關(guān)于圓明園的毀滅教案范文合集十篇
作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的圓明園的毀滅教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
圓明園的毀滅教案 篇1
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把創(chuàng)設(shè)情景看作是"意義建構(gòu)"的必要前提。本方案設(shè)計(jì)旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使學(xué)生在情感內(nèi)驅(qū)力的作用下,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的意義建構(gòu)過程,最終更進(jìn)一步地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容:人教版第九冊(cè)語文課題:22.圓明園的毀滅教時(shí):第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,是我國(guó)近代屈辱歷史的見證,從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo):1.了解圓明園的昔日輝煌、毀滅過程,體會(huì)作者是怎樣圍繞中心服務(wù)的。
2.理解重點(diǎn)詞語,有感情地朗讀課文。
過程目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
教材分析:
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的'仇恨。圍繞這一中心,作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容,一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價(jià)之寶,突出了它是"園林藝術(shù)的精華,建筑藝術(shù)的瑰寶";二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,激起了人們對(duì)侵略者的無比仇恨。通過美與丑、善與惡的對(duì)比,學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛國(guó)主義教育,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:侵略者之所以膽敢如此為非作歹,是因?yàn)榍逭臄o能,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,振興中華的責(zé)任感和使命感。
重點(diǎn)或難點(diǎn):
理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)對(duì)象分析:
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是意義建構(gòu)的主動(dòng)者。該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí),從心理學(xué)角度上看,他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下,利用一種全新的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)的積極性較高,他們善于探索,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。
當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園知之甚少,為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知,從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
圓明園的毀滅教案 篇2
一、出示圓明園整體示意圖,感知圓明園規(guī)模的宏大。
通過讀課文,同學(xué)們已經(jīng)初步知道了圓明園為什么被譽(yù)為“萬園之園”。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圓明園。(課件出示圓明園整體示意圖)
請(qǐng)同學(xué)們用語言描述看到的圓明園,其他同學(xué)補(bǔ)充。
圓明園到底有多大?(占地約350公頃)各自用熟知的建筑或場(chǎng)地類比一下。假設(shè):一個(gè)教室約50平方米,圓明園就有70000個(gè)教室那么大。
二、欣賞圓明園局部景觀,感知圓明園的輝煌。
1、語言描述“金碧輝煌的宮殿”“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”“熱鬧街市的‘買賣街’”“田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”,看誰描述得更細(xì)致,更有想象力和創(chuàng)造力。
2、分別展示“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”等的精美圖片。你能找到哪些贊美之辭?(“園林藝術(shù)的瑰寶”“建筑藝術(shù)的'精華”……)
3、出示圓明園“國(guó)寶四首”(牛首、猴首、虎首、豬首)圖,賠以文字說明,師動(dòng)情講述“四首”的回國(guó)歷程。小結(jié):圓明園的文物價(jià)值由此可見一般。
4、圓明園到底有多少這樣的寶物呢?請(qǐng)看一段描述(課件出示有關(guān)資料)。
再找一些詞語來歌頌一下好嗎?(嘆為觀止、難以置信、大開眼界、舉世無雙……)
5、師激情小結(jié):難怪法國(guó)大作家雨果曾這樣說過:即使是把法國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。
三、播放電影片段,認(rèn)識(shí)侵略者的貪婪與瘋狂。
1、這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請(qǐng)看電影《火燒圓明園》。
2、播放電影片段,師生靜靜觀看。
3、同學(xué)們,看了電影,你有什么話說?盡情訴說自己的感受和體會(huì)。
4、同學(xué)們講得真動(dòng)情,真精彩。怎樣才能把它永遠(yuǎn)留在自己的內(nèi)心深處呢?動(dòng)筆練寫。
圓明園的毀滅教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文, 背誦課文第三、四自然段。
2、圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”這一主題開展一次演講活動(dòng)。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來,把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,并開展演講活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
在演講的過程中做到語言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
課前準(zhǔn)備:
搜集資料,加以整理,以備上課交流。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 朗讀課文, 體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛與恨。
2、 背誦三、四自然段。
朗讀、背誦、體會(huì)作者的愛與恨。
進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
二、探索交流
1、 今天,我們將圍繞“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題開展一次演講活動(dòng),同學(xué)們?cè)谘葜v的時(shí)候應(yīng)做到語言流暢,儀態(tài)大方,感情真摯。
2、 以小組為單位推選一名代表和老師組成評(píng)審團(tuán)。
3、 按次序進(jìn)行演講。每個(gè)人享有對(duì)自己欣賞的'演講投支持票的權(quán)利。
4、 根據(jù)評(píng)審團(tuán)的評(píng)選結(jié)果及同學(xué)們的投票情況,評(píng)出優(yōu)秀演講個(gè)人若干,并總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
推選評(píng)審團(tuán)并演講。
鍛煉搜集和整理信息以及表達(dá)清提那的能力。
三、總結(jié)發(fā)言
師總結(jié):同學(xué)們的演講精彩極了,既讓我們回顧了那段恥辱的歷史,同時(shí)又讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨,而應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史悲劇重演,是中華民族屹立于世界民族之林。
學(xué)生認(rèn)真聆聽。
激發(fā)感情。
板書設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
“不忘國(guó)恥,振興中華”
教學(xué)反思:
在教學(xué)時(shí)由于拘泥于課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動(dòng)筆下下自己的感受就更好了。讓他們認(rèn)識(shí)到了他們這一代肩挑重?fù)?dān),必須發(fā)奮學(xué)習(xí),保衛(wèi)祖國(guó),決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國(guó)土一步,要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚(yáng)。
圓明園的毀滅教案 篇4
教學(xué)要求:
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
2.利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解圓明園的過去和現(xiàn)在(輝煌和毀滅)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力語言表達(dá)能力。
4.練習(xí)概括中心思想并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
5.學(xué)習(xí)生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬視野,了解圓明園的過去輝煌和現(xiàn)在的慘狀。
教學(xué)難點(diǎn):
1.體會(huì)文章的中心思想。
2.通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品,匯報(bào)圓明園的輝煌與毀滅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:
熟讀課文,理解有關(guān)詞語;弄清段落段意,了解課文重點(diǎn)。上網(wǎng)收集資料并交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:(理解課文內(nèi)容。)學(xué)習(xí)課文二、三段;網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份電子作品。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入:
1、導(dǎo)語:(略)。
2、揭題齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)總結(jié)、學(xué)生質(zhì)疑。(出示網(wǎng)上論壇中學(xué)生討論的相關(guān)內(nèi)容。)
、偕瞎(jié)課我們初讀了課文,誰能說說,通過初讀你都知道了什么呢?
②課文中還有哪些沒有讀懂的地方?(出示學(xué)生在BBS上的討論、留言)
[歸納學(xué)生問題:⒈為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?
、矠槭裁凑f圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?⒊圓明園為什么會(huì)被毀滅?又是怎樣被毀滅的?]
二、分組考查明確目的`。
1、分組:(根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行分組)園林藝術(shù)
歷史文物
園林毀滅
2、明確各考查小組的任務(wù)。[園林藝術(shù):園林布局、景色特點(diǎn)。歷史文物:文物種類及其價(jià)值。園林毀滅:毀滅原因、毀時(shí)慘狀、毀后慘景。]
3、制作簡(jiǎn)報(bào)步驟。(略)
三、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋收集資料,制作電子作品,理解課文內(nèi)容。[學(xué)生分工協(xié)作根據(jù)不同任務(wù)學(xué)習(xí)不同內(nèi)容。]
四、展示匯報(bào)協(xié)作交流,演示講解結(jié)合進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。[重點(diǎn):三、五自然段。]
[扶、放結(jié)合體現(xiàn)學(xué)生自主性。]
㈠學(xué)習(xí)第二自然段。
1、介紹園林概況。(電腦演示)
2、[扶]理解課文內(nèi)容。⑴學(xué)生自讀課文。⑵結(jié)合電腦理解眾星拱月的含義。
㈡學(xué)習(xí)第三自然段。
1、介紹園林景觀。(電腦演示)
2、組長(zhǎng)主持:游覽圓明園后你有什么感受?(其它組學(xué)生談感受。)
3、[放]互問互答理解課文內(nèi)容。(其它組學(xué)生提問由園林藝術(shù)考察小組進(jìn)行解答。)
[預(yù)設(shè)問題:⑴圓明園中有哪些景物?⑵圓明園內(nèi)的建筑有什么特點(diǎn)?⑶為什么說買賣街和山鄉(xiāng)村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬萊瑤臺(tái)西洋景觀有什么特點(diǎn)?]
4、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
⑴學(xué)生自由朗讀,找出文中描寫園林景觀的優(yōu)美語句讀一讀,說說它美在什么地方。
、破纷x:圓明園中山鄉(xiāng)村野。
A、指名讀。美在什么地方?B、這些景色各有什么特點(diǎn)?具體說一說。怎樣朗讀才能讀出各自的特點(diǎn)?C、自由讀。D、指名讀。
、瞧纷x:漫步園內(nèi)仿佛置身在幻想的境界里。
A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導(dǎo):在園內(nèi)游覽景色眾多看不夠也不想走,應(yīng)該用依依不舍、緩慢的語調(diào)來朗讀。D、自由讀、指名讀。
、葘(dǎo)讀第三自然段。(教師讀導(dǎo)語部分學(xué)生跟讀。)
5、小結(jié)。(揭示:圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。)
[讀、演、講結(jié)合體現(xiàn)主導(dǎo)、主體作用。]
㈠學(xué)習(xí)第四自然段。
1、指名讀。思考;為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?用筆勾出重點(diǎn)詞句理解。2、理解重點(diǎn)詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶,說明文物種類很多。上自下至說明時(shí)間長(zhǎng)。(20xx千多年)]
3、經(jīng)過這么漫長(zhǎng)的歷史歲月,這些文物還能遺留下來,說明園內(nèi)文物怎樣?(珍貴價(jià)值高。)4、學(xué)生匯報(bào)考察結(jié)果。(電腦演示)
5、小結(jié)。[揭示:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。]
、娴谖遄匀欢。(園林毀滅)
1、演示匯報(bào)。(電腦)
2、組員補(bǔ)充。
3、自讀課文。思考:英法聯(lián)軍采取了什么野蠻手段來毀滅圓明園?
4、出示句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。[闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、毀掉、實(shí)在。]
5、看視頻。
6、寫作訓(xùn)練。(談感受)(電腦輸入)
7、小結(jié)。
五、總結(jié)。
圓明園的毀滅教案 篇5
公開課教案
1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習(xí)作和口語交際,增強(qiáng)同學(xué)的民族意識(shí),激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)情感.
3.進(jìn)一步提高同學(xué)搜集和運(yùn)用資料的能力.
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),俺們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的羞恥歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的繁重苦難、烈士們的.光輝事跡,把一幕幕鮮活的、震動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在俺們的面前.俺想同學(xué)們和俺一樣,很想把讀書后的感受寫下來,是這樣吧?
明確要求
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求.
出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料.
讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使同學(xué)體會(huì)到,寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫自身對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)
自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評(píng)議修改
讀一讀自身寫的習(xí)作,把自身認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來.
在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.
全班評(píng)議,提出修改意見.
結(jié)合評(píng)議,自身修改作文.
第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語交際
圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)同學(xué)的演講熱情.)
提出要求
俺們經(jīng)常會(huì)看到一些演講競(jìng)賽,你們能說說演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
是的,演講需要做到以下幾點(diǎn):
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課,就讓俺們以“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題,展開一場(chǎng)演講競(jìng)賽好嗎?
自主準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自身先試著說一說.
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見.小組推選一個(gè)代表參與班組競(jìng)賽.
演講競(jìng)賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).
第四課時(shí) 詞語盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)
詞語盤點(diǎn)
同學(xué)自讀.
出示投影,看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個(gè)成語造句,寫在練習(xí)本上.
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準(zhǔn)確.
請(qǐng)同學(xué)們說一說每個(gè)詞語所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說句子.
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
圓明園的毀滅教案 篇6
近日拜讀了《該段移至末好》,該文認(rèn)為把《圓明園的毀滅》的開頭一段:“園明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!”移至文章最后更合適一些,筆者認(rèn)為不妥,理由如下:
其一,小學(xué)生對(duì)圓明園是一座什么樣的園林,是如何被毀壞的,毀壞的程度如何等知識(shí)了解較少,所以在文章開頭寫圓明園是祖國(guó)文化史上、世界文化史上不可估量的損失,能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,教師可由此讓學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生饒有興趣并帶著疑問去學(xué)習(xí)課文,其積極性就可以調(diào)動(dòng)起來。隨著課文學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,學(xué)生提出的問題和解決問題的能力也得到了培養(yǎng)。
其二,文章在講述完圓明園被毀的經(jīng)過后,用“我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,就這樣被化為一片灰燼”。這一感嘆句作結(jié),給人意猶未盡之感。精妙之處在于給了學(xué)生一個(gè)無限遐想的空間,讓學(xué)生的思維縱橫于歷史的時(shí)空轉(zhuǎn)變中,更能激起他們對(duì)侵略者的強(qiáng)烈憤慨及不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
其三,在大力提倡創(chuàng)新教育的今天,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。而特殊的結(jié)構(gòu)方式正是對(duì)傳統(tǒng)章結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn),是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的'一個(gè)很好的范例。若迎合學(xué)生的思維習(xí)慣而采用傳統(tǒng)的按事情發(fā)生、發(fā)展的記敘順序把第一段移至末,則會(huì)使文章變得模式化,使學(xué)生的思維受到限制。文章不應(yīng)拘于形式,形散而神聚,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和的訓(xùn)練都是有好處的。
綜上所述,筆者認(rèn)為該段移至末并不好。
圓明園的毀滅教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)寫生字。
2.有感情地朗讀課文,嘗試背誦三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解圓明園輝煌的過去和“圓明園毀滅”這一屈辱歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.圓明園的輝煌已成為歷史,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀,感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一 構(gòu)建話題,導(dǎo)入課文。
1 在我們國(guó)家的廣州市,剛剛舉辦了一場(chǎng)亞洲最高級(jí)別的賽事,你們知道嗎?說說你的了解。我們的祖國(guó)國(guó)力日益強(qiáng)盛,相繼舉辦了奧運(yùn)會(huì)亞運(yùn)會(huì),引起了世人的矚目?墒峭瑢W(xué)們,你們知道嗎,一百五十年前,在中國(guó)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過一件屈辱的事情,美麗的東方園林被西方強(qiáng)盜毀于一旦。
2.板書課題。強(qiáng)調(diào)“毀”寫法。
3.輪流讀課文,檢查預(yù)習(xí),隨時(shí)正音。
二.細(xì)讀課文,感悟“毀滅”。
1.同學(xué)們,默讀課文,邊讀邊想,圓明園是怎樣毀滅的?把最讓你氣憤的地方用“——”畫出來并作一作批注。
生默讀,批注。交流。
2 讀了這段文字,你是怎樣的心情?
3.這心情從何而來?讀一讀讓你感覺到憤慨的句子,讀出你的感情。
4.出示:他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
加點(diǎn)的詞語能不能去掉,為什么?
是的,侵略者的本性是殘暴而貪婪的,讓我們帶著憤恨讀一讀。
5.圓明園的最終結(jié)局是什么?出示:大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。小聲讀一讀這兩句話,你又讀出了什么樣的心情?
生小聲讀。交流。
6.圓明園的灰燼里到底有什么?讓我們探尋一下這座園林的'瑰寶和精華。
三 品讀課文,領(lǐng)悟“精華”。
1.默讀課文,感受一下這曾經(jīng)是一座什么樣的園林。哪些景觀和建筑給你留下了深刻的印象,用筆劃下來。再讀一讀,邊讀邊想象畫面。
2.被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你的腦海中是什么樣子的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來談,感悟重點(diǎn)詞句)
出示:圓明園中,有金碧輝煌的殿堂;也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
自由讀,邊讀邊想象。
誰來讀一讀這優(yōu)美的文字,指名讀。
課文中沒有介紹到的景觀還有很多,你知道有哪些嗎?
。ㄕ故菊n前搜集到的有關(guān)資料,重點(diǎn)介紹最讓自己欣賞和驚嘆的部分)
3.真是巧奪天工,精美而宏偉的圓明園。漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝,流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
4.圓明園布局精妙,建筑風(fēng)格各異,當(dāng)然稱得上的園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們,讓我們把這些美景記在心里,我們一起回顧圓明園的美景和宏偉建筑。
出示幻燈片,輔助背誦。
5 欣賞了園林風(fēng)光,我們?cè)賮砜纯磮@中豐富的收藏品。自由讀課文第四自然段,了解圓明園中珍貴文物的收藏情況。
談?wù)勼w會(huì)。所以說,圓明園又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
6 就是這樣的一座舉世聞名的圓明園,被侵略者付之一炬,所以,課文的第一自然段中告訴了我們:(出示“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”)兩個(gè)“不可估量”要強(qiáng)調(diào)什么?齊讀。
7 (出示圓明園的廢墟畫面)就在這殘?jiān)珨啾诿媲,想象著我們剛剛漫游的圓明園的景象,同學(xué)們,你又什么話想說呢?
四.也許,圓明園的廢墟會(huì)提醒我們,不忘國(guó)恥,永遠(yuǎn)要記住侵略者的強(qiáng)盜行徑。
圓明園的毀滅教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,《圓明園的毀滅》教案。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
三教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題。
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
二、介紹、交流網(wǎng)上搜尋的資料。教師利用多媒體展示部分資料。
三、讀課文,出示自讀提示:
1、找出生字新詞,利用工具書、結(jié)合課文理解字詞。
2、默讀課文,說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來。
3、朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問題,小組提出來。
四、檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合,小學(xué)四年級(jí)語文教案《《圓明園的毀滅》教案》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主、合作學(xué)習(xí)課文,探究寫法,練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情。
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題。
2、出示課件:圓明園平面圖。上節(jié)課,我們初讀了課文,對(duì)圓明園有了初步了解,誰能給大家介紹一下?
3、瀏覽課文,提出你不理解的問題。
4、梳理問題。
A為什么說圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的`精華?
B為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?
C、圓明園為什么被毀滅?……
D、教師相機(jī)板書:園林瑰寶;建筑精華;博物、藝術(shù);化為灰燼;不可估量。
二、展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題。我們先來解決第一個(gè)問題。要解決這個(gè)問題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的。
三、自主學(xué)習(xí)第二、三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句。
(二)指答。
1、如果學(xué)生說到第二自然段,引導(dǎo)理解“舉世聞名”“眾星拱月”兩個(gè)詞語。
A、相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解“眾星拱月”的意思。板書:眾星拱月
B、圓明園布局獨(dú)特、舉世聞名,真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。大家再讀原文,讀出你的喜愛、贊美之情。
2、相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買賣街”,也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
A指說理解。教師相機(jī)板書:有……也有。
B教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì),讀出你的喜愛之情。
C指讀、范讀、賽讀。
3、相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):
A指說理解。相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示。
B園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情。
C出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹、激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,抒發(fā)情感。
D學(xué)生談感想。教師板書:愛
E教師小結(jié):圓明園真不愧是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗、智慧與才能的結(jié)晶。
F自由讀、范讀、指讀。
4、相機(jī)出示課件:“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里”
A指說理解。教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢?讀出這種感受。
B指讀,范讀,齊讀。
(三)、總結(jié)這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序。
(四)、引導(dǎo)背誦,積累語言。
A導(dǎo)語:讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心中。
B教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦。
C師生齊背。
四、小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
(一)出示自學(xué)提綱:
1、為什么說圓明園是最大的博物館、藝術(shù)館?劃出重點(diǎn)詞句。
2、小組交流意見。
3、練習(xí)有感情朗讀。
(二)小組匯報(bào):
1、匯報(bào)第一題。重點(diǎn)抓“上自……下至”、“最”等詞語;相機(jī)板書:上自、下至。
2、怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館、藝術(shù)館?
3、指讀、評(píng)讀、賽讀。
過渡語:圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼。是誰毀滅了可愛的圓明園?
五、學(xué)習(xí)第三段。
出示課件:“他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城”。
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪
圓明園的毀滅教案 篇9
【設(shè)計(jì)思路】
一、主導(dǎo)思想
已成廢墟的圓明園依然屹立在那里,成為中華民族恥辱的象征,這一切的一切,怎能是一個(gè)“情”字了得!激發(fā)學(xué)生情感,自得自悟。
。、自主課前初現(xiàn):
提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料,學(xué)生積極性較高,通過網(wǎng)絡(luò),電視,書籍等,收集到豐富的資料,圖片,通過交流,學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌,對(duì)當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對(duì)被燒后的圓明園,充滿了憤怒,痛恨,惋惜之情。
。病⒆灾髟谡n堂呈現(xiàn):
課堂基本模塊是:
自由讀書時(shí)間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間組成。
以翻開歷史書籍為線索連貫全文。
課堂的中心任務(wù):以讀促講,將學(xué)生領(lǐng)入情境,激發(fā)情感。
3、自主在課后體現(xiàn):
給學(xué)生布置了一道辯論題:圓明園需不需要重建。
課堂按“自由讀書時(shí)間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時(shí)采用倒序的手法,先用圓明園毀滅前后的鮮明對(duì)比,來觸發(fā)學(xué)生的激
,在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過程中,一種愛國(guó)的熱情油然而生。再回到第一自然段,當(dāng)學(xué)生不得不接受這個(gè)慘痛的歷史事實(shí)時(shí),學(xué)生情不可抑,迫不及待地想讀,說,寫,此時(shí)安排自由創(chuàng)作空間,給學(xué)生一個(gè)表達(dá)心聲的平臺(tái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn):
、艑W(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及由生字組成的詞語。
、圃谏钊肜斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文,
、悄鼙痴b感受最深的段落。
、扔(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考,體會(huì),從而獲得真實(shí)的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、德育滲透點(diǎn):
通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美與丑的識(shí)辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國(guó)恥,振興中華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過對(duì)語言文字的理解,想象當(dāng)年圓明園的`樣子并了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時(shí)和被毀時(shí)的圖片制作成相關(guān)的課件,節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、名言引題,激趣導(dǎo)入
翻開歷史的長(zhǎng)卷,中國(guó)上下五千年的歷史便歷歷在目。今天,讓我們把目光鎖定在1860年,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說:“在世界東方的中國(guó),有著人類的一大奇跡,這一奇跡,就是圓明園!
讓我們一起走進(jìn)圓明園,去欣賞這萬園之園的精華吧!
板書:
圓明園。
二、再現(xiàn)歷史的美景,感悟交流體會(huì)
自由讀書時(shí)間:
。ù笃溜@示)
。、讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、一邊讀一邊勾畫,批注。
。、讀后談?wù)劯惺埽?/p>
分別請(qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段,讀后說感受。
如果同學(xué)讀第二自然段,學(xué)生說感受時(shí),引導(dǎo)出“眾星拱月”,課件展示,重點(diǎn)理解。
如果同學(xué)讀第三自然段,讀后說感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片,進(jìn)入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū),我們用引讀方式到課文中找一找。
如果同學(xué)讀第四自然段,讀后說感受。欣賞圖片。
請(qǐng)你隨著這悠揚(yáng)的古曲再讀三四自然段,將你心中的感受一讀為快。
。、(出示全景圖)就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年的時(shí)間修建的圓明園中,有風(fēng)格別致,巧奪天工的民族建筑,有引人入勝的西洋景觀,再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶,中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽(yù),(出示每段中心句)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿,(圓明園)
讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿。(圓明園)
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷,激發(fā)愛國(guó)情感
老師引語:
然而今天,我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,這兩個(gè)字寫起來不容易,讀起來讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題,加入你的理解再讀課題。
讀了課題,進(jìn)入“自由問答天地”。學(xué)生提出疑惑。
讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開,撕開那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。
。ǹ翠浵蟆#
老師引語:
此時(shí)此刻的圓明園就像一個(gè)被遺棄的孤兒一樣束手無策,被無情地踐踏,掠奪,就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧!
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段:
。、先分別請(qǐng)三位同學(xué)讀課文,談感受。老師分別適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
。病⒏鶕(jù)學(xué)生的情況和時(shí)間,再請(qǐng)2位同學(xué)讀課文談感受;蛘(qǐng)同座位一起讀一讀,讀后談?wù)劯惺堋?/p>
。场⒃敢庾x的同學(xué)站起來讀。
。础澇鏊斜┞肚致哉邭埍┳镄械脑~語。還想讀嗎?
。怠⒋藭r(shí)此刻,你最大的感受是什么,用最精練的文字概括。
。丁⒁粋(gè)人的憤怒代表不了一個(gè)民族的覺醒,億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們,把你的滿腔怒火讀出來吧。
。、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境,為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶,砸,燒。這是引起我們憤怒的根源所在,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《中國(guó)上下五千年》等相關(guān)史籍,相信你的感受會(huì)更加深刻的。
四、痛定思痛,接受現(xiàn)實(shí)
文章第一自然段開篇明意,告訴一個(gè)慘痛的歷史事實(shí),用您的眼睛去發(fā)現(xiàn),用你的心靈去揣磨,哪些詞語最能觸動(dòng)你的心弦,自由讀一讀。
學(xué)生說感受后,指導(dǎo)齊讀。
五、自由創(chuàng)作空間
師引入:
是啊,圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前,永不停息。144年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過去,已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里,只留下民族的恥辱,那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的,不回憶歷史的殘酷,又怎能來鞭策現(xiàn)實(shí),不回憶歷史的殘酷,又怎能去展望美好的未來呢?同學(xué)們,就讓我們?cè)谶@蕩氣回腸,讓人遐思萬千的音樂聲中,拿起筆來,表述你的心聲吧!
。ㄅ淙搿段业闹袊(guó)心》歌曲。)
大屏顯示:
自由創(chuàng)作空間:
1、語句通順。
。、達(dá)真情實(shí)感。
生自由創(chuàng)作,老師巡視鼓勵(lì)。
生交流感受。
學(xué)生說到的精華可以寫在黑板上,(如:為中華之崛起而讀書。不忘國(guó)恥,振興中華。落后就要挨打等)學(xué)生想寫什么都可以,最后齊讀作為結(jié)束語。
【課后反思】
。、課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛國(guó)熱情,課堂實(shí)現(xiàn)了情誼融融,書聲朗朗的教學(xué)目的。“自由讀書時(shí)間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣,課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn),其中有收集課外資料,培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。
2、自由問答天地中,通過讀書,解決了“誰要燒?怎樣燒?”的問題,而學(xué)生隨機(jī)問到的問題,應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國(guó)上下五千年》。
。场W(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時(shí),應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符,這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。
。、對(duì)于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,教師可以提前預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)幾種不同的思路,使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
圓明園的毀滅教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,通過朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。
2、能力目標(biāo):
、倥囵B(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識(shí)。
、谔岣邔W(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),為國(guó)爭(zhēng)光的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,感受到圓明園昔日的輝煌。難點(diǎn):①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
②體會(huì)作者安排材料匠心。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:教師制作多媒體課件,制作提供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)。
2、學(xué)生:
利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源,查找有關(guān)圓明園的資料,自主研究。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容:探究問題,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)圓明園的輝煌和毀滅的過程。教學(xué)過程:
一、引入,確立探究的主體問題
1、讓學(xué)生說出自己最想知道,最想了解的是什么?
2、師生歸納,出示探究問題:
(1)圓明園是怎樣的一座園林?
(2)圓明園是怎樣被毀滅的?
。3)圓明園現(xiàn)在是什么樣子?
圍繞上述問題聽課文錄音,注意聽準(zhǔn)字音。
二、圍繞探究問題1,自主學(xué)習(xí)、合作探究,體驗(yàn)想象圓明園的輝煌。
1、整體把握,緊扣中心。
。1)自讀課文2—4自然段,找出高度評(píng)價(jià)圓明園的兩個(gè)中心句,畫出來,讀一讀。
。2)圍繞中心句,大膽質(zhì)疑,提出探究的問題。
歸納探究的問題:
、贋槭裁磮A明園是舉世聞名的皇家園林?
、趫A明園為什么是世界的博物館和藝術(shù)館?
2、自主選擇第2、3或第4自然段,合作、探究學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流,深化提高。
。1)第二、三自然段的匯報(bào)。
、賹W(xué)生匯報(bào)。
②教師小結(jié),簡(jiǎn)要介紹圓明園景點(diǎn)建筑的朝代、時(shí)間、人力物力的付出等,豐富學(xué)生的知識(shí),讓學(xué)生更深地體會(huì)圓明園昔日的輝煌。
、坌蕾p圖片,讓學(xué)生朗讀感悟,讀出欣賞、贊美、自豪之情。
。2)第四自然段的回報(bào)
、賹W(xué)生匯報(bào)。
②教師抓住過渡句“圓明園不但有宏偉的建筑,還珍藏真最珍貴的`歷史文物!苯榻B一些歷史文物(如馬首、豬首銅像等),讓學(xué)生體會(huì)圓明園是當(dāng)時(shí)的歷史博物館和藝術(shù)館。
三、引入圓明園的毀滅部分,體會(huì)圓明園毀滅的過程。
1、多媒體放映“火燒圓明園”片段,感知英法聯(lián)軍的罪行。
2、回歸課文,找出最能體現(xiàn)英法聯(lián)軍罪惡的句子和重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生想象英法聯(lián)軍搶、掠、燒圓明園的毀滅教案的情境,并指導(dǎo)感情朗讀,讀出痛惜、仇恨之情。
3、回歸第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從兩個(gè)“不可估量”,再次體會(huì)圓明園歷史地位,體會(huì)圓明園毀滅的痛恨之情。
四、明理,感情升華。
1、多媒體出示圓明園殘跡圖,進(jìn)行情境說話:假如,你現(xiàn)在就在廢墟旁,你會(huì)說什么?
2、明理,提出殷切期望,引導(dǎo)學(xué)生多次深情朗讀“勿忘國(guó)恥,振興中華!”,因此學(xué)生的共鳴。
3、結(jié)合祖國(guó)當(dāng)今的輝煌,激發(fā)學(xué)生振興中華!努力學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)全文,領(lǐng)悟作者寫作的獨(dú)具匠心。
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