《岳陽樓記》教學設計（2015優(yōu)質版）
教材分析：《岳陽樓記》是千古傳頌的名篇。不僅文采斐然，而且立意高遠。范仲淹的“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟和遠大抱負，影響了一代又一代的文人，是篇結構美、語言美、立意美的文章。
教學方法：以電腦為平臺，小組互動為主要形式，講練結合，注重對學生的學習評價。
教學目標：
1.疏通文義，理解重點詞句。
2.學習記敘、描寫、抒情、議論相結合的寫法。(重點)
3.理解作者的政治抱負及豁達胸襟。(難點)
教學準備：在電腦室進行課堂學習、基于網(wǎng)絡評價系統(tǒng)的教學課件，體現(xiàn)對學生學習情況的評價系統(tǒng)。
教學過程：
一、明確目標，導入課文
上節(jié)課，我布置大家預習《岳陽樓記》，了解作者作品及寫作背景，并借助工具書疏通課文內容，下面通過熱身游戲來檢查一下同學們對字詞的了解情況。
二、熱身游戲，檢查預習
1、檢查字音(打地鼠游戲)詳見附錄1
皓(hào)月 寵辱偕(xié)忘 霪(yín)雨霏霏(fēi) 浩浩湯湯 (shāng)
2、檢查詞義、句義(選擇題)詳見附錄2
三、析讀，理清思路
1、齊讀課文
2、理清思路(詳見附錄3)
提示：文章先交代了……，接著描寫了……并抒發(fā)了……最后表明了作者……
四、悟讀、明確主旨
1、找主旨句
學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。
2、析主旨句
搶答：(詳見附錄4)
1)、文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”?
2)、遷客騷人悲與喜的原因是什么?
3)、作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里?
4)、古仁人的 “不以物喜，不以己悲”具體表現(xiàn)在哪里?
問答：(詳見附錄5)
如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話呢?
參考：作者是借岳陽樓來發(fā)表自己的政治見解。想表達的是一種“先憂后樂”的思想，究其淵源，即是儒家的仁愛思想。孟子曾有“樂以天下，憂以天下的說法，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，但他的“憂君”帶有時代和階級的局限性，不過，他所提倡的`吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。
五、演讀、體會情懷
1、用話劇演繹文本(演中悟)
三名同學分別演遷客騷人甲、遷客騷人乙、范仲淹，一名同學讀旁白。(劇本略)
2、全班齊讀：
他，有著豁達的胸襟，不以物喜，不以己悲。
他，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
他，不計個人得失榮辱，把百姓放在心中，把責任扛在肩頭。
他，是我們永遠的精神領袖!)
六、誦讀、鞏固積累
1、自由誦讀課文。(讓我們懷著對古仁人的崇敬與贊美，有感情地自由誦讀課文，把自己喜歡的好詞好句背誦下來，(比如寫景抒情的重點句子)待會老師抽查。)
2、圖文連連看(為圖片配上原文解說詞)詳見附錄6
3、理解性默寫(名句積累)詳見附錄7
4、選擇題(理解課文內容、寫法與主旨)詳見附錄8
七、課堂小結
1、課文內容小結：本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)勸友人。文章先由敘事入手，從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧。
2、活動小結：表揚鼓勵，查看本節(jié)課的個人成績排行榜，表揚與鼓勵，與學生分享成功與喜悅。
八、作業(yè)布置
有感情地誦讀課文，完成練習冊。
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