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      2. 《醉翁亭記》教案

        時間:2024-11-21 14:50:42 醉翁亭記 我要投稿

        實用的《醉翁亭記》教案4篇

          作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的《醉翁亭記》教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        實用的《醉翁亭記》教案4篇

        《醉翁亭記》教案 篇1

          目標(biāo):

          知識目標(biāo):理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。

          能力目標(biāo):1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的文言語感,逐步加深對課文的理解。

         。财纷x課文,鑒賞本文的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美,逐步提高鑒賞能力。

          德育目標(biāo):理解文中所表現(xiàn)作者的曠達情懷和美好理想,增強社會責(zé)任感,樹立胸懷天下的理想。

          教學(xué)重點:

          在朗讀中疏通文意,推究文理,品味意境。

          教學(xué)難點

         。薄白砦讨狻痹诤翁?理解作者的思想感情。

         。病疤刂畼贰睒肥裁?

          教學(xué)方法:

          朗讀法;討論點撥法;品評鑒賞法。

          學(xué)習(xí)方法:

          品讀法;合作探究法

          教學(xué)過程:

          第二課時

          一 導(dǎo)語設(shè)計

          同學(xué)們,漫步小石潭,體驗了柳宗元“凄神寒骨,悄愴幽邃的抑郁憂傷;登岳陽樓,感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷,今天讓我們再次登上醉翁亭,一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。

          二 認(rèn)讀,感受美

          讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文(注意文中連用的21個“也”字和25個“而”字。)

         。闭埻瑢W(xué)們用以下的句式表達自己的閱讀感受?

          這是一篇( )的文章。

          2有不理解的地方么?如果有,請同學(xué)們把自己最想問地問題提出來?

         。澄闹心囊粋字貫穿全文,并揭示全文的主旨?

          山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民

          同樂。

          三 品讀,發(fā)現(xiàn)美

          《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的.美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法,以學(xué)習(xí)小組為單位,再次品讀,發(fā)揮合作探究的能力,表達出自己對文章的領(lǐng)悟,用“《醉翁亭記》之美,美在——”的句式開頭說一段話。

          學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

          美在語言。1語言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合,相映成趣。3注意運用虛詞,全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開,讓它帶上散文的韻味,回環(huán)反復(fù),一唱三嘆。

          美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字,醉中之樂,它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美;朝暮變化之美;四季變幻之美;動靜對比之美。從而達到情與景的交融,意與境的相諧。

          四 思考,延伸美

          1我們還學(xué)過和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么?你

          發(fā)現(xiàn)他們的共同點了么?從中你獲得了怎樣的人生啟示?

          學(xué)生思考、探究作答。

          類似文:《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》

          共同點:寄情山水,曠達情懷。

          人生啟示:苦難是人生的最好試金石。

          磨難,人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。

          人生要有所得,必須有所失。的確如此,文天祥

          為了丹心報國,甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意,卻造就了不朽的美文佳作。

          五 總結(jié)

          歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈,他們奉獻給我們的,不只是一種美,不只是具有永久價值的杰出文學(xué)作品,而是一種思想和精神,他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。

          六 布置作業(yè)

          1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人,請你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,來表達一種美好的心聲。(不少于300字)

          2真情感悟:以我們拓展延伸的話題為主,寫一篇讀后感言。

          要求:從二個題中任選選一個來作。

          七 教學(xué)反思

          本文是寫景美文,根據(jù)課標(biāo)理念,把課文設(shè)計為三個層面處理:以課文為范例,感悟意境美,探究語言美,訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法;把課文作為靶子,誘導(dǎo)探究研討,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力;把課文作為引子,導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。

        《醉翁亭記》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo)

          1、 積累文言詞語,掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,逐步加深對課文的理解,熟讀成誦。

          能力目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法。

          2、體會醉與樂的關(guān)系,理解作者的寫作意圖。

          情感態(tài)度與價值觀

          理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

          教學(xué)重點難點

          1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

          2、 理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

          課時安排:2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、情景導(dǎo)入,渲染氣氛

          杜甫說:“文章憎命達”,這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關(guān)系,這似乎是一個永恒的悖論。一般情況下,文章寫得好的人,他的生活景況都不太順暢。因而又有人說:憤怒出詩人,孤獨出詩人等等,不一而足。我們今天要學(xué)的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、關(guān)于作者:

          歐陽修(1007~1072),字永叔,號醉翁、六一居士,吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學(xué)家。天圣八年(1030)中進士甲科,歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等,卒贈太子太傅,謚文忠。有政治抱負(fù),早年追隨范仲淹,要求改革時弊,富國強兵;晚年反對王安石新法,趨向保守。為文主張切合實用,重視內(nèi)容,反對浮靡,并積極培養(yǎng)后進,蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下,成為宋代文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物,被后世尊為“唐宋八大家”之一,散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。散文明暢簡潔,豐滿生動,說理透徹,抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢,風(fēng)格與散文相近;其詞表現(xiàn)了風(fēng)流蘊藉的情調(diào)。他的《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的體裁,為后世詩歌理論的發(fā)展,提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

          2、關(guān)于寫作背景:

          宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派,推行“慶歷新政”,不久在政敵的打擊下,改革失敗,范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派,有很多政見要說,有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。本文與作者同一時期寫的另一篇文章《豐樂亭記》是姊妹篇。

          3、多媒體范讀課文。

          要求大家閉上眼睛聽課文范讀,要想象文中的美景,把文字的描述轉(zhuǎn)化為圖畫,讓我們神游醉翁亭。多媒體播放優(yōu)美的山水畫,聲屏播放課文朗讀,學(xué)生邊賞畫面邊聽讀,感受駢句的節(jié)奏美、韻律美。

          4、學(xué)生試讀課文。

          讀準(zhǔn)下面詞語的讀音:

          環(huán)滁(chú) 壑(hè) 瑯琊(láng yá) 潺潺(chán) 輒(zhé) 霏(fēi)

          瞑(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 肴(yáo) 提攜(xié) 蔌(sù)

          酒洌(liè)觥籌(gōng)弈(yì)翳(yì)頹然(tuí)

          5、學(xué)生互讀、輪讀、齊讀課文

          6、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          朗讀時要注意21個“也”的語氣不盡相同。“也”大致表達了以下幾種語氣:

          (1)陳述(用于描述景物)。如:環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。

          (2)肯定(用于介紹人名)。如:山之僧智仙也。 太守自謂也。

          (3)感嘆(用于直抒胸臆)。如:在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。

          朗讀時,應(yīng)通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。

          朗讀時還要注意25個“而”字,讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如:四時之景不同,而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,則可以輕讀。如:朝而往,暮而歸。

          此外,還要注意駢散結(jié)合的旬式,讀時節(jié)奏要富于變化,悅耳動聽。

          如:若夫/日出/而林霏開,云歸/而巖穴暝,晦陰/變化者,山間之/朝暮也。野芳發(fā)/而幽香,佳木秀/而繁陰,風(fēng)霜/高潔,水落/而石出者,山間之/四時也。朝/而往,暮/而歸,四時之/景不同,而樂/亦無窮也。

          三、落實雙基

          1.合作學(xué)習(xí)。

          二人合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。

          說明:引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí),這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意,是為了互相啟發(fā),并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

          2、集體解難。

          各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時點撥或給予解答。

          3.歸納梳理。

          (1) 得之心而寓之酒也 寄托

          野芳發(fā)而幽香 開花

          游人去而禽鳥樂也 離開

          名之者誰?太守自謂也 名詞活用為動詞,命名; 稱指

          (2)有亭翼然臨于泉上者 像張開的翅膀一樣

          雜然而前陳者 交錯的樣子

          頹然乎其間著 文中是醉醺醺要倒的樣子

          (然:形容詞詞尾,可解釋為“……的樣子”)

          (3)而

          溪深而魚肥 表并列關(guān)系

          日出而林霏開 表承接關(guān)系

          雜然而前陳者 表修飾關(guān)系

          飲少輒醉,而年又最高 表遞進關(guān)系

          禽鳥知山林之樂, 而不知人之樂 表轉(zhuǎn)折關(guān)系

          (4)也

          表陳述 環(huán)滁皆山也

          表肯定 山之僧智仙也

          表感嘆 在乎山水之間也

          4、積累成語

          醉翁之意:原是作者自說在亭子里真意不在喝酒,而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來表示本意不在此而在別的方面。

          水落石出:水落下去,水底的石頭就露出來。比喻事情的真相完全顯露出來。

          峰回路轉(zhuǎn):峰巒重疊環(huán)繞,山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。

          觥籌交錯:酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會喝酒時的熱鬧場景。

          山肴野蔌:亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

          五、達標(biāo)測試

          1.解釋下列句子中加點的詞。

         、磐等欢钚阏(蔚然: )

         、朴型ひ砣慌R于泉上者(翼然: )

         、秋嬌佥m醉(輒: )

          ⑷醉翁之意不在酒(意: )

         、蓚鴥E提攜(傴僂: )

         、述』I交錯(觥籌: )

          3.理解翻譯下面幾個句子。

         、派剿畼,得之心而寓之酒也。

         、埔胺及l(fā)而幽香,佳木秀而繁陰。

         、巧n顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。

         、纫讯﹃栐谏,人影散亂,太守歸而賓客從也。

          六、布置作業(yè)

          1.熟讀并背誦全文。

          2.積累優(yōu)美的句子和詞匯,并寫一寫理由。

          第二課時

          一、導(dǎo)入:

          今天 老師帶來一副對聯(lián)“翁去八百里,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤!边@是藏字聯(lián),寫的是--學(xué)生答(醉翁亭)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《醉翁亭記》,回憶文學(xué)常識。生答。

          明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 默讀

          二、預(yù)習(xí)交流

          1、指名朗讀課文,要求正確,并強調(diào)也,而。

          2、詞義大比拼。兩組學(xué)生競賽回答,課件出示。

          三、落實雙基,走進文本,把握主旨

          1、再讀課文,(瀏覽)思考:文章中貫穿全文始終的是哪個字?(樂)

          2、結(jié)合本文,說說作者圍繞樂字寫了哪些具體景和事?

          明確:山間朝暮之景,四時之景;滁人游,太守宴,眾賓歡,太守醉。

          3、那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景?

          (1)明確: A. 山水之景:其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞 水聲潺潺,而泄出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。

          B.朝暮之景:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也

          C.四時之景:野芳發(fā)而幽香,佳木 秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。

          (2)醉翁亭依山傍水,景色千變?nèi)f化,作者描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學(xué)生回答。

          明確:

          第一段作者利用空間的變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫,可歸納為:群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

          第二段,利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖:“野芳發(fā)而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁陰”暑氣逼人,“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽,“水落石出”一片寂然。寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開,寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化,抓住“明“晦”的特點,用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象,成為對比鮮明的兩畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石,寫出了迥然有異的四幅圖景。

          作者寫山山水水,花草樹木,都蘊涵著作者深深的情懷,因而作者感嘆:“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。”這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

          二、領(lǐng)略文中的人歡。

          好山好水好地方,自然要有人來欣賞。那么,課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢?

          1、 文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?

          明確:“至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕”

          2、. 第三段寫什么:可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?

          寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?煞譃樗男。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

          太守醉”。其中“太守醉”是全段核心,其它俱是陪襯,寫“醉”也是寫“樂”。

          用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

          3、.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?

          為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍,并蘊含著作者與民同樂的旨趣。

          4、.這段的結(jié)構(gòu)有什么特點?這樣寫有什么作用?

          用三個并列的層次來突出最后一個層次。

          在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

          5、滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間,可以體會出什么內(nèi)涵

          有沒有太守之樂在里邊?

          享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客,還有滁州的百姓,一州之人,人人都可以縱情

          水!俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬(yīng)聲,有負(fù)者和行者,有老人和孩子,百姓

          此興高采烈出游,是因為生活安定富足,而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,也

          能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

          4、太守,眾賓為何而“樂”?

          太守:山水之樂,宴酣之樂,與民同樂。

          眾賓客:從太守游而樂

          5、那什么樣的`樂才是作者所向往的?如何理解“太守之樂其樂”?

          只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù),

          “太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情,既包含娛情山

          排遣郁悶的歡樂,也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。

          “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

          三、達標(biāo)測試

          1.指導(dǎo)背誦,重點在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,盡量不死背。第一自然段,共ll句話,分作三層來理解背誦。前4句放在一起背,是由遠而近寫景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,這里寫作亭者,命名者,“醉翁”之號的由來;最后兩句放在

          一起背。其他段也先分一分層,將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,便于記憶!

          2.逐段背誦。每段限定背誦時間,以培養(yǎng)強記能力。

          四、拓展延伸:

          1、填空。

         、佟蹲砦掏び洝分胸灤┤牡闹骶是( )字,在寫作上的一個顯著特點是( )和( )自然結(jié)合。

         、谧砦掏び洏O其生動地描寫了____________________和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒了一幅___________________________的圖畫,抒發(fā)了作者___________________________的感情。文章的名句是___________________________。

         、圩砦讨獠辉诰频暮x是_____________________________________________________,現(xiàn)在常用它來比喻_____________________________________________________________.

          2、一詞多義:

          樂:山水之樂( ),太守之樂其樂

          秀:望之蔚然而深秀者( ),佳木秀而繁陰( )

          臨:有亭翼然臨于泉上者( ),臨溪而漁( )

          3、解釋下列詞語:

          有亭翼然臨于泉上者: 山行六七里:

          雜然而前陳者: 名之者誰:

          環(huán)滁皆山也: 臨溪而漁:

          而不知太守之樂其樂 : 傴僂提攜:

          4、根據(jù)課文原句填空:

         、偃牡闹髦季涫牵

         、谖闹忻鑼懕娰e歡的句子是:

         、勖绹诼(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是______________________________,意在干涉別國內(nèi)政。

          5、至少寫出三個出自本文的成語:

        《醉翁亭記》教案 篇3

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀,體會作者的思想感情,培養(yǎng)文言語感能力。

          2.掌握文中的實詞及“也”“于(乎)”“之”“而”等虛詞的意義及用法;積累文言知識。

          3.理清文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)寫景、敘事、抒情相結(jié)合的'寫法;感受文章意境美。

          4.了解作者生平及其文學(xué)成就;學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度。

          二、教學(xué)過程

          1.由小組匯報預(yù)習(xí)情況,展示交流預(yù)習(xí)成果;提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,教師指導(dǎo)學(xué)生進行合作探究,并加以明確。可根據(jù)預(yù)習(xí)反饋情況,適當(dāng)修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2.采用多種方式誦讀課文,做到正確、流利、有感情。

          3.在自主學(xué)習(xí)和小組合作解決詞句疑難的基礎(chǔ)上疏通文意?砂凑兆x—譯—講的步驟進行,小組內(nèi)難以解決的問題,可提交班內(nèi)集體解決,教師可適當(dāng)給予提示。

          4.復(fù)述課文,注意把握文章重點。學(xué)生評價。

          5. 合作探究

         、磐っ窃鯓拥脕淼?太守為什么自號曰“醉翁”?

         、频谝弧⒍沃,作者為我們描繪了哪幾幅圖畫?再讀寫景文字,體會太守“山水之樂”。

          ⑶第三段寫游宴,描繪了哪幾幅畫面,試為每幅畫面擬個標(biāo)題;朗讀并體會太守之“樂其樂”。

         、任闹性鯓訉懗莅傩罩畼?

         、蔀槭裁丛趯憽疤匮纭鼻耙葘憽俺擞巍保

         、侍骄刻刈淼脑颉

         、俗髡弑毁H滁州知州而自號“醉翁”。細(xì)讀文章,說說作者寫作本文的真實意圖是什么?

          6.精講點撥:

          小組提交前面環(huán)節(jié)中遇到的疑難,教師精講點撥,注意歸納、總結(jié),以升華提高。

          三、總結(jié)

        《醉翁亭記》教案 篇4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

          2、學(xué)習(xí)本文由敘事、寫景、抒情議論有機結(jié)合的寫法;

          3、理解、評價作者“與同同樂”的政治主張和道德觀念;

          【教學(xué)重點】

          1、在理解文意的基礎(chǔ)上背誦全文;

          2、體會作者寬廣的胸襟和偉大的政治抱負(fù);

          【教學(xué)難點】

          理解、評價作者“與民同樂”的政治主張和道德觀念。

          【課時安排】

          二課時。

          第一課時

          一、介紹作者

          1、歐陽修,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

          2、歐陽修在同一次考試中發(fā)現(xiàn)并挖掘出“三蘇”的故事;

          3、歐陽修“六一居士”的來歷;

          4、歐陽修被貶滁州的背景。

          二、文章誦讀

          1、教師范讀,提醒學(xué)生注意字音,并體會“也”在文章表達語氣上的作用;

          2、學(xué)生自由誦讀;

          3、抽查部分學(xué)生朗讀文章。

          三、文意理解

          1、學(xué)生結(jié)合課下注釋理解文章大意。

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師點拔。

          3、重點詞語積累:

          成語:醉翁之意不在酒 水落石出

          …然:……的樣子(蔚然、翼然、頹然)

          活用詞:山(沿著山路)、釀泉(用釀泉的水)

          重點詞:意、臨、開、絲竹、籌、傴僂提攜、芳、秀

          判斷句式:……者……也

          四、自由誦讀

          五、作業(yè)

          按要求背誦語句:

          寫山間早晨景色的句子:______________________________

          寫山間傍晚景色的句子:______________________________

          寫山間夏季景色的句子:______________________________

          寫山間春季景色的句子:______________________________

          寫山間秋冬景色的句子:______________________________

          寫滁人出游的句子:______________________________

          寫太守宴請賓客的'句子:______________________________

          寫眾賓客歡飲的句子:______________________________

          寫太守醉酒的句子:______________________________

          第二課時

          一、按要求誦讀

          二、總結(jié)各層意思

          1、醉翁亭的環(huán)境、地理位置及名稱來歷。

          2、山間早晚、四季景色不同樂亦無窮。

          ……晦明變化者,山間之朝暮也。

          ……山間之四時也。

          3、太守及滁州人出游、歡飲:

          ……滁人游也;

          ……太守宴也;

          ……眾賓歡也;

          ……太守醉也。

          4、層層揭示出文章主旨。

          三、把握文章的主旨

          1、先找出關(guān)鍵句(把醉與樂聯(lián)系起來的句子)

          2、提示:

          醉翁之意不在意,在乎山水之間也。

          山水之樂,得之心而寓之酒也。

          四時之景不同,而樂亦也無窮也。

          ……眾賓歡也。

          ……太守醉也。

          禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人之從太守游而樂,卻不知太守之樂其樂也。

          醉能同其樂。

          3、完成板書:

          山水之樂

          醉能同其樂 宴酣之樂 與民同樂

          樂人之樂

          四、小結(jié)

          《醉翁亭記》是一篇文辭優(yōu)美的山水游記,但它不僅僅是記山記水,而是融入了作者的許多感情,表現(xiàn)了作者寄情山水、與民同樂的曠達情懷。

          五、作業(yè)

          1、積累寫景的名句。

          2、比較《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》三篇“記”中作者各自不同的情感。

          【課后小結(jié)】

          文章寫景中自然融入了個人的情感,但怎樣理解作者的情感是本文的難點,在小結(jié)時把該文與前兩篇記中作者的情感及各自的寫作背景進行了對比,進而讓學(xué)生體會范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”以及歐陽修的“與民同樂”的思想。

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