精選《雨巷》教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《雨巷》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨巷》教案 篇1
高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。
【教學(xué)設(shè)想】
把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：
今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?
生答：“多雨!”
一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無(wú)可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語(yǔ)言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)<<雨巷>>。
二、作者簡(jiǎn)介
“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖?tīng)過(guò),有誰(shuí)知道作者的基本情況?
根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬 �！蓖媸巧裨拏髡f(shuō)中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說(shuō)法,屬于雙魚(yú)座。雙魚(yú)座的人浪漫柔情,以愛(ài)情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚(yú)座性格。
三,詩(shī)歌賞析:
1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來(lái)的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
師配樂(lè)朗誦。
2、欣賞完了這首詩(shī),我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺(jué)得這首詩(shī)美在何處?
有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)
這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
無(wú)從知道,那何以見(jiàn)得這姑娘的美?
3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。(板書(shū)：丁香)丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎(展示丁香圖片)?
丁香,又名紫丁香。春季開(kāi)花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來(lái)已久。唐代詩(shī)人李商隱有詩(shī)曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁�！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�！笨梢�(jiàn)，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢?
生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛(ài)憐的小家碧玉。
生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗�，看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢?
我們看不到，就連詩(shī)中的我也看不到。因?yàn)�，姑娘打著一把油紙傘。我想�?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。(板書(shū)：油紙傘)大家最早聽(tīng)說(shuō)油紙傘是在哪個(gè)故事里?
生齊答：《白蛇傳》。
油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說(shuō)里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不知不覺(jué)當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴�，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺(jué)得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢?
生：肯定更美!
油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的 朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的?
生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的.、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書(shū):春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛(ài)推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫(huà)，自在飛花、無(wú)邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來(lái)，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。
4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說(shuō)，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩(shī)人愛(ài)情向往的象征?
生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛(ài)情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。
詩(shī)人只是通過(guò)她來(lái)表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無(wú)從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無(wú)可奈何。盡管全詩(shī)沒(méi)有一句直白的情語(yǔ)，但情語(yǔ)卻已洇染在委婉的景語(yǔ)之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感?
生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。
四、延伸拓展：
其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?
學(xué)生踴躍發(fā)言：
生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！�(教師點(diǎn)撥)這段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來(lái)深深的懷戀，然而無(wú)論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無(wú)可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢?
生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛(ài);給我一輩子，送你離開(kāi)�！�(教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛(ài)過(guò)后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來(lái)回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。
2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫(xiě)一篇隨筆，寫(xiě)下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。
補(bǔ)充資料：
高中語(yǔ)文人教必修1《雨巷》讀后感
又是細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，聽(tīng)那雨聲渺渺然淅淅瀝瀝，似是一首憂傷而美麗的詩(shī)，輕撥我的心弦。思緒如潮，飄向雨巷，飄向遠(yuǎn)方。
青石小巷，風(fēng)里雨里，我走入蒼茫。煙雨朦朧中，我遇見(jiàn)一個(gè)撐著油紙傘的姑娘，結(jié)著丁香般的惆悵，晶亮清純的眸子蒙蒙望著遠(yuǎn)方，嘴角掛著幽幽的哀傷，她緩緩向我走來(lái)，裊裊婷婷，綽綽約約，一時(shí)間，我竟分不清這是幻還是真。
丁香花盛開(kāi)的季節(jié)里，我遇見(jiàn)了這樣一個(gè)丁香般的姑娘，雖然她向我投來(lái)太息般的目光，象夢(mèng)一樣的迷茫，雖然她即將從我身邊翩然飄過(guò)，攜著一陣淡淡的幽香，而這夢(mèng)境般的綺麗，已注滿我的心房。
姑娘!你可曾聽(tīng)到我的心跳，感到我的慌張?迎著你彷徨的目光，和丁香一樣的芬芳，我想問(wèn)一聲：能否能否，請(qǐng)你駐足，今后的漂泊中，將我一起帶上?你是我夢(mèng)中的姑娘。我知道，有這樣的邂逅已是奇跡，我感激上蒼，可是讓我如何忍受，你瞬間的消逝和我永久的思量?
用那靈動(dòng)的眼神，你望著我，明凈而又帶著絲絲迷茫。你說(shuō)，你只屬于這個(gè)雨巷。每當(dāng)雨季到來(lái)，你總會(huì)在雨巷徘徊，這里有你的回憶，你的過(guò)往，你的無(wú)奈，你的期待，你的寂寞，你的憂傷……這里演繹過(guò)太多的浪漫，交織過(guò)太多的悲喜，刻骨神傷。每個(gè)雨季，念著遠(yuǎn)去的緣分，你只能在這里癡癡倚立、哭泣、彷徨。
從你的雙眸中，我看見(jiàn)了閃忽即逝的璀璨的光芒，看見(jiàn)了一泓湖水中的輕波蕩漾。心事擾亂了守候，雨絲迷蒙了雙眸，藍(lán)色的油紙傘一如你藍(lán)色的憂愁。我無(wú)言以對(duì)，憐惜開(kāi)始在心底蔓延。既然你相信你的緣分，請(qǐng)讓我分享你的悲傷。每當(dāng)細(xì)雨夢(mèng)回，我會(huì)想起你的模樣，但愿等待不會(huì)消了你的顏色，散了你的芬芳。
終于，你靈秀的身子，和那盈澈的油紙傘，還是和我擦肩而過(guò)……從今往后，我的思念會(huì)為你披上霓裳，我的牽掛會(huì)祝你穿上嫁妝。
而我的心，從此被囚困在冷冷的雨季，從此留給了悠長(zhǎng)的雨巷，凄清的目光，和憂郁的姑娘。
《雨巷》教案 篇2
【學(xué)情剖析】
關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)篇，高一重生并不生疏，他們?cè)谛W(xué)和初中階段現(xiàn)已觸摸過(guò)，朗誦上有有必要的語(yǔ)感，但在讀出情感、品嘗意象、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情等賞識(shí)實(shí)踐上仍有欠缺。特性是對(duì)《雨巷》這種標(biāo)志主義詩(shī)篇，他們是第一次觸摸，怎么引導(dǎo)他們?cè)谇楦行蜗蟮脑敿?xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，怎么引導(dǎo)他們憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，與之共識(shí)，是課堂教育中需予以重視的問(wèn)題。
【教育方針】
1.常識(shí)與潛力:吟誦詩(shī)篇，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)，憑借幻想入情入境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。
2.進(jìn)程與方法:在練習(xí)朗誦和揣摩詩(shī)句的活動(dòng)中培育學(xué)生閱覽賞識(shí)詩(shī)篇的潛力。
3.情愛(ài)心情與價(jià)值觀:感觸詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，逐步養(yǎng)成良好的審美情味。
【教育難點(diǎn)要點(diǎn)】
難點(diǎn):感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標(biāo)志優(yōu)點(diǎn)。
要點(diǎn):練習(xí)朗誦，揣摩詞句，感觸詩(shī)中形象和情感。
【教育課時(shí)】2課時(shí)。
【教育進(jìn)程】
一、眺望雨巷煽情激趣
1、導(dǎo)入語(yǔ)：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長(zhǎng)寂寥的冷巷里，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫(huà)面，就出此時(shí)詩(shī)人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進(jìn)這《雨巷》。
2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國(guó)現(xiàn)代有名詩(shī)人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開(kāi)端遭到法國(guó)標(biāo)志派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)造現(xiàn)代詩(shī)篇，詩(shī)集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)禍的歲月》。前期的詩(shī)篇多寫(xiě)個(gè)人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標(biāo)志派的影響，意想模糊，含蓄。后期詩(shī)篇體現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨侵略者的激烈愛(ài)情和完美未來(lái)的火熱向往，詩(shī)風(fēng)顯得明朗，沉摯。
戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩(shī)的只要浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人心里苦悶徘徊的1927年夏天，詩(shī)作寫(xiě)成后差不多一年，作者把它投到《小說(shuō)月報(bào)》修正葉圣陶一看到這首詩(shī)就非常喜歡，稱它為“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)，這一年作者才22歲�！队晗铩穼�(xiě)的是梅雨季節(jié)江南冷巷中的一個(gè)場(chǎng)景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長(zhǎng)孤寂的冷巷中小行，這首詩(shī)既實(shí)有虛。
二、走進(jìn)雨巷熟讀徹悟
1、執(zhí)行字詞：
徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）
寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）
2、聽(tīng)課文MP3朗誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)篇言外之意體現(xiàn)出的作者的情感。
3、詩(shī)人在詩(shī)中流露出的根本愛(ài)情，可稱之為基調(diào)。這首詩(shī)的情感基調(diào)是比較“消沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷
提示問(wèn):語(yǔ)速就應(yīng)……語(yǔ)調(diào)就應(yīng)……
清晰:緩慢，消沉。
4、在這首詩(shī)中，你體驗(yàn)到詩(shī)人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生答復(fù)不出來(lái)則提示:詩(shī)中是否有相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子)
學(xué)生可能答復(fù)憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無(wú)法……
(板書(shū):我苦悶、惆悵詩(shī)人)
5、誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)吃螃蟹的人(如果沒(méi)人毛遂自薦，就請(qǐng)科代表引薦。)
學(xué)生選讀一節(jié)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
6、播映課文朗誦視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩(shī)句中的中止及要重讀的詞句。
教師小結(jié):掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讀好詩(shī)篇的節(jié)奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來(lái)完美的音樂(lè)享用。這也源于這首詩(shī)本身腔調(diào)調(diào)和，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新的紀(jì)元”。詩(shī)人也因這首詩(shī)成了聞名的“雨巷詩(shī)人”。
7、教師演示朗誦這一節(jié)，輔導(dǎo)朗誦:除了語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，還要留意節(jié)奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。
8、跟著屏幕上的伴奏畫(huà)面，再次朗誦詩(shī)篇。
三、徜徉雨巷，品嘗形象
1.除了“我”這個(gè)“獨(dú)自徘徊”“冷酷、凄清，又惆悵”的抒發(fā)主人公，詩(shī)人還寫(xiě)了哪些人、景、物(情感形象)來(lái)表達(dá)這種傷感煩惱呢
幻燈片:人物形象(我)姑娘。
布景道具物象雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。
結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩(shī)句，輔導(dǎo)學(xué)生了解“丁香”這個(gè)典型意象標(biāo)志著“秀美、高尚和愁心”。
2在這些情感形象中，詩(shī)人最主要寫(xiě)哪兩個(gè)情感形象
清晰:丁香般的姑娘、雨巷。
3.請(qǐng)我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個(gè)情感形象的詩(shī)句，答復(fù)問(wèn)題:這兩個(gè)情感形象在描繪或選取上有何妙何處
提示:用“……寫(xiě)(選)得妙，妙在……”的句式說(shuō)話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達(dá)情感上的作用等視點(diǎn)進(jìn)行考慮。
教師示例:
“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，奧秘，迷蒙的特色，與煙雨迷蒙的雨巷調(diào)配調(diào)和，一起營(yíng)建了一種冷酷、凄清的畫(huà)面，如果換成一把現(xiàn)代美麗的花傘，作用就沒(méi)這么好了。
“頹圯的籬墻”寫(xiě)得妙，妙在“頹圯”二字，寫(xiě)出籬墻的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長(zhǎng)的雨巷，一齊構(gòu)成陰冷迷蒙、破落空寂的布景，更能襯托出詩(shī)人苦悶、凄清、感傷的心境。
學(xué)生講話的材料可能有:
（1）(丁香相同的)姑娘:
第二節(jié)寫(xiě)得妙，妙在排比句式和用詞的重復(fù)(連用兩個(gè)“哀怨”);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫(xiě)出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心里的憂慮、哀怨。
第三節(jié)寫(xiě)得妙，妙在一箭雙雕，外表上說(shuō)姑娘，實(shí)際上也說(shuō)自己冷酷，凄清又惆悵的心境;妙在“像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再?gòu)?qiáng)調(diào)烘托“我”和姑娘的心境相同。
“丁香相同的姑娘”寫(xiě)得妙，妙在用“丁香”潤(rùn)飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見(jiàn)離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼�！钡仍~語(yǔ)體現(xiàn)了“姑娘”像“我”相同的悵惘、徘徊。
“像夢(mèng)一般地/像夢(mèng)一般地凄婉蒼�！睂�(xiě)得妙，妙在以夢(mèng)做喻，似乎姑娘就是“夢(mèng)”的化身(可隱喻抱負(fù))。
“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫(xiě)得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫(xiě)，更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)丁香姑娘無(wú)情不見(jiàn)的傷感和無(wú)法;妙在杰出完美事物在眼前不見(jiàn)帶來(lái)的杯具美。
《雨巷》教案 篇3
教學(xué)設(shè)想：詩(shī)歌重在朗讀，體會(huì)情感，有感情的朗讀也被稱為“美讀”。本課旨在通過(guò)反復(fù)的朗讀體會(huì)詩(shī)中的情感，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境，抓住情感基調(diào)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感世界�！霸�(shī)無(wú)達(dá)詁�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)盡力貫徹“自主、合作、探究”的理念。
重難點(diǎn)：如何在賞析意境和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上探索詩(shī)歌的內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生從多角度鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)以及疑問(wèn)，在課堂上沒(méi)有得到解決的問(wèn)題，留待下節(jié)課或者課后探討。
導(dǎo)入課文
一、朗讀體會(huì)
1、自由誦讀。
2、再讀一遍（可默讀可有感情的讀出聲來(lái)），邊讀邊在紙上寫(xiě)下自己的直覺(jué)感受，原初體驗(yàn)。讀一篇文章會(huì)受到情緒上的感染和精神上的影響，請(qǐng)2~3名同學(xué)用一句話說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)和感受。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。
3、嘗試性“美讀”，揣摩朗讀技巧。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的重要途徑就是“美讀”，讀出感情來(lái)，讀出技巧。上單元的“點(diǎn)擊鏈接”里提到了“朗讀的要領(lǐng)”，請(qǐng)嘗試一下，揣摩朗誦的技巧，讀出美感來(lái)。
�、僬�(qǐng)一位同學(xué)示范朗讀；（教師和學(xué)生評(píng)點(diǎn)）
�、诼�(tīng)錄音范讀；（提示學(xué)生看有沒(méi)有新的感受，記在紙上）
�、蹖W(xué)生再讀；（可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧，體會(huì)感情）
二、進(jìn)入詩(shī)歌
�。ㄒ唬┨骄吭�(shī)歌鑒賞的一些方法
我們前面學(xué)了幾首詩(shī)歌，做題也見(jiàn)過(guò)很多詩(shī)歌鑒賞的題型，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩(shī)歌的？你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面入手？
�。ń處熍c學(xué)生共同探討，可進(jìn)行小組討論，形成小組意見(jiàn)，通過(guò)代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)。為避免場(chǎng)面失控或者意外情況發(fā)生，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。）
1、作者及相關(guān)背景知識(shí)（可制成卡片或者幻燈片）
2、詩(shī)歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？為什么選取這些意象，其達(dá)到的表達(dá)
效果？）
《雨巷》的意境分析：“夢(mèng)一般的凄婉迷�！保唬鼥V）
《雨巷》運(yùn)用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“籬墻”、“油紙傘”；
3、情感基調(diào)（可通過(guò)詩(shī)中的反映感情色彩的詞語(yǔ)進(jìn)行分析）
4、表達(dá)技巧（著重分析象征手法的運(yùn)用，什么是象征？幾個(gè)主要的意象分
別象征了什么？）
5、詩(shī)歌的內(nèi)涵（此詩(shī)的內(nèi)涵可從多角度分析）
在夢(mèng)一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨(dú)感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒
發(fā)了詩(shī)人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒。
�。ǹ蓮奶角蟆袄硐胧鞘裁础边@一角度來(lái)發(fā)掘詩(shī)歌的無(wú)限張力：這是一首愛(ài)情詩(shī)、政治詩(shī)、哲理詩(shī)等角度探究。但無(wú)論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無(wú)限惆悵，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的“雨巷”。）
6藝術(shù)特色（可通過(guò)比較的方法來(lái)賞析，結(jié)合前面學(xué)的新月派的詩(shī)歌《再別康橋》和《死水》來(lái)分析，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點(diǎn)。）
著重談?wù)勔魳?lè)美：和諧的韻腳，押韻；雙聲疊韻詞的運(yùn)用；句式上的回環(huán)復(fù)沓；節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)（注意第一節(jié)與最后一節(jié)的“逢著”和“飄過(guò)”，可進(jìn)行探討）；流暢圓潤(rùn)，富于吟唱（可播放《雨巷》這首歌）
�。ǘ┡錁�(lè)詩(shī)朗誦
三、作業(yè)：發(fā)揮大膽想象，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說(shuō)，并試著比較詩(shī)歌語(yǔ)言與散文和小說(shuō)語(yǔ)言的異同。
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