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朱自清《背影》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的朱自清《背影》說(shuō)課稿范文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
朱自清《背影》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位和作用
《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：整體感知課文，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用，品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。
3.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
(2)難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會(huì)這種偉大的父愛。
二、說(shuō)教法
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1.以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)。
2.“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對(duì)教師對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn)，學(xué)生自主合作共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。
3.采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問(wèn)題具體化，突破本文難點(diǎn)。
4.為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
選擇以上教法的依據(jù)是：本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對(duì)父子真情的體會(huì)。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認(rèn)為：“在達(dá)到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑒于此，我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文，同時(shí)借助多媒體演示，以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，分化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)。
1.圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。
2.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之后提問(wèn)：
父親在我們的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?(學(xué)生暢所欲言)
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有著怎樣的形象。
(二)指導(dǎo)生字詞
1.讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)
差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)
頹唐(tuí)晶瑩(yíng)
2.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
奔赴親人的喪事。(奔喪)
亂七八糟的樣子。(狼藉)
有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家。(賦閑)
精神不振作。(頹唐)
腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)
細(xì)小而繁多的事。(瑣屑)
3.改正錯(cuò)別字
狼籍：“籍”改為“藉”
妥貼：“貼”改為“帖”
鎖屑：“鎖”改為“瑣”
不能自己：“己”改為“已”
(三)整體感知
聽課文配樂(lè)朗誦，請(qǐng)學(xué)生留意自己對(duì)這篇文章的第一印象，說(shuō)一下自己覺得文章哪里寫得好，哪些地方讓你感動(dòng)。
(四)研讀課文
1.文章是表現(xiàn)“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來(lái)，“背影”在文章的地位舉足輕重，請(qǐng)同學(xué)們找出文章寫了幾處“背影”?
點(diǎn)題的背影
買橘子的背影
離別的背影
思念的背影
2.課文哪兩個(gè)地方著重寫父親的背影?
(1)父親買橘子爬月臺(tái)的時(shí)候;
(2)父親送子時(shí)，下車往回走，混入人群的時(shí)候。
3.閱讀父親買橘一節(jié)中對(duì)父親背影的.描寫，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力?(學(xué)生討論，交流)
動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮。
作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。
4.視頻賞析，加深理解
觀看背影視頻，體會(huì)父親對(duì)兒子的深情，并談?wù)勛约河^看視頻后的感受。
5.為什么要將背影作為全文的焦點(diǎn)?
父親買橘子爬月臺(tái)的背影，是父親最費(fèi)勁，也是父愛表現(xiàn)得最強(qiáng)烈的一刻，給人以最深刻的印象。
6.請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。
(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?
(2)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
(3)我走了，到那邊來(lái)信!
(4)進(jìn)去吧，里邊沒人。
(這些話包含著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
7.交流探討
課文寫了“我”幾次流淚?你認(rèn)為那分別是怎樣的淚?
見父親睹家境想祖母悲哀之淚
望父親買橘父子離別感動(dòng)之淚
背影遠(yuǎn)去，依依惜別感傷之淚
再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩辛酸之淚
(五)藝術(shù)特色
這篇文章有一種感人的力量，請(qǐng)問(wèn)這種力量從何而來(lái)?
入微的細(xì)節(jié)描寫——外貌描寫，動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫
獨(dú)特的角度——父親的背影
(六)歸納小結(jié)
五、布置作業(yè)
你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內(nèi)心真實(shí)的感觸。
朱自清《背影》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。本文就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
2、該課所處的地位和作用：《背影》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一篇講讀課文。該單元是以 “至愛親情”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力，陶冶他們的情操。
3、教學(xué)目標(biāo) ：見教學(xué)設(shè)計(jì)
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課程理念，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我決定采用以下教學(xué)方法：
1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3、朗讀法——本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。
4、為提高課堂教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，擬定以下學(xué)習(xí)方法。
1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法：通過(guò)勾畫重點(diǎn)的詞語(yǔ)和語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生讀書的方法和習(xí)慣。
2、互動(dòng)探究與學(xué)生展示法：以小組合作探究，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。借助小組展示點(diǎn)評(píng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”所以，導(dǎo)入新課的開場(chǎng)白就顯得十分重要。能營(yíng)造適宜的.課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。
（二）初讀課文，整體感知
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力。分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的內(nèi)容，為下一步理解作者的感情打好基礎(chǔ)。
（三）再讀課文，重點(diǎn)研討
設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，通過(guò)分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，從而深入體會(huì)父子之間濃濃的深情，突破本課的難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
（四）三讀課文，感受深情
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生配樂(lè)朗讀和評(píng)點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。
（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)
這樣的設(shè)計(jì)一方面是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的回顧、梳理，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。
（六）、拓展延伸，真情告白
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，又培養(yǎng)訓(xùn)練了思維的創(chuàng)造性。從課文到學(xué)生自身，通過(guò)分享親情故事升華父與子之間的情誼，繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)效果
這樣，一堂課水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生快速的理清了文章的結(jié)構(gòu)，研讀了重點(diǎn)語(yǔ)段，品味了飽含深情的語(yǔ)言，感受到了《背影》中的深沉的父愛，也喚醒了獨(dú)生子女漠然的情感世界，加深了語(yǔ)文課的人文內(nèi)涵。學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。
這節(jié)課基本上完成了所有的教學(xué)任務(wù)，整堂課我始終注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的拐杖、學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、促進(jìn)者，參與者。不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，同時(shí)也教會(huì)他們做人的道理。
朱自清《背影》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、《背影》選自語(yǔ)文出版社八年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影為線索，讓我們感受到一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛。
2,、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�、僦R(shí)與能力目標(biāo)： 整體感知課文，掃清文字障礙。學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)并賞析其在語(yǔ)言環(huán)境中的特殊意義和作用；領(lǐng)會(huì)文章情感。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)： 整體感知，深入探究，自主合作探究。
�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情--親情
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。
4、課時(shí)安排：兩課時(shí)
二、說(shuō)教法
根據(jù)新課標(biāo)的要求，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的`實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下
1情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2提問(wèn)法--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
3點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想，拓展思路。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)
方式，具體的學(xué)法有：
探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。
合作交流法：以小組為單位討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、導(dǎo)入本課時(shí)新授內(nèi)容
2, 討論交流
第一步是教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成兩個(gè)問(wèn)題⑴ 文中四次寫到背影，都出現(xiàn)在哪里？作者是怎樣描寫的？
�。�2）哪一次給你的印象最深刻？ 為什么這一次的印象深呢？
學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的思考討論，不難解決這個(gè)問(wèn)題，這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。
第二步學(xué)生自疑討論。在這一過(guò)程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段，寫出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。如：
�、鸥赣H爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？
�、谱髡邽槭裁床粚懜赣H的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫了背影呢？
�、俏闹袑懸灰姼赣H的背影就流淚，是什么原因呢？
�、勺詈笞髡哂謱懙奖秤�，有什么作用呢？……
這樣安排的目的 ∶
�、艑W(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。
�、谱寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考和集體合作的結(jié)合的重要性。
⑶通過(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。
3、深入語(yǔ)言、體會(huì)真情
從本文的語(yǔ)言特色看，本文語(yǔ)言樸實(shí)。通篇寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會(huì)這樣引導(dǎo)：
“本文的語(yǔ)言十分樸實(shí)，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請(qǐng)問(wèn)父親一共說(shuō)了幾句話？找出來(lái)讀讀品品�！�
都讀過(guò)后再來(lái)品，讓學(xué)生感受與單獨(dú)的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來(lái)。學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里所蘊(yùn)涵的深厚感情，在學(xué)生自主探究、討論的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如“你就在此地，不要走動(dòng)�！币痪涠�，把二十歲的兒子當(dāng)孩子！這就是中國(guó)的父母！不管孩子多大了，他永遠(yuǎn)是孩子！ “我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里面沒人！”擔(dān)心兒子是否順利到達(dá)北京、擔(dān)心行李的安全，真是兒行千里父擔(dān)憂��！這樸實(shí)的語(yǔ)言都充滿了對(duì)兒子的體貼之情。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語(yǔ)言的品味上，突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。
4、課堂小結(jié)
為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)，寫出一篇表現(xiàn)與父母親情的短文交流。
朱自清《背影》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、在教材中的地位
《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是寫普通人的，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。主題是吁喚“讓世界充滿愛”，可以讓學(xué)生感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。從全套書的編排思路看，八年級(jí)上冊(cè)第二單元，處于第二階段，主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。從課文中學(xué)習(xí)描寫、敘述等表達(dá)方式，了解敘述、描寫的功能和特點(diǎn)，應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、教材分析
《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)課文，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念之情。文章的語(yǔ)言極為樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言，但能讓人感受到洋溢在字里行間的人間至情，有著打動(dòng)人心的感人力量。
依據(jù)本文在教材中的地位和課文特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品內(nèi)容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。。
二、說(shuō)學(xué)情
現(xiàn)在的學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少感恩思想，尤其初中學(xué)生對(duì)父愛母愛大多認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，沒有多少學(xué)生能從內(nèi)心深深的感受父母之愛，寫起關(guān)于父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情�！侗秤啊愤@篇課文正是一個(gè)最好的例子，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，感受濃濃的親情，引導(dǎo)學(xué)生以一顆感恩之心，以一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的記敘文知識(shí)，加之本文語(yǔ)言樸素，可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)品讀，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材地位及具體學(xué)情，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：
知識(shí)與能力：
1、了解作者作品，在理解積累生字詞。
2、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，品味刻畫背影的方法。
2、通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)感恩。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)課將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，整體感知文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抒真情，善于觀察作為教學(xué)的重點(diǎn)，將在誦讀感悟的基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽 含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用作為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化閱讀的能力，在教學(xué)中采取小組合作、互動(dòng)探究、個(gè)性展示的方法，以感悟文章思想感情為切入點(diǎn)，以品味語(yǔ)言為突破口，將誦讀、適時(shí)點(diǎn)撥的方法融入其中。
六、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)自主、合作、探究的教學(xué)理念，結(jié)合我縣推廣的五步三查教學(xué)法，課堂教學(xué)中擬定以下學(xué)習(xí)方法：
1、誦讀法
2、圈點(diǎn)、勾畫、批注法
3、自主探究法
4、小組展示法
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課安排2課時(shí)，第一課時(shí)側(cè)重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內(nèi)容，感悟濃濃的父子之情。第二課時(shí)重在品味刻畫背影的'方法。通過(guò)合作探究，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言的表達(dá)作用。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍
多媒體播放關(guān)于父愛的四張圖片并伴以劉和剛的歌曲《父親》
師：人們大都歌頌?zāi)笎�，看著這感人的圖片，聽著優(yōu)美的歌曲----不知不覺您鬢角露了白發(fā)，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個(gè)人都被著濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的優(yōu)美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。
�。ǘz查
作者介紹、字詞、誦讀并通過(guò)初讀感悟文章內(nèi)容。
�。ㄈ┖献魈骄�
1、本文的線索是什么？
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？
3、文中一共寫了幾個(gè)背影？
4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句。
5、兒子對(duì)父親的感情是如何變化的？
6、這篇文章表現(xiàn)什么主題？
�。ㄋ模┱n堂檢測(cè)
（五）布置作業(yè)
第二課時(shí)
�。ㄒ唬毓手�，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǘ┨骄考罢故�
1、賞背影——精讀第五段，過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程，作者怎樣描寫父親的背影的？為什么這樣詳細(xì)？
2、品語(yǔ)言——體會(huì)父親送兒子上車時(shí)說(shuō)的四句話所表達(dá)的感情，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素的特點(diǎn)。
3、悟親情——文章表現(xiàn)了父親對(duì)兒子怎樣的感情？結(jié)合具體內(nèi)容分析。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)思想感情）
4、道真情——第五段作者一再說(shuō)自己“太聰明”、“聰明過(guò)分”，為什么？你在自己長(zhǎng)輩面前有無(wú)自作聰明的情況，說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。
5、談收獲——你覺得文章在寫法上有什么借鑒之處？（引導(dǎo)學(xué)生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善于觀察，抓住生活中的感人之處）
（五）總結(jié)
父母對(duì)我們的愛無(wú)處不在，也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶，年幼無(wú)知的我們卻渾然不覺，認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，甚或有過(guò)誤解，只有人到中年，向作者一樣才會(huì)有負(fù)疚之情。學(xué)習(xí)本文后，我們應(yīng)對(duì)父母多一點(diǎn)理解，學(xué)會(huì)感恩。
（六）作業(yè)
傾注真情，寫一件最令感動(dòng)的事。
朱自清《背影》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下對(duì)教材的分析。
《背影》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目。
文章通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了作者對(duì)父親深切的思念之情。本文構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)精美，語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情。
這一單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)，是最有價(jià)值的教學(xué)要素，是最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，我是這樣來(lái)確定的。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為此構(gòu)建了三維目標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合。依據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的理解，結(jié)合單元要求，以及上面對(duì)《背影》一課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)，把握課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、 采用多角度閱讀等方式進(jìn)行整體感知，抓住細(xì)節(jié)描寫品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言。
3、 體味父愛的偉大，對(duì)父母要懷有一顆感恩的心。
三、說(shuō)教法學(xué)法
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的.全面發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
《背影》是一閱讀教學(xué)篇目。新課標(biāo)指出，“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！蔽艺J(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化解讀，整個(gè)過(guò)程中要以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于一些疑難或富于探討性的問(wèn)題或小組討論，或個(gè)別暢談、教師點(diǎn)拔，其間融入自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，這既是新課程理念的要求，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個(gè)體差異的要求。
因此，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：誦讀法 ，圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，啟發(fā)學(xué)生讀懂悟透 。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上考慮，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1情境導(dǎo)入，2初步感知，3整體把握，4重點(diǎn)賞析，5拓展延伸
(一)、情境導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《父親》，提問(wèn)：我們的父親在自己的生活當(dāng)中扮演的是一個(gè)怎樣的角色?朱自清的父親又是怎樣的一個(gè)人呢?學(xué)習(xí)了《背影》，大家就知道了。
(二)、初步感知
我分3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。
1、初讀課文，同桌或小組內(nèi)相互檢查重點(diǎn)字詞，初步把握文章內(nèi)容
2、聽錄音。配樂(lè)朗讀此文，讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。
3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學(xué)生練習(xí)語(yǔ)感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓(xùn)練思維�！侗秤啊菲降瓨銓�(shí)、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
(三)、 整體把握
指導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。
先指導(dǎo)學(xué)生讀文章，讓學(xué)生交流讀后的感受。
這是教學(xué)的重點(diǎn)，我簡(jiǎn)單演示一下教學(xué)的過(guò)程。
同學(xué)們，我們通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。大家能不能再讀一讀，認(rèn)真思考一下，文中幾次寫到背影?能否分別起個(gè)小題目?說(shuō)說(shuō)理解了什么?同學(xué)們說(shuō)的很好，文中有四次寫到背影，一次是總寫，其余三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表并不美，動(dòng)作和語(yǔ)言也不漂亮，可是當(dāng)我們讀了以后，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來(lái)了。這是為什么呢?讓我們?cè)倩氐轿闹�，用心感受這份情，感受朱自清語(yǔ)言的魅力。
(四)、重點(diǎn)賞析
你對(duì)那一段，那一句有感覺，交流一下。
在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由朗讀課文，或細(xì)讀，或沉思，或圈點(diǎn)批注，形成自己的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上與同學(xué)交流解決以上問(wèn)題。
此設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，更進(jìn)一步理解作者的感情，理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，完成教學(xué)目標(biāo)(2)的學(xué)習(xí)。
(五)、拓展延伸
1、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容
2、讓學(xué)生談?wù)�，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)感受到了什么?你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò)，也許是一次問(wèn)候，也許是一次長(zhǎng)談…..請(qǐng)你把最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄下來(lái)
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