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《醉翁亭記》教案范文匯總8篇
作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《醉翁亭記》教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《醉翁亭記》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機結(jié)合的寫法;
3、理解、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;
【教學(xué)重點】
1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;
2、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負;
【教學(xué)難點】
理解、評價作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。
【課時安排】
二課時。
第一課時
一、介紹作者
1、歐陽修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。
2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;
3、歐陽修“六一居士”的'來歷;
4、歐陽修被貶滁州的背景。
二、文章誦讀
1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會“也”在文章表達語氣上的作用;
2、學(xué)生自由誦讀;
3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。
三、文意理解
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。
2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點拔。
3、重點詞語積累:
成語:醉翁之意不在酒 水落石出
…然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)
活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)
重點詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀
判斷句式:……者……也
四、自由誦讀
五、作業(yè)
按要求背誦語句:
寫山間早晨景色的句子:______________________________
寫山間傍晚景色的句子:______________________________
寫山間夏季景色的句子:______________________________
寫山間春季景色的句子:______________________________
寫山間秋冬景色的句子:______________________________
寫滁人出游的句子:______________________________
寫太守宴請賓客的句子:______________________________
寫眾賓客歡飲的句子:______________________________
寫太守醉酒的句子:______________________________
第二課時
一、按要求誦讀
二、總結(jié)各層意思
1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷。
2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。
……晦明變化者,山間之朝暮也。
……山間之四時也。
3、太守及滁州人出游、歡飲:
……滁人游也;
……太守宴也;
……眾賓歡也;
……太守醉也。
4、層層揭示出文章主旨。
三、把握文章的主旨
1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的句子)
2、提示:
醉翁之意不在意,在乎山水之間也。
山水之樂,得之心而寓之酒也。
四時之景不同,而樂亦也無窮也。
……眾賓歡也。
……太守醉也。
禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。
醉能同其樂。
3、完成板書:
山水之樂
醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂
樂人之樂
四、小結(jié)
《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。
五、作業(yè)
1、積累寫景的名句。
2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。
【課后小結(jié)】
文章寫景中自然融入了個人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點,在小結(jié)時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比,進而讓學(xué)生體會范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。
《醉翁亭記》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
(-)知識教學(xué)點
l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意,醉翁亭記 教案示例。
2.進一步體會文言虛詞“也”“而”的作用。
3.鞏固對“駢散結(jié)合”句式特點的理解。
(二)能力訓(xùn)練點
1.引時學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言,力求熟讀成誦。
2.扣住“文眼”認真思考,理解文章主旨。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。
(三)德育滲透點
讓學(xué)生懂得并學(xué)會在受到挫折不幸時,應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度,具有曠達的情懷。
(四)美育滲透點
引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚錯落的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語音。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文的語言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會語氣、語調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來完成。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
l.正確理解文章意思,體會本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點,欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點,主要在反復(fù)誦讀中感悟。
2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂”是實質(zhì),以“醉”寫“樂”的用意,是學(xué)習(xí)的難點,教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會。
3.歐陽修的“山水之樂”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達情懷,積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)?這一疑點需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補充介紹,分析來解決。
四、課時安排
1課時.
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機,投影儀
六、師生互動活動設(shè)計
1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。
2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們在表達語氣,情感方面的.幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會意境。
3.教師設(shè)計思考題,幫助學(xué)生理解“難點”消除“疑點”。
七、教學(xué)步驟
(-)明確目標(biāo)
了解文章,感受精美的語言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨
(二)整體感知
歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州,初中三年級語文教案《醉翁亭記 教案示例》。這篇文章是他任滁州太守時寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂。他自號“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實“醉”是表象,“樂”是實質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。
(三)教學(xué)過程
1.由對成語“醉翁之意不在酒”的介語,引入課文。
2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來,同學(xué)討論,明確。
3.指導(dǎo)誦讀
(l)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。
(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會本文的語言美、意境美。
先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對文言虛詞“也”、“而”的認識,接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語氣。
本文共用21個“也”字,語氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)
(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細加揣摩,描述景物之
“也”,應(yīng)有陶醉語氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語氣!吨熳诱Z類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說,“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也”,其實是暗示命名的深意,也表達了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個“而”字,讀時要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的,都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結(jié)合的特點,注意節(jié)奏的緩急,語調(diào)的高低。
4.思考下列問題(投影),理想文章主旨。
本文以“醉”“樂”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂”是事物的本質(zhì)!白怼薄皹贰倍侄际墙琛白砦掏ぁ闭f出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:
(1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。
(答案:(l)開頭一句話含兩個層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也”。)
(2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。
(答案:(2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂,也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂,先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂,先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項內(nèi)容。這四項內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號曰醉翁也”這句話。)
(3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來,點明了全文的主旨。
(答案:(3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會散、賓客歸、禽鳥樂的情景:第二層寫人“不知太守之樂其樂”,這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“
《醉翁亭記》教案 篇3
一 教學(xué)目標(biāo)
1、 理解重點詞語的意思,體會文中對偶句的特點及作用。
2、 整體把握文章內(nèi)容,理解以“樂”為線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點。
3、 理解文章中所表達的作者的思想感情。
二 教學(xué)內(nèi)容
1、 通讀全文,疏通文意,解決生字詞。
2、⑴ 作者及作品介紹:歐陽修,北宋文學(xué)家、史學(xué)家,唐宋八大家之一。(指定學(xué)生回答:唐宋八大家是哪幾位?)
、 作背景簡介:作者當(dāng)時被貶,遭到打擊,心情依然樂觀。
、 “記”古代一種文體,寫景、敘事、抒情相結(jié)合。
、 全文線索:“樂”
3、課文分析
第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境,名字的由來及醉翁的樂趣。
、 自然環(huán)境
寫景的順序:由遠及近
總領(lǐng)寫景的句子:環(huán)滁皆山也
、 亭名的由來及醉翁的樂趣
現(xiàn)在還用的成語:醉翁之意不在酒
⑶ 教師指出重點詞語,學(xué)生朗誦課文。
第二段:寫山間朝暮與四時之景。
、 朝暮之景:日出而林霏開,云歸而巖穴暝。
、 四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,
風(fēng)霜高潔,水落而石出。
、 總結(jié)全段的'句子:朝而往,暮而歸,四時之景不同而樂亦無窮也。
、 指出本段中的對偶句。(學(xué)生回答)
第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂。
⑴ 四層(一句一層):
滁人游 太守宴
眾賓歡 太守醉(核心)
、 學(xué)生指出對偶句,教師分析其特點及作用。
句式整齊,節(jié)奏鮮明,富有韻律美。
、 前后照應(yīng):本段最后一句與第一段中的哪一句照應(yīng)?(學(xué)生討論回答)
第四段:寫太守醉歸,自得其樂。
、 禽鳥鳴林的樂趣
游人的樂趣
太守的樂趣(最高的境界)
、 前后照應(yīng):“太守謂誰?廬陵歐陽修也!迸c“名之者誰?太守自謂也!毕嗾諔(yīng)。
2、 中心歸納:本文以“樂”字為線索,表達了作者歲遇而安,與民同樂的曠達情懷。(教師指導(dǎo),學(xué)生自主回答)
3、 課外拓展
、 你對作者在文中流露出的思想持什么態(tài)度?
、 作者身處逆境,心情依然樂觀的處世態(tài)度對你有什么啟示?
三 處理課后練習(xí)題
(略)
四 板書設(shè)計
第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境及名字的由來 與
第二段:寫山間朝暮與四時之景 民
醉翁亭記
第三段:寫滁人的游歷之樂和太守的宴飲之樂同
第四段:寫太守醉歸,自得其樂 樂
《醉翁亭記》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、 積累文言詞語,掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對課文的理解,熟讀成誦。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。
2、體會醉與樂的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。
情感態(tài)度與價值觀
理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。
教學(xué)重點難點
1、 理解本文景物描寫的方式和作用。
2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。
課時安排:2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛
杜甫說:“文章憎命達”,這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說:憤怒出詩人,孤獨出詩人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。
二、預(yù)習(xí)交流
1、關(guān)于作者:
歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈太子太傅,謚文忠。有政治抱負,早年追隨范仲淹,要求改革時弊,富國強兵;晚年反對王安石新法,趨向保守。為文主張切合實用,重視內(nèi)容,反對浮靡,并積極培養(yǎng)后進,蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉!杜簏h論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁,為后世詩歌理論的發(fā)展,提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。
2、關(guān)于寫作背景:
宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。
3、多媒體范讀課文。
要求大家閉上眼睛聽課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽讀,感受駢句的.節(jié)奏美、韻律美。
4、學(xué)生試讀課文。
讀準(zhǔn)下面詞語的讀音:
環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)
瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)
酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)
5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文
6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同!耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣:
(1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。
(2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。
朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。
朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。
此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。
如:若夫/日出/而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時也。朝/而往,暮/而歸,四時之/景不同,而樂/亦無窮也。
三、落實雙基
1.合作學(xué)習(xí)。
二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。
說明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時點撥或給予解答。
3.歸納梳理。
(1) 得之心而寓之酒也 寄托
野芳發(fā)而幽香 開花
游人去而禽鳥樂也 離開
名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞,命名; 稱指
(2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣
雜然而前陳者 交錯的樣子
頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子
(然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)
(3)而
溪深而魚肥 表并列關(guān)系
日出而林霏開 表承接關(guān)系
雜然而前陳者 表修飾關(guān)系
飲少輒醉,而年又最高 表遞進關(guān)系
禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折關(guān)系
(4)也
表陳述 環(huán)滁皆山也
表肯定 山之僧智仙也
表感嘆 在乎山水之間也
4、積累成語
醉翁之意:原是作者自說在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。
水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。
峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。
觥籌交錯:酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。
山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。
五、達標(biāo)測試
1.解釋下列句子中加點的詞。
、磐等欢钚阏(蔚然: )
、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )
、秋嬌佥m醉(輒: )
、茸砦讨獠辉诰(意: )
、蓚鴥E提攜(傴僂: )
、述』I交錯(觥籌: )
3.理解翻譯下面幾個句子。
、派剿畼罚弥亩⒅埔。
、埔胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。
⑶蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。
、纫讯﹃栐谏剑擞吧y,太守歸而賓客從也。
六、布置作業(yè)
1.熟讀并背誦全文。
2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。
第二課時
一、導(dǎo)入:
今天 老師帶來一副對聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識。生答。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀
二、預(yù)習(xí)交流
1、指名朗讀課文,要求正確,并強調(diào)也,而。
2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答,課件出示。
三、落實雙基,走進文本,把握主旨
1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)
2、結(jié)合本文,說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?
明確:山間朝暮之景,四時之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。
3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?
(1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。
B.朝暮之景:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也
C.四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。
(2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。
明確:
第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。
第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點,用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。
作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。
二、領(lǐng)略文中的人歡。
好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?
1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?
明確:“至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”
2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?
寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?煞譃樗男。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”
太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂”。
用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。
3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?
為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。
4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點?這樣寫有什么作用?
用三個并列的層次來突出最后一個層次。
在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。
5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會出什么內(nèi)涵
有沒有太守之樂在里邊?
享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情
水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負者和行者,有老人和孩子,百姓
此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也
能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
4、太守,眾賓為何而“樂”?
太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。
眾賓客:從太守游而樂
5、那什么樣的樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?
只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負,
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山
排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。
“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
三、達標(biāo)測試
1.指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來;最后兩句放在
一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!
2.逐段背誦。每段限定背誦時間,以培養(yǎng)強記能力。
四、拓展延伸:
1、填空。
①《醉翁亭記》中貫穿全文的主線是( )字,在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結(jié)合。
、谧砦掏び洏O其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。
、圩砦讨獠辉诰频暮x是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.
2、一詞多義:
樂:山水之樂( ),太守之樂其樂
秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )
臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )
3、解釋下列詞語:
有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:
雜然而前陳者: 名之者誰:
環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:
而不知太守之樂其樂 : 傴僂提攜:
4、根據(jù)課文原句填空:
、偃牡闹髦季涫牵
、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:
、勖绹诼(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國內(nèi)政。
5、至少寫出三個出自本文的成語:
《醉翁亭記》教案 篇5
【教學(xué)要點】
。、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性和局限性。
。、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
。、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。
第一課時(新授課)
〖教學(xué)目的及要求
1、題解,了解本文作者及寫作背景。
。、學(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
。场⑹熳x課文,注意句中停頓。
〖教學(xué)重點
。薄W(xué)習(xí)生字,在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
。病⑹熳x課文,注意句中停頓。
〖教學(xué)難點
題解,了解本文作者及寫作背景。
〖教學(xué)過程
一、題解,了解本文作者及寫作背景
。、作者:
歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運動的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。
2、寫作背景:
寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶,仕途失意,但不悲戚嗟嘆,而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官,為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗,歐陽修便寄情山水,以詩酒自娛,與民同樂,把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
。场⒊鎏帲哼x自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學(xué)習(xí)生字,理解重點詞,熟悉課文內(nèi)容
。薄⑸郑
滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá)
輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ)
洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu)
弈(yì) 翳(yì)
。、重點詞:
、 望之蔚然而深秀者:(樹木)茂盛的樣子。
、 有亭翼然而臨于泉上者:四角翹起,像鳥張開翅膀一樣。
⑶ 名之者誰:為……命名
、 醉翁之意不在酒:情趣
、 野芳發(fā)而幽香:香花
⑹ 佳木秀而繁陰:發(fā)榮滋長
、 傴僂提攜:指老老小小的行人。
、 宴酣之樂:盡興地喝酒
、 觥籌交錯:酒杯;酒籌
三、朗讀課文,注意句中停頓
第二課時(閱讀理解課)
〖教學(xué)目的及要求
在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容。
〖教學(xué)重點及難點
同上。
〖教學(xué)過程
一、第一段
。、朗讀,注意句中停頓。
。病z查重點詞。
。场W(xué)生串譯。
。础⑻釂枡z查理解情況:
、 滁州的地理特點? “環(huán)滁皆山也!
⑵ 西南諸峰的特點? “林壑尤美”
、 瑯琊山的特點? “蔚然而深秀”
、 亭的位置? “臨于泉上”
、 “來飲于此”中“此”指? 醉翁亭
、 自號醉翁的`原因? “飲少輒醉,而年又最高”
⑺ 劃分層次?
第一層:亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)
視覺角度:俯──仰
空間角度:遠──近;大──;整體──局部──個體
第二層:亭的得名,醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)
5、小結(jié):
總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名,并指出“醉翁”二字的深意。
二、第二段
。、朗讀,注意句中停頓。
。、檢查重點詞。
。场W(xué)生串譯。
。、提問檢查理解情況:
⑴ 朝暮景色的特點?
“日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化”
、 春夏秋冬景色?
“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出”
、 “樂亦無窮”的原因?
“朝而往,暮而歸,四時之景不同”
。怠⑿〗Y(jié):分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
。、朗讀,注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
。、學(xué)生串譯。
。、提問檢查理解情況:
、 酒宴上陳列的東西?
、 描寫“宴酣之樂”的句子?
“射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩”
、 描寫太守形象的句子? “蒼顏白發(fā),頹然乎其間”
、 劃分層次?
① 滁人游山之樂 (……游也。)
、 眾賓宴飲之樂 (……歡也。)
、 太守宴醉之樂 (……醉也。)
。、小結(jié):描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
四、第四段
。、朗讀,注意句中停頓。
。、學(xué)生串譯。
3、提問檢查理解情況:
、 描寫傍晚情景的句子? “夕陽在山,人影散亂”
⑵ 理解本段襯托手法的運用:禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂
、 寫醉與樂統(tǒng)一,點明主旨的句子?“醉能同其樂”
。、小結(jié):寫酒宴散,眾人歸的情景。
《醉翁亭記》教案 篇6
【課型】
活動課。
【教學(xué)內(nèi)容】
夢游醉翁亭。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、注重對景物的細致描寫。
3、寫作訓(xùn)練。
【重難點】
對文章內(nèi)容的理解及寫作。
【教具】
投影儀、圖片、錄音機、磁帶、送話器。
【教學(xué)程序】
一、內(nèi)引鋪墊
北宋時期,曾有一位著名的文學(xué)家在今宜昌擔(dān)任過縣令,你知道他是誰嗎?指名學(xué)生回答:歐陽修。
板書并介紹:歐陽修、字永叔,號醉翁,又號六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。
慶歷六年也即公元1046年,歐陽修因支持范仲淹的政治主張,被貶到今安徽省滁縣做了一名遷客,那時期,他游覽了風(fēng)景秀美的醉翁亭,并寫下了膾炙人口的千古名篇《醉翁亭記》,板書:醉翁亭。
斗轉(zhuǎn)星移,幾千年后,現(xiàn)在的醉翁亭還健在嗎?它的面容又如何呢?
今天,我們終于同夢幻旅游公司聯(lián)系好了,在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下,一同去欣賞醉翁亭的美麗風(fēng)光。在以上板書醉翁亭前加夢游二字,構(gòu)成本文的教學(xué)主題:夢游醉翁亭。
二、導(dǎo)學(xué)品讀
1、播放伴音:火車進站的聲音,由弱到強。
2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說:各位旅客請注意,開往安徽方向的_______次列車到站了,請去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,帶好自已的行禮,檢票下車。(重復(fù)一遍)
3、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐,在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,接待旅客:
各位旅客大家好,歡迎大家乘座我們夢幻旅游公司的大巴,再過幾分鐘,我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項準(zhǔn)備工作,為了不耽誤大家的.時間,我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù)。如果您在旅途中有什么困難,請隨時與我們聯(lián)系,聯(lián)系電話是:______謝謝您的合作!
4、教師簡單旁白,然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進行景點介紹。
5、景點之一:醉翁亭景點介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時可讓學(xué)生都把眼睛閉上,體現(xiàn)夢游。隨著導(dǎo)游細致入微地講解(學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,對其景色進行細致描繪),進而完成對課文第一自然段的理解。
6、景點之二:醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7、景點之三:醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點時,可讓有特長的學(xué)生進行特長展示:山歌對唱,滁人游情境模擬,眾賓歡情境模擬,太守宴特色菜介紹在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,在眾多學(xué)生參與之下完成對課文的學(xué)習(xí)。
三、外聯(lián)對比(教師接住學(xué)生傳來 的接力棒)
醉翁亭的景色怎么樣?我們非常感謝夢幻旅游公司的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,以及他們精彩的講解。
現(xiàn)在,我們來總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。如果要你把今天參觀的內(nèi)容寫出來,你準(zhǔn)備怎么寫?
路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
風(fēng)景:朝暮之景──四時之景
風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
四、延伸運用
運用本課所學(xué),向大家介紹一處旅游景點。要求能寫出景點的特色來。
【板書設(shè)計】
夢游醉翁亭
歐陽修
目標(biāo):
1、充分發(fā)揮想象能力。
2、注重景物的細致描繪。
3、寫作訓(xùn)練。
路線:車站──環(huán)滁──瑯琊山──釀泉──醉翁亭
夢幻之旅: 風(fēng)景:朝暮之景──四時之景
風(fēng)俗:滁人游──太守宴──眾賓歡──太守醉──
練習(xí):景點介紹
《醉翁亭記》教案 篇7
目標(biāo):
知識目標(biāo):理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。
能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。
。财纷x課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達情懷和美好理想,增強社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。
教學(xué)重點:
在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。
教學(xué)難點:
1“醉翁之意”在何處?理解作者的思想感情。
。病疤刂畼贰睒肥裁?
教學(xué)方法:
朗讀法;討論點撥法;品評鑒賞法。
學(xué)習(xí)方法:
品讀法;合作探究法
教學(xué)過程:
第二課時
一 導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,漫步小石潭,體驗了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。
二 認讀,感受美
讓學(xué)生用自己喜歡的方式認讀課文(注意文中連用的21個“也”字和25個“而”字。)
。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受?
這是一篇( )的文章。
2有不理解的地方么?如果有,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?
。澄闹心囊粋字貫穿全文,并揭示全文的主旨?
山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民
同樂。
三 品讀,發(fā)現(xiàn)美
《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。
學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。
美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。
美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達到情與景的交融,意與境的相諧。
四 思考,延伸美
。蔽覀冞學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你
發(fā)現(xiàn)他們的共同點了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?
學(xué)生思考、探究作答。
類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》
共同點:寄情山水,曠達情懷。
人生啟示:苦難是人生的最好試金石。
磨難,人生的'一種財富。挫折是一把雙刃劍。
人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥
為了丹心報國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。
五 總結(jié)
歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。
六 布置作業(yè)
1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達一種美好的心聲。(不少于300字)
2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。
要求:從二個題中任選選一個來作。
七 教學(xué)反思
本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計為三個層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。
《醉翁亭記》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱莆瘴闹械膶嵲~,通過誦讀,體察“也”的性情。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)本文由景生情、情景交融的寫作手法。
。ㄈ┏翝摵,體悟作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。
(四)聯(lián)系實際,運用現(xiàn)代觀念評價作者的胸懷意趣和美好理想。
二、課時安排1課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)活動導(dǎo)引
。1)讀準(zhǔn)音:借助工具書,掃清字詞障礙。
(2)讀順文:并圈出文辭優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的句子。
。3)讀懂義:指文章大意,并有感情地朗讀全文。
2鋇既胄驢
“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,這是宋代文學(xué)家歐陽修《醉翁亭記》中的名句,也是成語“醉翁之意不在酒”的由來。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇古典文學(xué)中的美文名篇,感受千年前的古人縱情于秀山秀水中的意趣和情懷。
3作者簡介
歐陽修,字永叔,自號醉翁,六一居士,謚文忠,是北宋著名的.文學(xué)家,唐宋八大家之一。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士,在朝廷作官,位居參知政事(副宰相),官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫!蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。
歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。
歐陽修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》,對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱,他的詩詞、文評也有很高的成就。
歐陽修還是著名的史學(xué)家!岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾,即《新五代史》、《新唐書》。歐陽修稱得上是位飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。
(二)活動過程
1閉音聽讀
(1)下列加下劃線的字該怎么讀?(板書或以多媒體顯示,學(xué)生認讀后配上拼音)
環(huán)滁皆山也chú 林壑尤美hè
瑯琊lángyá 飲少輒醉zhé
日出而林霏開fēi 云歸而巖穴暝míng
傴僂提攜yǔlǚ 泉香而酒洌liè
山肴野蔌sù 觥籌交錯gōng
頹然乎其間tuí 樹林陰翳yì
。2)聽老師范讀全文,要求同學(xué)聽準(zhǔn)讀音,聽清句讀,體會情感(山水之樂,得之心而寓之酒也),領(lǐng)悟內(nèi)蘊(“太守樂其樂”的情懷意趣)。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生,激起學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳,培養(yǎng)文言語感,體味文言文的韻味。
2崩識林室
。1)朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。
。2)質(zhì)疑活動
策略:借助書下注釋和工具書疏通文意,不能自行解決的,舉手質(zhì)疑。
3碧致勱渙
(1)落實下列加下劃線的字詞,注意古今不同的意義和用法
有亭翼然臨于泉(從高處往低處看)
得之心而寓之酒也(寄托)
野芳發(fā)而幽香(開花)
游人去而禽鳥樂也(離開)
名之者誰?太守自謂也(名詞活用為動詞,命名;稱指)
有亭翼然臨于泉(像張開的翅膀一樣)
雜然而前陳者(交錯的樣子)
頹然乎其間者(文中是醉醺醺要倒的樣子;
然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”。)
而溪深而魚肥(表示并列關(guān)系)
日出而林霏開(表示承接關(guān)系)
雜然而前陳者(表示修飾關(guān)系)
少飲輒醉,而年又最高(表示遞進關(guān)系)
禽鳥知山林之樂,而不知人之樂(表示轉(zhuǎn)折關(guān)系)
(辨析策略:這里的“而”都作連詞。辨別它們的不同用法,一方面要理清詞語或句子間的邏輯關(guān)系,另一方面要通過誦讀把握語氣。語意限定了虛詞的用法,虛詞恰當(dāng)?shù)貍鬟_了語意。全文“而”作連詞用共23處,它貫通全篇,形成一種獨特的語言風(fēng)格。)
。2)疏通下列句子的意思,體察句子的語氣
、癖醉斡懸獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。
醉翁的心意不在酒上,而是在山光水色中啊。游賞山水的樂趣,領(lǐng)會在心里,而寄托在喝酒上罷。
、蜉呍颜白发nj然乎其間者,太守醉也。
(一人)臉色蒼老、頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在人群中間,這是太守喝醉了。
、蟊葰g禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。
然而鳥兒(只)知道山林的樂趣,卻不知道游人的樂趣;游人知道跟著太守游玩的樂趣,卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。
(3)積累成語
、癖醉斡懸獠辉诰
、虮寺涫
、筚e〕锝淮
4彼卸遼枰
。1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。
。2)設(shè)疑激趣:作者按什么順序介紹醉翁亭?作者游醉翁亭的目的是什么?
。3)誦讀策略:指導(dǎo)同學(xué)抑揚頓挫地誦讀課文,養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。
5碧致芻疃
。1)作者用層遞法由遠及近點出醉翁亭的位置:
滁州→西南諸峰→瑯琊山→釀泉→醉翁亭
其他情況——
建亭者:山之僧智仙
命名者:歐陽修(醉翁)
。2)醉翁游亭的目的:
欣賞山光水色,飲酒只為了助興!白砦讨獠辉诰,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”
(三)布置作業(yè)
熟讀課文,力爭成誦。
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