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寓言故事《守株待兔》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的寓言故事《守株待兔》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寓言故事《守株待兔》教學設計1
【教學理念】
《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內容，鞏固生字詞，感悟寓意。
在實際教學中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領學生與文本對話，通過各教學環(huán)節(jié)滲透講故事、復述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學習站”型協(xié)同教學模式，進行個別化輔導，將小班變成“小小班”。
【教學目標】
1. 認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。
2. 通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。
3. 借助講故事形式，嘗試復述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。
【教學重難點】借助講故事形式，嘗試復述故事，并明白寓意。
【教學過程】
一、揭題引入，激發(fā)興趣
1.揭示課題，朗讀正音。
2.老師逐字板書課題，教學生字。
3.引導學生說題意。
二、讀好故事，集中識字
1.學生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生朗讀課文。）
2.分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。
�、俸鋈� 竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）
�、谧� 樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）
�、塾址视执� 樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）
④從此 鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）
3.分組朗讀生字
4.書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學生。）
三、學講故事，明白寓意
（一）了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。
1.種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。 （重點理解：竄 ）
2.引導學生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）
3.引導學生嘗試復述故事的起因
屏幕提示詞語：忽然 竄 撞 樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導學生復述。）
4.繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？
學習句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
�。ǘ┲v述守株待兔的過程和結果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。
1.劃找課文寫農夫想法的句子，并嘗試復述。
2. 種田人這樣想，又是怎樣做的'呢？
3. “從此”就是從哪一天以后？
4. 理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？
（三）種田人的行為，明白寓意
1.小組內種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導學生討論，并記錄討論有序的小組）
2.學生交流，教師隨機點播。
3.寫話練習（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導、批閱學生的寫話；指導小組學習，并記錄優(yōu)秀。）
我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。
我想對種田人說：你別再 ，趕快去 吧！
我想告訴種田人一個道理：
4. 師總結寓意。
四、講述故事，閱讀推薦
1.嘗試接龍復述整個故事。（分兩個學習站，兩位老師分別指導）
2.建議學生回家把故事講給家人朋友聽。
3. 閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》
五、學情反饋，多元評價
協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。
寓言故事《守株待兔》教學設計2
一、課題名稱：
義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個小故事來說明一個深刻的道理，課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象，對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟，抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
二、課程標準的相關陳述
1、認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合上下文，了解寓言中詞句的意思。
3、閱讀淺近的寓言故事，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
4、誦讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、結合語文學習，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
三、學習目標：
1.借助工具書或多媒體，認識10個生字、會寫“守”字。
2、通過自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過反復讀誦，使學生能在讀中悟出故事的寓意。
4、理解詩歌內容，明白做事不可急于求成，對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學重點：
1、認識7個生字。會寫“守”字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學難點：
理解課文寓意內容。
四、評價設計
1、通過提問、課件中生字的測試，達成目標一。
2、通過多種形式讀、理解感悟課文，打成目標二。
3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟，打成目標三。
4、在課堂學習過程中，通過反復讀，明白做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標四。
五、學習活動方案
一、談話：今天一起來學習一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫課題，重點指導“守”的書寫。
二、初讀
1.自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2.檢查學生自學情況。
a、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
b、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3.啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
【以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎，達成目標一】
三、研讀
1.啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
【結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高�！�
2、自由讀、指名讀、男女讀。
【通過多種形式讀，達成目標二】
3.結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
4.小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的.訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑W生體會�！鞍住弊�。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？
【合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟，達成目標三】
四、拓展
1.討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2.交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？
【引導學生聯(lián)系生活，結合自己的認知實際，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力，達成目標四�！�
寓言故事《守株待兔》教學設計3
教學重點：
1、認識10個生字。會寫2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學重難點：
通過讀懂詞句，明白語言中的人錯在哪里，懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學媒體：
動畫片、小道具
教學時間：
一課時
教學過程：
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1、上節(jié)課，我們學習了《揠苗助長》，你明白了什么道理？
2、我們是怎樣學習這則寓言的。
�。ǘ┙翌}、解題
今天我們再來學習《守株待兔》這則寓言。
1、板課題“守株待兔”。
（1）自讀課題，讀準字音。
�。�2）指導讀題。
�。�3）齊讀課題。
2、解題。
（三）觀看動畫片
學生在看的過程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
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過渡：他傻在哪呢？請同學們自讀課文，畫出說明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
1、自讀。
2、小組合作學習
3、學習情況。
4、小結。
5、小品表演。農民坐在樹樁旁邊在想什么？你會怎樣勸他？
�。ㄎ澹┛偨Y寓意，悟出道理
通過學習、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書）
�。┩卣箤W習
在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯誤的人和事，你們能舉例子說明嗎？
（七）自由組合朗讀、表演，背誦課文
�。ò耍﹨R報練習情況
�。ň牛┳鳂I(yè)：
把這兩則寓言故事講給你的家人聽。
板書設計：
守株待兔
白撿（偶然、僥幸）
種田人 又肥又大的野兔
樂滋滋 倉皇、躥、撞
�。▽σ馔獾氖斋@不要存有僥幸心理的道理。）
《守株待兔》教學反思
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞死在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著樹樁等待撞死的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“偶然得到意外好處就產生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結果什么也得不到。”這一道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時，揭題伊始，我首先引導學生解題：“守株”、“待兔”，讓學生讀文，理清文章的脈絡；然后讓學生自讀自悟，說說這則寓言的意思；接著出示動畫片，讓學生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的.分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。
教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到。
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