小學語文《贈汪倫》教學設計3篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的小學語文《贈汪倫》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文《贈汪倫》教學設計1
教學目標：
1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。
教學重點、難點：
體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
教學準備：
學生課前收集描寫送別的古詩。
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎？
3、請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1、初讀，學生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩？（送別）
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？
根據學生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？
學生介紹有關背景。
教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）
4、是啊，天下沒有散的`筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？
5、自讀，說詩意。
你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）
6、你還有什么不理解的？（學生質疑）
（根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意）
朗讀。
7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？
三、課外練習：
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
板書設計：
主板書：
贈汪倫
李白深情厚誼汪倫
踏歌聲
小學語文《贈汪倫》教學設計2
一、介紹詩人，復習導入
師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數風格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經學過很多了，誰能背一背？
生1：有感情地背誦《床前明月光》
師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？
生2：表達了李白流浪他鄉，孤獨、思念家鄉的情感。
師：講得真好，誰還會背？
生3：激情背誦《望廬山瀑布》。
師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學生舉手）看來同學們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會給我們出什么新詩呢？
二、自主合作，交流詩意
1、自由讀詩，畫出節奏。
2、借助注釋理解詩句的意思，并在小組內交流。
3、匯報學習情況。
師：剛才大家都學得非常認真，我還聽到有同學朗誦得有聲
有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節奏。
生A：大方地走上講臺邊讀邊畫節奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺，
不及／汪倫／送我情。
生B：我覺得還可以這樣來畫節奏。
贈汪倫
李白／乘舟／將欲行，
忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花潭水／深千尺，
不及／汪倫／送／我／情。
師：能把自己的意見表述出來，你真有個性，能讀給大家聽嗎？
（該生根據自己畫的節奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的`不同之處。）
師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？
生B：我這樣讀是強調汪倫送我的情意很深，非同一般。
師：有道理，對詩歌理解還不錯。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學們都想讀，那就一起來讀吧。
（兩種不同節奏都讀出來，通過朗讀體會到兩種讀法都是可以的。）
師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我幫你。”）那好，你來當我的老師到臺上去講吧！
生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”的意思是李白乘船即將要走的時候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪倫送我的情意。
師：非常感謝你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會事？
生張：一時答不上來，回到座位上。（臺下已經有不少同學舉手了。）
師：今天，我可走運了，有這么多同學想幫我。（指名回答。）
生李：因為汪倫與李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫。
師：哦！原來如此。同學們，剛才兩位同學講的你們聽懂了嗎？
全班：懂了。
師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？
生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
生肖：我認為感情表達不夠，體現不出深千尺。
師：深千尺是什么意思？那你認為應該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？
生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）
師：誰再來讀讀。
生黃：拉長語調范讀。
師：讀得真棒。我已經感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店。”李白本來就喜歡游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動，尤其是臨走時，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動，揮筆寫下了《贈汪倫》，以此詩歌來表達汪倫與他結下的深情厚誼。
小學語文《贈汪倫》教學設計3
教學目標
1、識記本首詩中的生字詞。
2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。
3、初步感知友情的重要性，讓學會懂得珍惜友情。
教學重點：
通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。
教學難點：
體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、談話導入
1、師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？
2、好朋友之間就要互相關心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節課我們就來學習一首和朋友有關的古詩，大家齊讀課題——贈汪倫。
二、初讀古詩整體感悟
1、解釋題目
（1）大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學轉學，宋老師贈給他一本書做紀念。相機識記“贈”（曾經的寶貝給了別人就是贈）。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的，寫給汪倫的一首詩。
（2）識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題。
2、作者簡介
這首詩的作者是李白，以前我們學過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關李白的資料）
3、范讀古詩
李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？課件出示課文范讀，要求學生邊聽邊想邊看。
4、生自由讀古詩
請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。
5、課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學生識記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語。（識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）
6、指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？
7、指導朗讀：
孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。
8、多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。
三、細讀古詩，理解感悟
1、過渡：同學們，詩歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機引導學生看課件中插圖，認識詩中人物。（師相機板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？
2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事（十里桃花，萬家酒店）
李白是唐朝非常有名的詩人。汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友。可自己只是個普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了。一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬家酒店"，汪倫微笑著告訴他："桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花。
萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來。雖然汪倫是用計策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動了！在以后的幾天里，汪倫對李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩，游覽，結下了深厚的情意，分別時，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首《贈汪倫》。）
我們再來看看詩的前兩句。
3、前兩句疑難解析
（1）孩子們現在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思。
舟就是指小船。乘就是坐的意思。例如乘車，乘飛機就是坐車，坐飛機的意思。乘舟就是坐船的意思。
（2）“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節拍。
（3）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來“將欲行”師解釋將：即將，將要。行：離開。將欲行的.意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）
（4）當李白坐船要離開的時候，汪倫一邊用腳打節拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？
（5）重點理解詞語“忽”：
“忽”是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現在你的面前，你的心情又是什么樣的？
（6）指導朗讀前兩句
豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。可是想到當日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多么想再見汪倫一面啊！正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴著節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢？（必定會有一份意料之外的驚喜。）
a、教師指導：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了……
b、有人說，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣？
4、后兩句理解感悟
（1）欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺
這就是李白詩中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片：你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數字，在這里千尺表示水很深很深。
（2）重點理解“不及”
不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較。雖然桃花潭水很深很深，但是也不如
即使桃花潭水深千尺，也不如
縱然桃花潭水有千尺深，也不如
（3）然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深
（4）同學們，李白哪里是想說水深，他分明是想說……
（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊！真是水深，情更深。板書：更
（6）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來？
讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來吧！
四、配樂真情誦讀
課件出示畫面：現在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時候才能再見面。大家想一想，此時此刻，他們的心中是多么的難舍難分啊！正因為感情深厚，所以離別時才覺得留戀，舍不得！
大家齊讀古詩，用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情。（配樂讀、配上動作表演讀）。
五、知識拓展
送別詩拓展
《贈汪倫》是一首送別詩，我們學過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師出示課件，學生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
六、書寫生字：
乘、舟。
七、課后小結：
情感教育，升華主題。
1、師：同學們應該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學校團結友愛，讓我們大家都成為好朋友！
2、在歌曲《贈汪倫》中結束此課。
板書設計：
贈汪倫
李白
李白——朋友——汪倫
水深情更深
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