴的歷史文物。所以它毀滅了,使每一個(gè)中國(guó)人痛心,使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府痛恨!誰(shuí)能告訴我:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是建筑宏偉?

          2、讀2.3.4段

          邊讀邊指導(dǎo):

         、 第2段:指名讀,思考:從這段里你知道了些什么?(地理位置、組成、布局)指名說(shuō),黑板上簡(jiǎn)畫(huà)“眾星拱月”

         、趲煟簣A明園不光布局獨(dú)特,那里還有眾多的景觀。默讀第3段,看看寫(xiě)了哪些景觀,找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”?找到一個(gè)圈一個(gè),不要漏下一個(gè)啊,漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn),漏掉了一個(gè)著名的園林!

          反饋:課文里有幾個(gè)“有”?

          大家好好地把這7個(gè)有讀一讀,等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。

          你們說(shuō)圓明園中僅僅只有7個(gè)嗎?你是怎么知道的?

          圓明園是世界各地景觀的濃縮,課文只是例舉了這些,還有很多。

          師:來(lái),我們一起走進(jìn)圓明園,一起去看看這些詩(shī)情畫(huà)意的“有”,這些奇珍異寶的“有”,這些宏偉建筑的“有”。(出示相關(guān)圖片)

         、 漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?

          師:書(shū)本上說(shuō)“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,……幻境里!边@天南海北,中外風(fēng)景名勝同學(xué)們都大飽眼福了。那這幻想的境界指的又是什么呢?

          簡(jiǎn)單介紹蓬萊瑤臺(tái):神話傳說(shuō)中神仙居住的地方。

          武陵春色:這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫(xiě)的藝術(shù)境界而建成的,是人們理想的居住地。

          師:所以,這蓬萊也好,武陵也罷,現(xiàn)實(shí)生活中有嗎?都是想象中的。所以作者說(shuō)“流連其間,仿佛置身在幻想的境界中”

          再一起讀這句話“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,……幻境里。”

         、軋A明園不但建筑雄偉,還收藏著最珍貴的歷史文物。上至夏商周,下至元明清,歷史之長(zhǎng),藝術(shù)珍品之多,堪稱絕唱!

          所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

          4、同學(xué)們,如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,你的心情會(huì)怎樣?(自豪、高興)帶著這種心情去讀讀2、3、4自然段。自由讀,齊讀

          5、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情非常好,真是非常自豪。如果它完好無(wú)損地保存著,不僅我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了是非常自豪,連許多外國(guó)的名人見(jiàn)了也是贊不絕口,嘆為觀止。(出示法國(guó)大作家唯克多.雨果的話)

          可是這一切已經(jīng)都不存在了,這一切早被英法聯(lián)軍那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了!它被英法聯(lián)軍掠走了,搬走了,毀掉了!讓我們記住這一天,1860年10月6日,這是中華人民的國(guó)恥,拿好書(shū)讀。1860年,讀——

          五、情境寫(xiě)話,激蕩感情

          1、過(guò)渡:就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林,卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。(播放圓明園視頻)

          2、這把火燒毀了什么?請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方,把它寫(xiě)到你的心坎上。

          3、小結(jié):這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,燒毀了建筑藝術(shù)的精華,燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。

          圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

          但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的.滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,

          更燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。!

          勿忘國(guó)恥,振興中華。。

          課后反思:

          《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文,描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。

          但是,圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟,想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀,讓學(xué)生記住屈辱的歷史,增強(qiáng)民族使命感,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。因而,我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下:

          首先在揭題時(shí)即奠定全文的感情基調(diào),在學(xué)生初讀兩遍課文,有了一定的情感體驗(yàn)后,從他們讀后心里的滋味中抓住最主要的一點(diǎn)“恨”字入手,直接拿出文章最后一段,通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),深化學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義那種貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉的無(wú)比痛恨。接著話鋒一轉(zhuǎn),“我們?yōu)楹螘?huì)如此痛恨”,引出圓明園昔日的繁華。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn),一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華”;二是“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林,即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò)。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌,光靠書(shū)上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須借助多媒體課件,生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子,使學(xué)生親眼目睹,親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力,從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。最后從輝煌到毀滅,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。圓明園真的太美了,它美到極點(diǎn),學(xué)生情至極點(diǎn),為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng),這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面,前后一比較,讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈,讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng),迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中,體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂,真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因,進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。

          由于這篇課文我自己本人非常喜歡,所以在教學(xué)過(guò)程中,傾注了自己的真情實(shí)感。但是在課堂教學(xué)中,學(xué)生還是不能達(dá)到我所要預(yù)期的效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)各位老師課后的精心點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),我想主要應(yīng)該從以下幾方面去改正:

          1、在課堂上,教師的語(yǔ)言過(guò)多,大大降低了學(xué)生的主體性。由于自己喜歡這篇課文,所以在教學(xué)中拼命想讓學(xué)生盡快走入文本,想讓學(xué)生的思維達(dá)到和我一樣的層面,所以自己的語(yǔ)言說(shuō)得太多了。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的,應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上暢所欲言,充分發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,自己的語(yǔ)言過(guò)多,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這文中的一些理解、感受無(wú)法表達(dá)出來(lái),我想這一點(diǎn)在自己日后的教學(xué)中要努力克服。

          2、注意課堂語(yǔ)言的使用。在課堂上,自己有意無(wú)意的教學(xué)語(yǔ)言,沒(méi)有貼近學(xué)生。正如有的老師所說(shuō):“教師的語(yǔ)言,應(yīng)該和綜藝節(jié)目主持人一樣,把所要教學(xué)的知識(shí),像一道道菜一樣呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生是主體,教師只是個(gè)端菜的!边@個(gè)比喻非常形象,只有這樣才能更好地貼近學(xué)生,學(xué)生也能更好的參與到課堂中來(lái)。我想在教師語(yǔ)言這方面得下下苦工夫。

          3、個(gè)別環(huán)節(jié)的目標(biāo)不是很明確。如“漫步園內(nèi),置身其中,你仿佛看到了什么?”沒(méi)有說(shuō)清楚讓學(xué)生說(shuō)什么,導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,回答的時(shí)候自然會(huì)就不到預(yù)設(shè)的效果。

          其實(shí)需要改正的地方還有很多很多,比如朗讀的形式、板書(shū)的字跡等等,所有的這一切還是得通過(guò)自己以后多多努力,多多磨練才能逐步改正。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【教學(xué)要求】

          1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

         。病⒏爬ㄕn文的中心思想,并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。

          3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ),用指定的詞語(yǔ)造句。

          4、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。

         。病⒂懈星槔首x。

          【教學(xué)時(shí)間】

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入

          1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史。

         。、欣賞課件:

          圓明園今天有是什么模樣?

          3、質(zhì)疑:

          眼前慘景,使你想了解什么?

         。础鍟(shū)課題,讀題。

          二、初讀

         。、默讀全文,想想課文主要寫(xiě)什么?

         。、指名回答。

          板書(shū):

          輝煌、毀滅。

          3、質(zhì)疑:

          聯(lián)系課題,你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

         。、指名回答,用課文里的一句話概括。

         。、齊讀第一段。

          過(guò)渡:

          為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失?

          三、自學(xué)“輝煌”(2~4段)

         。薄⑿〗M學(xué)習(xí):

          請(qǐng)你從2~4段中,選擇你最感興趣的一段話,認(rèn)真閱讀,提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比,誰(shuí)是提問(wèn)專家,誰(shuí)是解題高手?

         。、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

          教師隨機(jī)指導(dǎo):

         、 結(jié)合課件(圓明園鳥(niǎo)瞰圖)了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局。

         、 結(jié)合課件(圓明園四十景)了解圓明園是園林藝術(shù)的'瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。

          ⑶ 結(jié)合課件(圓明園文物)了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

          過(guò)渡:

          那么,圓明園的建筑是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢?讓我們睜大雙眼,看清侵略軍的滔天罪行吧!

          四、學(xué)習(xí)“毀滅”(5段)

         。、演示課件(火燒圓明園)。

         。病⒄劯惺。

          3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢?自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒?

          4、指名讀,師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣?為什么?

          五、總結(jié)

          1、演示課件(圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭。它不?huì)說(shuō)話,卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么?當(dāng)我們站在它面前,你想說(shuō)些什么?

          六、拓展

          辯論:圓明園是否有必要重建?為什么?

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

          2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.理解課文內(nèi)容,了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

          4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。

          二、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料.

          2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、構(gòu)建話題,激發(fā)情感。

          1.同學(xué)們,雨果曾說(shuō)過(guò):“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園,人們就在夢(mèng)中看到它!

          圓明園因何有如此的美贊?我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

          [以雨果對(duì)圓明園的盛贊,引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]

          2.板書(shū)課題,齊讀課題。

          3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌?它是怎樣毀滅的呢?請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,走進(jìn)圓明園,了解圓明園。

          二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。

          [從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

         。▽W(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

          2.讀后交流,在交流中正音,學(xué)習(xí)生字。

          a.認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

          (教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī;“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè;要注意“損”“宋”是平舌音,“侵”、“燼”是前鼻音,“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣,不要多寫(xiě)一豎,可采用形近字比較等方法,指導(dǎo)寫(xiě)好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫(xiě)一豎。)

          b.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

          不可估量:“估量”是推算、計(jì)算的意思!安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法計(jì)算。

          眾星拱月:圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外,還有許多小園!肮啊,環(huán)繞!氨娦枪霸隆,無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮,比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心!霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)泵枥L出了圓明園的總體格局。

          金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。

          玲瓏剔透:“玲瓏”,精致靈巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰!傲岘囂尥浮,形容器物小巧玲瓏,精致奇妙。

          西洋景觀:“西洋”,泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi),有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑,建設(shè)風(fēng)格為巴魯克(洛特)式,樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式,庭院中的'松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪,圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑,占地面積達(dá)100多畝。

          三.細(xì)讀課文,了解圓明園的建筑風(fēng)格。

          1.默讀課文,邊讀邊想,通過(guò)讀書(shū),你對(duì)圓明園有了哪些了解?

          2、讀后交流,在交流中深入感悟課文。

         、裴槍(duì)第二自然段

         、賵A明園在北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么?

         。ㄔ谌澜缍挤浅S忻,這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 )

          ②結(jié)合學(xué)生回答,flash課件演示:

          (它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外,還有許多小園,課件標(biāo)示出三園及周?chē)男@,弄清三園的大概方位及小園的分布情況,進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)

          ⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容

         、倌阒勒n文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這舉世聞名的宏偉建筑?

         。ㄖ该x第三自然段)

         、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象?

          請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀,邊讀邊想象畫(huà)面。

          ③與你的同桌交流一下你的感受。

          [學(xué)生靜心涵詠文本想象畫(huà)面后生生交流,有助于對(duì)文本的理解,加深體驗(yàn)。]

         、苷(qǐng)同學(xué)談一談,被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。)

          a、課件出示:圓明園中,有 的殿堂,也有 的亭臺(tái)樓閣;有象征著 的“買(mǎi)賣(mài)街”,也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。

          請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。

          b、園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

         、俅砦覀兠褡逄厣慕ㄖn文中列舉了哪些?

         、谡n文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?

         。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。)

          [交流課前搜集的資料和圖片,既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]

         、壑该x圓明園的景物,腦海里想象著畫(huà)面。

          c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀:

          漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

          指名讀這一句,相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。

          3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。

          四、置留問(wèn)題,布置作業(yè)

          1.人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎?不!遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。

          2.抄寫(xiě)自己感受最深的句子,練習(xí)背誦。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入。

          1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞。

         。 )的圓明園

          預(yù)設(shè)詞語(yǔ):舉世聞名 、金碧輝煌、詩(shī)情畫(huà)意、建筑雄偉

          3.過(guò)渡:園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀!奥綀@內(nèi),有如……”

         。ń處熞x,學(xué)生齊讀。)

          二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

          1.指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆。

          2、“最珍貴的歷史文物”指哪些文物?

         。ㄉ献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。)

          3、圓明園中的文物到底有多么珍貴,他們究竟有著怎樣的價(jià)值?請(qǐng)大家讀一讀閱讀材料。

          課件:(出示圖片、文字):

          圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計(jì)其數(shù)的孤本秘籍,名人字畫(huà),金銀珠寶,青銅禮器,古玩陶瓷,價(jià)值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺(tái)上的4個(gè)生肖銅首,2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣。

          4、這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些可以說(shuō)一說(shuō)。

          5、這些名人字畫(huà),這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園!所以,它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

          [感悟語(yǔ)言,拓展文本,激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園文化的熱愛(ài)。]

          三.研讀“毀滅”,激蕩情感。

          1.引導(dǎo):這“萬(wàn)園之園”的圓明園,為何只能出現(xiàn)在人們的夢(mèng)中呢?

          請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

          2、讀了這段文字,你是怎樣的心情?

          (憤慨、痛恨、痛惜……)

          3、請(qǐng)讀一讀讓你感覺(jué)到憤慨、痛恨、痛惜的語(yǔ)句,讀出你的感情。

          重點(diǎn)感悟:

          a、課件出示:

          他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。

          ①同學(xué)們,這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉?為什么?

         。ú荒,這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無(wú)恥。)

         、谡(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

          b、大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。

          學(xué)生練讀,教師范讀 ,學(xué)生跟讀。

         。ā按蠡疬B燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。”讀出悲愴;“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,”語(yǔ)氣是高昂的;“一片灰燼”放慢速度,體會(huì)那種痛惜之情。)

          [品悟語(yǔ)言,以情促讀,以讀激情。]

          4、同學(xué)們,圓明園中化為灰燼的是什么?

         。ńㄖ囆g(shù)的精華,文化藝術(shù)的瑰寶,中華民族的尊嚴(yán)。)

          這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中化為灰燼。

          過(guò)渡:圓明園就這樣化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?

         。▓A明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

          四、體味“不可估量”的損失。

          1.指名讀第一自然段。

          2.課件:

          圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!

          同學(xué)們,你們?cè)趺蠢斫膺@句話?

          (圓明園的毀滅損失巨大,無(wú)法估計(jì)。不僅是中國(guó)文化史上的的損失,也是世界文化史上慘重的損失。)

          3、這一句話,連用了兩個(gè)“不可估量”,你們的內(nèi)心是怎樣的滋味?

          (痛惜、痛恨、悲哀)

          4、指名讀,齊讀。

          五、回憶課文,感悟?qū)懛ā?/p>

          這篇文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,你覺(jué)得這樣寫(xiě)合適嗎?

         。ㄟ@樣寫(xiě)可謂匠心獨(dú)運(yùn),課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛(ài)圓明園,以圓明園為驕傲?删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍,肆意掠奪,踐踏,更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

          六、激蕩情感,課堂練寫(xiě)。

          1、同學(xué)們,老師這有電影《火燒圓明園》的一個(gè)片段,請(qǐng)你面對(duì)著這熊熊燃燒的大火,寫(xiě)出自己的話。

          寫(xiě)的時(shí)候可以用上課文中一些詞語(yǔ):

          舉世聞名 金碧輝煌 玲瓏剔透 不可估量

          宏偉建筑 奇珍異寶 瑰寶 精華 灰燼

          2、 播放《火燒圓明園》大火熊熊燃燒的情景,學(xué)生練寫(xiě)。

          [利用積累的詞語(yǔ),扣人心扉的畫(huà)面,激蕩?kù)`魂,練習(xí)寫(xiě)話,讓學(xué)生直抒胸臆,提升學(xué)生的表達(dá)能力。]

          七、激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華。

          1、交流寫(xiě)話內(nèi)容。

          2、教師總結(jié):

          面對(duì)帝國(guó)主義曾經(jīng)的欺凌,面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,振興中華、自強(qiáng)不息,我們責(zé)無(wú)旁貸!

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          21、圓明園的毀滅

          宏偉建筑 ……不僅……還有……

          舉世聞名 化為灰燼

          珍貴文物 名人字畫(huà) 奇珍異寶

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)理念】

          特級(jí)教師賀誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在語(yǔ)言文字明亮而透徹的深處,映照著一個(gè)民族的全部歷史。它是文化的載體,它是精神的凝固。我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,不僅需要語(yǔ)言文字的操練,而且追求情感的融會(huì)與靈性的感悟。語(yǔ)文,是一種川流不息的生命!薄秷A明園的毀滅》一課的教學(xué),力圖讓孩子透過(guò)語(yǔ)言文字,感受語(yǔ)言深處的情感和生命,牢記屈辱,增強(qiáng)責(zé)任感。

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

         。、運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法學(xué)會(huì)文中的生字詞,有感情朗讀課文。

          2、通過(guò)語(yǔ)言文字的品味、感悟等,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

         。、通過(guò)質(zhì)疑、體驗(yàn)等辦法,感悟文章的寫(xiě)法。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、破題引入,據(jù)題質(zhì)疑

         。薄⒔翌}:

          同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,大聲讀課題!皥A”是圓滿無(wú)缺的.圓;“明”是日月普照的明;“園”是萬(wàn)園之園的園。

         。病⑼ㄟ^(guò)課件和圖片資料等介紹圓明園,自由說(shuō)說(shuō)自己的看法和心情。

         。场⒓僭O(shè):

          如此恢宏的建筑,如此無(wú)價(jià)的文明,可是有一天,有人卻將它毀于一旦,使它成為了一片廢墟!你有什么感受?你會(huì)發(fā)出什么疑問(wèn)?

          (學(xué)生自由匯報(bào),教師小結(jié)規(guī)類:為什么會(huì)毀滅?怎么毀滅的?誰(shuí)毀滅了圓明園?后果有哪些等。)

         。、整體感知課文。

          二、整體感知,理清文脈

          1、自由讀課文,要求:

          讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

         。、反饋、小結(jié):

          用自己的話介紹圓明園的毀滅的后果是什么?課文中有一個(gè)自然段概括了毀滅所造成的損失。

         。、引讀課文第一自然段:

          正音:不可估量。

          先解釋字面意思:無(wú)法計(jì)算和估計(jì)。

          三、學(xué)習(xí)“毀滅的過(guò)程”

          1、默讀具體介紹圓明園毀滅過(guò)程的語(yǔ)段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

         。、交流感受:

          可恨、憤怒、咬牙切齒……

          3、再次讀文,用筆圈出讓你最恨的詞句,交流自己的感受。

         。础W(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

          (學(xué)生先匯報(bào)個(gè)性感受,教師組織其他孩子展開(kāi)討論補(bǔ)充,最后進(jìn)行小結(jié)。)

          例如:凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意──侵略者像強(qiáng)盜一樣,毫無(wú)人性。

          5、感情朗讀,用朗讀表現(xiàn)自己的感情。

          四、品讀“圓明園的輝煌”,感悟?qū)懛?/p>

          1、教師反問(wèn):

          課文的題目和重點(diǎn)既然是寫(xiě)“圓明園的毀滅”,為什么還要寫(xiě)它的輝煌呢?

         。、小結(jié)寫(xiě)法:

          引讀2~4自然段。

         。、魯迅說(shuō)過(guò):“悲劇就是將美好的東西撕毀給人看”,圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。

          我們將它改成肯定句:圓明園的價(jià)值在祖國(guó)文化史上是不可估量的……

          請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀2~4自然段,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

          4、學(xué)生自由匯報(bào),教師歸納:

          哪些語(yǔ)言寫(xiě)出了圓明園的價(jià)值是不可估量的?

         。S機(jī)進(jìn)行詞句的歸類。)

          舉世聞名,眾星拱月。

         。ㄓ煤(jiǎn)筆畫(huà)表示。)

          有……也有……;有……也有……;不僅有……還有……;不但……還……

          飽覽、漫游、置身。

          幻想的境界、天南海北、風(fēng)景名勝、歷史文物、青銅禮器、奇珍異寶……

          5、感情朗讀,讀出自己的感受。

          五、小練筆

          觀看圓明園毀滅的影片片斷,拓展欣賞雨果關(guān)于圓明園毀滅的信,向侵略者寫(xiě)一封控訴他們罪行的信。提示運(yùn)用文本中的詞語(yǔ)和句式。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)內(nèi)容】

         。、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

         。、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。

         。场⒂懈星榈乩首x課文。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園,圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢?

          二、學(xué)習(xí)新課,組織學(xué)生自學(xué)

         。、上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家意猶未盡,今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文2、3、4段,感受圓明園的美。上節(jié)課,我們通過(guò)大家的推選,邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人,他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。

         。、請(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前,其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落,請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里,進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。

         。、分組學(xué)習(xí):

          學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。

          4、按照學(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào):

          匯報(bào)時(shí),由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué),其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組,聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。

         。ń處煂(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。)

         。、這三個(gè)段學(xué)完了,孩子們口中傳出的,全是溢美之詞,正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文,用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。

         。丁⒔處熜〗Y(jié):

          孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林,歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧,多少稀世珍寶匯聚園中,才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié),都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn),每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美,老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美:美的心動(dòng)!孩子們同意嗎?讀一讀這句話。(美得心動(dòng)。)一起讀一讀這三個(gè)段,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧!

         。▽W(xué)生讀2、3、4段。)

          三、師生共學(xué),體會(huì)課文首尾兩段

         。、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講,老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了,其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文,用心去品讀課文,去感悟,我們只要能把自己融入課文,和作者的情感引起共鳴,就能真正讀懂課文,這樣,你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的'東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。

          學(xué)生自讀最后一段,你有什么感受?把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)!

         。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。)

          我感受到了,孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候,把關(guān)鍵詞讀得太好了,老師來(lái)讀也不過(guò)如此,我知道這是你們真正讀懂了課文,并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。

         。、孩子們讀得太好了,似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫(huà)面。(放映影片)看了影片,我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火,都想說(shuō)些什么,我們把自己的感情讀入課文,這一次讀書(shū),你一定會(huì)和前一次讀書(shū)不一樣。(學(xué)生在讀課文最后一段)圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅,再也不復(fù)存在了,這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作,隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化成了灰燼。

          圓明園毀滅了,她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶,她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情,與美得心動(dòng)相比,她的毀滅,給我們什么樣的感受呢?

          板書(shū):

          毀得心痛。

          3、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子:

          美得心動(dòng),毀得心痛。ㄗx兩遍)

          讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。

          三次讀書(shū):想想圓明園宏偉的建筑,孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀,孩子們?cè)僮x;想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶,孩子們?cè)僮x。

         。、課文主要寫(xiě)圓明園的毀滅,卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美,你知道是為什么嗎?

         。▽W(xué)生發(fā)言。)

         。、教師小結(jié):

          正是因?yàn)閳A明園太美了,所以美到了極點(diǎn),她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn),美到了極點(diǎn),她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候,他們可曾想到,每燒一天,我們五十年的心血,上千年的珍藏就化為了灰燼,當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候,他們可曾想到這對(duì)世界文化史,對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō),是怎可估量的損失啊!讀第一段。

          【教師小結(jié)語(yǔ)】

          圓明園的美景已經(jīng)消失,我們痛失了圓明園,這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜,留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園,卻燒不毀侵略者罄竹難書(shū)的滔天罪行,這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青,卻燒不毀中華民族的仇恨,更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧!今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼,我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀,就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力,感受到最深最真的情感。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。

          通過(guò)讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)

          請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。

          圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。

          二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。

          1、語(yǔ)言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買(mǎi)賣(mài)街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰(shuí)描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。

          2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的精華”……)

          3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說(shuō)明,師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的文物價(jià)值由此可見(jiàn)一般。

          4、圓明園到底有多少這樣的`寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。

          再找一些詞語(yǔ)來(lái)歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開(kāi)眼界、舉世無(wú)雙……)

          5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說(shuō)過(guò):即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。

          三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。

          1、這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。

          2、播放電影片段,師生靜靜觀看。

          3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說(shuō)?盡情訴說(shuō)自己的感受和體會(huì)。

          4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫(xiě)。

        圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教材分析:

          《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙,把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),題眼是毀滅,文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園昔日輝煌的景觀,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以如此肆意妄為,是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟,并展開(kāi)豐富的想象,了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)不忘國(guó)恥,興我中華的責(zé)任感和使命感。

          2.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

          3.在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的`景觀。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,要想真正感受到它昔日的輝煌,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料,這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。

          2.文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱,教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入,揭題解題

          1.以?shī)W運(yùn)為話題,通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

          2.板課題:圓明園的毀滅。齊讀課題。

          3.毀滅意味著什么?再讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1.指名讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

          2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。

          3.學(xué)生談初讀課文的感受。

          三、體會(huì)情感,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1.齊讀第一段,從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音。

          2.重點(diǎn)品析:不可估量,體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。

          (板書(shū):不可估量不可估量)

          3.作者在文章的開(kāi)頭,就連用兩個(gè)“不可估量的損失”來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此,你有什么想問(wèn)的嗎?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

          研讀感悟,升華“愛(ài)”情

          1.讀二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后選擇最吸引你的一處,抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味,展開(kāi)想象,一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。

          2.學(xué)生自學(xué)并小組交流。

          3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

          第二自然段:

          重點(diǎn)理解:眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,規(guī)模宏大。

          第三自然段

          1.重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

          2.出示景觀圖,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。

          3.教師引讀,幫助學(xué)生理清本段的層次,同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

          4.引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里!

          第四自然段:

          1.過(guò)渡句:……不但……還……

          2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

          3.師:然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的,這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的,堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館,它已不存在了,它是被英法聯(lián)軍毀滅的,請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。

          四、再現(xiàn)情境,激起“仇恨”。

          1.放錄像。

          2.同學(xué)們,帶著你們的感受一起讀讀最后一段,讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞。

          3.思考:化為灰燼的是什么?

          五、表達(dá)情感,引發(fā)思考

          1.帶著我們的情感再讀第一自然段。

          2.站在圓明園的廢墟上,老師想,你們的心里有的不僅僅是愛(ài)和恨,更多的是一種思考,此時(shí),你們最想說(shuō)的是什么?

          3.總結(jié)升華。

          六、作業(yè)

          1.觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》。

          2.完成課后選做題。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固所學(xué)。

          1.聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。

          2.積累詞語(yǔ)。

          二、交流圓明園的資料,進(jìn)一步感受圓明園。

          三、積累佳句。

          指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。

          四、再讀課文,揣摩寫(xiě)法。

          引導(dǎo)學(xué)生探究:文章的題目是《圓明園的毀滅》,而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌?讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

          五、讀寫(xiě)結(jié)合,以讀促寫(xiě)。

          結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

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