教材分析
《寫父母的愛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作，是繼本組課文《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》之后安排的一次由閱讀向習(xí)作的延伸。本組課文，展現(xiàn)的是父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，習(xí)作要求教師要廣開言路，引導(dǎo)學(xué)生感受愛，體會(huì)愛，表達(dá)愛。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)父母的愛，讓學(xué)生在生活中細(xì)節(jié)上逐步體會(huì)父母的愛無(wú)處不在，從而了解父母的辛勞。
訓(xùn)練目標(biāo)
1、選擇父母關(guān)愛你的一兩件事，暢所欲言。
2、抓住細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)真情實(shí)感。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情，學(xué)會(huì)感恩。
作前準(zhǔn)備：
素材準(zhǔn)備
1、教師：制作多媒體課件。2、學(xué)生：觀察父母親為自己做的一件事，觀察其動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等；搜集
描寫父母愛的作品或媒體報(bào)道的與父母親有關(guān)的感人事跡。
情感準(zhǔn)備
1、學(xué)了本單元《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》這幾篇以“父母之愛”為主題的課文后，由閱讀向習(xí)作延伸，引導(dǎo)學(xué)生感受愛，體會(huì)愛。
2、從實(shí)際出發(fā)，在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)父母的愛，讓學(xué)生在生活中細(xì)節(jié)上逐步體會(huì)父母的愛無(wú)處不在，從而了解父母的辛勞。
方法準(zhǔn)備
1、如何在平凡的小事中讓學(xué)生體悟到父母的愛。2、細(xì)節(jié)描寫（學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言去描寫）。
設(shè)計(jì)理念
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話空話�！北窘贪噶η篌w現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》這種精神，凸顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。
作中指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)從各方面體會(huì)父母的愛
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫（抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言去描寫）。
情境導(dǎo)入，喚醒情感
1、拿起紙和筆，快速地寫下這個(gè)世界上最關(guān)心你的兩個(gè)人。
師提問(wèn)，為什么大家都不約而同地寫上自己的父母呢？
（估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)回答，因?yàn)楦改戈P(guān)心我們，給我們很多愛，而后自然導(dǎo)入課題，板書：父母的愛）
(評(píng)：寫上最關(guān)心自己的兩個(gè)人，不寫父母能寫誰(shuí)呢？除非是特殊家庭的學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在接觸話題的第一時(shí)間馬上和“愛”聯(lián)系起來(lái)，為下文的“說(shuō)”作了很好的鋪墊。)
2、每位父母都愛自己的孩子。在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻離不開父母的愛。古往今來(lái)，這種愛被多少人謳歌，被多少人惦念。讓我們一起重溫母愛：
（1）聆聽《母親》。（播放《母親》歌曲。）交流：你感受到了什么？生答。 （2）頌讀母親。師：是呀！父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。描寫母愛的歌曲打動(dòng)了同學(xué)們的心，描寫母愛的詩(shī)也同樣扣人心弦。誰(shuí)來(lái)讀讀你搜集的有關(guān)母愛的小詩(shī)。指名讀。
師評(píng)：詩(shī)真美，你們讀得也很感人。知道嗎，這感人的詩(shī)來(lái)自一些看起來(lái)很普通的場(chǎng)景。
（評(píng)：從一首小詩(shī)入手，在音樂(lè)的渲染下一步步撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們作文的積極性和主動(dòng)性。）
二、情景播放，回顧真情
1、播放錄像：（父母培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的感人場(chǎng)景）
教師提問(wèn)，看了這些畫面，你有什么感受？
2、過(guò)渡：這些圖片里的場(chǎng)景你們熟悉嗎？是的，這些事都是平凡的。它平凡到幾乎我們每個(gè)人都有這樣的經(jīng)歷。想一想：誰(shuí)給你做了你最愛吃的東西？誰(shuí)給你送來(lái)了你忘在家里的書本？又是誰(shuí)在你生病的時(shí)候一直陪著你？是父母。父母的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑都能引發(fā)我們的聯(lián)想。此時(shí)此刻，你一定想起了自己的爸爸媽媽對(duì)你的關(guān)愛。選擇一件印象深刻的事情，用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
（評(píng)：用錄像再現(xiàn)平常生活畫面，讓他們知道類似系鞋帶，擦鼻涕這樣的小事，也能體現(xiàn)父母的愛，從而打開學(xué)生思維的缺口，解決學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)“的難題。）
3、小組交流。4、師生交流：師：誰(shuí)和大家分享一下你的父母對(duì)你的關(guān)愛，用具體的事情來(lái)說(shuō)。
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)，師提問(wèn)，他（她）說(shuō)的這件事是否感人，怎樣表達(dá)真情實(shí)感的？相機(jī)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其發(fā)言作相關(guān)的補(bǔ)充。
{學(xué)情預(yù)設(shè)：受思維的影響，學(xué)生的話題估計(jì)都集中在生活上或只講媽媽的愛，教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生從多方面開啟學(xué)生“愛”的閘門}
5、 師過(guò)渡：幸福的回憶是那么的甜蜜，可是在成長(zhǎng)的道路上也有淚水，有時(shí)是因?yàn)槲覀兊牟焕斫庠?jīng)讓父母親大動(dòng)肝火，傷心不已，也有時(shí)是父母的教育方式不當(dāng)，也曾讓我們苦惱過(guò)，請(qǐng)看（出示《一碗餛飩的故事》），它又勾起了你生活中的那些回憶呢？
6、師生交流
預(yù)設(shè):（1）老師感到你的母愛是無(wú)微不至的，你真幸福，你們還有相似的體驗(yàn)嗎？（2）你的父愛是勇敢的，深沉的。同學(xué)們，你們還想到了什么？（3）這感人的細(xì)節(jié)，你記住了，你能再稍微具體地描述當(dāng)時(shí)的情景嗎？（4）生活中的愛你們深深地感受到了，學(xué)習(xí)上呢？（5）有沒有曾經(jīng)不理解父母的時(shí)候？有沒有被父母訓(xùn)斥過(guò)，打過(guò)？（6）和父母意見不和時(shí)，怎么想，怎樣才能感受到愛。
（評(píng)：習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)，交流的需要。教學(xué)中通過(guò)“錄像引發(fā)--搜集記憶--互相傾吐（說(shuō)與寫）等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟了學(xué)生的心扉，引吐內(nèi)心真情，努力去實(shí)現(xiàn)“為情而造文”。）
三、順學(xué)而導(dǎo)，抒寫愛意1、從細(xì)節(jié)上捕捉“父母的愛”師：我們第六單元學(xué)的課文的主題就是“父母的愛”，你們還記得那些課文
是怎樣表達(dá)父母愛的？
2、學(xué)生交流師小結(jié)：這些課文沒有提到“父愛”“母愛”這個(gè)詞，但我們?cè)诩?xì)節(jié)中讀出了父愛、
讀出了母愛。要考試了，父母對(duì)我們考試前的叮囑是愛的細(xì)節(jié)，快放學(xué)了，父母期盼的眼神是愛的細(xì)節(jié)，我的穿著不整齊時(shí)，父母為我撫平衣領(lǐng)更是愛的細(xì)節(jié)。
板書：在細(xì)微處
3、如何在細(xì)微處寫出精彩呢？
學(xué)生交流師小結(jié)：一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
板書：動(dòng)作 神情 語(yǔ)言（評(píng)：從學(xué)過(guò)的課文中提煉出表達(dá)的方法，直觀、高效，為下文的“詳細(xì)說(shuō)”、
“表真情”掃清障礙。）4、這次習(xí)作老師就來(lái)和同學(xué)們一起寫一寫這濃濃的父母之愛吧！打開書111
頁(yè)，放聲讀讀習(xí)作內(nèi)容和要求。
內(nèi)容：（1）你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛。
（2）你可以對(duì)父母提出一些建議。比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；
（3）你想和父母說(shuō)的其他心里話。
要求：選擇最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)真情實(shí)感。寫完后讀給爸爸媽媽聽。（1）通過(guò)回憶，拓展習(xí)作思路。 回憶和父母之間發(fā)生的事，從中選取你感受最深的，最能表現(xiàn)父母之愛
的事。（2）結(jié)合本組課文，運(yùn)用寫法。 學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法，通過(guò)描寫人物的外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。描寫人物外貌時(shí)，要注意抓住人物與眾不同的外貌特征，使人物形象更加鮮明。人物的動(dòng)作和語(yǔ)言要根據(jù)表達(dá)的需要，反映人物的思想品質(zhì)和個(gè)性特征。
5、學(xué)生習(xí)作
作后評(píng)改
第二課時(shí)
一、小組合作評(píng)議
請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看
看哪些地方需要改進(jìn)，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
要點(diǎn)：（1）是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；（2）是否表達(dá)出自
己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體等等。
二、全班交流，師生互動(dòng)
1．代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，
2．師生評(píng)議。
（1）“淺評(píng)”：字、詞、句、段。
（2）“深評(píng)”：文中的哪些描寫吸引了你？為什么？你覺得在哪些地方補(bǔ)充描寫，會(huì)讓文章更生動(dòng)？
（預(yù)設(shè)：1、學(xué)生沒有抓住父母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，應(yīng)該從哪些方面予以修改。
2、學(xué)生如果能抓住其中一方面來(lái)描寫，要及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從其他幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描寫。
3、學(xué)生能通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作，語(yǔ)言幾個(gè)方面來(lái)描寫，把事情敘述得非常生動(dòng)具體的，給予表?yè)P(yáng)。）
3、欣賞佳作，共同評(píng)議。（選擇3-4位學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）
三、自我潤(rùn)色，修改習(xí)作。
根據(jù)同學(xué)們提出的意見，結(jié)合自己的體會(huì)，反復(fù)自我修改，直到自己滿意為止。
（評(píng)：習(xí)作的交流賞評(píng)是滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次言語(yǔ)實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)展示賞評(píng)。在全班品賞中，通過(guò)對(duì)話交流，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說(shuō)讀寫綜合發(fā)展。）
四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣
1．將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。
2．可以將自己的習(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。
五、情感升華，感恩父母1、今天，我們?cè)谶@里體會(huì)了父母的愛，也表達(dá)了愛，知道了表達(dá)情感，可
以用不同的方法�；厝�，把習(xí)作讀給父母聽，和他們交換一下意見。
（評(píng)：把習(xí)作讀給父母聽，可加強(qiáng)孩子與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的具體體現(xiàn)。）
2、師:父母的愛是涓涓細(xì)流，只有我們用心去體會(huì)，才能感覺到它的綿綿不斷。我們要懷一顆感恩的心去體會(huì)這濃濃的親情。希望下一個(gè)母親節(jié)或父親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我們班的每一位同學(xué)都能讓自己的母親和父親幸福。另外，老師推薦你們讀兩本好書：《感悟母愛》、《感悟父愛》。
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