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雨巷課文的教學設計
篇一：《雨巷》優(yōu)秀教案
教學目標：
1、反復朗讀，體會本詩的意境美。
2、了解“自由詩體”的特點。
3、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。
教學重難點：
分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。
教學方法：合作研討
課時：1課時
教學過程：
一、導入新課
同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）
二、整體感知，正字音
�。�1）聽朗讀帶，正字音（學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。）
彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆悵chóu chàng 頹圮tuí pǐ
�。�2）學生自由朗讀，思考《雨巷》的感情基調(diào)？
明確：孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨
問：古代詩詞中有哪些詩句是表愁怨和憂傷。
試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。 賀鑄《青玉案》 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧《清明》
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 文天祥《過零丁洋》 梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。 李清照《 聲聲慢》
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇這次第，怎一個、愁字了得！ 柳永《雨鈴霖》
�。�3）問：那我們該怎么去讀這首詩呢？
明確：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、整體解讀
1、問：這首詩的最大的特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧的意境采用了哪些意象？
明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆墻、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具體解讀意象
1）雨巷
雨：迷茫、潮濕、陰冷；巷：陰暗、狹窄、悠長。
本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥的環(huán)境特征。
2）籬笆墻
這個籬笆墻是頹圮的，就是讓人感覺有種破敗、凄涼的氣氛。
當雨巷、籬笆墻結(jié)合起來，于是便營造出幽深、寂靜、朦朧、凄美的氛圍。
3）油紙傘
未做具體的描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有復古，懷舊，神秘，迷蒙的特點，充滿傳統(tǒng)氣息。暗合了“雨”，和雨巷很好地結(jié)合起來。又寂寥地下著小雨，更憑添了一份冷漠，凄清和孤獨的氛圍。
而油紙傘與雨巷、籬笆墻也很好地結(jié)合起來了。時間是暮春，并且在寂寥地下著的小雨，在幽深、寂靜、凄美、朦朧之外，又平添了一份冷漠，凄清、迷離、空蒙的氛圍，總體來說，朦朧、感傷。
4）丁香
整首詩說不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形狀像結(jié)，開在暮春時節(jié)，易凋謝。開花為白色或紫色。
丁香開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。本詩中的丁香展現(xiàn)出其美麗、高潔、愁怨。
古典詩詞中有關(guān)丁香的描寫：
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁。—— 李商隱
芭蕉彎彎如月牙，丁香凄凄似別離�！瞽Z
竹葉豈能消積恨，丁香空解結(jié)同心�！f莊
各自南浦別，愁見丁香結(jié)�！�
愁腸豈異丁香結(jié)？因離別，故國音書絕�！�
—李珣
西窗白，紛紛涼月，一院丁香雪。——王國維
板書：
油紙傘：復古、懷舊、迷蒙
雨巷：悠長、寂寥、迷茫 籬墻：破敗、凄涼迷離、凄涼而哀傷的意境
丁香：美麗、高潔、愁怨
四、具體探究
1、問：為什么用“丁香姑娘”，而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”？
明確：丁香姑娘在原文“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳”是美麗高潔，“丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。在原文中多次出的描摹丁香姑娘的詞“美麗高潔；愁怨，憂愁，哀怨，彷徨；冷漠,凄清，又惆悵；嘆息，凄婉迷茫；靜默，消散”。
2、問：作者用雨巷、籬笆墻、油紙傘、丁香姑娘等典型意象，準確地傳達出了“憂傷”這種典型情緒。為什么戴望舒這么憂傷呢？
明確：聯(lián)系作者和時代背景。
作者簡介：望舒為筆名，原名戴朝安戴望舒（1905—1950）戴，又名戴夢鷗。筆名艾昂甫、江思等。浙江杭州詩人。1928年《雨巷》發(fā)表在《小說月報》上，引起很大反響。葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號人。現(xiàn)代派象征主義。
時代背景：1927年4月12日，蔣介石發(fā)動了四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從高潮墜入深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，1927年3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇友人
的家里。此時他很傍徨、痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中寫下了這首詩歌。
3、問：雨巷僅僅是一條狹窄破舊 、陰暗潮濕的小巷嗎 ？
明確：雨巷象征著黑暗、沉悶的社會現(xiàn)實。
4、問：在雨巷中，丁香姑娘最終是“靜默，消散”，說明了什么呢？
明確：丁香姑娘——人生理想， 丁香姑娘的美麗高潔——理想的美好，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現(xiàn)，丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅。 總結(jié)：我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，盡管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，其實，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。
五、藝術(shù)特色
思考：詩歌采用了怎么樣的藝術(shù)手法？
明確：1、它采用了象征手法。如：丁香一樣的姑娘，丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和愿望，丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現(xiàn)，丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅
2、優(yōu)美的音樂旋律
全詩回蕩著一種深沉的舒緩悠揚的旋律。正如葉圣陶所說，《雨巷》是“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”。①詩行的頓數(shù)基本為三頓，加上詩歌語言的音質(zhì)配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。②單字頓都設置在詩的首行一開始就拉長了這個字的韻尾，起著一種強調(diào)、舒緩的效果。③復沓句式的妙用。第三節(jié)：“象我一樣”“象我一樣地”.第四節(jié)：“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷�！�.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。復沓也表現(xiàn)在《雨巷》首尾兩節(jié)上，從而使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。④詞的重疊運用。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”；有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有時在詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊把時值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。
�、輭喉嵉奈恢缅e綜變化。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。
七、作業(yè)設計
篇二：《雨巷》教案設計
一、 教材地位及作用
《雨巷》是高一語文課本第一冊詩歌單元的第二課。學習《雨巷》，體會典型意象所營造出的優(yōu)美意境，同時巧妙的將自己的情感融入其中，實現(xiàn)多方位情感的體驗，從而使其受到美的熏陶。
二、教學目標
⒈知識和能力目標：
�、� 朗讀品味，感受詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣；
�、� 咀嚼詩歌語言，深入意境，把握中心意象，了解詩歌的象征意義及整體基調(diào)，深入體會詩人內(nèi)心的情感世界；
③ 激活學生感知、想象、體驗、認識等多方面的能力。
2.過程與方法目標
�、� 探究詩歌內(nèi)涵時，注重培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。充分調(diào)動學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性 ；
�、� 提供不同的情境下建構(gòu)知識、運用知識、表現(xiàn)自我的多種機會，讓學生通過主動學習形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學習能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標：
通過學習《雨巷》，體會詩人憂郁惆悵的情懷。理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對詩人的正確認識，對作品的共鳴。
三、教學重（難）點
⒈通過朗讀與鑒賞，領(lǐng)略詩歌的音樂美和整體基調(diào)；
�、卜治鲆庀�，在把握意象的基礎上了解其象征意義，提高鑒賞詩歌的方法和感悟詩歌意境的能力。
四、教法與學法
教法
�、伲榫皩敕ǎ呵榫暗膭�(chuàng)設一直以來都是“建構(gòu)主義”學習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空距離，也為教學的開展做感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學，是一個不錯的教學方法。
�、冢首x感悟法：誦讀是詩歌教學的一個有效的方法，即可讓學生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學生充份欣賞詩歌的音樂美。
�、郏涣魈接懛ǎ盒抡n改倡導自主，合作，探究的語文學習的方法，鼓勵學生想象，質(zhì)疑，
發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。
④．拓展遷移法：通過拓展與遷移，指點學生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學生的鑒賞能力和寫作能力。
學法
①．自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體。只有通過反復的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美。
�、冢�(lián)想與想象法：《課標與教學要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。
�、郏献骱吞骄糠ǎ涸姼枋请[喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容，把握詩歌的情感。小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導學生到學習小組中去尋求幫助、解決問題，是個有效而簡單的方式。
五、教學時間
一課時
六、教學過程
（一）導入
�、� 同學們，上課開始之前，我們先看一段視頻好嗎？
播放舞蹈《小城雨巷》的視頻
�、� 同學們，《小城雨巷》整體給人的感覺是怎樣的呢？
生答：煙雨蒙蒙，雨巷深深，舞者跳舞優(yōu)美····
（二）走進詩人戴望舒
對于江南、對于雨巷，無數(shù)的作者、詩人都曾經(jīng)描寫過、抒發(fā)過對她的濃厚情感。其中有一位近代的詩人，因為一首描寫雨巷的詩被稱為“雨巷詩人”。這位詩人就是戴望舒。 介紹戴望舒：
戴望舒（1905——1950），筆名戴夢鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人�，F(xiàn)代派象征主義詩人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群體的領(lǐng)袖。
詩集有《我底記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》和《災難的歲月》。
早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯的明朗、誠摯。
《雨巷》最初發(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。
（三）體味全詩，整體感知
�、弊屛覀冏哌M《雨巷》，去感知詩人的內(nèi)心世界。
播放《雨巷》配樂朗誦
�、残蕾p完了這篇詩歌，那么這首詩給人的感覺是怎樣的呢？或者說，這首詩的感情基調(diào)是什么?
生答：低沉幽怨傷感
�、惩瑢W們分析的很正確，下面請同學們自由朗誦，邊朗誦邊體會詩歌中所呈現(xiàn)的低沉、幽怨、傷感的感情基調(diào)。
�、凑堃幻瑢W作示范朗誦，讓同學們再次感受詩歌的基調(diào)。
（四）分組討論，尋找意象
�、毕旅胬蠋熞o同學們分組，咱們班一共有42名同學，分為7組，一組6名同學并設一名組長。
分組完畢
�、餐瑢W們，我們知道詩歌是由意象組成，一個個特殊的意象營造出詩歌特有的意境，《雨巷》也不例外。讓我們回到課本，走進《雨巷》的情節(jié)里，找出你所認為的這首詩的意象，并說出這些意象給人的感受和象征意義。各個小組內(nèi)部成員進行討論，派出一名同學對小組的觀點進行總結(jié)。
小組討論完畢
�、趁恳恍〗M進行發(fā)言，并把他們的觀點寫在黑板上，指出學生討論中疏忽、遺漏的部分，最后形成板書。
生答：明確意象有六個：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、我、姑娘。
�、伲坝晗铩保� 小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充 滿了朦朧美。象征著作者的寂寥、憂郁的心境。
�、冢坝图垈恪保@是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
�、郏岸∠恪�， 整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？這是源于中國人的“丁香情結(jié)”。在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。
�、埽盎h墻”，這個籬笆墻是頹圮的，就是讓人有種哀怨，凄涼的氛圍。
�、荩拔摇�，詩人自己的化身。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。
⑥．“姑娘”，詩人心目中戀人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔、美麗的。但這種理想如丁香或姑娘一樣，稍縱即逝，不可把握，給詩人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。
（五）板書設計
意象 感受 象征意義
雨巷幽深、寂靜心境
油紙傘復古、懷舊、神秘、迷蒙
籬墻 哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘 美麗、憂愁、惆悵 戀人、理想 我彷徨、迷惘、寂寞 詩人
（六）深入文本，具體分析
�、� 同學們，讓我們一起回憶這篇詩歌的主要情節(jié)
時間: 暮春凄婉傷感
地點: 小巷悠長 幽深 寂靜 頹圮
情景: 細雨空蒙 迷離
道具: 油紙傘復古 懷舊 神秘
故事: 我在雨巷想逢著一個丁香姑娘
人物: 丁香姑娘美麗 憂郁 哀怨 凄婉
我喜歡你彷徨中的美麗,
丁香先生
我銘記你遺憾時的憂傷
主題: 盡情地抒發(fā)著自己的傷感憂愁和迷惘
⒉ 逐段進行解說，充分把握詩歌的整體概念。
撐著油紙傘, 獨自 / 彷徨在悠長、悠長/ 又寂寥的雨巷/ 我希望逢著 / 一個丁香一樣地 / 結(jié)著愁怨的姑娘。
表現(xiàn)詩人對理想，人生和美好事物的追求。
她是有/ 丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
這個丁香般的姑娘美麗高潔、哀怨彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘/像我一樣，像我一樣地/默默彳亍著/冷漠,凄清/又惆悵。 表面上是說姑娘,實際上是在說詩人自己。他因為理想難以實現(xiàn),心情是冷漠,凄清又惆悵的
她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光/她飄過/像夢一般地，像夢一般地/凄婉迷茫。
這位丁香姑娘處在一種凄婉迷茫的狀態(tài)。
像夢中飄過 /一枝丁香地/ 我身旁飄過這個女郎/ 她靜靜地遠了/遠了/ 到了頹圮的籬墻/ 走盡這雨巷。 在雨的哀曲里/ 消了她的顏色/ 散了她的芬芳/ 消散了/甚至她的 /太息般的/眼光 /丁香般的惆悵。
丁香般的姑娘就在細雨朦朧中消散了。
撐著油紙傘/獨自 /彷徨在悠長、悠長 /又寂寥的雨巷，我希望飄過 /一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘。 詩人繼續(xù)追尋著丁香一樣的姑娘。
�、� 同學們，我們對這首詩已經(jīng)有了大體的把握。有哪位同學能說一說這篇詩歌故事的發(fā)展脈絡呢？
生答：這首詩剛開始詩人表達了他想遇到丁香姑娘的愿望。后來，他真的遇到了一位凄婉、哀怨的丁香姑娘。他與丁香姑娘擦肩而過。詩的最后表現(xiàn)出詩人想再見這位丁香姑娘。
�、床诲e。這位同學已經(jīng)說出了這篇詩歌的段落。
一 （1） “我”希望遇見丁香姑娘
二 （2-6）“我”遇見丁香姑娘。
三 （7） “我”希望再次遇見丁香姑娘
�。ㄆ撸�、溫故知新、品味音樂美
葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”
總體節(jié)奏：舒緩悠揚
探討分析《雨巷》的藝術(shù)特色
�、弊兎ńY(jié)構(gòu)，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化。
例如：
撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘 。（散文）
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個丁香一樣的
結(jié)著愁怨的姑娘。（詩歌）
效果：通過切割散文式長句，渾然天成地組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩。
�、矎晚尘涫降拿钣�
如第三節(jié) “象我一樣”“象我一樣地”
如第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷�！�
效果：詩歌內(nèi)在的巧妙拉長，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調(diào)—飛躍的遞進效果。詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。
�、吃~的重疊運用
同一行詩中，如“悠長，悠長”
兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”
詩節(jié)的分開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”
效果：詞的重疊把時值相同的復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。使《雨巷》在音節(jié)運用上顯得靈動、變化而富有生命力。
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