古詩《醉翁亭記》公開課教案

古詩《醉翁亭記》公開課教案

　　引言：《醉翁亭記》是歐陽修的名作，作為我個人十分喜愛這篇名作，最重要的原因是它的精神面貌十分樂觀。下面小編為大家整理了一些關(guān)于醉翁亭記的公開課教案，希望對大家有幫助!

 

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、熟讀課文，疏通文意，了解課文內(nèi)容，掌握寫作思路。

　　2、體會作者的思想感情，理解作者的政治理想。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　過程與方法：

　　1、采用旅游賞景、依圖配文、看圖糾錯等形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，進而掌握作者的寫作思路。

　　2、采用研討的方式了解作者寄寓在文中的思想感情和政治理想。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　探尋古人足跡，感受祖國美麗山水風(fēng)光和燦爛的文化，理解積極樂觀的人生態(tài)度。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文，借助工具書疏通文意。

　　2、指定兩名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，搜集相關(guān)資料：韋應(yīng)物的《滁州西澗》;歐陽修的生平經(jīng)歷，思想;滁州地理環(huán)境、瑯琊山、醉翁亭的圖文介紹;與《醉翁亭記》相關(guān)的小故事。

　　3、教師制作多媒體課件。

 

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、春暖花開的季節(jié)，正是外出旅游踏青的好時機。前面兩節(jié)課我們游賞了清幽寂靜的小石潭，觀賞了行為壯麗的岳陽樓，今天老師再帶大家去安徽滁州的醉翁亭去游覽一番。

　　2、出示作者簡介，學(xué)生填空。

　　3、雖然現(xiàn)在我們身處教室，無法親臨安徽滁州，但有一件法寶可以幫助我們。是什么法寶呢?對，想象。我們就以《醉翁亭記》為基礎(chǔ)展開想象，穿越時空隧道回到北宋慶歷年間的安徽滁州，去飽覽醉翁亭風(fēng)光，感受那里的風(fēng)土人情。

　　二、神游醉翁亭，疏通文意。

　　(一)、檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們，今天我們終于和“夢幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在出發(fā)之前，我要先來驗收一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。

　　1、屏幕出示生字詞，學(xué)生自讀后指名讀，齊讀。

　　2、請同學(xué)們齊誦課文。(配樂)

　　3、既然同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，那我們就事不宜遲，有請導(dǎo)游——

　　導(dǎo)游1：各位旅客大家好，歡迎大家乘座我們“夢幻旅游公司”的大巴，再過幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作，為了不耽誤大家的時間，我們直接在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。假如您在旅途中有什么困難，請隨時與我們聯(lián)系，謝謝您的合作!現(xiàn)在趁班車行駛的時間，有請另一位導(dǎo)游來為大家介紹此行的目的地。

　　導(dǎo)游2：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風(fēng)光。滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應(yīng)物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。不知那位同學(xué)記得他們寫的詩?(韋應(yīng)物《滁州西澗》獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。)

　　(二)行程走馬

　　1、同學(xué)們，我們現(xiàn)已到達滁州。那位同學(xué)能從文中第一段找出我們今天的游覽路線呢?

　　學(xué)生讀書后發(fā)言，教師適時板書：

　　環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

　　2、剛才導(dǎo)游介紹了滁州的總體情況，那么歐陽修是怎么介紹滁州地理特點的呢?

　　環(huán)滁皆山也。這里還有一個小故事呢!

　　導(dǎo)游1：《朱子語類》中記載了一個故事。說的是有人買得歐陽修《醉翁亭記》的手稿，開頭寫道“滁州四周山”，有數(shù)十字之多，多次修改之后，只曰“環(huán)滁皆山也”五字而已，真真是修改到了妙處。

　　3、我們沿途都領(lǐng)略了哪些迷人風(fēng)光呢?現(xiàn)在請同學(xué)參照課文內(nèi)容和圖片來說一說。

　　屏幕展示課文相關(guān)景物圖片，學(xué)生賞景并分別用課文內(nèi)容和自己的話描述。

　　導(dǎo)游適時補充瑯琊山、醉翁亭相關(guān)景點介紹：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽。它是天然的植物園，1985年被列為全國重點森林公園，1988年被確定為國家重點風(fēng)景名勝區(qū)。瑯琊山不但林壑優(yōu)美，風(fēng)景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺樓閣。

　　醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長沙愛晚亭、杭州湖心亭并稱“中國四大名亭”。是安徽省著名古跡之一，宋代大散文家歐陽修寫的傳世之作《醉翁亭記》寫的就是此亭。醉翁亭小巧獨特，具有江南亭臺特色。它緊靠峻峭的山壁，飛檐凌空挑出。數(shù)百年來雖屢次遭劫，又屢次復(fù)建，終不為人所忘。

　　4、現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭(屏顯醉翁亭圖像)，請大家好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。

　　學(xué)生觀察后發(fā)言描述。點撥“翼然”“臨”的含義。

　　5、剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，大家知道“醉翁亭”的來歷嗎?學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容評說，導(dǎo)游補充介紹。

　　(三)、風(fēng)光掠影

　　1、這里的景色美不勝收，清晨傍晚、春夏秋冬各不相同。先讓導(dǎo)游休息一下，我們盡情游覽吧!(幻燈出示圖片文字)清晨山間景色是怎樣的呢?傍晚呢?一年四季呢?

　　學(xué)生根據(jù)圖片和文字加以描述，鼓勵學(xué)生加入自己的想象。

　　2、歸納：如果說第一段文字是從空間角度寫景的話，本段就是從時間角度寫景的。

　　朝暮之景——四時之景

　　(四)、宴游之樂

　　1、這里不僅風(fēng)景美，風(fēng)俗更美。有位導(dǎo)演想要將文中第三節(jié)內(nèi)容拍攝出來，大家?guī)退麉⒅\一下，看需要拍攝哪幾個鏡頭呢?

　　學(xué)生回答，教師板書：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉

　　2、看圖糾錯：屏幕出示滁人游圖片，學(xué)生觀察圖片，說說哪些內(nèi)容沒有表現(xiàn)出來。

　　(四)、踏上歸途吧

　　1、太陽就要下山了，我們隨太守一起踏上歸途吧!齊讀最后一段。

　　2、歸途景致如何?你的心情如何?你能體會太守的心情嗎?

　　禽鳥樂——人之樂——樂其樂

　　三、理清思路，明確主旨。

　　醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝“夢幻旅游公司”導(dǎo)游精彩的講解，我們不但領(lǐng)略了美麗的景色，還豐富了相關(guān)的課外知識，謝謝你們。

　　《醉翁亭記》是山水游記的典范之作，《滁州志》中還記載了一個小故事，(屏顯)歐陽公記成，遠(yuǎn)近爭傳，疲于摹打。山僧云：寺庫有氈，打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈官，可以免稅�！蹲砦掏び洝妨鱾髦畯V可見一斑。

　　1、我們跟作者游賞了這一番，假如要你把今天觀賞的內(nèi)容寫出來，你準(zhǔn)備怎么寫?

　　2、作者是怎么寫的呢?現(xiàn)在，我們來梳理文章的寫作思路。

　　學(xué)生小結(jié)，教師適時補充板書：

　　路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

　　風(fēng)景：朝暮之景──四時之景

　　風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉

　　心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂

　　教師小結(jié)：本文采取敘事說明的筆調(diào)，層次清晰，脈絡(luò)分明。全文用了21個“也”字，每一個“也”字不僅幫助煞尾，還成了文意轉(zhuǎn)折的標(biāo)志。這樣文隨意轉(zhuǎn)，層層道出，織成一篇錦繡文章。再如，除第一段，每段一開頭都有領(lǐng)起詞語，引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。

　　3、如果用一個字概括這篇文章思想感情的話，你會選哪個字?(醉、樂)

　　4、從文中勾畫出寫“醉”“樂”的句子，說說作者是因何而“醉”?又在“樂”些什么?

　　這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個“樂”字貫穿全文，層層展開記敘：山水樂——四時樂——宴酣樂——禽鳥樂——游人樂——太守樂。但本文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁把“與民同樂”的濟民之情隱含在描寫敘述之中，沒有一語道破，而是在醉中寫樂，在樂中寫醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的千古名句。全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地道出全文的主旨。

　　5、歐陽修被貶，尚能與民同樂，對你有什么教育意義?

　　無論在何種人生境地，都不應(yīng)該沉溺于個人得失，應(yīng)采取樂觀向上的人生態(tài)度。尤其是當(dāng)代青年，在競爭的大潮中更易受到挫折，要想成就一番事業(yè)，必須有“不以物喜，不以己悲”的胸懷與氣度。

　　結(jié)束語：今天，我們隨著歐陽修游覽了滁州，觀賞了瑯琊山優(yōu)美的風(fēng)光，探尋了古人足跡，開拓了視野，增長了見識，希望同學(xué)們今后既讀萬卷書，也行萬里路，成為知識淵博，閱歷豐富的人。

　　四、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對聯(lián)。

　　上聯(lián)： 上聯(lián)：岳陽樓上范仲淹作文寄情

　　下聯(lián)：范仲淹先天下而憂 下聯(lián)：

　　2、背誦課文

　　板書設(shè)計：

　　醉翁亭記 歐陽修

　　路線：環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭

　　風(fēng)景：朝暮之景──四時之景 山水之樂(醉景)

　　風(fēng)俗：滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉 宴游之樂(醉人)

　　心情：禽鳥樂——人之樂——樂其樂 與民同樂(醉情)

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