教學(xué)目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運用文中詞句，會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重點
難點 會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
課前
準備 教學(xué)掛圖
教 學(xué) 過 程
程序 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語，讀課文 回顧舊知，進入課文情境
二、 指導(dǎo)細讀第一段 細讀第一段 讀中體會品味課文
提出自讀要求：
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫�！保�
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說話）
（4）指導(dǎo)朗讀（重點詞語要重讀） 自讀課文，思考老師的問題。同桌之間討論交流。
注意練習(xí)朗讀 通過重點詞句，細細品讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識與能力
2、指導(dǎo)細讀第二自然段 細讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀-指名讀-齊讀，用贊美、佩服的語氣） 思考老師的問題；
欣賞圖片，用心觀察并能用自己的話來介紹圖片內(nèi)容；
討論交流，讀讀、畫畫。理解課文內(nèi)容；
根據(jù)老師指導(dǎo)，練習(xí)朗讀 多種形式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位
3、指導(dǎo)細讀第3自然段 細讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？（7）結(jié)合理解：縱橫交錯
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段 帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用--畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
分四人小組自學(xué)討論
生生交流
齊讀：肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是不毛之地
多種形式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位
4、指導(dǎo)細讀第4-6自然段。 細讀第4-6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀 生交流；
有感情地朗讀 讀中思考，讀中品味
5、指導(dǎo)細讀第7自然段 細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（4）師小結(jié)。 （3）生交流
充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文 練習(xí)有感情地朗讀課文 感悟課文，情感升華
二、指導(dǎo)造句 練習(xí)造句 對詞語的理解與運用
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學(xué)生說說 各抒己見，說說對詞語的理解 充分尊重個性化的理解與思考
板書設(shè)計：
教后記：
[沙漠中的綠洲 第2課時(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：