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      2. 岳陽樓記的優(yōu)質(zhì)教案

        時(shí)間:2024-08-22 12:51:17 岳陽樓記 我要投稿

        岳陽樓記的優(yōu)質(zhì)教案

          《岳陽樓記》分?jǐn)⑹、寫景、議論三部分,用濃墨重彩描述了在岳陽樓上看到的景物,以下是小編整理的岳陽樓記的優(yōu)質(zhì)教案,供大家參考。

        岳陽樓記的優(yōu)質(zhì)教案

          《岳陽樓記》教學(xué)目標(biāo)

          1.朗讀、背誦全文

          2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯

          3.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法

          4.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)

          教

          學(xué)

          重點(diǎn)

          (1)朗讀和背誦全文

          (2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯

          難點(diǎn)

          (1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法

          (2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)

          方法

          1.學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽樓勝景”的過程中,充分感受本文語言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)

          2.對文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解,可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成

          手段

          多媒體

          板書設(shè)計(jì)

          岳陽樓記

          范仲淹

          先 后  敘事: 重修岳陽樓  作文以記

          天 天  ↓↓

          下 下  寫景: 暗 明

          之 之  抒情: 悲 喜

          憂 樂  ↑↑

          而 而  議論: 不以己悲 不以物喜

          憂 樂

          學(xué)

          習(xí)

          目

          標(biāo)

          1.朗讀、背誦全文

          2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯

          3.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法

          4.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)

          教學(xué)過程

          教師活動

          學(xué)生活動

          第一課時(shí)

          一、設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入

          我國有三大名樓,同學(xué)們知道是什么嗎?它們?yōu)楹纬雒?留下了哪些詩文妙句?學(xué)生回答后,接著問:同學(xué)們想到岳陽樓一游嗎?那就請XX同學(xué)作我們的導(dǎo)游吧!學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹岳陽樓,把學(xué)生帶入了具有濃濃文化氛圍的岳陽樓

          然后教師利用名言“洞庭天下水,岳陽天下樓”引出課題為了讓學(xué)生更好地解讀文本,理解作者感情,我再次設(shè)問:范仲淹是怎樣一個(gè)人,你知道有關(guān)他的故事嗎?學(xué)生利用所搜集的資料以“走近范仲淹”為題介紹作者

          1.作家作品簡介

          《岳陽樓記》選自《范文正公集》范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家他出身貧寒,幼年喪父,對下層人民的痛苦感受較深曾提出十條改革措施,因遭保守派反對罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過杭州、青州的太守后在赴穎州任途中病死死后謚文正有《范文正公集》

          岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文人們登樓賦詩

          2.解題

          1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州做官滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,要有寬闊的胸懷

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),檢查預(yù)習(xí)

          1.朗讀、背誦全文

          2. 學(xué)習(xí)和積累文言詞匯

          正音:

          謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)

          霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)

          潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐtīng)皓月(hào)

          心曠神怡(yí)寵辱偕忘(xié)浩浩湯湯(shāng)

          2.朗讀全文,做到基本成誦

          3.查字典,對照注釋,試翻譯課文

          三、初讀課文,整體感知

          1.有感情地朗讀課文

          朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏本文駢散結(jié)合讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,其余按意義劃分,不要讀破句相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓

          2.請學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語的解釋

          越明年:到了第二年

          政通人和:通,順利和,和樂

          百廢具興:具,同“俱”,全,都

          增其舊制:制,規(guī)模

          屬予作文以記之:屬,同“囑”,囑咐

          3.請學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語的解釋

          浩浩湯湯:浩浩蕩蕩

          橫無際涯:寬闊無邊涯,邊

          得無異乎:得無,表猜度,怎能不會?

          4.請學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語的解釋

          若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話的開頭,表示另提一事,近似“像那”霏霏,雨(或雪)繁密的樣子

          連月不開:開,放晴

          濁浪排空:排空,沖向天空

          日星隱耀:隱耀,隱沒了光輝

          山岳潛形:潛形,隱藏了形跡

          薄暮冥冥:薄,迫近冥冥,天色昏暗

          去國懷鄉(xiāng):去國,離開國都

          憂讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話語譏,譏笑,譏諷,挖苦

          滿目蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象

          感極而悲者矣:感,感慨

          5.請學(xué)生翻譯第4段,注意以下詞語的解釋

          波瀾不驚:驚,這里有“起”“動”的意思

          上下天光:天光,天色,湖色

          而或長煙一空:而或,有時(shí)長煙,大片煙霧一空,完全消散一,全

          6.請學(xué)生翻譯第5段,注意以下詞語的解釋

          不以物喜,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮?/p>

          是進(jìn)亦憂,退亦憂:是,這樣進(jìn),指在朝廷上做官退,指不在朝廷上做官

          其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎:那一定要說“在天下人憂之前先憂,在天下人樂之后才樂”吧先,在……之前后,在……之后

          微斯人,吾誰與歸:沒有這種人,我同誰在一道呢?微,無、沒有

          7.再次朗讀這篇文章

          四、小結(jié)

          1.一詞多義

          國:國防 固國不以山溪之險(xiǎn)

          國家 國恒亡

          國都 則有去國懷鄉(xiāng)

          或:有時(shí) 而或長煙一空

          或許 或異二者之為

          居:處在 居廟堂之高則憂其民

          居住 面山而居

          停了 居十日

          通:通過 初極狹,才通人

          順利 政通人和,百廢具興

          通曉 鳴之而不能通其意

          曠:開朗 則有心曠神怡

          寬廣 土地平曠,屋舍儼然

          2.古今異義

          制:古義:規(guī)模 增其舊制

          今義:制度

          備:古義:詳盡 前人之述備矣

          今義:準(zhǔn)備

          景:古義:日光 至若春和景明

          今義:景物

          嘗:古義:曾經(jīng) 予嘗求古仁人之心

          今義:品嘗

          微:古義:沒有 微斯人,吾誰與歸

          今義:微小

          3.通假字

          具,同“俱”,全,都 百廢具興

          屬,同“囑”,囑咐 屬予作文以記之

          4.虛詞

          來 屬予作文以記之

          以 因 不以物喜

          憑 固國不以山溪之險(xiǎn)

          用來 所以動心忍性

          代詞:他,他們 其必曰

          其 語氣詞: 其喜洋洋者矣

          代詞: 他的 必先苦其心志

          五、作業(yè)

          1、完成課后練習(xí)三

          2、背誦課文

          第二課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          上節(jié)課我們已疏通文意,這節(jié)課我們一起來深入研究課文

          二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),檢查預(yù)習(xí)

          1.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法

          2.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)

          三、朗讀課文,整體感知

          1.朗讀課文

          2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意

          討論并歸納:分為三個(gè)部分

          第一部分(1段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此發(fā)出一篇之意

          第二部分(2-4段):文章主體寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”

          第1層(2段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問

          第2層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比

          第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)這是全文的核心

          四、合作探究

          引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂誦讀課文,邊讀邊思考:作者記了岳陽樓的什么內(nèi)容,表達(dá)了什么感情呢?并找出文章主旨句,初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)

          五、選讀、美讀,把握作者感情

          (一)選第三、四、五段探究朗讀分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀,男生讀問句,女生讀答句,師生點(diǎn)評)

          1.朗讀第3段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

          討論并歸納:極力渲染“悲”的氣氛因己而悲

          2.朗讀第4段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?

          討論并歸納:極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜

          3.提問:作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

          討論并歸納:“去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神怡,寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比,引出下文,由寫情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨

          4.朗讀第5段.提問:“古仁人之心”是怎樣的?

          討論并歸納:“不以物喜,不以己悲”

          5.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?

          討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”后講“樂”,“后天下之樂而樂”

          6.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?

          討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意

          7.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?

          討論并歸納:我國古代早有“與民同樂”的思想孟子“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也”這里說的“樂以天下,憂以天下”來源于民本思想范仲淹在本文中把它發(fā)展為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義

          8.提問:文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?

          討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深

          (二)為了進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)生探究:

          1、剩下一、二段寫了什么?它們與主旨有什么關(guān)系呢?學(xué)生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果

          2、你認(rèn)為該怎么朗讀?學(xué)生分組探究朗讀學(xué)生匯報(bào)朗讀,師生點(diǎn)評

          寫文章,往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇,第1段寫重修岳陽樓的背景,這背景是什么?說明了什么?

          討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同

          第2段寫洞庭湖的全景,用“銜遠(yuǎn)山,吞長江”,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?

          討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好 .

          從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?

          討論并歸納:

          (1)氣勢非凡:銜遠(yuǎn)山,吞長江

          (2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯

          (3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千

          作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?

          討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”

          六、齊讀、美讀,讀出感情

          同學(xué)們,想象我們登上岳陽樓,眼望浩浩湯湯的洞庭湖,一起來表達(dá)偉大的政治家、文學(xué)家范仲淹的心聲吧!,師生一起配樂美讀全文

          七、聯(lián)系生活,暢談憂樂觀

          同學(xué)們,父母不理解時(shí)你痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎?學(xué)了本文后,你受到了什么啟發(fā)呢?請以“  時(shí),我想對自己說……”說一段話

          八、小結(jié)

          本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受

          九、達(dá)標(biāo)練習(xí)

          十、作業(yè)

          完成課后練習(xí)一、四題

          板書設(shè)計(jì)

          岳陽樓記

          范仲淹

          先 后  敘事: 重修岳陽樓  作文以記

          天 天  ↓↓

          下 下  寫景: 暗 明

          之 之  抒情: 悲 喜

          憂 樂  ↑↑

          而 而  議論: 不以己悲 不以物喜

          憂 樂

          1.學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹岳陽樓.

          2.學(xué)生利用所搜集的資料以“走近范仲淹”為題介紹作者

          3.朗讀、背誦全文

          4. 學(xué)習(xí)和積累文言詞匯

          5.查字典,對照注釋,試翻譯課文

          6.有感情地朗讀課文

          7翻譯課文

          翻譯第1段

          翻譯第2段

          翻譯第3段

          翻譯第4段

          翻譯第5段

          8.再次朗讀這篇文章

          9.積累文言詞語

          1.朗讀課文

          2.給課文分段并歸納段意

          3.合作探究

          聲情并茂誦讀課文,邊讀邊思考并找出文章主旨句,初步感受作者曠達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)

          4.選第三、四、五段探究朗讀分角色對比美讀(探究第三段的同學(xué)讀第三段,寫景句男生讀,抒情句女生讀;探究第四段的同學(xué)讀第四段,寫景句女生讀,抒情句男生讀;第五段全體學(xué)生讀,男生讀問句,女生讀答句,師生點(diǎn)評

          5.學(xué)生分組討論,匯報(bào)討論結(jié)果

          6.分組探究朗讀學(xué)生匯報(bào)朗讀,師生點(diǎn)評

          7.配樂美讀全文

          8.以“  時(shí),我想對自己說……”說一段話

          達(dá) 標(biāo) 檢 測

          必做題

          1.注音

          謫守( ) 霏霏( ) 霪雨( ) 皓月( ) 潛形( )  遷客騷人( )薄暮冥冥( ) 岸芷汀蘭( ) 心曠神怡( )

          寵辱偕忘( )浩浩湯湯( )朝暉夕陰( )

          2.翻譯句子

          (1).屬予作文以記之

          (2).而或長煙一空

          (3).不以物喜,不以己悲

          (4).是進(jìn)亦憂,退亦憂

          (5).其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎

          選做題

          1.填空

          文中表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的語句是————————,表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的語句是————————————

          2.第三、四段寫景用了什么手法?

          學(xué)

          生

          達(dá)

          標(biāo)

          情

          況

          分

          析

          教

          學(xué)

          反

          思

          《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比,自然引出議論,說明作者意圖文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯,節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受在教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的朗讀積極性,在朗讀中感悟文意,理解美感,體會作者的思想感情

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