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朱自清背影課后反思（通用13篇）
在辦理事務和工作生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編幫大家整理的朱自清背影課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
朱自清背影課后反思 1
朱自清的《背影》作為一篇表現(xiàn)父愛的經(jīng)典文章，我們在講課時比較容易采取的一種方法就是抓住望父買橘那段引導領會父愛，這節(jié)課也是把這段作為一個重點，但從上課的情況來看，引導學生領會本文的深度不足，學生對文中的父愛存在比較膚淺的認識，不能更深地領會文中表達的情感;再一個問題是：這節(jié)課本身沒有什么亮點，采取賞析的角度平平常常，老師解讀文章的角度不新穎，這必須導致課文落入框框套套中。那么究竟怎樣才能讓這篇文章的講解更具深度，更具自己的特色和亮點呢?
首先，是對文本的定位。對于這樣一篇經(jīng)典文章，我們在設計時不應該僅僅作為一節(jié)講授課，講授一些塑造人物的方法，更應該從觀賞課的角度出發(fā)，帶領學生領會文章的美感，如：角度新穎，為什么要選取背影來表現(xiàn)人物?還有其中暗涌的作者復雜的情感，這些情感里面有思念，有慚愧，有感動，有愧疚，更有一種悲哀，在許多年以前，父親是如此深深地關愛著自己，即使是自己境遇非常慘淡、頹唐，遭遇喪母和失業(yè)之后仍一如既往關心和牽掛著遠行的孩子，而我呢卻不能真正理解父親，甚至覺得父親說話不大漂亮，覺得父親托茶房是“迂”，是不合時宜。父親的愛和兒子感受到愛不是在同一時間，兒子其實是在很多年以后才真正明白父親的.愛，這種愛在時間上是錯位的，當擁有的時候不懂得，當懂得的時候父親已經(jīng)年老或許已經(jīng)不久于人世，正是這種錯位的愛讓人悲哀。
其次，在課堂設計上，可采用話題討論式進行教學。分三個話題進行：第一個話題：本文設計新穎的地方，主要可抓住寫人物的角度新穎，從背面去刻畫人物。第二話題：感受父愛。主要抓望父買橘那一段，從外貌、動作的描寫中去感受父親深沉的愛。第三話題：調(diào)動學生的親身經(jīng)歷進一步深入文本，理解這是一種錯位的愛，這種愛不僅僅是在父與子之間，還可能是朋友之間、愛人之間。這部分可展示老師自己的原創(chuàng)作品來引導學生理解文中想要表達這種更深的層次。
朱自清背影課后反思 2
今天下午終于上了一節(jié)公開課《背影》。
這節(jié)課，課前是播放《背影歌》，營造一種離別的傷感。然后一問：“是一件什么事讓他有如此的感受?我們來看朱自清的《背影》。導入新課。
在初略感知文本的大層次后，直奔第6段，重點品析了望父買桔的背影是如何刻畫的，這一環(huán)節(jié)，特別注重學生的活動。放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處。歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。學生學習的主動性很高，紛紛舉手，品詞品句很精彩。師生互動協(xié)調(diào)。重點突出，分析很到位。
接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。沒有足夠的時間給學生，學生是很難進入意境的。我引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親為兒子無微不至的關懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。一層層地導著學生進入意境，體會到作者當時流淚的復雜心情：這是理解的淚、感動的淚、幸福的淚、憐惜的淚、自責的淚、依戀的淚……正當學生感受到這種情懷的時候，用一首劉和剛的歌《父親》，把學生的情感推向了高潮。許多同事說：“歌聲很感人，唱出了內(nèi)心的感受。”真可謂恰到好處。
第三個環(huán)節(jié)是用心感恩，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。主要是針對現(xiàn)實存在的學生對家長的愛認為是理所當然而進行一種美德教育。先讓學生暢所欲言，說出自己在家里不孝敬的表現(xiàn)，然后用一段《感人的家長會》錄像去震憾學生的心靈。最后教師語重心長的說：“同學們，去孝敬父母、珍愛親情吧。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會。”話音剛落，屏幕出示作業(yè)：
1、回報愛。回家后為父母做一件他們需要做的事。
2、描寫愛。回憶父親關愛你的生活片段，學習人物在特定環(huán)境下的細節(jié)描寫。這堂課延遲了5分鐘下課。
課后老師們進行了一次評課活動。
1、整節(jié)課很完整。
2、學生的主動性得到了很大的發(fā)揮。
3、刻畫背影一段的品詞品句很到位。
4、重點突出，難點突破，學生思想受到了洗禮。
5、多媒體運用很恰當，提高了教學質(zhì)量。
6、整節(jié)課的容量很大。
另外還有幾點爭議：
1、“歌聲可以不要，回歸語文本色”與“歌聲很動聽，唱出了內(nèi)心的感受”?
2、“第三環(huán)節(jié)可以不要，因為美學教育不是一節(jié)課的事。多了它顯得拖堂了。”與“第三環(huán)節(jié)應該要，課堂結構才完整。素質(zhì)教育是育人為本。”
聽著他們的話，我反思自己的課：
1、整堂課我始終注意學生的動態(tài)，確立學生的主體地位，我是他們學習過程中的拐杖、學習過程的組織者、促進者，參與者。這一點我做到了。這要謝謝陳大偉教授給我的片言片語的指點：“注意學生的反應，用學生生成的問題教學。”
2、導入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，像一條順勢而下的溪流，水到渠成的`流到課文的深處，流到課堂的結尾。整節(jié)課很完整。
3、第一次使用多媒體教學，不是很熟練。加之，學校里沒有遙控器，每次來到學生當中活動后，又要走回到黑板前，動鼠標才能展示課件。這樣來回浪費了一點時間，導致拖堂。以后要多多運用多媒體教學。
4、至于要不要歌聲，關鍵就是看學生的感受需不需要。學生是學習主體，學生學習需要的一切多媒體都是好樣的。如歌聲促進了學生情感的升華，有什么不好?多媒體就是為學生的學服務的，它與教學內(nèi)容是有機的組合，而不是各自分離。直觀、提示、促進、升華。
5、至于美學教育在時間不夠的情況下要不要砍去?我認為，素質(zhì)教育以育人為先，教育工作者先育人，再教書。“德智體美”“德”為首。一個沒德的人，知識越多越 反動。雖然下課了，那我就用下課幾分鐘也對學生進行了一次德育教育，又促進了課堂結構的完整，有什么不可?思想品德的教育是滲透到每一節(jié)語文課堂中去的，情感、態(tài)度、價值觀三維度的統(tǒng)一是我每一節(jié)語文課都認真對待的事。
朱自清背影課后反思 3
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關愛的每一個人：
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關鍵。所以，我通過反復朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預期的教學目的。
(二)課外拓展、體會寫法
“細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導學生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后小結：抓住細節(jié)描寫能達到藝術視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細節(jié)來體現(xiàn)父親對我的.愛。在課堂中，我緊緊抓住細節(jié)描寫這一主線，貫串整個教學，教學思路非常清晰。課內(nèi)學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的知識也及時得到了鞏固。
(三)連接生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選1-2人上臺演講，全班交流，預期使全課達到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。最后，我告訴大家：
至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺乏的。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的成功之處就在于此。
朱自清背影課后反思 4
在教授朱自清的《背影》后，我深刻體會到文章中所蘊含的'深厚情感。通過對文中父親為兒子買橘子時攀爬月臺的背影描寫，學生們不僅感受到了父愛的偉大與無私，也學會了從細節(jié)中捕捉情感的表達。
反思教學過程中，我發(fā)現(xiàn)引導學生深入文本，通過角色扮演、情景模擬等方式，能夠更直觀地理解作者的情感，同時也促進了學生之間的情感交流。未來，我將更加注重情感教育的融入，讓學生在閱讀中學會感恩與珍惜。
朱自清背影課后反思 5
《背影》以其獨特的敘事視角和細膩的語言風格，給學生們留下了深刻印象。在課后反思中，我意識到應更多地關注文章的寫作技巧和語言魅力。
通過分析文中的比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過簡潔的語言勾勒出深刻的畫面感，學生們對寫作有了更深刻的.理解。此外，我還計劃引入更多朱自清或其他作家的作品，讓學生在比較閱讀中體會不同作家的風格差異，進一步提升他們的文學鑒賞能力。
朱自清背影課后反思 6
《背影》不僅是一篇文學作品，更是一部關于家庭、親情的教育篇章。在教授這篇課文時，我引導學生思考現(xiàn)代家庭中的`親子關系，以及如何在日常生活中體現(xiàn)和傳承家庭價值觀。
通過小組討論和角色扮演，學生們分享了自己與父母之間的感人故事，也認識到了在快節(jié)奏的生活中，保持與家人的情感聯(lián)系和溝通的重要性。這次教學讓我意識到，文學作品不僅是知識的載體，更是情感教育和價值觀塑造的寶貴資源。
朱自清背影課后反思 7
盡管《背影》的故事發(fā)生在近一個世紀前，但其所展現(xiàn)的.親情與父愛卻是跨越時空的。在課后與學生的交流中，我發(fā)現(xiàn)許多學生都能從文中找到自己的影子，無論是父母無微不至的關懷，還是自己在成長中對父母的理解與感激。
這種跨時代的情感共鳴，讓我深刻認識到文學作品在連接過去與現(xiàn)在、促進文化傳承方面的重要作用。未來，我將鼓勵學生更多地閱讀經(jīng)典文學作品，從中汲取精神養(yǎng)分，培養(yǎng)跨文化、跨時代的理解和共情能力。
朱自清背影課后反思 8
在教授《背影》的過程中，我嘗試了幾種新的.教學方法，如利用多媒體展示相關歷史背景、引入互動式問答和小組合作探究等，這些嘗試在一定程度上提高了學生的學習興趣和參與度。
然而，我也意識到，每種教學方法都有其局限性，需要根據(jù)具體內(nèi)容和學生的實際情況靈活調(diào)整。因此，在未來的教學中，我將更加注重教學方法的創(chuàng)新與實踐，不斷探索更適合學生特點和課程需求的教學模式，以期達到更好的教學效果。
朱自清背影課后反思 9
《背影》這篇課文上完后，我進行了深刻的反思。這堂課讓我認識到，在教學中要更加注重引導學生深入文本，感受情感的.細膩之處。對于文中父親的形象和作者的情感表達，還可以進一步挖掘和探討，讓學生有更深刻的理解。同時，在課堂氛圍的營造上，還可以更加活躍，激發(fā)學生的參與積極性。
通過這次反思，我明確了今后教學中需要改進的方向。
朱自清背影課后反思 10
反思《背影》的教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生品讀細節(jié)方面還有所欠缺。應該給予學生更多時間去品味那些感人的語句，體會其中的.深情。
此外，在拓展延伸方面，可以結合學生的生活實際，讓他們更真切地感受到父愛的偉大。在教學方法上，也需要不斷創(chuàng)新，以更好地吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。今后我會更加努力，讓語文課堂更加生動有趣。
朱自清背影課后反思 11
《背影》的課后反思讓我認識到，自己在教學節(jié)奏的把握上還不夠精準。有些環(huán)節(jié)過于倉促，導致學生沒能充分理解和感悟。同時，對于學生的個性化理解和感悟，應該給予更多的關注和鼓勵，讓他們能夠自由地表達自己的.想法。
在今后的教學中，我要更加注重教學環(huán)節(jié)的合理安排，以及學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生在課堂上真正有所收獲。
朱自清背影課后反思 12
回顧《背影》的教學，我意識到自己在文本解讀上還不夠深入。對于一些深層次的含義，沒有充分挖掘出來與學生分享。在教學過程中，也應該注重培養(yǎng)學生的.情感態(tài)度和價值觀，讓他們從課文中汲取積極的人生態(tài)度。
此外，還需要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高對文本的解讀能力，以便更好地引導學生學習。這是一次寶貴的經(jīng)驗，我會不斷努力提升自己的教學水平。
朱自清背影課后反思 13
通過對《背影》教學的反思，我發(fā)現(xiàn)自己在與學生互動方面還有提升的空間。應該更多地采用互動式的'教學方法，讓學生積極參與到課堂中來。
同時，在作業(yè)布置上，可以更加注重個性化和實踐性，讓學生在課后能夠進一步深化對課文的理解。總的來說，這堂課讓我看到了自己的不足之處，也為我今后的教學提供了改進的方向和動力。
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