魚我所欲也詞語翻譯
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【向為身死而不】
為，為(之)全句：從前為了 “禮義”寧死也不接受。
【今為宮室之美為之】
第一個“為”，wèi，介詞。第二個“為”，wéi，動詞，這里是接受的意思。
【是亦不可以已乎】
是，此，這。已，停止，放棄。
【本心】
天性，天良。
【所欲】
“所”動詞，相當于名次，意為“喜愛的東西”。
【得兼】
同時得到
【有甚于】
比……更重要。
【茍得】
茍且得到，這里是“茍且偷生”的意思。
【惡】
厭惡，與“欲”相反。
【患】
禍患，災難。
【使】
假如，假使。下文“使”義同。
【何不用也】
有什么不可以使用的呢?
【由是】
按照這種方法。
【是故】
因此，由此可見。
【非獨】
不僅僅。
【勿喪】
不喪失(其本心)
【簞】
古代盛飯用的圓竹器。
【豆】
古代盛飯或其他食品的器皿。
【羹】
煮或蒸成的汁狀、糊狀、凍狀的食品。
【呼爾而與之】
沒有禮貌地呼喝著給他吃。爾，助詞。
【蹴爾】
用腳踐踏著。
【不屑】
因輕視而不肯接受，不愿意接受。
【萬鐘】
鐘：古代的一種計量器名。六斛(hú)四斗為一鐘。萬鐘：指很厚的俸祿。
【何加】
(有)什么益處。
【奉】
奉侍。
【所識窮乏者得我歟】
所識窮乏者：所認識的貧窮的人。得，通“德”，恩惠，這里是感激的意思，動詞。
知識擴展：《魚我所欲也》教學反思
一節(jié)課，做為教師不能沉迷于自己的“我以為”當中。在上這篇課文之前，我以為學生們會比較容易理解和閱讀。走進課堂后，發(fā)現很多東西都不是我們所以為的那樣。
事先，我給學生充足的時間，借助課文中的注釋對文章的內容進行理解。這一環(huán)節(jié)之后，大多數學生都發(fā)出一句感嘆“老師，這篇文章太難理解了。”我就順勢說：“難理解的地方在哪里呢?”“整篇文章都不知道在講什么?”聽到這句話后，我感到很震驚。我的自我以為又一次被打破。換句話說，我課前預設的在這堂課中是實現不了的。
“怎么辦呢?”我對自己尋求幫助。對了，對一篇文章的理解首先要先讀上幾遍。因此，我采用教師示范朗讀，學生跟讀，齊讀的方式，對這篇文章作一次初步的理解。然后，在對學生的不理解之處做解釋和講解�？墒�，在課堂上，我忽視了學生，忽視了“以學生為中心”。
課堂上，學生提出的問題，為什么不事先讓學生之間互相解決呢?在他們解決不了的地方，教師再去做進一步講解呢?我為什么要喧賓奪主呢?
現在，回顧一下我自己的那堂課，我覺得為什么不讓學生說說這篇文章的特點呢?
以后，自己首先應該做到胸有成竹，然后降低自己的身份，走進學生，和學生們一起探討問題。
其次，九年級的學生生活得很單調。教師可以采用更多的形式，讓學生加入到學習的行列中去。這樣，才能做到讓他們快樂學習，輕松學習。為什么，自己想到那么多，只有在課后才能悟出呢。
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