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朱自清《春》教案范文(精選7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的朱自清《春》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
朱自清《春》教案 篇1
教材分析:
本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,描繪出了一幅花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僦R與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。
②過程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。
、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。
學(xué)情分析:
學(xué)生仍較多地沿襲了小學(xué)保留下來的喜愛誦讀的習(xí)慣,這是本課加強(qiáng)誦讀教學(xué)的一個便利條件。
課時安排:二課時
課前準(zhǔn)備:
古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
出示目標(biāo),板書課題。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的詞語
醞釀(yùn niàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè) 嘹亮(liáo) 人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo) 披著蓑(suō)戴著笠(lì) 靜默(mò) 抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 暈(yùn) 巢(cháo)
2、詞語教學(xué):學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
欣欣然:歡歡喜喜的 朗潤:明朗潤澤 賣弄:炫耀
醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花
趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。 宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:
1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。
全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
[問題探究] [問題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀,讀出情。
學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差別。
“說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[明確]
◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動形象了。
◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特點(diǎn),同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味其不同的效果。
◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是幸福,含有深情的感覺。
◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。
◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的`腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。
朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
五、課堂總結(jié)。
在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。
六、布置作業(yè)。
、僬莆兆衷~。
、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵背誦全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問。
檢查知識掌握和背誦情況
1.聽寫生字詞;
2.背誦1-5段;
3.讓能背誦全文的同學(xué)表演。
二、質(zhì)疑問難,合作探究。
問題組:
1、閱讀了本文,你的感受是什么?
2、面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?
3、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。
4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。
5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
6、你還有哪些問題沒解決?
7、歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)撥啟發(fā),盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段,再體會,再嘗試表達(dá)。
學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學(xué)提問,以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
學(xué)生不懂詞句舉例:
、贋槭裁从脙蓚"盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)
、"小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的“,為什么不說成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成"嫩嫩的綠綠的小草“,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛)
、"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。"這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的"鬧、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味)
④"人家屋頂上全籠著一層薄煙。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是"籠"著,一個"籠"字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)
⑤"有的是工夫,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī),奮發(fā)向上)
、尬恼碌慕Y(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壯的青年"來比喻"春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))
(注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
聲情并茂地朗讀,體會作品的意境、風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評?串嬅胬首x,背誦。
三、拓展延伸,以讀帶寫。
有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。
景物描寫訓(xùn)練:
1.寫一段描寫景物的文字。
2.口頭交流景物描寫的片段。
交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。
四、課堂總結(jié)。
[教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文。
〔學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得〕
引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納
五、布置作業(yè)。
1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。
2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。
朱自清《春》教案 篇2
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言,對春天作了全面、精細(xì)的闡述,抓住了春的特點(diǎn),抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過揣摩、品味語言,把握作者的感情。同時,學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。
為了突破重難點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下:
一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”:
師問1:在文中第三段,作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”,你最喜歡哪一句話?
生答1:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
師問2:你為什么喜歡這一句話,這寫出了小草的哪些特點(diǎn)?通過哪個字或哪個詞來體現(xiàn)的?
生答2:“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的,綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生對“鉆”與“冒”兩個字進(jìn)行分析,體會朱自清先生用字之妙。同時,對該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治,明確作者將疊詞“嫩嫩的,綠綠的”放置句末,是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn),句式生動活潑,富有生氣。
師問3:小草“偷偷地”從土里鉆出來,運(yùn)用了什么修辭手法,有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?
生答3:運(yùn)用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的情景,表達(dá)出作者的驚喜之情。
教師對這一句話的朗讀給予指導(dǎo),請同學(xué)起來范讀,在讀中品味語言之美,并進(jìn)行點(diǎn)評。 最后,由對“春草圖”的賞析,引發(fā)對如何寫景的思考,注:平時多觀察,抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??
二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會貫通,根據(jù)賞析“春草圖”的方法,賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。
存在的問題:
、偬岢鰡栴}后沒有給學(xué)生充足的.時間去動腦筋思考,影響課堂的學(xué)習(xí)效果。
、趯W(xué)生的點(diǎn)評不到位,偏于形式化,如“很好”、“不錯”。
③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上,對中等生以及差等生相對忽視,不能做到讓每個人都有所得。
④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時候,缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié),思緒有些混亂,使得板書也不是很清晰明了。
⑤在以情帶讀,品味語言這一環(huán)節(jié)中,時間安排過于倉促。
解決的辦法:
、僦荚谟袟l不紊地把握一堂課,合理地安排時間,使得在教師的穿針引線之下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。
②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材,才能靈活自如地運(yùn)用教材。
、劢處煵粩嗵岣咴谡n堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力,有針對性地作出合理的評價、有利的引導(dǎo)。 ④關(guān)注班級存在差異的各個群體,因材施教、因人而異。
、菡Z文,重在語言的品讀,而誦讀是關(guān)鍵,應(yīng)引起足夠的重視。
朱自清《春》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.品味文中精彩、生動的語言
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情
二、導(dǎo)學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)課
春天令人神往,春天充滿了生機(jī),春天如詩情畫意,今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》,走進(jìn)那美麗的春光中,讓我們的心靈得到美的凈化。
(二)通讀課文,整體感知
1.要求
(1)大聲朗讀課文。
。2)在讀的過程中把不會讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來,不明白意思的詞語劃下來。
。3)劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落。
2.檢查自學(xué)情況
3.老師總結(jié)
。ㄈ└爬ㄎ恼碌闹黝}
。ㄋ模┳詫W(xué)指導(dǎo)
第一步:讀、析(讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程)
要求:
1.細(xì)心的品讀文章,把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里,美在哪里讀出來,要讀的抑揚(yáng)頓挫,讀的聲情并茂,讀出感情來。例如:春花圖,盡管景不在這里,但要讀出來,讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。
2.析即分析,分析的要透徹,要有一定的深度。在分析時可以從以下幾個角度(準(zhǔn)確生動的詞語、修辭方法、表達(dá)方式、寫作方法 、文章的主旨句 、內(nèi)容……)
3.品味語言:
。1)四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語,句子 、段落找出來寫在筆記本上,并進(jìn)行分析。
。2)最好用這種方式:(我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語,寫出了什么)當(dāng)然也可以不用。
例如:
。1)深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星!皯摇弊钟玫暮,生動形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況。
。2)海上的夜是柔和的、靜寂的、是夢幻的。我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了排比的修辭方法,渲染了海上之夜的柔美,靜謐和奇妙。
(3)幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的.搜索枯腸而不可得,但有幾件事歷歷在目,至今記憶猶新。我認(rèn)為這句寫的比較好,它運(yùn)用了對比的寫作手法,“不少”“有的”與“幾件”對比,“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對比,突出了這幾件事對自己的影響之大。
。4)多讀書,讀好書,能豐富知識,增添智慧,成為一個志趣高尚的人。我認(rèn)為這句寫的比較好,因?yàn)樗潜疚牡闹髦季,這句話是作者的座右銘,也是今天每個青年學(xué)生得以成才必由之路。
第二步:悟
悟即感悟(學(xué)生才藝展示的過程,學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,也就是圍繞文章的中心,文章的主旨,由課內(nèi)知識向課外知識拓展的過程)
本文作者描寫的對象是“春”,表達(dá)了對春的熱愛贊美之請,與春有關(guān)的知識,與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上,可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作:(僅供參考)
1.描寫春天的詞語。
2.描寫春天的詩句。
3.與春有關(guān)的俗語、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比較好,唱一首贊美或描寫春天的歌。
5.本文語言生動,意境優(yōu)美,文中有詩,詩中有畫,作者抓住春的特征,依次描繪了五幅圖畫,張開你想像的翅膀,畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨戶外全景圖,而對有些景物如:山、水、太陽采用簡筆勾勒,這留給了我們極大的想像的空間,請同學(xué)們展開想像的翅膀,創(chuàng)造性,補(bǔ)白式描繪春山、春水、春日。(擴(kuò)寫)
例如:寫春水,春水永遠(yuǎn)是綠色的,春水的綠是原始而純潔的,有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠。黃金雖貴,也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,綠遍人間;撒萬點(diǎn)春綠,洗盡塵俗,真可謂是黃金有價綠無價。
7.作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出向往春天,熱愛春天,充滿希望的真情實(shí)感,讀著朱自清《春》,面對這大好春色,你的感受又如何呢?請大膽說出你的體驗(yàn)。(談感受)
例如:春天是百花齊放、爭奇斗艷的季節(jié),春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,踏著輕快的舞步,得意得飄向那廣闊的原野,調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔。呵!這俏皮可愛的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫的很美,你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個結(jié)尾嗎?(仿寫和改寫)
9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎?
10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎?
11.“吹面不寒楊柳風(fēng)”中“楊柳”其實(shí)指“柳”你知道其中的原因嗎?能找到這個故事嗎?
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響,但作者寫了春天里特有的幾種聲響:清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,輕風(fēng)的聲音,流水的聲音,牛背上牧童嘹亮的短笛聲,這四種聲音交織在一起,組成一支動聽的春天交響曲,把這四種聲音具體描繪一下。
。ㄎ澹⿲W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
第三步:獲
獲即收獲、體會(可以談你對這節(jié)課的認(rèn)識,語文學(xué)習(xí)的心得,文中的某個部分給你留下印象,從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示)
寫作訓(xùn)練:
有個作家說:“春天來臨,風(fēng)和日麗,氣象迷人。如果在這個季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿,與天地同享歡樂,那簡直是對春天的傷害和不敬!痹趦(nèi)心里,我慢慢有了一個主意,那就是明年春天來臨的時候出游一次,你和春天有約嗎?請以《我和春天有約》為題寫一篇短文。400字左右。
朱自清《春》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo):(一)反復(fù)朗讀文章,品味文章中清新優(yōu)美的語言,和作者對春天的喜愛之
情,感受作者筆下春天的“新、美、力”。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法。揣摩作者是
如何抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修
辭方法描寫景物的寫作技巧
二、能力目標(biāo):(一)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。
(二)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。
(三)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。
三、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。
二、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫。
三、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
二、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,加深對春的理解和感受,體會詩的寫作特色。
【教學(xué)方法】
(1)誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,鞏固基礎(chǔ)知識,根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。
(3)合作討論法, 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。
(4)提問法
【授課類型】
講授法
【課時安排】
一課時
【教學(xué)步驟】
教學(xué)目標(biāo):1、誦讀課文,體會作者的語言特色,感受春的活力。
2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。
教學(xué)重難點(diǎn):1、流利、有感情地誦讀課文,把握作者的思想感情。
2、能較好的運(yùn)用比喻、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征。
授課類型:講授法
教學(xué)內(nèi)容與安排:
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們,春天是令人神往的,因?yàn)樗錆M生機(jī),充滿了活力,她如詩如畫,美輪美奐,我們每個人的心中都有一個春天的樣子,或鮮花盛開姹紫嫣紅,或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,但是無論如何她總能給我們以美的感受。
大家一定還記得我們曾經(jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌,像是杜甫的《春夜喜雨》,或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天。今天就讓我們再一次一起走進(jìn)美麗的春光中,讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,接受作者朱自清給我們的那種春的感受。
二、教學(xué)內(nèi)容
(一)介紹作者與作品
1、作者
朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”。 朱自清在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事大量的散文創(chuàng)作,和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服,于哪年8月在北平逝世,享年50歲。
2、作品
朱自清一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年,朱自清在寫此文時,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,寫下了著名的散文精品《春》,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動人的春景圖。反映了他對 美的追求,對光明的向往,表達(dá)了他對未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。
(二)預(yù)習(xí)檢查
給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語:
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)
籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)
欣欣然:歡歡喜喜的朗潤:明朗潤澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
繁花:密密的開著的花趕趟兒:文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活:舒展,活動。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動。
烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。
(三)朗讀課文
1、 師生同讀
(1)配樂范讀課文,朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的.把握,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時展示幾幅春天的圖畫)
問題:(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.
(3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
2、師生互動,共同討論以上問題,讓學(xué)生讀后明確行文線索
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,請同學(xué)們劃分出來.
明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。將文章分為三個部分:
第一部分:(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。 第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。
(3)文章是從哪些方面來“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
(四)探究質(zhì)疑:
文章既然可以分為三個部分,那接下來,我們先看第一部分:
一、盼春
1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”)
在這里,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,讓春具象化,一步步的向我們走來。
2、“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個呢?
(這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
總的來說:第一部分,總起全文,寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,寫春天的腳步近了,是把抽象的春天具體化,人格化了。將春天比做人,她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動形象。兩句疊詞的使用,表現(xiàn)了作者對春到來的急切愿望
二、繪春
春天來了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二部分
1、請大家思考第二部分主要講的是什么?
答:主要是對春天的景物的描繪,這里面寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨,和人們迎春。
2、請同學(xué)朗讀第二段,并思考:
(1)在第二段中,作者看到了什么?
答:作者看到了山,水,太陽。(可以看出這是對春天的——描繪)
(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?
答:用了擬人的修辭手法。這樣寫生動形象的寫出了春天剛剛到來時的樣子。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。
從這一段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確:這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué),他就站在門口,我們先會看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來,我們將會看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。
3、請同學(xué)朗讀第三段,并思考:
(1)這一段講的是什么?
答:這一段講的是春草。
(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?
答:“嫩嫩的,綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,作者對春草的那種喜愛之情。
(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”,好不好?為什么? 答:不能!般@”字更好,用“鉆”字,寫出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感。
“坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。
(4)第三段是從那個方面來寫小草的?
答:從視覺和觸覺兩方面來寫小草!澳勰鄣,綠綠的!币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的,仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般!安蒈浘d綿的”是從觸覺來寫的,就像是我們吃的棉花糖一般。。
4、請同學(xué)朗讀第四段,并思考:
(1)這一段主要寫的是什么?
答:主要寫的是春花。
(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?
答:從顏色和香味上,“紅的像火,粉的像霞,白的像雪” “花里帶著些甜味”。
(3)這一段中用了什么修辭手法?
答:排比,“紅的像火,粉的像霞,白得像雪”。比喻,“野花遍地是~還眨呀眨的”。
(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?
答:蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味
(5)這一段中有相互的對比,請找出來。
答:色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
5、請同學(xué)起來朗讀第五段,并思考:
(1)這一段寫的是什么?
答:這一段寫的是春風(fēng)。
(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?
答:像母親的手,溫暖,輕柔。
請同學(xué)們想象,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,還像什么?
(發(fā)散思維,自有聯(lián)想)
(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?
答:風(fēng)是無形的,但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打一個比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
6、請同學(xué)起來朗讀第六段,并思考:
(1)第六段寫的是什么?
答:這一段主要寫的是春雨。
(2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?
答:密,細(xì)“像牛毛一層薄煙”
(3)在這一段中,“可別惱”、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答:用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍、綿長;親吻著“樹葉兒”、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩情畫意。
7、請同學(xué)起來朗讀第七段,并思考:
第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?
答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,老老少少紛紛出門,或是舒活筋骨,或是去上班,或是下地做農(nóng)活。一片欣欣向榮。
三、頌春
1、請同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10),并思考:
(1)最后一部分講的是什么?
答:是通過三個比喻,表達(dá)對春的贊頌。
(2)這三段可不可以互換,或者是合為一段?為什么?
答:不可以。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,寫春的成長,把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
(五)課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上。
(六)板書設(shè)計(jì)
春
朱自清
第一部分(1) 盼春: 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情。
春草圖:情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢
春花圖:多、艷、甜
第二部分(2~7 繪春:春風(fēng)圖:柔和、芳香、和悅
春雨圖:經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤物
迎春圖:由景及人、春到人歡,與開頭呼應(yīng)
第三部分(8~10) 贊春:比喻→“新”、“美”、“力”
三、課外作業(yè)
1、朗讀并背誦全篇課文。
2、課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,你想到些什么?請根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話。
朱自清《春》教案 篇5
教材分析:
七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題,寫對人生的感悟,對學(xué)生進(jìn)行理想教育!洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題,讓學(xué)生通過閱讀課文,感受多姿多彩的大自然,陶治學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用,好的句子的欣賞與游。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者簡介;
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
2、感受作者對春的贊美之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的`朗讀能力;
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
3、記敘文章的情感美、語言美
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美
課前安排:
1、解決本文的生字詞;
2、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩句;
4、收集作者簡介。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們,一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景;一提到春,我們就會感到有無限生機(jī),有無窮力量。古往今來,有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景,請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?
二、讀中理解
1、教師配樂背誦,學(xué)生對照課文邊聽邊默讀;
2、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導(dǎo),明確本文的生字詞。
4、齊讀,整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答,就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子,然后再引導(dǎo)用3個字歸納:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段,引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味
請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,并說明理由(估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式,教師見機(jī)點(diǎn)撥,完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析。
四、說中升華
1、齊讀課文,結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。
2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,如以春天像……,像……,像……等句式;不用這句式,只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。
五、課堂小結(jié)
本文通過對春的描繪,使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥,讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光,同時,我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法,體會到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文,背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法,為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設(shè)計(jì)
朱自清《春》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。
2、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文
3、整體把握,理清思路。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、認(rèn)識、會寫10個生字,讀通讀順課文
2、整體把握,理清思路。教具準(zhǔn)備:課文錄音帶
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)導(dǎo)人。
1、教師談話
同學(xué)們,一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
你知道哪些描寫春天的詩句?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。
2、簡介作者。
二、學(xué)習(xí)字詞,初讀全文。
1、初讀課文,整體感知。要求讀準(zhǔn)字音,讀通讀順課文,難認(rèn)的字都讀幾遍,說說課文的主要內(nèi)容,看看能否解決自己提出的問題。
2、交流反饋,學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文,隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音
“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音!俺、疏、箏”的聲母是翹舌音!班诘穆暷甘沁呉!搬劇钡穆暷甘潜且簟
漲(zhàng)紅了臉應(yīng)和(h)散(sàn)在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)
3、利用工具書,聯(lián)系上下文,理解詞義。
三、整體把握,理清思路。
1、自由讀課文,分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。
2、默讀課文,找出你認(rèn)為寫得最美的句子,畫出來,體會美在哪里。
3、找出文中的比喻句、擬人句,品讀。
四、作業(yè):
抄寫生字帶的詞語三遍
第二課時
一、走近春天,體會“迎春”。
“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了!闭f說:讀了這句后,你體會到什么?指導(dǎo)朗讀。
這句是全文起始句,兩個“盼望著”疊用,更能表達(dá)作者對春的渴望,向往春天的急切心情!按禾斓哪_步近了”,更把春天擬人化,似乎春天正在大踏步向我們走來。
二、走進(jìn)春天,體會“繪春”。
1、朗讀思考:
作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。,一共繪出了幾幅圖畫?
2、賞讀交流:
說你最喜歡哪一幅畫,為什么?
賞析第一幅圖:春草圖。
誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫?“小草偷偷地土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的!斌w會“偷偷地”“鉆”等用字的準(zhǔn)確、生動,不但寫出了草的旺盛的生命力,還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。
賞析第二幅圖:春花圖。
默讀第4自然段,把選取的景物用波浪線畫記。
“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!辈粌H果樹之花爭相斗妍,而且野花遍地,萬紫千紅。眾花還以其特有的色香,吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”,大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫,活現(xiàn)出春意盎然的氣氛!盎ɡ飵е鹞秲海洪]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”
作者不以再現(xiàn)自然花色為滿足,還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的.想象不僅拓寬了描寫的視野,更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀,指導(dǎo)背誦
賞析第三幅圖:春風(fēng)圖
“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀!
賞析第四幅圖:春雨圖
“看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家房頂上全籠著一層薄煙。”賞析第五幅圖:迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動!俺抢镟l(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。”在春天,花卉爭榮,各不相讓;而“一年之計(jì)在于春”,人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。
引導(dǎo)回顧:說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天?
三、感悟春天,體會“贊春”。
。1)在繪春后,體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春,用了什么修辭手法,寫出了春天的哪些特點(diǎn)?
“春天像落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著!薄按禾煜裥」媚,花枝招展的,笑著,走著!薄按禾煜窠训那嗄,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”
它運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把春天先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從三個角度,繪出三種形象,形成排比,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)——新、美、力,使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到:人類也應(yīng)當(dāng)踏著春天的步伐,去創(chuàng)造美好幸福的生活。
(2)體會表達(dá):這三個比喻各自成段,它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合成一段,表達(dá)效果會有什么影響?
四、體會寫法,總結(jié)拓展
有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春的試問互相交流。五、作業(yè):
背誦課文1至4自然段。
第三課時
1、全面復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的內(nèi)容,并要求學(xué)生熟讀課文,背誦!
2、提綱挈領(lǐng),總結(jié)提高課文中心思想,并要求學(xué)生通過熟讀領(lǐng)會文章的內(nèi)涵和精髓!
朱自清《春》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動的用詞,體會本文的語言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學(xué)輔助】
多媒體教學(xué)平臺
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。教學(xué)方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
課時1
一、導(dǎo)入新課:
當(dāng)秋葉飄落的時候,當(dāng)白雪紛飛的時候,每個人都會在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候,人們往往情不自禁的吟詩作文。
你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢?請大聲朗讀出來,讓大家共享,好嗎?(學(xué)生朗讀,教師解析。)
今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示課題),其中寫春天的內(nèi)容就多了,有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的。
作者簡介:
朱自清(1898—1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,散文家,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受“五四”運(yùn)動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國,漫游歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運(yùn)動,成為一個堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動派屈服,該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽讀課文錄音(配樂),并且思考:
、 讀一讀,寫一寫。
朗潤(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮
水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 。╞ó)煙 黃暈(yùn)
捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮
欣欣然:歡歡喜喜的樣子。 趕趟兒 :湊熱鬧。
朗潤:明亮潤澤。課文中指山形清晰,山色潤澤。 抖擻:振作
醞釀:這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴。 賣弄:有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。
宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動聽,F(xiàn)在寫作:婉轉(zhuǎn)。嘹亮:聲音清脆響亮。
黃暈:昏黃不明亮。靜默:寧靜沉默;不發(fā)出聲音。
花枝招展:花枝迎風(fēng)擺動,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。
、 思考:課文分為哪三個部分?
第一部分(1)是盼望春的到來。(盼春)
第二部分(2~7)具體描繪春天到來時自然的不同景物。(繪春)
第三部分(8~10)寫的.是作者贊美春天。 (頌春)
教師小結(jié):朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景;最后,最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中:
“盼春”是本文的開端,作者滿懷期待與喜悅,采用擬人化手法,描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間。
“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化,寫得生動有趣。
“頌春”是本文的結(jié)尾部分,以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,深化題旨,歸結(jié)全文。
③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言,精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面,形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)名字嗎?
六幅圖畫:
第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。
第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。
點(diǎn)撥:這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同,但都抓住了它們各自的特點(diǎn),融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。
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