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      2. 淺析初中語文的“文言文”教學(xué)

        時(shí)間:2021-06-13 13:34:44 文言文 我要投稿

        淺析初中語文的“文言文”教學(xué)

          現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》展開的。初中階段語文課程對(duì)文言文的教學(xué)要求是:閱讀淺易文言文,養(yǎng)成初步的文言語感;能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容等;了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三;誦讀古典詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。下面就結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)文言文教學(xué)淺談一下我的看法。

        淺析初中語文的“文言文”教學(xué)

          首先,無論是在現(xiàn)代文還是文言文教學(xué),誦讀都是最重要的教學(xué)方法,是培養(yǎng)學(xué)生文言語感的最直接的方法。所以我認(rèn)為,誦讀乃文言文教學(xué)的根本。葉圣陶先生說:“不在全盤授予,而在相繼誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深,乃為善教者也!睂W(xué)生通過大量的誦讀,不僅可以熟悉文章內(nèi)容,還能領(lǐng)悟其中的思想。只有培養(yǎng)出文言文的語感,才能找到學(xué)習(xí)文言文的.方法。因此,在誦讀方面要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生讀出文章的思想感情,讀出作者的聰明才智,領(lǐng)略到文章的精妙之處。堅(jiān)持這樣的教學(xué),不但可以消減學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的抵觸情緒,同時(shí)還能提高學(xué)生的文學(xué)水平。

          其次,在文言文教學(xué)中,我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式。通常我們都是采取先通讀,之后翻譯文章,從而分析作者寫作的思想內(nèi)容,寫作特點(diǎn)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求應(yīng)是側(cè)重于基本的字、詞、句的教學(xué),這是區(qū)別于現(xiàn)代文教學(xué)的標(biāo)志。實(shí)詞、虛詞還有文言文特殊形式的句型,這些都是文言文基本的機(jī)構(gòu)框架。所以我認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)該更側(cè)重于詞語、句式。一旦學(xué)生能夠把積累的詞語、句式運(yùn)用于文言文學(xué)習(xí)或閱讀中去,那么他們就掌握了文言文學(xué)習(xí)的基本方法。在以后的文言文學(xué)習(xí)中,可以起到事半功倍的效果。這樣一來,不但效率有了提高,質(zhì)量更是百尺竿頭,甚至在面對(duì)課外陌生的文言文問題時(shí),都會(huì)變得得心應(yīng)手,有“法”可依。

          第三,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去了解文學(xué)史。有很多有趣的歷史故事,包括作品的寫作背景,作者的親身經(jīng)歷等等,都應(yīng)該讓學(xué)生去了解。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣,還可以了解中國幾千年的歷史文化。了解了文章背后的故事,再回過頭來學(xué)習(xí)文章時(shí),就會(huì)變得更簡(jiǎn)單一些。

          對(duì)于文言文教學(xué),我們應(yīng)首先重視學(xué)生的誦讀,同時(shí)改變教育模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性,才能逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。目前的文言文教學(xué)改革是迫在眉睫的。對(duì)我們語文教師更是提出了巨大的挑戰(zhàn)。無論是在教學(xué)思想,還是教學(xué)方法、教學(xué)能力上,都提出了更高的要求。

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