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寓言的故事作文【精選5篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的寓言的故事作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
寓言的故事作文 篇1
小蟲從小就向往著去大城市見(jiàn)見(jiàn)世面，并且想見(jiàn)見(jiàn)他的爸爸。因?yàn)樗?tīng)媽媽說(shuō)爸爸去城市打工了，一直沒(méi)回來(lái)。終于有一天，小蟲參加完他的“成蟲禮”，在一度的請(qǐng)求之下，蟲媽答應(yīng)了讓小蟲去城里，千叮萬(wàn)囑要小心，并給他一部手機(jī)聯(lián)系。小蟲準(zhǔn)備完畢后，便離開(kāi)家鄉(xiāng)去了城市。
一個(gè)星期后，小蟲終于到了城市�！巴郏么蟀�！”小蟲驚喜地叫道。因?yàn)樽吡诉@么長(zhǎng)的路程，小蟲先找了個(gè)棲身之所，準(zhǔn)備休息一下。一覺(jué)醒來(lái)，打開(kāi)手機(jī)一看，好多條短信，小蟲帶著好奇一一打開(kāi)看：
“小蟲啊，你到了城里，看到一個(gè)大輪子，會(huì)動(dòng)的東西，可千萬(wàn)別靠近啊，特別危險(xiǎn)，你叔就是被壓死的，SSS……”——螞蚱嬸嬸�！拔也粫�(huì)碰到的，您太費(fèi)心了�！闭f(shuō)完便刪掉了。
“弟啊，你千萬(wàn)別隨便在外面吃東西啊，城市不是農(nóng)村，城里的東西都是重度污染吶，有的還有‘毒藥’，不能吃�。 薄认x哥哥�！案�，我?guī)С缘牧�，不用�?dān)心我，絕對(duì)夠吃�！眲h除。
“哥哥，你出去玩一定要注意安全吶，我在這里很好，你在城市里也要過(guò)得好好的，回來(lái)后給我講點(diǎn)城里的風(fēng)景吧�！薄懊妹��！爸x謝妹妹關(guān)心，我在這過(guò)得很好，你不用擔(dān)心我。”發(fā)送，刪除。
接下來(lái)的100多條信息，小蟲已無(wú)心再去回復(fù)了，收拾好背包，帶著憧憬，踏上了參觀城市風(fēng)景的'路。不知不覺(jué)，小蟲來(lái)到一個(gè)十字路口。面前的一派車水馬龍的現(xiàn)象使小蟲不禁感嘆道：“城里的東西有多好啊，比在家有趣多了�！蓖蝗唬胺揭粋�(gè)閃耀的紅光吸引了小蟲，小蟲情不自禁地朝著紅光走去。
就在這時(shí)，一輛車飛馳而過(guò)。0。1秒后，一具尸體倒在人行道上。
這時(shí)，小蟲的手機(jī)又來(lái)了一條短信：“寶啊，你現(xiàn)在應(yīng)該到了吧。實(shí)話告訴你吧，你的爸爸已經(jīng)死了，就是被紅燈害死的，這還是你舅回來(lái)告訴我的。所以，你如果在路上看到紅色的東西可千萬(wàn)別走過(guò)去啊，會(huì)害死你的……”
可憐的小蟲再也看不到這條信息了。
寓言的故事作文 篇2
一天早上，天氣晴朗。小動(dòng)物們?cè)诤舆呁�，小鴨子在水坑邊，小熊在河邊打水，小鳥在唱歌，小猴子在樹(shù)上蕩秋千，小象呢？他啊，躲在灌木叢后面玩游戲呢！
忽然，小鴨子不小心掉進(jìn)了一個(gè)大水坑里。它大叫：“救命��！救命��！”小鳥最先聽(tīng)見(jiàn)求救聲，轉(zhuǎn)身一看，�。∈切▲喿拥暨M(jìn)水坑里了，他連忙對(duì)大伙說(shuō)：“不好了，不好了！小鴨子掉進(jìn)水坑里了”小猴聽(tīng)到小鳥的叫聲，他想：我可以用我的長(zhǎng)尾巴鉤根樹(shù)枝去救小鴨子。于是，小猴子連忙跑到水坑邊，用根樹(shù)枝去救小鴨子，可是小猴試了好幾次都失敗了。
這時(shí)，小象也聽(tīng)到了叫聲趕到水坑邊。他說(shuō)：“我可以用我的長(zhǎng)鼻子去卷小鴨子�！苯Y(jié)果也沒(méi)成功。
正在大伙焦急萬(wàn)分時(shí)，小熊提著一只水桶也趕到了水坑邊。他說(shuō)：“我的水桶應(yīng)該有用吧！”于是小熊拿著水桶到河邊打了一桶水，然后跑到水坑邊，把水慢慢得倒入水坑里，小鴨子動(dòng)了動(dòng)。接著，小熊來(lái)來(lái)回回跑了好幾次，水坑里的水漸漸的多了起來(lái)，小鴨子慢慢的浮了上來(lái)，他劃著水游出了水坑，小鴨子得救了，他對(duì)著小熊說(shuō)：“謝謝你，謝謝大家的`幫忙。”“不用謝”。大伙異口同聲的回答。
于是，小鴨子拉著小熊、小猴、小象和小鳥一起開(kāi)開(kāi)心心地去玩了。
寓言的故事作文 篇3
有這樣一則寓言故事，叫做亡羊補(bǔ)牢。
它講的是有一戶人家，他們養(yǎng)了很多只小羊，每天認(rèn)真的照顧，喂養(yǎng)它們，很快，小羊就長(zhǎng)大了�？墒桥c此同時(shí)，它們彈跳力也越來(lái)越好，直到能夠跳出柵欄。巧的是，柵欄的`旁邊破了一個(gè)洞，有一天，幾只小羊就從那個(gè)洞里跑了出去，鄰居看到了，趕忙告訴小羊的主人，他們一臉淡定的樣子，覺(jué)得無(wú)所謂，以為是柵欄矮了，小羊才跳出去的，于是加高了柵欄。
可是沒(méi)過(guò)幾天，又有小羊跑了出去，主人還是只加高柵欄，沒(méi)再檢查原因。結(jié)果，小羊越跑越多，到最后柵欄里幾乎一只羊也沒(méi)剩了，并且主人親眼看到最后幾只小羊從柵欄破的那個(gè)洞里跑出去，這才明白，原來(lái)不是柵欄矮了，而是那個(gè)破洞的原因。他趕忙找了木料補(bǔ)起那個(gè)破洞，但其實(shí)，早就已經(jīng)晚了。
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。
這則寓言故事告訴我們，不要等到事情已經(jīng)嚴(yán)重到無(wú)法挽回的時(shí)候才去彌補(bǔ)，那時(shí)候肯定已經(jīng)晚了。學(xué)習(xí)中，如果遇到什么困難也該及時(shí)解決。問(wèn)題不要越攢越多，到那時(shí)你就會(huì)變得越來(lái)越懶，到最后更無(wú)從開(kāi)始了。
寓言的故事作文 篇4
從前，村莊里有一個(gè)放羊的孩子，他養(yǎng)的羊總長(zhǎng)得又肥又壯。
有一天，他趕羊回家，驚奇地發(fā)現(xiàn)：羊圈的籬笆上破了一個(gè)洞！但是，他很懶惰，不情愿去修圈，所以他隨便把羊趕緊去，便哼著小曲回家了。
晚上，一只餓狼從草叢中竄出來(lái)，到處東張西望，想到一戶人家去偷羊填報(bào)肚子。突然，老狼看著放羊孩子的羊圈說(shuō)：“這家的羊圈居然沒(méi)修，我那扁扁的肚子就靠肥羊來(lái)滿足了�！闭f(shuō)完，兩步并三步，叼走了三只肥羊。
第二天早晨，孩子醒來(lái)后，看到羊只剩下十幾只了，便去問(wèn)鄰居王大爺，他說(shuō)：“孩子，你明明知道籬笆上又一個(gè)洞，為什么傻乎乎地不修？”“我怎么知道會(huì)有狼�！�
這天，他仍然不修圈，結(jié)果呢。當(dāng)天晚上，狼盯著他家的羊圈看看，發(fā)現(xiàn)洞還在。于是，又偷了三只羊，還想下次把他家的羊都吃光了才走。早晨，他起床一看，呀！圈里只剩下幾只瑟瑟發(fā)抖的小羊了。急的'臉都漲紅了。這時(shí)王大爺剛好經(jīng)過(guò)，笑著對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在你明白了這件事的重要性了嗎？”孩子慚愧地說(shuō)：“我明白了�！彼芑丶�，把洞補(bǔ)好。晚上狼又來(lái)了。但它左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)都找不到洞，只好灰溜溜的走了。
從那以后，小孩家再也沒(méi)有丟過(guò)羊。
寓言的故事作文 篇5
最近看到這樣一則寓言故事：很久以前，動(dòng)物王國(guó)決定辦一所學(xué)校，以此提高動(dòng)物們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。這所學(xué)校招錄了鴨子、兔子、老鷹和泥鰍，開(kāi)設(shè)的課程有游泳、跑步、飛行和鉆行，教育的目的是希望動(dòng)物能夠掌握各種本事，提高自己的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力，以便更好地適應(yīng)自然環(huán)境帶來(lái)的各種變化。動(dòng)物們到了學(xué)校之后，很快就通過(guò)了自己擅長(zhǎng)的課程，但卻不得不花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)自己并不擅長(zhǎng)的課程。于是學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)物在學(xué)習(xí)：鴨子在練習(xí)跑步，兔子在練習(xí)鉆行，老鷹在練習(xí)游泳，泥鰍在練習(xí)飛行。雖然動(dòng)物們很勤奮，但學(xué)習(xí)效果并不明顯，并最終發(fā)現(xiàn)沒(méi)有學(xué)會(huì)別人擅長(zhǎng)的課程，還由于缺乏練習(xí)的時(shí)間，把自己原本擅長(zhǎng)的課程考砸了。
不難看出這則寓言的寓意就是：學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為基礎(chǔ)而展開(kāi)。教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、潛能進(jìn)行針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，即所謂的“因材施教”。因材施教，每位教師都清楚，而且都只它是千真萬(wàn)確，但由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)的猛增，要想達(dá)到因材施教的境界顯得是那么的蒼白無(wú)力。在班級(jí)授課制下，教師就真的只能“獨(dú)善其身”了嗎？“因材施教”就真的不再具有教育意義了嗎？
雖然每位學(xué)生都有著自己的.學(xué)習(xí)個(gè)性，但在特定的群體中卻有著相近與相似的學(xué)習(xí)個(gè)性，正是相近與相似的學(xué)習(xí)個(gè)性的存在，又為我們提供了師生共享課堂的思路。那就是，李校長(zhǎng)提出的分層教學(xué)。隨著分層教學(xué)的出現(xiàn)，我們就不用再適應(yīng)所有的學(xué)生，而只需適應(yīng)班級(jí)中具有不同學(xué)習(xí)潛能層次的學(xué)生群體。
教育是一種慢藝術(shù)，它需要老師冷靜的思考、冷靜的分析，它需要老師走進(jìn)每位學(xué)生的心田，它需要老師聆聽(tīng)每位學(xué)生的心聲，它更需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。所以盡管在我們班級(jí)人數(shù)極大的情況下，只要我們能做到這些，就不怕我們的學(xué)生人格不完美，身心不健康。有了這些還怕什么呢？
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