教材分析：
《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)計(jì)懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥，熱愛大自然的感情。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們的深厚友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會(huì)角色的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程（第二課時(shí)）：
一、 品讀課文，體會(huì)“小樹”和小鳥間的美好交往
（一）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
1、你知道會(huì)走路的樹指誰嗎？課文中還有一個(gè)重要的角色是誰？（小鳥）
2、一天這樣的故事發(fā)生了，（出示森林早晨的課件）教師敘說：“就在這樣一個(gè)春天的早晨，七彩的陽光灑向幽靜的樹林，霧氣漸漸散去，樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”
3、小朋友們，看了這些畫面你想說些什么？
學(xué)生交流。
4、讀一讀第一節(jié)，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。
指名讀，評議，齊讀
（設(shè)計(jì)意圖：美妙的音樂、美好的春天、美麗的“小樹”構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過聽、讀、想感受美，欣賞美，通過有聲的語言再現(xiàn)美）
5、有一只小鳥看到這棵金色的會(huì)走路的小樹，也和你們一樣好奇，他說了些什么呢？哪只小鳥來問一問？（出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？）
（指導(dǎo)讀好問話，通過“讓”、“坐一坐”等詞語，體會(huì)小鳥好奇、急切的心情）
6、 哪棵會(huì)走路的樹來回答可愛的小鳥？（指名學(xué)生朗讀）
7、 你覺得小樹對小鳥怎么樣？（和善、友好）
你是從哪些地方感覺到的？找出句子用美妙的朗讀來回答。根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示，指導(dǎo)朗讀。
例如：
（1）、“當(dāng)然可以，來吧！”（多么熱情友善，小朋友們朗讀時(shí)要把小鹿對小鳥的和善友好體現(xiàn)出來）
（2）、“小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家�！保ㄍ媪撕瞄L時(shí)間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛關(guān)心小鳥呀！小朋友讀這句話時(shí)，要把小樹對小鳥的關(guān)心愛護(hù)表達(dá)出來）
（3）、小樹“天天來陪小鳥”，小樹帶小鳥“去了許多地方”，看到過“許多有趣的東西”。（從時(shí)間、景點(diǎn)到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹對小鳥的愛，他們真是形影不離，相處得多么快樂呀！）
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀練習(xí)不能輕描淡寫，應(yīng)讓學(xué)生讀出情，讀出愛，讀出文字的精彩，）
（二）引讀過渡，指導(dǎo)想象
引讀：這一天，小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家，而且，從這以后，這棵小樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了好多地方，看見了許多有趣的東西。
問：他們會(huì)去哪些地方，看到哪些有趣的東西呢？
句式訓(xùn)練：小鳥跟著他去了_________,看見了_________。
小組討論交流。
過渡：小鳥和小樹度過了那么多美好的日子，有一天小鳥長大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開天天陪你一起玩的這棵小樹，這時(shí)你的心情會(huì)怎樣呢？（依依不舍）
那就請你來讀讀第四小節(jié)，讀出依依不舍的語氣。（指導(dǎo)朗讀）
二、 精讀課文，感受小馴鹿與小鳥想見的驚喜與激動(dòng)
過渡：小鳥依依不舍地向小樹告別，飛往遠(yuǎn)方。在分別的日子里，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的樹。你瞧，第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？接下來發(fā)生了什么故事呢？
1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5--9自然段。討論上述問題。
2、問：他們都說了些什么？你能從課文中找出來讀一讀嗎？
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
例如：（1）“去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀！”小鳥叫起來。（提示：小鳥怎么叫？為什么叫？小鳥的心情怎樣？）
（2）“是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來。（兩個(gè)“！”，體會(huì)小馴鹿激動(dòng)的心情）
4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。（戴上頭飾）
5、你從他們的對話中，知道了什么？馴鹿爸爸會(huì)怎樣跟他的家人說這件事呢？
（設(shè)計(jì)意圖：小鹿與小鳥之間的對話最能表達(dá)他們的驚喜與激動(dòng)。分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語言，豐富情感體驗(yàn)）
三、 續(xù)講故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友自己編一編，看誰編的故事最吸引人。
引導(dǎo)想象：
（1） 小鳥來到小馴鹿的家，小馴鹿的爸爸會(huì)怎樣熱情接待？
（2） 他們會(huì)談些什么？
2、學(xué)生表演、續(xù)講故事。
四、 拓展延伸，深化感悟
課后繼續(xù)把這個(gè)故事編完整，下周在班上舉行“續(xù)講故事比賽”，看誰編得合乎情理，編得有趣生動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：童話的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，續(xù)講故事能發(fā)展學(xué)生的語言能力與思維能力）
《會(huì)走路的樹》篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿之間純真的友情，歌頌了自然界的和諧美好。課文語言淺顯流暢，生動(dòng)活潑，從字里行間、文字背后都能讀出各種有趣、生動(dòng)的畫面。
在教學(xué)初始，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境引出課文的內(nèi)容：圖片的出示、音樂的渲染，富有感染力的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走入了情境。讓學(xué)生邊讀第一句話邊感受春天的美好和小樹的美麗。接著我把情感遷移到小鳥的身上，因?yàn)樾▲B的孤單，此時(shí)對看到的一切就是如此的好奇，從而帶著自己的親身體驗(yàn)朗讀好小鳥的問話，讀出好奇的語氣，從而有助于激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。
讀，在整個(gè)閱讀教學(xué)中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有充分地讀，才能讓學(xué)生從中整體感知，從中有所感悟，從中培養(yǎng)語感，從中受到情感的熏陶。
在課文的第一部分感受小樹與小鳥之間那美好的交往時(shí)，我讓學(xué)生通過讀、體會(huì)，找重點(diǎn)詞語來朗讀，從“好一會(huì)兒、送、天天”等詞語中體會(huì)出小樹對小鳥的熱情、喜愛、關(guān)心；從“當(dāng)然可以。來吧！”這句話中體會(huì)小樹答應(yīng)得多么爽快、干脆和熱情。又如，在學(xué)習(xí)課文的第二部分感受小馴鹿與小鳥相見時(shí)的驚喜與激動(dòng)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“叫、激動(dòng)、”來體會(huì)、朗讀之外，還抓住了小鹿說的話，感受到小鹿認(rèn)出小鳥時(shí)的驚喜、開心與激動(dòng)。
學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。因此，我還安排了好幾處說話訓(xùn)練， 如“小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B，你會(huì)跟著他去哪些地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西? “目的是讓學(xué)生通過說一說，來感受小樹和小鳥之間相處得十分快樂、融洽。從而讀出這種感覺。又如小鳥要飛往遠(yuǎn)方，它和會(huì)走路的樹告別時(shí)會(huì)說些什么？”通過角色對話，讓學(xué)生體會(huì)到小鳥和小樹之間那戀戀不舍的告別之情和深厚的友誼，為理解全文，朗讀全文，打下感情基調(diào)。課文最后 “小鳥來到小馴鹿的家……”引導(dǎo)學(xué)生想象又會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓學(xué)生續(xù)編下去，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也對課文內(nèi)容有了較好的提升。
總體來說，由于我的準(zhǔn)備比較充分，還是比較順利的，但教學(xué)中的不足也是顯而易見的，教學(xué)時(shí)導(dǎo)入語還不夠有感染力，問題提出后總擔(dān)心學(xué)生會(huì)答不上，當(dāng)學(xué)生一時(shí)達(dá)不到要點(diǎn)時(shí)，在引導(dǎo)方面便急功近利。學(xué)生的發(fā)言不夠熱烈，在分角色朗讀時(shí)，也沒能引導(dǎo)好，學(xué)生有些拘束，沒有加上一定的動(dòng)作，導(dǎo)致效果不夠完美。因此，在課堂教學(xué)這片園地里，今后還要向老教師多多討教寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
[公開課《會(huì)走路的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.談讀書公開課課件
4.《雨巷》公開課教案
5.搭石公開課教案
6.教師公開課課件
10.《口技》公開課教案