朱自清的背影 課堂教學(xué)實(shí)錄
師：確實(shí)如此，雖親近如父子，但有些東西，只有時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們就來(lái)走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通過(guò)這一感情的聚焦點(diǎn)，來(lái)理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。)
講授新課：
一、感知課文
(欣賞多媒體朗讀視頻《背影》，對(duì)課文有更直觀形象的認(rèn)識(shí))
(師：本文是膾炙人口的名篇，幾十年來(lái)為人們所傳誦。我今天也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的真實(shí)感受，你能談?wù)剬?duì)這篇文章的看法嗎?)
生1：文章主要寫(xiě)了父親在車(chē)站為我送行這件事。
生2：我知道作者那時(shí)候的家境很不好，還有父親很疼愛(ài)我。
生3：我覺(jué)得父親為兒子買(mǎi)橘子的一幕很感人。
生4：我覺(jué)得兒子首先對(duì)父親不太理解，后來(lái)才懂得了。
生5：我覺(jué)得文章的語(yǔ)言很樸實(shí)，但很感人。
生6：文章總共提到了三次背影，抒發(fā)了作者對(duì)父親的感情。
(師：哪三次背影，你能給我們找出來(lái)嗎?)
生7：第一次是在文章的開(kāi)頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買(mǎi)橘子時(shí)的背影，第三次是父親混入來(lái)來(lái)往往的人群里的背影。
生8：我補(bǔ)充，應(yīng)該有四次，第四次是最后，我收到父親的來(lái)信，在晶瑩的淚光中“又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑馬褂的背影”。
(師：對(duì)，你看書(shū)更仔細(xì)。那誰(shuí)能告訴我們作者大致思路是怎樣的呢?)
生9：我認(rèn)為，作者是按照回憶背影——刻畫(huà)背影——思念背影的思路來(lái)寫(xiě)的。
(師：看來(lái)你對(duì)文章的結(jié)構(gòu)已經(jīng)理解很清晰了。)
二、討論探究
(師：大家說(shuō)得很完整，也很有自己的見(jiàn)解�，F(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語(yǔ)，來(lái)談?wù)勀銓?duì)不同背景下的'背影的理解。) (學(xué)生同桌討論)
(師：同學(xué)們討論熱烈，氣氛活躍，那下面我們就來(lái)交流分享一下大家討論的成果。)
生10：我覺(jué)得第一個(gè)“背影”設(shè)下懸念，給讀者留下無(wú)窮無(wú)盡的廣闊的想象空間，所以是設(shè)置懸念的“背影”。
(師：你說(shuō)得很好。那我們可以說(shuō)本文開(kāi)篇屬于我們作文教學(xué)中講過(guò)的哪種形式的開(kāi)頭?)
生11：設(shè)置懸念式。
(師：很好。還有什么其它見(jiàn)解嗎?)
生12：我認(rèn)為“背影”是本文的文眼，是全文的線索，所以說(shuō)點(diǎn)題的“背影”。
(師：從文章的線索與主題的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，不無(wú)道理。)
生13：我想給第二次出現(xiàn)的“背影”加以“望父買(mǎi)橘”的定語(yǔ)。
(師：這是從概括文章內(nèi)容的角度來(lái)思考的，很恰當(dāng)。而且可以看出你對(duì)第二次背影印象更為深刻，能告訴我為什么嗎?)
生13：因?yàn)檫@次描寫(xiě)得最詳細(xì)最感人，把父親的舉動(dòng)描述得一清二楚，讓我們從中體會(huì)到父親對(duì)作者的愛(ài)。
(師：那我們來(lái)看看這一幅畫(huà)面吧。) (學(xué)生朗讀該部分)
(現(xiàn)在我們來(lái)分析文章透露的內(nèi)涵，注意抓住關(guān)鍵字詞。)
生14：文中寫(xiě)到父親的穿的是黑布大馬褂，深青布棉袍，說(shuō)明家境不好，心情憂傷。
(黑色往往給人壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影!)
生15：看得出父親年紀(jì)較大，腿腳不便.，所以走路蹣跚。 (這是一個(gè)蹣跚的背影!)
生16：父親爬月臺(tái)動(dòng)作最詳細(xì)，用的字也很準(zhǔn)確，“探”、“攀”、“縮”、“傾”，寫(xiě)出了父親步履艱難，更體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。
(師：我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)模擬表演、體會(huì)一下。)(學(xué)生表演爬月臺(tái)畫(huà)面，力求逼真，體現(xiàn)動(dòng)詞)
( “探”，體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼;“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力。——這是一個(gè)艱難的背影!)
(師：你們能理解作者為什么要把這一次的背影寫(xiě)得那么詳細(xì)具體嗎?)
生17：因?yàn)檫@次背影最能體現(xiàn)父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，分別時(shí)給兒子買(mǎi)桔子的行為傾注了他所有的愛(ài)。這是一個(gè)令所有兒女都感動(dòng)的“背影”，催人淚下，感人至深。
(師：不僅父親的舉動(dòng)是令人感動(dòng)的，他的語(yǔ)言更是簡(jiǎn)潔樸實(shí)，流露真情，讓我們一起來(lái)分析一下。)
生18：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”，怕兒子擔(dān)心，強(qiáng)壓自己的傷心寬慰他。
生19：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?rdquo;， “你就在此地，不要走動(dòng)”， “我走了，到那邊來(lái)信 ”， “進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，看得出父親對(duì)“我”很關(guān)心，很體貼。
(師：極平凡的日常絮語(yǔ)，包含著多少憐惜、體貼和依依不舍。好，還有什么體會(huì)嗎?)
生18：我覺(jué)得這還是個(gè)“偉大”的背影。父親是偉大的，父愛(ài)是偉大的，所以父親留給“我”的背影也是偉大的。
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