隨著遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目在農(nóng)村的普及，許多教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源在更多學(xué)科的豐富開(kāi)展，使遠(yuǎn)教資源在農(nóng)村“開(kāi)花結(jié)果”�，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、 遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的普及，使廣大農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變了教育觀念
1、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生“情鐘于課堂”
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以全新的理念和嶄新的角色走進(jìn)新課程，如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下自主、合作地獲取新知識(shí)、探究新問(wèn)題，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使師生始終在愉快、輕松、和諧的氛圍里學(xué)得好。如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，作為身在西部山區(qū)的孩子，“抬頭是山，出門(mén)是山”。對(duì)于“大�！�、“海島”的理解只能是憑空想象。對(duì)這篇課文的描寫(xiě)景物難于理解。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，運(yùn)用課程資源中的媒體課件，讓學(xué)生在感知大海的波瀾壯闊，海島的明艷絢麗中，展示西沙群島的地理位置。接著利用媒體錄像放映，帶學(xué)生做一次到西沙群島的“旅游”。課文中生動(dòng)殉的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖像，身學(xué)生們揭開(kāi)海底的奧秘；五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”，“是個(gè)可愛(ài)的地方”，從而懂得它“是我國(guó)的海防前哨”，“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”的真正含義。油然面生出對(duì)祖國(guó)寶島--西沙群島的熱愛(ài)之情。通過(guò)傳統(tǒng)的方法和利用遠(yuǎn)程教育資源的課堂進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生的普遍反應(yīng)是更喜歡老師利用遠(yuǎn)教資源的課堂，他們興趣很濃，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生對(duì)課堂更是“情有獨(dú)鐘”。
2、 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性
借助遠(yuǎn)程教育資源能夠張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，因?yàn)檫h(yuǎn)教資源的運(yùn)用使語(yǔ)文課堂教學(xué)更形象，讓學(xué)生能見(jiàn)其形，耳聞其聲，使抽象的成不具體的事物，使靜止的畫(huà)面成為活動(dòng)的情景，從而使學(xué)生認(rèn)知由感性上升到理性。如上《海底世界》一課，當(dāng)學(xué)生看到海底世界有這么奇妙時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)道：“好神奇，海底這么美，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”也有的“我真想去看一看”“要是那兒能做人就好了”……學(xué)生發(fā)自肺腑的語(yǔ)言不正是遠(yuǎn)教資源帶來(lái)的結(jié)果嗎？
3、 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效果
遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校的普及，使農(nóng)村學(xué)校的教師有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只要運(yùn)用學(xué)校的電腦就能把“名師”請(qǐng)進(jìn)家，能有效提高教師的教學(xué)效果，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。因?yàn)檫h(yuǎn)教資源本身資源豐富，它能彌補(bǔ)教師自身知識(shí)的不足。如果能運(yùn)用好遠(yuǎn)教資源，讓“它”在課堂中發(fā)揮更大作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。特別是遠(yuǎn)教資源里的課文朗讀更能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如我在上《和時(shí)間賽跑》一文時(shí)，因?yàn)槿肭槿刖车恼n文朗讀，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，同時(shí)受到課文的啟發(fā)，學(xué)生在讀的時(shí)候也便能學(xué)得有模有樣。
二、 遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的日益成熟，甚至“開(kāi)花結(jié)果”
目前，遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村的使用已經(jīng)逐漸成熟，甚至“開(kāi)花結(jié)果”。“開(kāi)花結(jié)果”主要指的是有的學(xué)校，有的教師在創(chuàng)造性地運(yùn)用遠(yuǎn)教資源。在許多公開(kāi)課上，我們驚喜的看到教師上課不再是簡(jiǎn)單的課件，而是“獨(dú)具匠心”的精美課件，它們是老師們運(yùn)用遠(yuǎn)教資源學(xué)到的知識(shí)的又一運(yùn)用，是對(duì)繼續(xù)教育工作的又一推進(jìn)，是農(nóng)村教師向發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的突破口，是推動(dòng)素質(zhì)教育的有力證明。乘遠(yuǎn)教之路，看今朝教育。我們相信通過(guò)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用，我們明天的教育會(huì)更加美好。
地址：遵義縣烏江小學(xué)
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