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司馬溫公幼時(shí)患記問(wèn)不若人閱讀答案及翻譯
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司馬溫公幼時(shí)患記問(wèn)不若人閱讀答案及翻譯
原文
司馬溫公①幼時(shí),患記問(wèn)不若人,群居講習(xí),眾兄弟既成誦,游息矣;獨(dú)下帷絕編②,迨③能倍④誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。溫公嘗言:“書(shū)不可不成誦,或在馬上,或中夜不寢時(shí),詠其文思其義所得多矣!
(選自《三朝名臣言行錄》)
注釋
、偎抉R溫公:即司馬光。死后被封為“溫國(guó)公”,故稱司馬溫公。
、谙箩〗^編:分別指董仲舒和孔子對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)典故。
、坼剩旱鹊。
④倍:“倍”通“背”。
閱讀問(wèn)題
9.用“/”標(biāo)出下面句中的兩處停頓。(2分)
詠 其 文 思 其 義 所 得 多 矣
10. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)
用力多者收功遠(yuǎn),其所精誦,乃終身不忘也。
11.讀了這則故事,談?wù)勀闼艿降膯l(fā)。(不少于兩條)(2分)
參考答案
9.詠其文/ 思其義/ 所得多矣 評(píng)分意見(jiàn):本題共2分,畫(huà)對(duì)一處得1分。
10. 司馬溫公讀書(shū)時(shí)下的力氣多,收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn),所精讀和背誦過(guò)的書(shū),就能終身不忘。
評(píng)分意見(jiàn):本題共2分
11. 示例:①要精益求精,要學(xué)就學(xué)好,不半途而廢,要刻苦勤奮。②我明白了讀書(shū)的好方法,那就是:“書(shū)不可不成誦”、要“詠其文、思其義”。③要有自知之明,知道自己水平差要多努力。④要學(xué)會(huì)利用時(shí)間,不錯(cuò)過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不浪費(fèi)時(shí)間。
評(píng)分意見(jiàn):本題共2分,答對(duì)一條得1分,答對(duì)兩條即可得滿分,意思對(duì)即可。
譯文
司馬光幼年時(shí),擔(dān)心自己記誦詩(shī)書(shū)以備應(yīng)答的能力不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)討論,別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了,去玩耍休息了;司馬光卻獨(dú)自放下帷幕刻苦讀書(shū),等到能夠熟練地背誦才停止,由于讀書(shū)時(shí)下的力氣多,收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn),他所精讀和背誦過(guò)的書(shū),就能終身不忘。司馬光曾經(jīng)說(shuō):“讀書(shū)不能不背誦,有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候,有時(shí)在半夜睡不著覺(jué)的時(shí)候,吟詠?zhàn)x過(guò)的文章,再想想它的意思,得到的收獲也就多了!”
作者簡(jiǎn)介
司馬光,生于北宋真宗天禧三年,卒于哲宗元元年,字君實(shí),號(hào)迂叟,是北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西夏縣)人,世稱涑水先生。進(jìn)士出身,具有濃厚儒家思想。熙寧三年,王安石開(kāi)始變法,
司馬光
持不同政見(jiàn),他認(rèn)為即使改革,也一定要穩(wěn)妥。他的主張雖然偏于保守,但實(shí)際上是一種在“守!被A(chǔ)上的改革方略。由于和王安石政見(jiàn)不同,司馬光就辭去了樞密副使,以端明殿學(xué)士出知永興軍(今陜西西安市),次年改判西京御史臺(tái),退居洛陽(yáng),專事著史15年,完成了史學(xué)名著《資治通鑒》!顿Y治通鑒》的著述意義,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)司馬光的本意,它不僅為統(tǒng)治者提供了“資治”的借鑒,也給全社會(huì)提供了借鑒。《資治通鑒》與《史記》,被后世人們并稱為史學(xué)瑰寶,廣為流傳。
找不到學(xué)習(xí)的竅門(mén)
司馬光的父親司馬池是一位胸懷大志的知識(shí)分子,雖然家境富有,但他沒(méi)有沉湎于幾十萬(wàn)家產(chǎn)之中,而是專心讀書(shū),銳意進(jìn)取。在成家立業(yè)之后,以做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度來(lái)待人處事,理政治家,培養(yǎng)子女。司馬光的母親聶氏,也是一位知書(shū)達(dá)理、才德俱佳的女子。宋天禧三年,司馬光就誕生在這個(gè)書(shū)香門(mén)第的貴族之家,在嚴(yán)父慈母的直接影響和教育下,司馬光開(kāi)始了他刻苦學(xué)習(xí)的少年時(shí)光。
司馬光6歲時(shí)開(kāi)始讀書(shū)。起初,他對(duì)所學(xué)的東西不能理解,背書(shū)也記不住,往往是同窗們都背會(huì)了,他還沒(méi)背出來(lái)。父親知道了,就告訴他:“讀書(shū)不能只是機(jī)械地背誦,還要勤于思考,弄懂意思,誦讀與理解并重!庇谑,當(dāng)別人做游戲的時(shí)候,司馬光沒(méi)有去,而是一個(gè)人找個(gè)清靜的地方苦苦攻讀,直到把書(shū)背得滾瓜爛熟為止。很快,他的學(xué)業(yè)進(jìn)步了,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃厚。
第二年,他開(kāi)始學(xué)習(xí)《左氏春秋》,由于書(shū)不離手,句不離口,所以剛聽(tīng)完老師講的課,他就能夠明白書(shū)的大意,然后講給家里的人聽(tīng)。漸漸地,司馬光像著了迷一樣,常常因?qū)W習(xí)而忘了吃飯睡覺(jué)。
司馬光砸缸的驚人之舉
司馬光7歲那年的一天,風(fēng)和日麗,司馬光和小伙伴們?cè)谝豢谑M水的大缸處玩捉迷藏,其中一個(gè)同伴不慎失足落入大水缸中,眼看就要被水淹死。其他同伴看到這種情景,都被嚇得目瞪口呆。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)候,司馬光急中生智,他迅速拾起一塊石頭將水缸打破。水缸被打出了一個(gè)大缺口,水立刻流了出來(lái)。
同伴們看得目瞪口呆,馬上七手八腳地把掉在水缸里的小伙伴救了出來(lái),這才讓小伙伴幸免于難。等大家回過(guò)神來(lái),都對(duì)司馬光處變不驚、急中生智的聰明頭腦贊不絕口。
后來(lái)這個(gè)故事一傳十,十傳百,現(xiàn)在已是盡人皆知了。司馬光的思維敏捷,行動(dòng)果斷,而且在小小年紀(jì)就表現(xiàn)出的非凡的應(yīng)變能力讓人贊不絕口。在那樣十萬(wàn)火急的情況下,很多人都會(huì)因過(guò)度驚慌而手足無(wú)措,最后只能束手待斃。但聰明機(jī)智的司馬光卻表現(xiàn)出過(guò)人的智慧和勇氣,不僅能夠當(dāng)機(jī)立斷,應(yīng)變自如,而且在最危難的時(shí)候,拯救了小伙伴的生命。
吃青核桃的教訓(xùn)
司馬光小的時(shí)候特別喜歡吃青核桃。一天,他想吃青核桃,姐姐替他剝皮,卻怎么也剝不開(kāi)。姐姐走開(kāi)后,一個(gè)女仆把青核桃放在開(kāi)水里燙了一下,皮就很容易剝了下來(lái)。姐姐回來(lái)一看,便問(wèn)是誰(shuí)剝下來(lái)的,司馬光說(shuō)是自己剝的。這個(gè)過(guò)程恰巧被父親知道了,見(jiàn)他撒謊,就嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他怎么能這樣撒謊!這件事雖然很小,但卻給司馬光留下很深刻的印象。
從此,無(wú)論是為人處事,還是學(xué)習(xí),司馬光總是十分誠(chéng)實(shí),不敢有半點(diǎn)虛假。
在父母的諄諄教誨下,司馬光15歲時(shí),便“于書(shū)無(wú)所不通,文辭醇深,有西漢風(fēng)”,而且學(xué)到的知識(shí)都很扎實(shí),以至“終身不忘”。最終,經(jīng)過(guò)歷時(shí)19年的嘔心瀝血,司馬光完成了篇幅浩瀚、紀(jì)事廣博的編年體巨作《資治通鑒》,為后世留下了寶貴的文化財(cái)富。
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