小學(xué)英語教案
教案的定義
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等
小學(xué)英語教案（精選36篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)英語教案（精選36篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個月份的英文表達(dá)
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
�、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊(duì)。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f出12個月份的英文表達(dá)。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)英語教案2
一、語言技能目標(biāo)
第一層次：
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap，coat，shoes，sweater，jacket，gloves，trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復(fù)數(shù)衣服的功能句：These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句：What should I wear today?及其答語：You should wear ...，初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用，并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨(dú)立寫句子打基礎(chǔ)。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信，介紹自己的上述情況，回復(fù)朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音，進(jìn)而嘗試記住其寫法。
第二層次：
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事，并在教師的指導(dǎo)下表演或改編故事。
二、其他目標(biāo)
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲，并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，并嘗試表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.能夠通過學(xué)習(xí)小故事，明白不隨波逐流，不盲從于別人的道理，學(xué)會欣賞自己的美。
小學(xué)英語教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。
2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。
3.能夠根據(jù)文段內(nèi)容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補(bǔ)充完整。
二、教學(xué)建議
A. Read and number.
1.熱身和復(fù)習(xí)
(1)讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。
(2)復(fù)習(xí)詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學(xué)生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。
(3)復(fù)習(xí)句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師或?qū)W生之間進(jìn)行詢問及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看圖預(yù)測文段內(nèi)容
小學(xué)英語教案4
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
說課教案
（一） 教學(xué)內(nèi)容
1． 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁炌�，承上啟下，融為一體。
2． 本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨游太空的情況。
3． 本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過），在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。
�。ǘ� 學(xué)生分析
1． 組成情況
職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14－16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。
2． 學(xué)生的知識與技能水平
職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。
3． 學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略
盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。
�。ㄈ� 教學(xué)目標(biāo)
1． 通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。
2． 通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。
3． 通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。
�。ㄋ模� 教學(xué)策略
教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。
�。ㄎ澹� 教學(xué)過程
第一步 導(dǎo)入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介紹文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。
第三步 閱讀文章
�。�1） Fast Reading
呈現(xiàn)六個headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introdution
f. During the flight
學(xué)生單個回答并集體討論改正錯誤。
(2) Careful Reading
學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 鞏固練習(xí)
通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
第五步 語言運(yùn)用
為提高學(xué)生對生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。
教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。
教師總結(jié)評價。
第六步 布置作業(yè)
讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING
General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on , mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2). Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism(愛國主義精神，愛國心) by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1).To get information from reading
2).To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method , heuristic teaching method , group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching procedures:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen , asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? ( have a discussion)
(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals .
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2. There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3. The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1. do the exercise 9 on Page 37
2. remember the new words in Lesson One.
3. use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
英語教案怎么寫
范例
I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.
II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.
III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.
IV. Teaching aims and demands:
1. Get familiar with the food vocabulary.
2. Learn the use of countable and uncountable nouns.
3. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
4. Key sentences:
eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
V. Teaching Procedures:
Step 1: Organization and revision:
1. Task presentation.
2. Get familiar with the food vocabulary.
3. Learn the use of countable and uncountable nouns.
4. Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
5. Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6. Check how much students have learnt about the new words:
Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.
Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures).
Step 2: Presentation:
1. Learn countable and uncountable nouns.
2. Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:
�。跜］: egg, vegetable, noodle, cake
�。踀］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water
3. Play a game:
S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …
4. Consolidation: Practice those words with sentences.
eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.
( Students work with partners, then make a report. )
5. Ask and answer:
1)Review some words with students. (show word cards)
2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …? -- Yes, please. / No, thanks.
(Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.)
6. Activity 1a:
1)Listen and understand.
2)Listen again, then read after the tape.
3)Point out some useful expressions:
eg: What about you, ××? -- I’d like some …
May I have some …? -- Here you are.
Help yourselves.
7. Activity 2 :
1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.
2)Point out useful expressions:
eg: Why not have some …? -- Good idea! Thanks!
Step 3: Consolidation and Practice
1. Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity
2. Then work out to make a similar conversation with your group members. (Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.)
3. Act it out in class.
Step 4: Project
Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. (Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.)
Step5: Homework:
1. Finish your exercise sheet.
2. Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.
3. Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”.
4. Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu).
VI.教后反思：
希望能夠幫到樓主
如何分析別人的英語教案, 分析哦，不是寫教案。希望專業(yè)人士能給個范例。
分析英語教案，建議步驟如下：
一。基本教學(xué)步驟是否齊備，即 導(dǎo)入，講解，總結(jié)，練習(xí)，作業(yè)
二。備課準(zhǔn)備是否充分，即詳案，簡案不僅是工作時間的長短的標(biāo)志，更是備課是否充分的標(biāo)志
三。教案書寫是否美觀
四。詳略得當(dāng)?shù)某潭?/p>
英語教學(xué)案例范文哪兒有
26個英文字母：
大寫：A小寫：α印刷體：a讀音：ei（拼音）（一聲）
大寫：B小寫：b讀音：必
大寫：C小寫：c讀音：sei（拼音）（四聲）
大寫：D小寫：d讀音：弟
大寫：E小寫：e讀音：義
大寫：F小寫：f讀音：癌父（輕聲）
大寫：G小寫：g讀音：之一（連讀）（四聲）
大寫：H小寫：h讀音：ei（拼音）（二聲）尺（輕聲）
大寫：I小寫：i讀音：癌
大寫：J小寫：j讀音：zhei（拼音）（四聲）
大寫：K小寫：k讀音：kei（拼音）（四聲）
大寫：L小寫：l讀音：癌奧（連讀）
大寫：M小寫：m讀音：癌木（連讀）
大寫：N小寫：n讀音：恩
大寫：O小寫：o讀音：歐
大寫：P小寫：p讀音：屁
大寫：Q小寫：q讀音：kiu（拼音）（四聲）
大寫：R小寫：r讀音：�。ǘ暎�
大寫：S小寫：s讀音：癌死（輕聲）
大寫：T小寫：t讀音：替
大寫：U小寫：u讀音：優(yōu)
大寫：V小寫：v讀音：微
大寫：W小寫：w讀音：達(dá)不留（輕聲）
大寫：X小寫：x讀音：癌克死（輕聲）
大寫：Y小寫：y讀音：wai（拼音）（四聲）
大寫：Z小寫：z讀音：跟“在”類似，但是舌頭伸出來發(fā)音（牙咬著舌頭）（四聲）
單詞：
English……英語、英國人 讀音：英哥類是（輕聲）
Book……書 讀音：不可（輕聲）
I……我 讀音：癌
You……你 讀音：又
He……他 讀音：黑（四聲）
She……她 讀音：shei（拼音）（四聲）
It……它 讀音：義特（輕聲）
Yes……是的、太好了 讀音：葉死（輕聲）
No……不是、沒有、不要 讀音：nou（拼音）（四聲）
Is……是 讀音：義子（后面這個音跟“子”類似，但是讀的時候牙咬著舌頭）
Are……是 讀音：啊（四聲）
Am……是（用在I后面） 讀音：按木（輕聲）
a……一個 讀音：餓（輕聲）
OK……好的、可以 讀音：直接讀出字母（歐kei）
小學(xué)英語教案5
一、教學(xué)內(nèi)容分析
話題：What are you gong to do?
功能：運(yùn)用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。
語言結(jié)構(gòu)：
1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?
I’m going to ……
Where are you going ? I’m going to ……
2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。
二、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動。
2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。
知識目標(biāo)：
1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。
2、 能夠聽、說、認(rèn)讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。
3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。
4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。
5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。
(三) 情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理計劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。
2、讓學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。
三、基本教學(xué)理念
a)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、課時安排
第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant
第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time
第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation
第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know
第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check
第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：
A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。
B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。
C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運(yùn)用。
2、 難點(diǎn)：
A、四會單詞和句子的讀寫。
B、Read and write 的理解。
C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。
六、教學(xué)重難點(diǎn)建議
1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。
A、情景導(dǎo)入：可借助畫面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學(xué)生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。
Eg.
(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）
T：Look! Who’s that?
Ss: He’s Mike.
T: Is he OK/fine?
Ss: No. He’s not OK/ fine.
T: Is Mike your friend?
Ss: Yes.
T: So what are you going to do? （出示）
�。�2）（出示姚明的照片）
T: Who’s that?
Ss: Yao Ming.
T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?
Ss: I’m going to watch TV.
(3)(出示動物園的場景)
T: There is a picture for you. Oh, what’s this?
Ss: It’s a zoo.
T: Yes, it’s interesting .
Ss: Oh, we like animals very much.
T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?
Ss: We’re going to see the animals tomorrow.
B、^對`話導(dǎo)入：以自然的師生^對`話過渡到將學(xué)的內(nèi)容。
Eg. T: Hello.
Ss: Hi!
T: How are you ?
Ss: Fine. Thank you.
T: What day is it today?
SS: Today is Friday?
T: What day is it tomorrow?
Ss: It’s Saturday.
T: What are you going to do on Saturday?
2、 四會句型及詞匯的鞏固。
（1）快樂遐想吧
A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。
目的：操練句型What are you going to do?
I’m going to……
【Eg.】
B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>
目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?
bookstore
【Eg.】
picnic
cinema
�。�2）單詞接龍
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
who
what
where
when
活動過程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.
學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學(xué)獲勝。
（3）Mike’s Sunday
活動內(nèi)容：
a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …
b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…
活動準(zhǔn)備：若干時間表
活動過程：
1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。
2、 請同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。
3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對`話。例如：
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.
S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?
S4: He’s going to get up.
(4) Does your friend know you?
活動內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.
活動準(zhǔn)備：表格
活動過程：請一位學(xué)生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。
This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).
�。�5）張冠李戴
活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…
活動準(zhǔn)備：小紙片，小盒子
活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。
(6) Who is the winner?
目的：操練四會句型I’m going to……,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。
過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當(dāng)畫面停止的時候，學(xué)生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。
�。�7）趣味故事。
目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。
What are you going to buy?
I’m going to buy……
Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”
3、語音教學(xué)的建議。
�。�1）貓抓老鼠
目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認(rèn)讀這些單詞。
過程：教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后，將這兩個音標(biāo)做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。
�。�2）黑白配
目的：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞音標(biāo)的能力。
過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo)，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認(rèn)讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對。
小學(xué)英語教案6
單元教材分析單元學(xué)情分析
本單元以過去和現(xiàn)在為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示過去的時間狀語、學(xué)校設(shè)施和部分動詞及動詞短語。本單元以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過說唱歌謠、小組合作等形式使學(xué)生處于輕松、快樂、趣味十足的學(xué)習(xí)氛圍。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、聽說認(rèn)讀star,easy,race,felt,trip,woke,會聽說讀寫gym,ago,cycling,badminton.
2、能夠熟練運(yùn)用There be句型描述過去的事情和現(xiàn)在的事情。
3、能夠掌握詢問某人的變化的句型。
課時教學(xué)設(shè)計
課題：Unit 4 A Let's learn備課人：上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽說認(rèn)讀單詞：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,lastmonth.
2、學(xué)習(xí)句型：There was/were…We didn’t have…及其一般過去時態(tài)的具體運(yùn)用。
3、學(xué)生會根據(jù)具體年代判斷與之相符的事物。
4、學(xué)唱歌曲《Changes in me》
教學(xué)重點(diǎn)：
過去時間狀語的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：
句型There was/were…的具體運(yùn)用。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：PPT圖片第幾課時：period 1
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Learning steps(學(xué)習(xí)步驟):
Step 1.預(yù)習(xí)溫故(用時5分鐘)
1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, tookpictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot ,went fishing
教師說短語的第一個單詞，學(xué)生說出短語，并造一個句子。如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures lastweekend. (邊做動作邊說)
2. Free talk.
T: How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went to ...
T: How did you go there?
Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...
Step 2.新課內(nèi)容展示(用時15分鐘)
1.教學(xué)單詞dining hall, grass, gym, ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass.板書grass并教讀。Chant: Grass, grass. Play football on the grass.以同樣的方法教學(xué)dining hall,gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch in the dinning. Gym, gym. Playbasketball in the gym.
(2)教學(xué)單詞ago及詞組... years ago, ... months ago.教師先說幾個句子讓學(xué)生感受。T: I wentfishing three days ago. I went to Beijing two years ago.板書并教讀ago。讓學(xué)生說出...years ago, ... months ago的意思并造句。
2.出示兩張新舊學(xué)校圖片介紹并板書：There was no gym in my school twenty years ago. Nowthere’s a new one in our school.教讀。學(xué)生學(xué)說句子，描述學(xué)校以前和現(xiàn)在的樣子.如：There was no computerroom ten years ago. Now there’s a new one in our school.
3. Play the tape of Let’s learn.學(xué)生仿讀。
Step 3.合作交流：(用時10分鐘)
1.小組讀單詞，開火車讀單詞。
2.學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)單詞句子。
3.完成Find the mistakes.學(xué)生先自己讀句子，然后小組合作找出錯誤的地方。
4.學(xué)唱歌曲《Changes in me》
Step4、達(dá)標(biāo)檢測(用時9分鐘)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit4 Then and now h
dining hall, gym, grass, ago, ...years ago, ... months ago
There was gym in my school twenty years ago.
Now there’s a new one in our school.
1.抄寫并背誦dining hall, gym, grass, years ago, months ago, last year, lastmonth
2.用本課時句子寫一個對話。
小學(xué)英語教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、自制課件、照片等
教學(xué)過程：
StepⅠWarm up and revision(熱身與復(fù)習(xí))
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學(xué)習(xí))
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文，介紹一樣。
教學(xué)反思：
大部分學(xué)生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認(rèn)識，學(xué)生積極踴躍，大膽表達(dá)，教學(xué)效果較好。
小學(xué)英語教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能聽懂、會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. Howtall is it?”
并能在情景中正確運(yùn)用。
2、能夠知道m(xù)eter的意思
能夠獨(dú)立完成let’s try的練習(xí)
過程與方法：
學(xué)生能在合作交流中使用新語言進(jìn)行溝通
情感與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解基本的計量單位的運(yùn)用
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tallis it?”
教學(xué)難點(diǎn)：
能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
錄音機(jī)及磁帶、圖片、學(xué)生自備一張調(diào)查表第幾課時：2
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1. preparation(預(yù)習(xí))
1.日�？谡Z練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)單詞：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Let’s try
教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對答案
(2)Let’s talk
a.生閱讀對話，并解釋大意
b.教師范讀，學(xué)生跟讀
c.分組讀，個別讀回答問題
d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀
3.practice(練習(xí))
(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。
(2).做完后教師出示圖片問How tall are you?請學(xué)生輪流回答。
(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。
(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
2每個學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會用學(xué)過的比較級單詞和相關(guān)句型進(jìn)行演練。(學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習(xí)。
小學(xué)英語教案9
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、知識與能力目標(biāo)
⑴學(xué)生會談?wù)搶W(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)等。
⑵認(rèn)讀單詞：quite, good at, say, try, fast.
�、浅醪秸J(rèn)讀句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感態(tài)度目標(biāo)
通過學(xué)生的自我評價，以及互相評價，給每一位學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立其自信心，提高學(xué)習(xí)熱情和主動性。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
⑴重點(diǎn)：掌握新單詞，了解新句型，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。并能簡單的利用句型描述他人各個科目的成績。
�、齐y點(diǎn)：try的第三人稱單數(shù)；quite和quiet的區(qū)別。
三、課前準(zhǔn)備
本課單詞卡片，vcd。
a)教學(xué)過程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1.出示一張成績單，數(shù)學(xué)是100分。
t：this student is very good at maths.
板書good at.幫助學(xué)生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3. t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教師發(fā)給學(xué)生一份表格，引導(dǎo)學(xué)生通過挺對話，把表格中的信息補(bǔ)充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
(幫助學(xué)生區(qū)分quiet quite兩個詞)
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板書try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9. do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.訪問自己的一個朋友，完成手中的報告。注意第三人稱單數(shù)。然后匯報自己的結(jié)果。運(yùn)用重點(diǎn)句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1. t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2. read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
小學(xué)英語教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握there be結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學(xué)過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)用are.
3、there is的句子結(jié)構(gòu)：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子結(jié)構(gòu)：
there are some pictures on the wall. 6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習(xí)。
四、小結(jié)及there be口訣。
小學(xué)英語教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽說、認(rèn)讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分
2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型
教學(xué)過程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動畫人物“大耳朵圖圖”，讓學(xué)生與圖中人物進(jìn)行口語交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.
a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)
c.讓學(xué)生拼寫這個單詞e-y-e
d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點(diǎn)擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。)
5.認(rèn)讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose聞聞聞
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動作，然后找一位學(xué)生出來做出動作。)
3.play a game
出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)
4.what’s miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板書設(shè)計：
unit 3 look at me
a let’s learn
小學(xué)英語教案12
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。
教學(xué)內(nèi)容
A Listen and find.
1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。
2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。
3.本部分通過聽和找的活動，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認(rèn)的情況。
4.為了降低聽力材料的難度，每一項(xiàng)聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。
5.圖中的路線可以重復(fù)畫。
B Let's make a mural and talk.
1.本部分是一項(xiàng)學(xué)生自主活動。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。
2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動時參考。
3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進(jìn)行描述，以此來檢測自己對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的情況。
教學(xué)建議
1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用“I can see....”語句對圖畫進(jìn)行簡單描述。
2.教師請學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。
3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會互相檢查。
4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫面。
這項(xiàng)練習(xí)的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工。
5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對圖畫進(jìn)行描述。
6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機(jī)會。
7.錄音材料：
A項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.
Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.
Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.
Ted is going to the book store.He is going by van.
Binbin is going to the hospital.He is going by car.
Joy is going to the supermarket.She is going by subway.
B項(xiàng)：MONOLOGUE
Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.
小學(xué)英語教案13
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.6個地點(diǎn)場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。
6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。
教學(xué)內(nèi)容
A Look, listen and talk.
1.本部分利用圖畫引入單詞。
2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點(diǎn)場所的英文表達(dá)。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。
3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。
4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)如下：
(1)book store詞組中失去爆破的讀音;
(2)地點(diǎn)及場所單詞詞義的辨認(rèn)。
5.初步練習(xí)用“Where are you going? I'm going to....”語句，詢問某人要去哪兒和表達(dá)自己要去的地方。
6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。
7.本部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)地點(diǎn)及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進(jìn)行語句的鞏固練習(xí)。
8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。
B Let's play and say.
1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行模擬角色表演。
2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點(diǎn)場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。
3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。
教學(xué)建議
1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。
3.教師用“What do you see in the picture?”問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點(diǎn)場所的單詞。
4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：
(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...
(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進(jìn)行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.
(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....
5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解“詢問某人正要去哪兒”交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。
6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“Where are you going?”的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在“街道”上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點(diǎn)圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。
7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“By taxi ?”的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實(shí)物，站在“公共汽車站”旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的.練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句“How do you go to the... ?”學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.
8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行四個話輪的對話練習(xí)。這項(xiàng)練習(xí)不要強(qiáng)求所有的學(xué)生都會，要順其自然。
9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。
10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機(jī);由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點(diǎn)的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，“司機(jī)”站在全班面前，“售票員們”走到“乘客”中間，進(jìn)行下面對話：
售票員：Hi! Where are you going?
乘客：I'm going to the zoo.
售票員：By bus?
乘客：No.By car.(“售票員”給“乘客”一張小汽車票�！俺丝汀弊叩健靶∑嚒泵媲�。)
小汽車：Get on, please.(“乘客”上車雙手即搭在“司機(jī)”的肩膀上。上其他車同此。)每輛“車”都有“乘客”后，“司機(jī)”開車帶“乘客”去要去的地方。此時放歌曲，“汽車”在歌聲中開到“乘客”要去的地方(走至手持地點(diǎn)圖片的學(xué)生身邊)。到地點(diǎn)后，司機(jī)說：Here's the.... Get off,
小學(xué)英語教案14
英語是一種語言,而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的實(shí)質(zhì)作用。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。小學(xué) 生籠統(tǒng)思維能力較差，主要以機(jī)械記憶為主。他們對枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，難于集中注意力，容易發(fā)生厭倦感，以至于影響教學(xué)效果。因此，在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)詞 匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小同學(xué)的心理特點(diǎn)等等，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的 學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與要求
本節(jié)課是PEP Book3第五單元第一課時。這是以“食物”為話題，主要教學(xué)“rice，noodle, fish, beef, soup, vegetable .”這6個新詞，復(fù)習(xí) “Can I have some…, please? Sure. Here you are. 句型，并初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some…新句型。并能積極的運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流，從而進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力以和綜合運(yùn)用英語的能力。
二、本節(jié)課優(yōu)秀教案
�。ㄒ唬�、Warm-up
1.Greetings.
2. Let’s sing：Apple song
�。ǘevision
1、Ask and answer:
T: Good morning. Ss: Good morning.
T: What’s your name? Ss: My name is ….
T: How are you ? Ss: Fine, thank you.
T: How old are you? Ss: I am 11.
…
2、Lead-in
T: Look at the screen. This is my room. What’s this?
Ss: It’s a TV/sofa/shelf/fridge/bed…
T: Do you like it?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: Then what’s on the table?
Ss: Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hot dog/Hamburger…
�。ㄓ酶挥泄�(jié)奏的歌聲將同學(xué)帶入英語學(xué)習(xí)的樂園,調(diào)動同學(xué)的積極性,也為新的學(xué)習(xí)作好語言知識和情感態(tài)度上的準(zhǔn)備。通過多媒體課件的演示，將內(nèi)容直觀地出現(xiàn)在同學(xué)面前，發(fā)明逼真的語境。）
3、Game：Quick response.
T: Let’s do a quick response. I’ll point to a picture. If you like it, you please say: Can I have some…，please?
S1: Can I have some milk, please?
S2: Can I have a hamburger, please?
S3: Can I have some juice, please?
…
T: Sure. Here you are. (Give students the pictures.)
�。ń�(jīng)過前面的熱身后，同學(xué)的思維逐漸被打開。再通過游戲，更激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）
（三）、Presentation & Drill
1、 T: Look at the screen. This is Zoom’s restaurant. In this restaurant, we can see a lot of nice food and drinking. What would you like?
S1: I like bread.
S2: I like milk.
S3: I like chicken.
S4: I like juice.
…
T: So many people like to go to the restaurant. Look! This is the menu. What would you like?
MENU
Juice ￥3 rice ￥1
bread ￥2 fish ￥8
milk ￥1 beef ￥10
chicken ￥9 soup ￥4
hot dog ￥3 noodles ￥5
hamburger ￥3 vegetable ￥2
2、If you want to go to the restaurant and you want to eat something, you must learn to say the new words: rice, fish, beef, soup, noodles and vegetable. Today I invite Zoom to help us. You can read the words after him.
3、Let’s do a quick response. I’ll say a word, you please listen and raise your card quickly, ok?
4、Wonderful! Would you like to eat the nice food? I think you should say: Can I have some…,please?
Raise the pictures and let the students practice: Can I have some noodles, please?
Teacher answers: Sure. Here you are.
5、Right! Then please open your books to Page 58. You can see a menu. Listen to the tape and then read after it.
�。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)助同學(xué)從Zoom’s menu中學(xué)習(xí)單詞。）
（四）、Practice
1、Look at my picture. If you like the food , please stand up and say: Can I have some…,please?
Help the other students to say: Sure. Here you are.
Practice in your groups.
2. Then we can go to Zoom’s restaurant.
I’m the waitress. Welcome! Can I help you?
Let the students buy something.
Can I have some…,please?
Sure. Here you are.
3、Who wants to be the waiter or waitress?
�。ń柚鷪D片再次復(fù)現(xiàn)單詞和句型，開展小組操練，有助于下一環(huán)節(jié)操練內(nèi)容的開展。開始進(jìn)行情境模擬，先由老師輔助練習(xí)。把活動的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)真正體驗(yàn)活動的樂趣。）
�。ㄎ澹onsolidation
1、Today we’ve learnt Unit 5 What Would You Like, A. we’ve learnt 6 new words. And go to Zoom’s restaurant. Let’s read the menu again.
And if we want to buy food, we should say….
2、 After the class, I hope you can use the words and sentences in your life.
3、 Homework: Go to the KFC with your father and mother. Please try to speak English to buy food.
三、教學(xué)反思
本課教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個喜聞樂見的情境——Zoom開 餐館，在情境中，同學(xué)可以練習(xí)所學(xué)的單詞，可以練習(xí)實(shí)用的句型，還可以初步了解西方的飲食習(xí)慣，一舉多得，我教得省力，同學(xué)學(xué)得開心。在這幾年的教學(xué)實(shí)踐 中我們不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)對吃的食物總是有很高的熱情。曾經(jīng)有一個同學(xué)，平時的英語學(xué)習(xí)一團(tuán)糟，但在學(xué)習(xí)食物單元時卻獲得了前所未有的好成果。 究其原因，就是“興趣”兩字在起作用。教食品單元時老 師經(jīng)常會帶上一大堆可口的食物，大家邊吃邊學(xué)，吃得開心，學(xué)得順心，就算真的沒帶事物來，也會帶來有好看好吃的食物欣賞，無意識地同學(xué)就掌握了這一大堆的 單詞。除實(shí)物外，多媒體課件是教師營造逼真交際情境的最好手段。本課中教師除借助它發(fā)明了真實(shí)的情境外，還讓多媒體開口，讓Zoom教同學(xué)新單詞，著實(shí)把同學(xué)的興趣大大激發(fā)了起來，也確實(shí)收到了很好的教學(xué)效果。
在 教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式所倡議的教學(xué)理念鼓勵師生之間進(jìn)行互動，要求教師把教學(xué)內(nèi)容融入具體的任務(wù)中，讓同學(xué)邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)。在進(jìn)行教學(xué) 時，同學(xué)在明確的任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動下，經(jīng)常能比較自覺、主動參與課堂實(shí)踐。這真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動為載體，活動以同學(xué)為中心的教 學(xué)原則。在教學(xué)中，教師的價值就在于組織同學(xué)開展適時、適當(dāng)?shù)幕顒�，和時提供并調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中發(fā)生的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出意義的情境 任務(wù)活動，引起同學(xué)的共鳴，促進(jìn)同學(xué)積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中。本課在設(shè)計時，早早地提出了Zoom的餐館的任務(wù)，不但讓同學(xué)有明確的任務(wù)目標(biāo)，而且引起了同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心和參與欲望；然后，又借助課件創(chuàng)設(shè)出的逼真的情境，讓Zoom教 小朋友們學(xué)習(xí)新單詞，并通過師生、生生等不同結(jié)構(gòu)的操練，鞏固了教學(xué)效果。同學(xué)在感知語言的過程中通過餐廳中點(diǎn)餐的任務(wù)情境，習(xí)得了這個對話。像這樣，在執(zhí) 行任務(wù)的過程中，待時機(jī)幼稚時創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動場景，使同學(xué)學(xué)之能用，學(xué)之即用，既可以培養(yǎng)同學(xué)在逼真的情境中自編對話、相互交際的能力，又可以培養(yǎng)同學(xué)的 協(xié)作精神，充沛發(fā)揮他們的各項(xiàng)職能特征，真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的交際性。
小學(xué)英語教案15
一、 教材分析
今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識目標(biāo)
(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?
2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …
(2) 根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感態(tài)度目標(biāo)
(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。
2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。
五、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
(一) 小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項(xiàng)教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二) 情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學(xué)過程
(一)熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。
2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)會話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:
1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。
1、游戲——Say and Point
請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?
(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。
1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚(yáng)和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!
2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask
學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。
此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸
1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。
2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。
將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。
八、設(shè)計說明
本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
附：板書設(shè)計
Module 6 School
Unit 2 What’s this?
What’s this?
It’s a red pen.
yellow pencil.
What’s that?
It’s a blue bag.
green book.
小學(xué)英語教案16
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6AUnit5的中第一教時的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對自己在過去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進(jìn)行比照，來掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的聽、說、句型What （else） did you do？？We/I？
3、能正確地運(yùn)用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
5、能運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。
課前準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備
a、單詞，句型卡片。
b、練習(xí)題紙（每人一張）
c、設(shè)計并制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。
2、板書準(zhǔn)備
預(yù)先寫好課題Unit 5 On the farm.
教學(xué)過程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學(xué)生一起提問，師回答。
3�；顒樱� washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農(nóng)場里人們干活的場景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學(xué)生動作。
教師邊動作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學(xué)生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領(lǐng)學(xué)生讀短語。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領(lǐng)學(xué)生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges？
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學(xué)生提問。
T： What did Helen do on Monday？ 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領(lǐng)讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學(xué)生齊答、引導(dǎo)學(xué)生齊說
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示wonderful一詞，領(lǐng)讀）
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學(xué)生聽。
提供問題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film。詞組領(lǐng)讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學(xué)生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學(xué)生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學(xué)生復(fù)述課文、（通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。
校對，指名一個學(xué)生朗讀短文。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語言來敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運(yùn)用語言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
小學(xué)英語教案17
教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
學(xué)情分析：
經(jīng)過Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對動物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會在情境中理解詞語的不同意義的能力。
教學(xué)過程：
一、Warm-up
1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》
2、提問What is your favourite animal?
3、出示動物圖片，提問動物名稱。
二、Presentation
1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物
2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
三、Practice
1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。
2、依據(jù)表格進(jìn)行謎語創(chuàng)作。
四、Consolidation
1、播放錄音，讓學(xué)生體會語調(diào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計一組就動物習(xí)性進(jìn)行的談話，用準(zhǔn)確的語調(diào)展示。
五、Summary
引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。
板書設(shè)計：
Module7 Unit2 Pandas love bamboo。
Snakes love the sun .
What are they? Elephants like the water.
They are... Pandas love bamboo.
Dogs play with children.
Cats like fish.
小學(xué)英語教案18
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.
2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.
過程與方法
1.According to the teachers‘ instruction to act。
2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.
情感態(tài)度價值觀
Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.
教學(xué)重點(diǎn)：
To be able to understand and speak English number 1 to 10 。
教學(xué)難點(diǎn)：
To understand and sing English songs
授課類型：
The new teaching
教法學(xué)法：
Listen ，act ，and the game method
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過程：
�、�、Warm--up
Let’s chant
One finger， two finger， three fingers， four
One two three four five fingers more
Six finger， seven finger， eight fingers， nine
Six seven eight nine ten fingers ten.
�、�、Preparation
T： Good morning! Boys and girls.
Ss： Good morning!
T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.
Ss will do action.
�、�、Presentation
1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.
T： Look at the pictures. What`s this?
S1： It`s a tiger.
T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.
2.Teacher will write the new word on the blackboard.
T： Read after me.
Ss read the new words together.
3.Teacher will show the other new words by the pictures.
4.Students will read the new words by the cartoon.
Ⅳ、Practice
1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?
2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.
3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.
T： Show me five. Students listen and do action.
4.Students watch the cartoon and chant after it.
5.Students read the new words by the word cards.
6.Students chant after the tape.
板書設(shè)計：
Unit4 numbers
One two three four five
作業(yè)布置
1.Students will count the real things.
2. Sing 1-10 English songs to your parents.
小學(xué)英語教案19
教學(xué)目標(biāo)：
1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進(jìn)一步表演對話。
2.能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
3.通過完成D部分練習(xí)，使學(xué)生掌握聽力填空的答題技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟練運(yùn)用本單元的重點(diǎn)句型
When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present?
I’d like…根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備：
日歷、錄音機(jī)及磁帶、句型小黑板、
板書設(shè)計：
Unit 3 Ben’s birthday
A: When’s your birthday?
B: My birthday’s on…
A: What would you like as a birthday present?
B:I’d like…
教學(xué)過程：
A. Free talk
1.Greetings
2.Look and say(看日歷說日期)
3.Free talk
T: What day is it today? T: What date is it today?
T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?
T: Would you like a …?
T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.
S: It’s the…
S: It’s on the…
S: I’d like a …
S: Yes, I do./ No, I don’t.
S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.
B. Read and act
1. Books opened at P22. Read the text after the tape.
2. Then read in chorus. Try to recite the text.
3. Act the dialogue.
C. Ask and answer
1.T:When’s your birthday?
T: What would you like as a birthday present?
Open the books at P25. Ask and answer in pairs.
2. Do a survey
全班進(jìn)行匯總反饋
A: Xx’s birthday is on … He would like……
D. Listen and write
1.Books opened at P26.Look at the picture , please.
T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.
2.T: What would he like as his birthday present?
T: What else would he like?
T: What color?
T: What does Ron want?
3.Listen to the tape again and fill in the blankets.
4.Check up the answers.
5.Read the sentences in chorus.
S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.
S: He would like some fish.
S: A blue one and a yellow one.
S: He wants a blue fish, too.
E.Assign homework
1. Ask and answer(P25)
2. 通過詢問制作全班同學(xué)生日表。
3. 預(yù)習(xí)Part E。
小學(xué)英語教案20
一、教材分析
本單元主要圍繞“朋友”這個話題開展各項(xiàng)活動，所涉及的日常交際項(xiàng)目有介紹，告別等。其中以“介紹自己的朋友”為重點(diǎn)內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)方法，以活動來支撐課堂。把每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)看成本課時的主要任務(wù)，精心設(shè)計，巧妙鋪墊，在教師示范的前提下，讓學(xué)生自己歸納語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 、能聽懂、會讀、會說goodbye, my friend, he’s, she’s.
2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.
3、能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試表演對話。
4、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和日常交際用語與人告別，向他人介紹自己的朋友。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能熟悉所學(xué)字母。
2、分清he’s/she’s的讀音以及所包含的意思。
3、能熟練應(yīng)用所學(xué)句型。
4、能將句型應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、PPT、動畫課件
五、教學(xué)過程
Setp1: class opening and revision
Free talk
T: Good morning, class.
Ss: Good morning , Miss Tang.
T: Hello, Are you …?
S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.
T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.
(出示字母卡片，復(fù)習(xí)舊知。)
Setp2：Presentation
1、let’s enjoy a song
2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板書，教授新詞friends我的朋友們)出示單詞卡，鞏固發(fā)音。
3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出課題my friends)
4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling
T: Yes, she is Yang Ling. (板書she’s …她是…。) 同桌反復(fù)操練句型。
�。ㄍ沓鍪綧ike圖片，教授he’s…她是…。）同桌反復(fù)操練句型。糾正讀音。
We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.
Pair work
let’s introduce your friends
he’s ….he’s my friend.
She’s…she’s my friend.
Setp3: story time
1. Watch and answer
Q1who’s Mike’s friend？
Q2How does Mike introduce his friend?
2. Listen and underline
3. watch again
重復(fù)播放故事錄音，組織學(xué)生一邊指著對應(yīng)的英文句子，一邊模仿跟讀。
4、read in different ways
5、play in roles
Step4:interesting practice
根據(jù)課文內(nèi)容填空
Step5：homework
try to retell the story
板書設(shè)計
Unit 3 My friends
我的朋友們
Friend/friends
He’s xxx. 他是xxx。
He’s my friend.他是我的朋友。
She’s xxx. 她是xxx。
She’s my friend.她是我的朋友。
小學(xué)英語教案21
一、 教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是上海版牛津英語Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, milk, juice和句型 “What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時的難度是句型的運(yùn)用，以及對飲料的簡單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛。
二、 教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。 在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上， 我針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、 知識目標(biāo)
( 1 )學(xué)會用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you like? I like …”
2、 能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like?”來詢問他人所喜愛的飲料。
( 2 )會用“I like ….”句型回答他人的詢問。
( 3 )能簡單描述自己所喜歡的飲料。
3、 情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會感恩，學(xué)會感謝幫助自己的人。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、 教學(xué)過程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語的能力。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一) 通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺， 不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情景。
因此，通過多媒體技術(shù)，將圖片，動畫，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二) 通過多媒體教學(xué)展現(xiàn)語言情景，突破知識的重難點(diǎn)，鞏固語言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型 “What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對話說說自己所喜歡的飲料時，通過展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫提示中很輕松地說出句子內(nèi)容，而且可以通過反復(fù)的替換任務(wù)，在這個固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個詞匯。結(jié)合語境很形象的加深知識聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要創(chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對于一年級的學(xué)生來說，在沒有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。 在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig 和Kitty 的對話時，通過媒體的展示，讓學(xué)生聽，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的信心。
(四)通過多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生問“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤停下來“Stop， stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂于在這個游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來，在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、 教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)英語教案22
【教材解讀】
本單元的話題是談?wù)撎鞖馇闆r和周末活動。Story time 以日記的形式記錄Yang Ling周末的一天， 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解一般過去時的用法。教師可以利用學(xué)生用書五年級上冊Unit7 At weekends的詞匯設(shè)計教學(xué)活動，要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時描述剛過去的周末活動。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運(yùn)用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain
3. 學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型
5. 學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z書寫日記格式有一定的了解
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)生能初步能理解并且會聽、會說、會讀和會拼寫單詞及詞組：cloudy, rainy, sunny, windy 和會運(yùn)用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.
2. 學(xué)生能初步聽懂并且會說、會讀單詞show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、
3. 學(xué)生能初步感知動詞過去式的不規(guī)則變化及讀音
4. 學(xué)生能初步感知天氣表達(dá)的句型
【導(dǎo)學(xué)過程】
Step 1 Warm up
Greeting
Free talk
T: Hello, boys and girls.
Would you know something more about me?
Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?
It’s a big and beautiful city. I
Review : was（am的過去式） ago
But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.
利用簡單的兩句話，區(qū)分時態(tài)的不同
3.T: Can you let me know something about you?
Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.
出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三個話題
在Favourite Food話題中引出本課相關(guān)單詞dumplings, honey
在Favourite Animal話題中引出本課相關(guān)單詞parrot 延伸到parrot show
在Hobbies話題中引出I like drawing and writing diaries very much.
Teach: diaries diary
T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.
Teach: sunny cloudy windy rainy
T: These pictures are about the weather.
Teach: weather
Step 2. Presentation
1.show a picture
T: This is Yang Ling.
She likes drawing and writing diaries ,too.
出示日記抬頭部分
T: This is a diary of hers. What a day!
What day is it today? Sunday
What date is it today? 20th September(9月20號)
滲透英文日記的書寫格式
引出課題Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.
What can you see in the picture?
(1)S:I can see some children in the park.
T:Who are they?
S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.
(2) We can see some parrots in the park.
(3) fly kites
(4) rain
4.Let’s talk 出示課文相關(guān)圖片展開討論
Look and match 在此過程中教授動詞過去式的特殊變化形式
go→went see→saw become→became fly→flew are→were
Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)
5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)
6.Read the diary
找出表達(dá)天氣變化的句子，再過渡到事件變化的句子
在此活動中教授bring過去式brought, can過去式could
Step 3.Consolidation
1.Let’s read
a.Read after one.
b.Read together.
c.Read one by one.
2.T:What do you think of her day?
Happy? Interesting? Terrible? Bad?
Step 4.Homework
1. Read the text.
2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.
板書設(shè)計：
Unit 2 What a day！
It was sunny / cloudy / windy / rainy.
go→went fly→flew
see→saw are→were
become→became bring→brought
小學(xué)英語教案23
一．設(shè)計說明：
1． 課題說明： 牛津小學(xué)英語5b unit 6 b、d
2． 課時說明：1課時
3． 設(shè)計思路：
1）學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，要靠長期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。 在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上，讓學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動中進(jìn)行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中，逐步學(xué)會說話，不知不覺，積少成多，在教師的有效指導(dǎo)下，把話說地道。
2）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能。
3）借助圖片，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時，敘述正在發(fā)生的事情， 使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時。
4．學(xué)生情況說明：本案例適合三年級起學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》的小學(xué)五年級學(xué)生
二、教學(xué)詳案：
unit 6 a pe lesson b、d
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
four skills words: touch ,an arm , a hand ,a leg , a foot
three skills words: neck , shoulder ,finger ,knee ,toe
everyday english: touch your…
let the students can use the new words freely. arouse their interests of pe.
�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
emphases: the new words.
difficulties: use the everyday english freely.
�。ㄈ⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：
some pictures
�。ㄋ模⒔虒W(xué)過程：
before class: sing a song《hobbies》
step1 greetings
step2 free talk
t: what day is it today?
s: it’s…
t: do you have any hobbies?
s: yes, i do. i like…
t: what’s my hobby? guess!
s: i think you like…
step3 presentation
t: i like colleting dolls. look, this is a picture of one of my dolls.（show the picture of part b）is he cool?
s: yes, he is.
t:（point to the boy’s foot）look, what’s this?
s: it’s a foot.
t: it’s his foot, and they ‘re his feet.（teach foot and feet）look, this is his neck.. （teach neck）touch your neck/foot/feet. （teach touch）
t: what are these? they’re his shoulders.（teach shoulder）touch your shoulders.
s: （do the actions.）ok.
t: what’s this?
s: （看音標(biāo)，試拼讀）it’s an arm..
t: can you see his legs?
s: yes, i can.
t: （teach leg）（the same method to teach other words）
step4 look, read and learn.
a、read the new words after the teacher.（t: touch your… s: touch my…）
b、listen to the tape and imitate.
step5 play a game.（a pe lesson）
a、show the title and read together.
b、play the game.（師說口令，生做動作或一生說口令，其余人做動作）
step6 consolidation.
a、t: boys and girls, i have many wonderful photos .do you want to see them?
s: yes, i do.
t: （show the picture of part d）look, the boy is standing . where is he standing?
s: he’s standing on the man’s shoulders.
t: so we can say the boy is standing on the man’s shoulders.
s: （read after the teacher）
t: what about the girl/man? say the sentences to your partners.
s: （say the sentences）
t: （ask some students to say）do the exercises on page 48 of your book..
s: （do the exercises）
t: （check the answer）
b、t: look, here comes the monster. it has two hands, two necks, four arms, eight fingers and six legs. it’s terrible. what’s the monster in your mind? draw it out and describe it to your partners.
s: （draw and say）
t: （ask some student to say）
step7 summary
step8 homework.
補(bǔ)充練習(xí)p17 d、p18f。
板書：
unit 6 a pe lesson date
pictuers
touch your…
三、教學(xué)反思：
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"hobbies"這首動聽的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的句型又在不知不覺中有效地復(fù)習(xí)了本冊unit 3 中的內(nèi)容。
2.利用實(shí)物，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我借助圖片，結(jié)合體態(tài)語言，運(yùn)用動作進(jìn)行直觀教學(xué)。
3.設(shè)計游戲，鞏固新知
寓學(xué)于樂，讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計了a pe lesson這個游戲，讓學(xué)生聽口令做出相應(yīng)的動作。第一、旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二、旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽力；最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練本課所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)英語教案24
教材簡析：
本單元是Book 3B的總復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第七單元至第十一單元所涉及的語言項(xiàng)目。通過復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)過的英語字母、單詞及日常交際用語。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在字母、詞匯和會話三個方面有針對性地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識有機(jī)地聯(lián)系起來，提高操練密度，加快操練節(jié)奏，增大操練容量，以提高復(fù)習(xí)課的效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
通過第七單元至第十一單元的教學(xué)，要求學(xué)生能聽、說、讀、寫字母Ll-Zz,字母教學(xué)至此全部結(jié)束，教師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)掌握二十六個英語字母的重要性，要求學(xué)生能按字母順序熟練背誦、默寫字母，教師應(yīng)盡可能采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握二十六個字母。
第七單元至第十一單元中的單詞分為六類：居室、食品、衣服、球類、樂器和運(yùn)動項(xiàng)目，復(fù)習(xí)過程中，可以將新舊單詞相互滾動操練，并有所側(cè)重，以鞏固學(xué)生對所學(xué)單詞的掌握。
教學(xué)要求：
能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.
通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。
通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。
教學(xué)重點(diǎn)：
見教學(xué)要求1，2。
教學(xué)難點(diǎn)：
見教學(xué)要求3
教具準(zhǔn)備：
各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)安排：
共計四課時，第一課時復(fù)習(xí)7-9單元，第二課時復(fù)習(xí)10-11單元，第三課時復(fù)習(xí)12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習(xí)冊。
The first period : Review Unit 7-Unit 9
Teaching Contents：
Unit7,Unit 8,Unit 9.
Teaching Aims：
1.Enable the Ss to understand and say22 words
2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .
3.Raise the Ss interest t learn English .
Teaching Step:
1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!
2.Say a rhyme :It’s his key .
Step 2 Revision .
1.游戲：“搶座位”。
游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學(xué)生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。
2.Have a rest .
Play a game: 我是ABC。
教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對話練習(xí)。
Step3Practice .
1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)
學(xué)生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行小品表演，鼓勵學(xué)生充分展開想象自由發(fā)揮。
�。玻甃isten to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)
Step 4 Homework ,
Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11
游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。
如：Ｓ1: I’m hungry .
S2:What would you like?
S1:I like…
交換練習(xí)
３．Clothing items
讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。
如：Can I help you?
I’d like a cap,please .
What colour ?
White .
Here you are .
How much is it ?
Five yuan,please .
Step 3 practice .
Listen to the tape and repeat .,
Read the dialogue aloud .
Look at the picture and try to act
The second period :Review Unit 10-Unit 11
Teaching Contents:
Unit10 ,Unit 11
Teaching Aims:
Enable the Ss to understand and say 16 words .
Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .
Raise the Ss interest to learn English .
Teaching Steps
Sing a song: We study and play .
Free talk .
教師以“I’m hungry”展開對話，充分運(yùn)用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。
Step2Revision .
Musical instruments and sports .
教師做動作學(xué)生用英語說出，并互換。
兩人一組，表演對話。
Do you play the piano ?
No ,Idon’t .
Do you like football?
Yes ,Ido .
The third period : Unit
12A
B
Teaching Contents:
Unit
2 A
Listen and circle ,B Listen and answer .
Teaching Aims .
The Ss can understand what they have listened .
The Ss can use the words correctly .
Teaching steps:
Step1Warm up .
Greeting.
T:May I come in ?Ss : come in ,please .
T: Good morning afternoon ,boys and girls .
Ss:……
Say a rhyme: Enjoy the day .
Step2 Presentation .
Listen and circle .
教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。
Play a game .
游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學(xué)生互換角色。
3） Listen and circle .
Listen and number
先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。
Listen and number .
校正答案。
Step 3板書設(shè)計：
Is this a hot dog ?Do you like…
Yes ,it is .Yes ,I do .
The fourth period :Unit12CLook and say
Teaching Contents:
C Look and say
Teaching Aims :
Enable the Ss to have good cooperationwith one another
Teaching Steps :
Step1Warm up .
Sing the songs: We study play .
Hot cross buns .
Step2Revision .
Read and do .
I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?
Step3 Presentation .
本部分教師讓學(xué)生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應(yīng)予以表揚(yáng)。
Step 4作練習(xí)冊。
Listen and respond.(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)
Listen andcheck .
練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。
Listen ,find and circle .
教師采用Listen and point形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。
Listen and judge .
教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競賽，然后再做出。
E Listen and draw .
FListen and number
先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。
小學(xué)英語教案25
各位評委，下午好，我是今天最后一位選手28號。請?jiān)试S我最后一次與大家一起分享自己對這套人教版教材教學(xué)思路與感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思與評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
基于學(xué)情： 作為五年級上冊學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識積累與閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識提高。
基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。
基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料要求just speak提示來看，應(yīng)該是整體理解與把握閱讀文本，將支離破碎知識點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識展開與具體學(xué)習(xí)會在之后課時中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力培養(yǎng)。
基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本語篇意識與運(yùn)用文本語用能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）知識目標(biāo)：
A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.
B．能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配：
in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
（2）能力目標(biāo)：
A．聽： 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息
B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。
能在實(shí)際中學(xué)會簡單介紹自己與家人年齡、輩分、職業(yè)等。
C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立寫作訓(xùn)練。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識。
B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學(xué)難點(diǎn)
A.能夠聽、說、讀定語短語與介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.
B. 能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。
2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實(shí)情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。
4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。
5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對不同層次學(xué)生提出不同程度要求與目標(biāo)。
教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)知識與聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動思維與大膽實(shí)踐、提高跨文化意識與形成自主學(xué)習(xí)能力過程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。
2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)與旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己知識體系與學(xué)習(xí)方式。
4、合作學(xué)習(xí)法： 與同伴取長補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。
學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）
四、說教學(xué)過程
1、教學(xué)準(zhǔn)備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片
2、教學(xué)步驟
(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）
【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識），板書簡單清楚板眼了自我介紹四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運(yùn)用：在清晰示范、幽默簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。
�。�2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練
【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：
A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）
【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。
（簡筆畫中補(bǔ)充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察與說過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.
B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)
【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動具有有效性、實(shí)效性、多功能性。
（簡筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.
�。ǔ鍪菊掌┙處熞龑�(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother
What’s she ? She can teach——She is a teacher.
Where’s she? ——She is on the left
同此，請學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.
This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.
This is my father. He is a doctor. He is on the right.
開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle（提示in on）
出示課題：I Love My Family.
（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)
A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.
【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在與老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?
b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.
What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.
教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）
B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣
【設(shè)計意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）
My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.
Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.
b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?
He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會）
c.聽力模仿：聽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助與糾正朗讀中存在問題）
C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固
【設(shè)計意圖】在對文本范讀與精讀之后，對文本材料表面意思有了一定認(rèn)識與理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. This is Tom’s father. He is from China. ( )
2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )
3. Tom and Mary are twins. ( )
4. Tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。
C. talk about Tom’s family. Tom has a family.
�。�4）、學(xué)以致用，鞏固拓展
【設(shè)計意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運(yùn)用，也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對文本材料學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。
A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。
Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?
: I Love My Family.
Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.
B、書面練筆：通過口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）
C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。
�。�5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）
【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生個體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。
Homework: Choose As I Like.
A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設(shè)計宗旨：
a.面向全體：基礎(chǔ)性知識作業(yè)要做到人人會、人人做要求。
b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次學(xué)生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固效果。
�。�6）板書設(shè)計
【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識集錦、要點(diǎn)精華，我板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
I Love My Family
Lin China This is my father. He is a teacher.
Ten a student This is my mother. She is a tailor.
in Class One, Grade Five
五、說反思與評價
1、說反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計與教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理，會讓學(xué)生對重點(diǎn)與難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生寫作跟進(jìn)、學(xué)困生個別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。
2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)而實(shí)施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評價最重要不是表象上幾句表揚(yáng)語，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評價也不能簡單good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實(shí)效性�？傊�，教師鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。
本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說話過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天五個說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。
小學(xué)英語教案26
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.
2. 能夠完成Let's find out中的調(diào)查活動。
3. 能夠完成Let's try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習(xí)。
4. 了解Story time中的故事。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1. 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.
2. 本課時的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用并能書寫所學(xué)對話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
錄音機(jī)和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學(xué)掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調(diào)查表。
[教學(xué)過程]
�。ㄒ唬￤arm-up
1. 教師放歌謠的錄音，學(xué)生聽錄音齊唱。
2. 教師出示B Let's部分的短語卡片，提問學(xué)生：What did you do on your holiday? 學(xué)生看圖回答問題；然后根據(jù)實(shí)際情況回答，操練該句型。
3. 教師放課文錄音，學(xué)生聽錄音說唱歌謠。
�。ǘ㏄review
1. 教師將全班分成A、B兩組，先由A組學(xué)生提問，B組學(xué)生回答。A組的學(xué)生可以提與本課的中心話題有關(guān)的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學(xué)生回答正確則可以加一分，然后由B組學(xué)生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。
2. 學(xué)生展示自己的賀卡。
�。ㄈ㏄resentation and Practice
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。
Let's try
學(xué)生聽錄音，完成練習(xí)。
Let's talk
1. 教師問：What's the weather like in Harbin in the winter? 學(xué)生回答：It's cold and snowy. 教師繼續(xù)問：How can you go to Harbin? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can go there by plane or by train. 教師說：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.
2. 教師放本部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答：She went there by train. 教師板書：How did you go there? I went by train. 教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。
3. 請一名學(xué)生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導(dǎo)其他學(xué)生一起提問：How did you go to ...? 幫助該學(xué)生回答：I went by ... 教師再提問其他學(xué)生，依照這種方式帶領(lǐng)學(xué)生用主句型進(jìn)行問答。
4. 教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容一起回答：I went to ... 教師繼續(xù)問：How did you go there? 學(xué)生繼續(xù)問答：I went by ... 教師再換其他卡片，繼續(xù)練習(xí)。
5. 學(xué)生兩人一組做替換練習(xí)，教師鼓勵學(xué)生盡可能地豐富對話內(nèi)容。
6. 教師將全班學(xué)生分成四組，各組分別寫地點(diǎn)、時間、交通工具、動詞短語的過去時形式。寫好后，請一名學(xué)生分別從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內(nèi)容，其他學(xué)生根據(jù)其表演猜測四張紙條上的內(nèi)容。表演的學(xué)生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學(xué)生猜：I went to ... 如果有人回答正確，表演的學(xué)生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學(xué)生繼續(xù)猜。
Let's find out
教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。如果時間允許，教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查表格。
Story time
教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學(xué)生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學(xué)生聽完后回答教師提出的問題。學(xué)生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。
�。ㄋ模〤onsolidation and Extension
1. 完成活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。
2. 完成Let's find out部分的調(diào)查任務(wù)。
小學(xué)英語教案27
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。
二、能力目標(biāo)：
運(yùn)用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標(biāo)：
1、運(yùn)用游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣;
2、運(yùn)用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.聽、說、認(rèn)、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。
難點(diǎn)：green的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。
3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學(xué)過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)
二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。
(設(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強(qiáng)調(diào)ee
的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。
(設(shè)計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽、模仿的好習(xí)慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學(xué)生說出兩單詞發(fā)音的相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。
�、苡谜n件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。
(設(shè)計意圖：通過動畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)
�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur，教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀，purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設(shè)計意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識)
�、赑layagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個別學(xué)生猜!
(設(shè)計意圖：集中學(xué)生注意力、檢測學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)
�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。
(設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽力能力,檢測學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)
b拓展延伸
�、俪鍪菊n件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會正確的用and來連接同類詞匯。(設(shè)計意圖：通過單詞的音和意來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來連接同類詞匯的語言習(xí)慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運(yùn)用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.
2)與小組成員練習(xí)。
3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學(xué)生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設(shè)計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)
五、課堂小結(jié)(5分鐘)
a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。
(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生對已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學(xué)生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學(xué)聽。請?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學(xué)英語教案28
教學(xué)目標(biāo)：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer “How are you ?”
2.Encourage the students to interest to learn English .
教學(xué)重點(diǎn)：
How are you ? I’m fine .
教學(xué)難點(diǎn)：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教學(xué)準(zhǔn)備：
CD-ROM
教學(xué)過程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,I’m…
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that I’m going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
�。⊿aying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
�、� Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板書設(shè)計：
Module 1 Unit 2
How are you?
I’m fine.
小學(xué)英語教案29
教材分析：
在本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教具準(zhǔn)備：
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
�。�1） Let’s learn
A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話練習(xí)
S1： Hello！
S2: Hello！
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
三、趣味操練 （Practice）
�。�1）讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行卡片找朋友活動，擴(kuò)展延伸問候語。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
（2）Chant練習(xí)。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
四、課堂評價
做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。
五、總結(jié)布置作業(yè)
小學(xué)英語教案30
課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，施教者必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及 實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
實(shí)驗(yàn)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元 ，區(qū)別對待和處理每一個課型，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑 的語言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語言實(shí)踐，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。
如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。 教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐。 同時，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。
精心設(shè)計活動課，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。
一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐 富學(xué)生的語言生活， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
正確認(rèn)識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn)，增添自信感和成功感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。 主要嘗試了以下幾種方法：
(1) 實(shí)行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。
嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會來了，另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。
按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：單元測根據(jù)整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo)，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。
(3) 實(shí)行考試分層，合作達(dá)標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。
測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進(jìn)行一試兩卷：
�、窬頌榛A(chǔ)達(dá)標(biāo)題，人人需做 ；
�、蚓頌榫C合測試，能力達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考，不記入 總分；中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。
小學(xué)英語教案31
Unit1 My new teachers第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。
二、教學(xué)難點(diǎn)
本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(l) 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。
(2)日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：
T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：We’re in Grade 5.
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss：Yes!
T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新課呈現(xiàn))
(l)教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。
(3)教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。
(4)試著寫單詞。
教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3.Let’s play (趣味操練)
(1)Let’s find out (找一找)
教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項(xiàng)活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。
4.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結(jié)
單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案點(diǎn)評：
提供第一課時教案示例。本課時Let’s learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達(dá)到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
Unit1 My new teachers第二課時
一、教學(xué)重點(diǎn)
本課時的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。
二、教學(xué)難點(diǎn)
Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、教學(xué)過程
1.Warm-up(熱身)
(1)教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。
(2)結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備�？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher?
B： Mr Hu.
A： What’s he like?
B： He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操練)
Let’s try
反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。
Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：
�、� Boy：Who’s your English teacher?②Girl：Who’s your math teacher?
Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.
Boy： What’s he like? Girl： What’s he like?
Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
(1)教師播放Let’s learn A中的四句話(聲音見媒體素材的A learn sentences.wav)。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項(xiàng)任務(wù)放到對話教學(xué)之后。
(2)聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。
(3)教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。
Good to know
此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名(middle name)。這些不同需要讓學(xué)生了解。
3.Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)
(l)讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
(2)讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。
(3)讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。
4. 小結(jié)
句型：
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教案點(diǎn)評：
提供第二課時教案示例。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 這些句子在第一課時已接觸過，本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型，再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總結(jié)。
小學(xué)英語教案32
教學(xué)目標(biāo)：
1. 掌握有關(guān)形狀的基本詞匯：circle square rectangle triangle，強(qiáng)化聽說技能。
2. 學(xué)習(xí)并掌握新的交際用語: The apple is a circle. This is a red square.等等。
3. 通過說唱活動培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，通過各種動手動腦的活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言能力及創(chuàng)造能力。
教學(xué)要求：
1. 要求學(xué)生能夠正確聽說四種形狀的名稱詞。
2. 要求學(xué)生能就四種形狀進(jìn)行說唱練習(xí)，表達(dá)一定的語言內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。
2. 就四種形狀進(jìn)行簡單的語言交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
四種形狀名稱詞的正確朗讀和辨認(rèn)。
教具準(zhǔn)備：
1. 自制教學(xué)掛圖。
2. 錄音機(jī)及磁帶。
3. 實(shí)物投影儀。
4. 計算機(jī)及自制教學(xué)課件。
5. 復(fù)印好的課堂活動紙及實(shí)物教具。
教學(xué)過程：
活動一：聽聽做做
TPR 活動：Boys, sit down. Girls, stand up. Red(the student who wears red), sit down. Yellow(the student who wears yellow),stand up. Everybody, sit down....
備課思路：作為課堂的準(zhǔn)備活動，TPR 有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。同時在活動中滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如有關(guān)顏色的單詞，從而為后面的活動做好語言準(zhǔn)備。
活動二：師生談話
教師使用孩子們學(xué)過的語言與學(xué)生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 交談中，一邊說 Here we go，一邊將四名學(xué)生請到前邊來作為活動三(唱歌曲)的領(lǐng)唱。
備課思路：Free Talk 是語言最真實(shí)的應(yīng)用，它能幫助孩子們在交談中學(xué)會與他人交流。運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語言進(jìn)行交流會使孩子們感受到語言的流暢和自然。在這一活動中，除了自然交談的語言活動外，我還巧妙地滲透了本課歌謠中出現(xiàn)的新的語言內(nèi)容：Here we go. 配合著這句話，教師自然的將兩個男孩和兩個女孩請到前面。以應(yīng)用的形式把新的語言項(xiàng)目呈現(xiàn)給孩子們，會讓他們在使用中初步感知到這些新的內(nèi)容。
活動三：唱英語歌
活動四：聽故事
利用計算機(jī)課件的演示為孩子們講三只熊的故事，在故事講述的過程中，借助手勢學(xué)習(xí)三種形狀的說法：circle， rectangle， square。
備課思路：故事永遠(yuǎn)是孩子們的最愛。本活動依據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過三只熊的故事將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，即形狀的詞匯巧妙的滲透其中。由于故事中不斷出現(xiàn)形狀的詞匯，學(xué)生在聽故事的過程中自然完成了對三種形狀的感知，學(xué)習(xí)和應(yīng)用。故事講完了，孩子們也學(xué)會了。另外，多媒體課件能將聲音、形象和情節(jié)有機(jī)結(jié)合，將孩子們帶入多彩的故事世界，在童話故事的漫游中，讓他們自然的感知新的語言，自然的接受新的語言，自然的理解新的語言。
活動五：通過折疊，引出并學(xué)習(xí)單詞 triangle
教師出示三種形狀圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 circle，rectangle，square。出示一張矩形的紙并提問學(xué)生：What's this? 待學(xué)生回答后，教師將矩形的紙折疊成正方形接著問：What's this now? 最后，教師將正方形折疊成三角形并提問：What's this now? 以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。教師將四幅圖片按出現(xiàn)在將要學(xué)習(xí)的歌謠中的順序貼在黑板上，即 square，circle，triangle 和 rectangle 的順序貼在黑板上。
備課思路：教師通過折疊，將矩形折疊成正方形，再將正方形折疊成三角形，由此讓學(xué)生通過觀察教師的演示得到一個信息：不同的形狀是相互聯(lián)系的，是可以變化的，不是一成不變的。黑板上四種形狀的呈現(xiàn)也為接下來說歌謠的活動做好準(zhǔn)備，為孩子們的理解和記憶提供視覺依據(jù)。
活動六：說說唱唱
學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生聽，教師可指圖片幫助學(xué)生理解。第二遍要求學(xué)生跟唱。在唱的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生依據(jù)歌謠的內(nèi)容配上相應(yīng)的動作。
Chant: Square and circle say hello. Square and circle here we go.
Triangle, rectangle say hello. Triangle, rectangle here we go.
活動七：游戲時間
“轉(zhuǎn)瓶子”(blackboard spins the bottle)。教師請四名學(xué)生到黑板前做“瓶子”，他們分別面對黑板上四種形狀的圖片站好，背向其他同學(xué)。教師偷偷向其他同學(xué)出示一件物品，如：長方形的小字典。大家說出它的形狀名稱詞：rectangle。黑板前站在矩形圖片前的學(xué)生聽到后要像瓶子一樣轉(zhuǎn)動一圈。教師再向?qū)W生出示其他物品，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
備課思路：這一活動的安排是以孩子們喜愛的游戲的方式對新知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。活動的設(shè)計容觀察能力、語言能力及聽辨能力的訓(xùn)練于一體。同時，還巧妙地向?qū)W生暗示：形狀就在我們身邊。
活動八：找一找
要求學(xué)生找出教室內(nèi)存在的相應(yīng)形狀的物品�；顒诱Z言：T: Where is a circle? S: There. There is a circle.
備課思路：生活是語言學(xué)習(xí)的重要來源。語言離不開生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活是學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動幫助孩子們將抽象的形狀形象化，將形象的物體抽象化，讓孩子們以新的視角觀察熟悉的生活，發(fā)現(xiàn)生活中新的內(nèi)容，同時將語言融入生活。此活動有利于學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
活動九：小組合作
教師先請三名學(xué)生和自己合作示范，使用肢體共同圍一個圓，再圍一個正方形，然后讓學(xué)生四人一組根據(jù)教師指令，開動腦筋，用身體圍出不同的形狀。T: Make a circle. Make a triangle...為了防止學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，只做不說，教師應(yīng)要求組好形狀的組大聲說出形狀的名稱，作為完成的信號。
備課思路：合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。本項(xiàng)活動要求學(xué)生共同想辦法，共同完成形狀的組合，每個孩子的努力缺一不可。合作學(xué)習(xí)既可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，集體意識，還能為孩子們提供交流的機(jī)會，使孩子們從小學(xué)會與人交流的生活技能。
活動十：思維活動
要求學(xué)生使用圓形活動紙按教師的指令折出不同的形狀。T: Fold the circle into a square. Fold the square into a rectangle. Fold the rectangle into a little square...
備課思路：這一活動將幾何知識融入語言活動。孩子們通過親手嘗試來認(rèn)識各種形狀之間的關(guān)系。圓形可以折疊成正方形，正方形可以折疊成矩形，矩形又可以變成小正方形，小正方形又變成了三角形。在活動中培養(yǎng)孩子的動手能力，同時也能促進(jìn)學(xué)生的觀察能力和思維能力的發(fā)展。
活動十一：猜一猜
要求學(xué)生迅速取出矩形活動紙，將有形狀的一面向下放到桌子上。教師示范猜的方法。T: Have you got a circle? S: No. T: Have you got a square? S: ... 請同桌學(xué)生互相猜各自活動紙上的形狀，猜到后將圖展示給對方。
活動十二：連一連，說一說
要求學(xué)生將活動紙上的虛線用彩筆連成各種顏色的形狀。
語言交流：This is a red circle...
備課思路：由于每個學(xué)生拿到的活動紙上的圖形不同，所用的顏色也不同，學(xué)生之間自然形成信息溝，從而產(chǎn)生交流的興趣。交流的興趣是語言交流的前提和動力。此外，本項(xiàng)活動將語言要求提高到句子輸出的高度，從而使語言學(xué)習(xí)上了一個新的臺階。
活動十三：聽一聽，做一做
T: Circle, stand up. Square, stand up. Rectangle, stand up. Circle, sit down. 配合歌曲繼續(xù)開展 TPR 活動。
活動十四：創(chuàng)作活動
以活動十二中各自的彩色的形狀為基礎(chǔ)，畫出一件物品，完成后向小組成員及全班介紹自己的作品。在學(xué)生交流作品時，教師使用實(shí)物投影將學(xué)生的作品展示給全班。
語言交流：I have an apple. The apple is a circle. I like it.
備課思路：本活動將有關(guān)形狀的語言提高到一段話的高度,這是在活動十二基礎(chǔ)上的升華。此外，本活動要求學(xué)生自己發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。該活動有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高。
活動十五：制作班級形狀書
將全班的作品裝訂成冊 (SHAPE BOOK)，作為課后傳閱書籍。
活動十六：小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了四種形狀的說法，讓我們一起說一遍歌謠。
活動十七：作業(yè)
聽本課錄音并跟讀兩遍。
小學(xué)英語教案33
一、教學(xué)內(nèi)容：
Unit1Welivedinasmallhouse
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
Thereweren‘t….Welivedinasmallhouse.
三、教材分析：
本單元只要是學(xué)習(xí)談?wù)撨^去發(fā)生的事情。
四、學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)過去發(fā)生的事情，將過去與現(xiàn)在進(jìn)行對比，尤其要注意的是動詞的過去時態(tài)。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生樂于張口說英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生憶苦思甜的精神，通過今昔對比，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
2.知識目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)語句：Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
單詞:life,different,ago,any’television,grandchildren,us,grandmother,lady
3.能力目標(biāo)：
1、模仿課文語音語調(diào)，并能運(yùn)用到生活當(dāng)中與同伴進(jìn)行準(zhǔn)確交流。
2、使學(xué)生能在真實(shí)語言環(huán)境中用英語進(jìn)行交流，學(xué)會表達(dá)過去的事情。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)新單詞：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady
�。�2）學(xué)習(xí)新語言結(jié)構(gòu):Therewere/weren’t?manyyearsago.
2.教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）單詞different的發(fā)音。
�。�2）Therewere/weren’t?manyyearsago.
六、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、圖片。
七、教學(xué)程序：
1.熱身活動：
T:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.
Whataboutyou?
(設(shè)計意圖：由于第一節(jié)課，和學(xué)生簡單的聊聊假期的經(jīng)歷，既能活躍課堂氣氛，又能為新課奠定基礎(chǔ)。)
2.情景導(dǎo)入：You‘vedonemanyinterestingthings.Let‘slookatLingling.WeallknowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.DoesshemissChina Let‘slistentotheradioandfindtheanswer.
3.學(xué)習(xí)錄音：
�。�1）Listenandpoint.(聽音指句子，整體感知課文內(nèi)容,并回答老師剛才提出的問題。)
Yes,shedoes.
（2）Listenandunderlinethenewwords.(聽音畫出新單詞)
教師利用單詞卡學(xué)習(xí)新單詞:
life,類似但此有l(wèi)ike，light,注意[f]的發(fā)音。
ago,在短語中學(xué)習(xí)manyyearsago,manydaysago,threeweeksago
television,TV的縮寫，DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.grandmother:grandma grandchildren:grandmother‘sson‘ssonordaughter.
其余的單詞different,any,us,lady通過單詞卡片，采用集體讀，個別讀，男讀，女讀等多種方式學(xué)習(xí)。
（3）Listenandread.(聽音跟讀)
�。�4）ListenagainandfindoutthechangingofChina.(聽音跟讀，找出中國的變化。)
manyyearsagonow
Thereweren‘tanybuses.Therearelotsofbusesandcars.
Thereweren‘tanytelevisions.IwatchTVeveryday
Welivedinasmallhouse.Weliveinabighouse.
（5）再聽錄音，學(xué)生跟讀課文，并練習(xí)朗讀。
4.鞏固練習(xí)：完成課堂活動用書練習(xí)1。
5.Summary
請學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)Whathavewelearnedtoday?總結(jié)主要語言結(jié)構(gòu)。
6.Homework
A:愛聽錄音的你，請積極模仿錄音，把自己最滿意的錄音錄下來。
B:愛誦讀的你，請大聲朗讀課文給你的朋友或家長聽。
C:善于歸納的你，請你以表格的形式總結(jié)中國的過去與現(xiàn)在的變化。
小學(xué)英語教案34
教學(xué)設(shè)計M4 Unit 1 It’s red .
【教案背景】本課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第一冊第四模塊第一單元的內(nèi)容，本課教授了學(xué)生學(xué)會用顏色來問答句子，使學(xué)生能把自己的審美能力表現(xiàn)出來。
【教材分析】本課要求學(xué)生1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬�.知識技能目標(biāo)：
1. 懂、會讀、會說、會寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, colour.2. 能聽懂、會讀、會寫句子What colour? It’s red.
�。ǘ┻\(yùn)用能力目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。
2. 讓學(xué)生感受英語課堂的活躍性，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實(shí)踐活動。
2.幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.熟練掌握下列單詞：green, black blue, white, red, yellow, colour
2.能聽懂、會說、會讀以下句子：
What colour?
It’s red.并能進(jìn)行擴(kuò)展，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。
2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確理解所學(xué)知識表達(dá)事物的顏色。
【教學(xué)意圖】
1.培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)，并主動學(xué)習(xí)英語顏色的表達(dá)法。
【教具準(zhǔn)備】
1.教材相配套的教學(xué)錄音帶、教學(xué)掛圖、單詞卡片。 2.教師準(zhǔn)備小獎品。
【教學(xué)過程】
Step 1.Warming-up
1.教師和學(xué)生做就前面學(xué)過的知識做簡單的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2.教師和學(xué)生一起拍手說唱上個單元所學(xué)的英語童謠《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（設(shè)計說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）Step 2.Presentation
1. T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)
通過教學(xué)媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。
T: He can change the colours.
教師有意識地重讀“Colour”并將該單詞寫在黑板上，反復(fù)領(lǐng)讀讓學(xué)生跟讀。
2.教師讓學(xué)生看剛剛呈現(xiàn)給大家的Kami圖。
T: Look, what colour? It’s red.
教師自問自答，然后把寫有red的紅色卡片貼在黑板上，讓學(xué)生借助卡片理解red的意思，然后讀單詞數(shù)遍，加深對新單詞的識記。
T: What is red in our life?
教師讓學(xué)生開動小腦瓜想一想，生活中我們見到紅色物品都有哪些？引導(dǎo)學(xué)生大膽說英語。
S: apple, flag, strawberry, flower….
教師對學(xué)生說出的答案給予評價，對正確的答案可以適當(dāng)發(fā)送小禮物表示獎勵。
（設(shè)計說明：教師讓學(xué)生在輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)新句型、新單詞。鼓勵學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，積極參與語言實(shí)踐活動。）
3.T:同學(xué)們，Kami的本事可大了，它可以變出很多種漂亮的顏色，大家想知道它還可以變成什么顏色嗎？一起來看看吧！
教師運(yùn)用本單元的教學(xué)媒體資源把Kami可以變化的顏色呈現(xiàn)給學(xué)生，用red的教學(xué) 方法教授其他表示顏色的單詞“green, black, white, blue, yellow.”（設(shè)計說明：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的求知欲和好奇心得以激發(fā)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入用英語思維的狀態(tài)。）
4.教師把各種表示顏色的單詞卡片都貼在了黑板上，讓全班同學(xué)以各種形式來讀，以鞏固新授新詞。之后，教師可以用教鞭指著一只變色龍說“What colour?”點(diǎn)名讓學(xué)生單獨(dú)回答“It’s …”，以檢測學(xué)生對本單元重點(diǎn)知識的掌握情況。5.教師讓學(xué)生看課本活動1，播放錄音，讓學(xué)生跟讀，過程中教師要及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤。
�。ㄔO(shè)計說明：要說好英語，就需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語朗讀習(xí)慣和能力，跟讀錄音有助于學(xué)生模仿地道的語言和語調(diào)，也能為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。）Step3.Practice
1.教師把全班同學(xué)分成七人一組，每人分別拿著不同顏色的物品或彩色紙。從持有紅色物品的同學(xué)開始說：“Red ,red, yellow!”持有黃色物品的同學(xué)接著說：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同學(xué)接著找另外一種顏色，依次類推。各組挑選出反應(yīng)最快的一名同學(xué)作為本組代表和其他組的同學(xué)進(jìn)行反應(yīng)王爭霸賽。注意顏色的搭配，不能有重色的現(xiàn)象�？纯凑l的反應(yīng)快且準(zhǔn)。
2.教師在課前準(zhǔn)備一個轉(zhuǎn)盤，中間用釘子固定，轉(zhuǎn)盤上分成七部分，每份染上所學(xué)過的顏色，并把相應(yīng)的單詞寫在色彩范圍內(nèi)，在轉(zhuǎn)盤邊上固定一個指針，參加游戲的同學(xué)蒙上眼睛，先說出一種自己喜歡的顏色，如：“I like blue!”然后用力轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針是否與他所喜歡的顏色一致，可以讓他猜猜看，大家問：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指針與他喜歡的顏色相符，可以直接獲得獎品，如果不符，但是他猜對了顏色，也可以獲得獎品。
�。ㄔO(shè)計說明：有針對性的游戲活動是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動之中，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的愉悅感。）
Step4.Consolidation
教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點(diǎn)。
�。ㄔO(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點(diǎn)的印象。）
Step5. Homework
1.教師讓學(xué)生制作一個真實(shí)、漂亮的彩虹，要求學(xué)生們按照彩虹色彩順序涂顏色，同時寫出相應(yīng)的單詞，并教爸爸、媽媽說英文。
2用手中的彩色畫筆畫出自己心中五彩繽紛的“My small room”，然后小伙伴之間相互交流。
【教學(xué)反思】
本課主要學(xué)習(xí)六個顏色的單詞：“green, black, blue, white, red,yellow”和兩個句子：“What colour? It’s ?”對于剛上一年級的孩子來說內(nèi)容比較多，在一節(jié)課里要接受這些內(nèi)容有些不易。所以我在這節(jié)課上準(zhǔn)備了圖片和游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在玩中學(xué)，在游戲的過程中通過反復(fù)操練來掌握和熟悉新知，比較適合低年級兒童課堂的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
盡可能的讓課堂上不怎么愛發(fā)言的孩子加入到活動中，從而帶動大多數(shù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。在鞏固顏色的單詞時我加入了彩虹的學(xué)習(xí)，并認(rèn)知了其他三種顏色的單詞：“ pink, purple, orange”最后通過歌曲“Sing A Rainbow”來鞏固新授內(nèi)容，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生在歡快的氛圍下結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
有待完善之處：針對低年級的學(xué)生我應(yīng)該加入多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。在導(dǎo)入的過程中我說了一個句子：“How many colours?” 在此后講彩虹時我也用到此句子，容易造成本課重點(diǎn)句型不突出，我應(yīng)該加大句型的訓(xùn)練。我應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)和評價上我以后要多多注意。
小學(xué)英語教案35
一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)：
1、教學(xué)內(nèi)容及地位：
我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊第四單元的課題是My home的第一課時，包括A部分Let's Learn、 Let's do。第四單元主要話題之一是room。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個房間的名稱，這是十分重要的，也是必要的，是接下來的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let's Learn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。再通過Let's do等TPR活動進(jìn)行鞏固操練。另外，把C部分Let’s sing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。
2、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材的理解和學(xué)情地分析，我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：
能聽、說、認(rèn)讀study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五個單詞;能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。
(2)能力目標(biāo)：
能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”
(3)情感目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽說認(rèn)讀單詞study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”
教學(xué)難點(diǎn)：
正確掌握單詞bedroom、 kitchen、 bathroom的發(fā)音。
二、教學(xué)方法設(shè)計及依據(jù)：
1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
精美、直觀、實(shí)用的教具，能有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡筆畫，以備上課時進(jìn)行語言交流。
2、 教學(xué)方法的確立
英語中有一句諺語：“Education must be fun (教育必須是有趣的)�！� 小學(xué)階段的英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運(yùn)用多種感官學(xué)英語，實(shí)施“興趣教育”。
因此，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語能力。
在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音，從而打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)過程的設(shè)計：
整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個環(huán)節(jié)：
I 、Revision ，Warm-up(復(fù)習(xí)熱身):
1、師生閑談：What’s this in English? It’s a ……
Where are they?They are in the zoo.
2、Sing:《 They are in the zoo》
《 Books and Pencils》
3、Revision:What’s this in English?It;s a pencil/book/……
Where’s the ……?(預(yù)計可能會出現(xiàn)的回答：It’s in/on/under…… )
設(shè)計意圖 ：
閑談主要有兩個目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩緊張的氣氛。動物是學(xué)生熟悉和喜愛的，說說有關(guān)動物的單詞既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。預(yù)計課一開始學(xué)生就會投入課堂學(xué)習(xí)。
唱一唱學(xué)過的歌曲，活躍了氣氛，能使學(xué)生盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時還利用唱英語復(fù)習(xí) “ Where are they? They are in the zoo.”的特殊疑問句型。就勢再讓學(xué)生唱一唱歌曲《 Books and Pencils》，復(fù)習(xí)文具，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。
II 、Presentetion(新課呈現(xiàn)):
這一環(huán)節(jié)主要是初步完成Let’s learn的教學(xué)。
1、導(dǎo)入：用“Where’s are they ?they’re in the study”引出新單詞 “study”。
2、教學(xué)studay一詞。
(1)讀音教學(xué)：視聽——跟讀 ---- 小老師教讀 ---- 小組朗讀。
(2)判斷：Is this a study?(課件依次出現(xiàn)圖片和問題，進(jìn)行判斷,。)
3、課件出現(xiàn)其他圖片，引出：bedroom 、living room、kitchen 、bathroom等單詞，相同方法進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計意圖：
首先從熟悉的旋律、替換的歌詞中引出新單詞study，利用多媒體的生動畫面，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解了study這一單詞的詞義。
語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。特別是單詞bathroom中th/Θ/的發(fā)音，Bedroom的音變現(xiàn)象。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。
用 “Is this a study?”進(jìn)行判斷，有兩個意圖，一是滲透一般疑問句的用法，第二是從否定回答中引出下一個新單詞的教學(xué)。一般疑問句是本單元教學(xué)的主要功能，在此結(jié)合語境進(jìn)行滲透教學(xué)，體現(xiàn)知識系統(tǒng)的銜接和整合。
預(yù)計“Is this a ……?”一般疑問句，雖是新知的滲透，但學(xué)生結(jié)合語境能充分理解，并能在老師的引導(dǎo)下用“Yes,it is/No,it isn’t.”進(jìn)行回答。
III 、Practise(鞏固操練):
鞏固操練本課時的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語能力。
1、活動，操練單詞：
(1) 聽單詞，說序號。
(2) 指單詞(男女生)競賽：Go to the living……
(3) 找Mickey：Where’s Mickey?
(4) 分組競賽：看誰說得快(邊欣賞圖片邊搶答;看單詞卡片搶答)。
設(shè)計意圖：
單詞的教與學(xué)是基礎(chǔ)，但單一的模仿無疑是很枯燥的�！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分��！毙W(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。
在本節(jié)課中我設(shè)計了“聽單詞，說序號”，“指單詞”，“找Mickey”， “分組競賽：看誰說得快”、 “看動作猜單詞”等形式的活動。該活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，實(shí)現(xiàn)圖像信息和語言信息的相互轉(zhuǎn)換。
“理解先于開口”我們的實(shí)際教學(xué)中都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生再多幾次語言輸入的經(jīng)歷，為“說”奠定基礎(chǔ)，后面的說就能自然而然得出來了。而且由于后來活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮。
2、Let’s do(課本P46)
(1)看動作猜單詞：
師拿圖片給一個學(xué)生看一看。該生上前做動作，其余學(xué)生猜單詞。總結(jié)出較合理的統(tǒng)一動作：Watch Tv, read a book, have a snack,take a shower, have a sleep.
(2)跟老師邊說邊做：Watch Tv/ read a book/have a sleep/…….
(3)根據(jù)音樂節(jié)奏邊說邊做課本P46的Let’s do。
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)�！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。
3、語言訓(xùn)練：Welcome to my home:
(1) Learn to say: Welcome to my home. (板書，揭題)
Look!This is my home.
You can see a bedroom,a livingroom
……
I like my home.
(2) Group work: Intrduce my home.
(3)匯報交流。
設(shè)計意圖:
情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。
在匯報交流這一環(huán)節(jié)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生盡量用學(xué)過的語句進(jìn)行交流：This is my home，It’s big. It’s nice, I like my home.
IV、 Extension(擴(kuò)展練習(xí))：
(1)欣賞簡短動畫。
(2)聽歌曲：My bedroom.
(3)課外延伸：小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，設(shè)計一套房子并布置各個房間，在各個房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂好顏色。下節(jié)課展示。
設(shè)計意圖：
小學(xué)英語二級視聽要求學(xué)生能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z節(jié)目。欣賞簡短動畫,可以訓(xùn)練學(xué)生的英語能力。
四、教學(xué)評價手段
小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，教師多采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課采用的評價手段有：
1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價，以鼓勵性語言為主，并請發(fā)音準(zhǔn)確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師。
2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、對本節(jié)課表現(xiàn)采用 進(jìn)行自評和小組互評。
五、教學(xué)效果預(yù)評估：
本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，利用多媒體課件突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象生動有趣，學(xué)生易于接受;根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用多種游戲活動，激發(fā)興趣，激活思維。預(yù)計所有的學(xué)生都能理解和掌握五個新單詞意義和讀音，大多數(shù)學(xué)生能夠用簡短語句進(jìn)行介紹自己的家，表達(dá)自己的情感。
小學(xué)英語教案36
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠聽、說、讀、寫下列詞組：onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠聽、說、認(rèn)讀詞組：byplane,byship,bysubway.
3.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。并力求做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
4.能夠和小組成員合作表演對話和chant。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.熟練掌握本單元的重點(diǎn)詞組onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougothere?”Howdoyougotoschool?來詢問別人的出行方式，并能用句子“Igoby?”進(jìn)行回答。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備作為獎勵的小獎品。
【教學(xué)過程】
Step1:warm-up
1.Greetings
T:Goodmorningboysandgirls.Gladtoseeyouagain!
S:Goodmorningteacher,Nicetoseeyou,too!
T:Boysandgirls,doyoulikeEnglishchants?
S:Yes.
教師呈現(xiàn)并播放PartA部分的“Let’schant”中的圖畫和錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。
2.自由對話之后，教師繼續(xù)說：“Therearemanywaystogosomewhere.Lookthesepictures,doyouknowwhattheyare?”
教師把課本“Let’sstart”上所呈現(xiàn)的交通方式的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，并問同學(xué)們該如何用英語表達(dá)？
Step2:Presentation:
1.教師拿著一張公共汽車的卡片在手里，自問自答：“HowdoIgotoschool?Igotoschoolbybus”并在黑板上寫下：bybus。教師再重復(fù)剛才的句子并走到同學(xué)們中間問一位同學(xué)“Whataboutyou?Howdoyougotoschool?”學(xué)生如果回答：“Metoo!”教師就繼續(xù)問下一名學(xué)生，直到有不同的答案，教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“Igotoschoolby?”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
2.教師讓學(xué)生先看掛圖，然后聽錄音，讓學(xué)生跟讀“Let’slearn”部分的內(nèi)容，教師在學(xué)生跟讀過程中要注意及時矯正學(xué)生在語音和語調(diào)方面的錯誤。
Step3:Practice
教師請學(xué)生制作簡單的單詞卡片，一部分是地點(diǎn)，一部分是交通方式。教師要鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后教師先和一個學(xué)生演練給大家看，然后有師生互動轉(zhuǎn)換為生生互動，對于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時地提供幫助和指導(dǎo)，對一些特別有
創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵，也可發(fā)小紅花以資獎勵。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點(diǎn)。
Step5.Homework
1.熟練掌握交通方式的英語表達(dá)，并能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用。
2.聽Let’stry的錄音，根據(jù)聽到的內(nèi)容選出正確的答案。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠熟練用英語表達(dá)交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.并力求做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
3.能夠表述自己的上學(xué)方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.
2.能夠表述自己的上學(xué)方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備作為獎勵的小獎品。
【教學(xué)過程】
Step1:warm-up
1.上課伊始，老師和學(xué)生一起說唱上個課時所學(xué)的chant歌謠。
2.教師和學(xué)生就上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達(dá)仍然有困難的學(xué)生要給予個別輔導(dǎo)。
Step2:Presentation
1.教師走下講臺，提問學(xué)生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學(xué)生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標(biāo)上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書四會句子，學(xué)生跟讀。
2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容回答老師的提問。
3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學(xué)生跟讀，教師要注意及時糾正學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的語音、語調(diào)方面的錯誤。
4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學(xué)生根據(jù)剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現(xiàn)的錯誤，重新從整體上把握一下。
5.教師和學(xué)生一組先做示范練習(xí)，根據(jù)自己的情況，替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話，之后由師生合作變?yōu)樯献�。教師對表現(xiàn)突出的同學(xué)給予表揚(yáng)。
Step3:Practice
1.教師把課本“Groupwork”的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生模仿圖畫上的活動方式，四個學(xué)生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學(xué)用何種交通方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?
2.教師事先準(zhǔn)備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點(diǎn)詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學(xué)生填充句子。最后再讓同學(xué)們寫出完整的句子。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點(diǎn)。
Step5.Homework
1.熟練掌握本課時所學(xué)的重點(diǎn)句型和短語，
2.課下統(tǒng)計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準(zhǔn)備在下節(jié)課上匯報。
第三課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠熟練用英語表達(dá)交通方式：onfoot,bybike,bybus,bytrain.byplane,byship,bysubway.
2.能夠了解輔音/p/,/b/,/t/,/d/與元音/i:/,/i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關(guān)例詞。
3.能充分理解并正確朗讀對話，并完成對話后的練習(xí)題。
4.學(xué)會如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1能夠充分理解并正確朗讀對話。
2.學(xué)會如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一目的地。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.與本課時相關(guān)的教學(xué)掛圖。
2.錄音機(jī)和本單元的教學(xué)錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備作為獎勵的小獎品。
【教學(xué)過程】
Step1:warm-up
1.上課伊始，教師和學(xué)生一起說唱第一課時學(xué)過的chant，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快速集中注意力。
2.學(xué)生就上節(jié)課老師布置的作業(yè)，對家人、朋友所采用的交通方式進(jìn)行信息交換，如Myfathergoestoworkbuybus,becauseit’scheap.Mybrothergoestoschoolonfoot,becausemyhomeisnear?教師要對同學(xué)們的表現(xiàn)及時做出評價。
Step2:Presentation
1.教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Tom家住在山上，山腳下有一條河，河對岸有公交車站通向?qū)W校；Lucy家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個地鐵站，她的學(xué)校附近有一條公交車直通地鐵
站入口。教師讓學(xué)生分組活動，設(shè)計最佳上學(xué)路線，原則是省時方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動作的先后順序。
教師要求各組派兩個同學(xué)扮演簡筆畫呈現(xiàn)的兩個人，到教室前面進(jìn)行匯報，例如：MynameisTom.Myschoolisnotnearmyhome.Igotoschoolonfoot,thenbyboat,andthenbybike.
2.教師把“Let’sread”部分的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看圖聽錄音，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容畫出Sarch去公園的路線。
3.教師再放一遍錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀，教師在學(xué)生跟讀過程中要及時矯正學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤。
4.教師放第三遍錄音，邊聽錄音，邊在黑板上畫出Sarch去公園的路線，然后自行重復(fù)“First,SarahcangotoZhangPeng’shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”
教師板書first,next,then,讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請幾位同學(xué)依照順序來描述Sarah和ZhangPeng去公園的路線，比一比誰說地更好，教師對表現(xiàn)好的同學(xué)要給予一定的獎勵。
Step3:Learntothepronunciation
1.教師先讓學(xué)生聽錄音、認(rèn)音標(biāo)，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的讀音、音標(biāo)和在單詞中字母或字母組合對照學(xué)習(xí)。
2.教師讓學(xué)生認(rèn)真看課本“pronunciation”中“readandmatch”部分。讓學(xué)生試著將四個單詞的音標(biāo)與詞形和配圖連線，然后講解正確答案。
3.教師讓學(xué)生分組討論，說出同時包含pronunciation部分任意一個元音和一個輔音的單詞，說一個，得一分，最后得分多的小組獲勝，老師給予該組同學(xué)獎勵。
Step4.Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的知識要點(diǎn)。
Step5.Homework
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀“Let’sread”部分的對話，完成對話后面的兩個問答練習(xí)。
2.畫一張從家到學(xué)校的簡單路線圖，準(zhǔn)備下節(jié)課時與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
第四課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1．能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stopataredlight．Waitatayellowlight．Goatagreenlight．能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會短語和單詞：stop，wait，trafficlights，trafficrules。
2．本課時的教學(xué)難點(diǎn)是書寫短語trafficlight，trafficrule和理解動詞stop，wait的含義。
三、課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2．教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備本課時的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。
2．預(yù)習(xí)(Preview)
(1)師生一起吟唱Let'schant的歌謠。
(2)教師從歌謠中引出問題：“Howd。yougotoschool?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
3．新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師指著教室里的日光燈說：IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?Yes!Neonlight,trafficlights．?
(2)教師邊畫簡筆畫，邊說：“Wehavered，yellow，andgreenligh trafficlights．，教師板書trafficfights，然后問學(xué)生：“Whatdotheymean，doyouknow?，，學(xué)生可能會用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“Whendowestop／wait／go?’’引導(dǎo)學(xué)生回答：Westopataredlight．．．-
(3)教師出示自制紅綠燈，請一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“Itisagreenlight.Icango.Go-go。go!，，看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走：“Itisayellowlight.Imustwait．Wait-wait-wait!Icangoinamoment．”看見紅燈，提問學(xué)生：“Thelightisred。CallIgo?No，no，no!It'sdangerous!Imuststop．Stop-stop-stop!”
(4)教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。
�。�5）Let'splay
教師請出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，連續(xù)做錯兩次動作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說redlight，學(xué)生停著不動，教師說yellowlight，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說greenlight，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動。最后教師小結(jié)："Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：Thesearetrafficrules．
(6)教師繼續(xù)提問：“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?”板書并解釋trafficrule，鼓勵學(xué)生說出Let'slearn部分的三個句子。然后教師說．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通過手勢幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
(7)教師放Let'slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會單詞和短語。
可先引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
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