馬曉虹
老師們經(jīng)常這樣說(shuō)：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好教了。確實(shí)是這樣，現(xiàn)在的孩子要么是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊；要么就是寄養(yǎng)的留守兒童，因此，他們來(lái)到學(xué)校，難以服從老師的管理和教育，他們的特點(diǎn)是：個(gè)性張揚(yáng)、逆反心理強(qiáng)、不能吃苦。但思維活躍。面對(duì)這么一群新生代，我們教師要接受很大的壓力和挑戰(zhàn)。特別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的給老師制造出這樣或那樣的麻煩，那么，我們?cè)鯓硬拍苡行У亟M織課堂教學(xué)呢？
根據(jù)多年來(lái)觀察和分析，我試著總結(jié)一些方法，在此和大家共同交流，希望能對(duì)各位老師的教育教學(xué)工作有所幫助，能夠幫助大家解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和困擾。
一、內(nèi)外修。
作為一名教師，我們要真正做到為人師表，要內(nèi)外兼修。內(nèi)練教育教學(xué)基本功，我們要潛心鉆研現(xiàn)代教育理論和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生從內(nèi)心里佩服我們的學(xué)識(shí)；外樹(shù)師表形象，我們平時(shí)的言行舉止都不要太隨意，我們畢竟是教師，不是社會(huì)上的人，讓學(xué)生感受到老師的威嚴(yán)。
二、備好課。
這里所說(shuō)的備課，要備教材、教法、學(xué)生。一提起備課，老師們馬上就會(huì)想到備教材備教法。其實(shí)備課不僅要備教材、備教法，要明確教學(xué)的目的、任務(wù)以及如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更重要的是要備學(xué)生。在弄清課堂上要落實(shí)哪些知識(shí)點(diǎn)、如何落實(shí)的基礎(chǔ)上，要充分分析哪些學(xué)生能跟老師很好的配合，順利掌握知識(shí)點(diǎn)，獲得能力的培養(yǎng)，哪些學(xué)生需要老師的指導(dǎo)才能完成，哪些學(xué)生完成不學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)o老師出難題，對(duì)這些我們都要做到心中有數(shù)。
三 、有策略。
對(duì)經(jīng)常在課堂上給老師出難題的學(xué)生，我們要想出一定的應(yīng)付策略，這要因人而異。我們要對(duì)此有預(yù)見(jiàn)性，防患于未然，可以在課堂之外找這些學(xué)生談心，從內(nèi)心里去和他們溝通，達(dá)到師生的互相理解。如果我們自己沒(méi)有辦法和學(xué)生溝通，可以借助班主任和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的力量去做他們的思想工作。這個(gè)時(shí)候不要顧慮什么“沒(méi)面子”了，大家會(huì)理解你的。
四、會(huì)制怒。
要有寬廣的胸懷，遇事要保持清醒、理智的頭腦，才能使“熱效應(yīng)”變?yōu)椤袄涮幚怼�，順利解決問(wèn)題。教師要講究處理突發(fā)事件的藝術(shù)性，面對(duì)突發(fā)事件，幾句溫和的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智的動(dòng)作，甚至一個(gè)提示的眼神都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)怒氣沖沖地嚴(yán)厲批評(píng)，從而拉進(jìn)師生的距離，營(yíng)造親切的課堂教學(xué)氛圍。盡量不要在課堂上和學(xué)生發(fā)生正面沖突，這樣不僅不能有效的解決問(wèn)題，而且會(huì)使教師的威信大打折扣，使自己陷入被動(dòng)的境地，更會(huì)影響到正常教學(xué)任務(wù)的完成。
五、少閑話(huà)。
我們?cè)谡n堂上盡量不要說(shuō)與教學(xué)無(wú)關(guān)的閑話(huà)，甚至和學(xué)生扯皮，如果給學(xué)生逗皮了，你的課堂秩序就很難維持。力爭(zhēng)使自己在課堂上的語(yǔ)言精練，富于藝術(shù)性。當(dāng)然，在課后，我們可以找機(jī)會(huì)和學(xué)生一起活動(dòng)啊，交談啊，可以像朋友一樣。
六、多設(shè)想。
我們不妨多設(shè)想：假如我是孩子，我會(huì)怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我會(huì)怎么做？多給孩子一些理解，就會(huì)讓自己，讓學(xué)生多一份快樂(lè)；多一些寬容 ，使我們的課堂教學(xué)秩序好、效率高
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