第七單元
本組一共有四篇課文�！豆旁娙住分�(贈(zèng)汪倫》描繪了汪倫趕來送李白的動(dòng)人情景，贊頌了友情的深厚與可貴。
《古詩三首》之二的《送孟浩然之廣陵》描繪了李白送孟浩然去廣陵的動(dòng)人場(chǎng)面，表現(xiàn)了古人間的依依惜別，贊頌了友情的深厚�！豆旁娙住分摹痘剜l(xiāng)偶書》描繪了詩人少小離家老大回時(shí)遇到的兒童相見不相識(shí)的事情，表現(xiàn)了歲月的流逝流下的衰老與不變的故鄉(xiāng)情。
《桂花雨》回憶了童年桂花，花落如雨的快樂與幸福．表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
《她是我的朋友》記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的一個(gè)小姑
娘被作傷，急需輸血，但無人愿意幫助。一個(gè)叫阮恒的小朋友同意輸血
給小姑娘，他以為輸血會(huì)致人于死，但他還是愿意為小姑娘輸血，他的
回答是：“她是我的朋友�！币痪湓掦w現(xiàn)了阮恒的高尚，表現(xiàn)了友情的純潔與珍貴。
《爭(zhēng)吵》記敘了我和克萊諦之間爭(zhēng)吵的經(jīng)過，表現(xiàn)了克來諦的高尚。
尤其是父親的話語起到點(diǎn)題的作用。告訴人們要知錯(cuò)即改。
本組課文大多反映了兒童的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯。文字中藥
含著濃郁的多情和友情，希望在閱讀中仔細(xì)體會(huì)。
學(xué)習(xí)古詩．要多誦讀，結(jié)合注釋或查字典、詞典、了解詩句的意思。
學(xué)習(xí)三篇記人寫事的文章，要注意抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人
物復(fù)雜的心理活動(dòng)，以便深入理解課文內(nèi)容，受到啟發(fā)、教育。
25古詩三首
教學(xué)要求
1. 掌握生字詞。
2. 朗讀、背誦詩歌。
3. 體會(huì)詩句的含義。
4.體會(huì)詩歌的感情。
5．想象詩句所描繪的畫面。
重難點(diǎn)
1．體會(huì)詩句的含義。
2．體會(huì)詩歌的感情。
3．想象詩句所描繪的畫面。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
預(yù)習(xí)作業(yè)
搜集與詩歌、作者有關(guān)的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1．根據(jù)字典體會(huì)詩句的含義。
2．體會(huì)詩歌的感情。
3. 朗讀、背誦、默寫詩歌。
教具準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1.了解李白
李白：唐代大詩人．四川人，一生遍游祖國(guó)名山大川．寫下無數(shù)風(fēng)
浪漫的詩。學(xué)過他的詩有《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜詩》，背誦這些詩。
2．《贈(zèng)汪倫》一詩有一個(gè)傳說。
(汪倫十分敬慕李白．想邀請(qǐng)他來做客，于是他寫信告訴李白：這里
有十里桃花，萬家酒家。李白慕名而來，一看才曉得所謂”十里桃花”描寫的是方園十里的桃花潭，“萬家酒家”描寫的是姓萬的一家酒店。汪倫迎來了李白，盛情款待，臨走時(shí)李白正要踏上渡船，忽聞岸上傳來踏歌之聲，原來是汪倫趕來送行，邊趕邊唱著送行歇。李白大為感動(dòng)揮
筆寫下了《贈(zèng)汪倫》)
二、學(xué)習(xí)詩歌。
(一)學(xué)生字、
贈(zèng)（zènɡ）：贈(zèng)送 饋（kuì）贈(zèng) 贈(zèng)物 贈(zèng)品
（二)自由學(xué)詩。
1．自由讀，理解詩意
2．自由議，互幫互學(xué)。
3. 提出不解的詞、句（可能出現(xiàn)如下）：
(])贈(zèng)： (2)將欲行：
(3)踏歌聲： (4)不及：
4．請(qǐng)幾個(gè)水平高的上臺(tái)當(dāng)老師。
贈(zèng)．送給。 將欲行：將要出發(fā)。
踏歌聲：踏著步子唱著歌。 不及：不如，比不上。
5．串講詩句意思。
(1)學(xué)生四個(gè)上臺(tái)講詩意。
（2）下面評(píng)議學(xué)生講課的準(zhǔn)確性及教態(tài)、語言情況。（獎(jiǎng)勵(lì)敢上臺(tái)
的同學(xué)。)
(3)師予以歸納。
贈(zèng)送給汪倫
李白乘船就要出發(fā)，
忽聽岸上傳來踏步唱歌的聲音。
李白覺得桃花潭水千尺深，
比不上汪倫送我的情意深。
(4)學(xué)生再組成對(duì)子反講。
6．朗讀詩句(邊讀邊悟)
(1)畫朗讀節(jié)奏
贈(zèng) 汪 倫 [唐] 李 白
李白／來舟／將欲行， 忽聞／岸上／踏歌聲。
桃花／潭水／深千尺， 不及／汪倫／送／我／情。
(“送我情”也可一口氣讀)
(2)悟詩句包含的情感。
① 自由講。
②歸納。(詩歌表現(xiàn)了李白與汪倫之間深厚的友情。）
③找出表情感的句子。（桃花渭水深千尺，不及汪倫送我情。）
④怎樣才能讀出他們之間的深情，
學(xué)生A：重讀“將欲行”、“踏歌聲”、“深千遲”、“送我情”。
學(xué)生D；要用贊美友情的語調(diào)朗讀。
學(xué)生C：后面兩句要拉長(zhǎng)語調(diào)長(zhǎng)朗讀。
⑤師范讀。
⑥生齊讀。
(三)（小黑板）出示幾首寫友情的詩句。
《別董大》
千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雷紛紛。
莫愁前路無知己， 天下誰人不識(shí)君。
《黃鶴樓送孟潔然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 惟見長(zhǎng)江天際流。
(以上詩歌僅供朗讀，以擴(kuò)大見識(shí)了解寫友情的詩句有哪些)
(四)背誦詩歌。
三、小結(jié)。
友情是珍貴的，自古以來就是詩人愛寫的題材。我們學(xué)了詩歌要
珍視友情。
四、作業(yè)。
默寫詩歌《贈(zèng)汪倫》。
板書設(shè)計(jì)：
贈(zèng)汪倫 [唐] 李白
不及
送 深
我 ~~~~~~~~~~~~將欲行 千 情深意厚
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
情 踏歌聲~~~~~~~~~~~~~~ 尺
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．根據(jù)字典理解詩句的含義。
2．體會(huì)詩歌酌情感。
3．朗瀆、背誦、默寫詩歌
教具準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．誦讀李白寫的詩《贈(zèng)汪倫》。
2．誦讀寫友情的詩。
二、學(xué)詩。
過渡：昨天剛學(xué)了李白寫的《贈(zèng)汪倫》，今天再學(xué)一首李白寫給盂浩然的詩。
(一)了解盂浩然。
孟浩然：湖北省襄陽縣人，壯年時(shí)曾漫游江浙一帶，后又赴長(zhǎng)安謀
求官職，失意后，還歸故園，過隱居生活。他的五言律詩成就最高，大多描寫個(gè)人情懷和田園風(fēng)光。他是唐代詩人，其作品生活氣息濃厚，當(dāng)時(shí)事有盛名。有《孟浩然集》。與李白是好友。
(二)自由讀詩歌
1．掌握生字詞
孟（mèng） 帆（fān） 惟（wéi）
2．畫節(jié)奏
黃鶴樓／送盂浩然／之廣陵[唐] 李 白
故人／西辭／黃鶴樓， 煙花／三月／下?lián)P州。
孤帆／遠(yuǎn)影／碧空盡， 惟見／長(zhǎng)江／天際流。
3．根據(jù)字典理解詩意。
(1)自由議論。
(2)自由匯報(bào)。
(3)解決疑難問題。
(4)請(qǐng)理解的學(xué)生上六當(dāng)老師。在( )內(nèi)填上正確的意思。
①之廣陵： (去廣陵) ②故人： (老朋友)
③西辭： (向西邊離開)
④煙花： (花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧，即花開如霧)
⑤下?lián)P州：(去揚(yáng)州) ⑥孤帆遠(yuǎn)影：(孤獨(dú)的一只船帆，遠(yuǎn)去的影子)
⑦天際流：(在天邊流)
(5)串講詩意
(6)師歸納
在黃鶴樓送孟治然去廣陵 李 白
老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓，
在花開如煙霧的三月，去了揚(yáng)州。
一片孤帆遠(yuǎn)去，影子消失在天空的盡頭。
只看見長(zhǎng)江之水在天邊滔滔流淌。
4．體會(huì)情感。
(1)師過渡：名友就要遠(yuǎn)去他方，詩人的心情是怎樣的?用你們的語言描繪一番。
①依依不舍 ②戀戀不舍 ③難分難舍 ④情深意長(zhǎng) ⑤依依惜別
(2)這情景體現(xiàn)在哪兩句詩中，讀出來。（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。）
(3)師過渡；大家說得好，說得對(duì)，正是這兩句詩寫出詩人佇立江岸，望斷春水，不舍君(友)去，心中會(huì)默念什么?
(4)學(xué)生發(fā)揮想象或運(yùn)用積累的語言進(jìn)行表達(dá)。
①勸君更盡一杯酒，
例句：{ 西出陽關(guān)無故人。} 平時(shí)可預(yù)先積累或上課前先背
②莫愁前路無知己， 誦。
天下誰人不識(shí)君。
學(xué)生語言例：①放心去吧，我會(huì)想著你。
②江水啊，你平安地送友遠(yuǎn)去吧：
③朋友啊，早日歸來，我們?cè)傧嗑邸?/p>
④這一別，何時(shí)能相見。
(5) 詩人在詩中點(diǎn)明了分別的時(shí)間與地點(diǎn)是三月、黃鶴樓。目的地是廣陵在哪兩句中體現(xiàn)？（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。）
5．朗讀詩歌。
(1)師引導(dǎo)：在這樣美好的春光里，在這優(yōu)美的黃鶴樓，故人歸去，依依惜別，這情比江水長(zhǎng)，江水深，比江水遠(yuǎn)，該怎樣讀，才能讓兩位詩人滿意?
(2)學(xué)生讀(齊讀、個(gè)別讀、小組讀)
6．背誦詩歌。
三、拓展延伸。
再學(xué)一首寫黃鶴樓的詩。(只讀不講)
黃 鶴 樓 崔 顥
昔人已來黃鶴去， 此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返， 白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹， 芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是， 煙波江上使人愁。
四、小結(jié)。
悠悠黃鶴樓，依依送友去、寫不盡的情與意，盡隨江流去，現(xiàn)我們用深情的朗讀替李白再送一次孟浩然，讓滔滔江水平安送達(dá)友人。
五、作業(yè)。
1. 朗讀、背誦詩歌
2. 給詩歌畫上朗讀節(jié)奏。
3. 抄出點(diǎn)明時(shí)間的詩句。
4．抄出點(diǎn)明別離地點(diǎn)的詩句。
5．抄出表達(dá)依依不舍之情的詩句。
板書設(shè)計(jì)：
在黃鶴樓送孟治然去廣陵
惟見長(zhǎng)江
孤帆遠(yuǎn)影
黃 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
鶴 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~揚(yáng)州
樓 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
故人西辭
依依惜別
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1．掌握生字詞。
2. 理解詩句的意思。
3. 體會(huì)詩歌的情感。
教具準(zhǔn)備
朗讀錄音。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
1．了解賀知章。
賀知章：字季真，今浙江省蕭山縣人。少年時(shí)文詞出眾，知名于此。
二十六歲時(shí)考中進(jìn)士，經(jīng)張說推薦，入麗正殿書院修書，后遷札部侍郎，
官至太子賓客，秘書監(jiān)。天寶初，歸隱鏡湖�，F(xiàn)僅存詩二十首，其中《回
鄉(xiāng)偶書》和《詠柳》歷來為人稱道。
2．題目回鄉(xiāng)偶書
(賀知章在年輕的時(shí)候離開故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)已經(jīng)八十多歲，距他離鄉(xiāng)時(shí)已有五十多年，偶書：偶然寫下來的意思。)
二、學(xué)習(xí)詩歌。
(一)學(xué)習(xí)生字詞。
偶（ǒu）： 偶然、木偶、偶爾、玩偶、偶數(shù)。
鬢（bìn）： 鬢毛、鬢角、雙鬢。
(二)自由學(xué)詩。
l. 自由讀詩，讀通、讀順。
2. 聽錄音讀，畫節(jié)奏。(請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示)
回鄉(xiāng)偶書 賀之章
少�。x家／老大回， 鄉(xiāng)音／無改／鬢毛衰。
兒童/相見／不相識(shí)， 笑問／客／從何處來。
3．自由讀詩，提出疑難。
“老大回”“鬢毛衰”
4．學(xué)生解疑師歸納。
老大回：年老了才回來。
鬢毛衰；鬢毛疏落。
5．串講詩意。
(1)學(xué)生組成小組悟、議。
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)教師歸納。
回鄉(xiāng)偶然寫下的詩
年輕的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，年老了才回家，
家鄉(xiāng)的口音沒有改變，兩鬢的毛越來越疏落。
兒童相見不認(rèn)得我，
笑著問我是從哪里來的。
(4)學(xué)生結(jié)對(duì)子再自由串講。
(5)請(qǐng)一生上臺(tái)串講、朗讀。
6．體會(huì)情感。
從詩中可以體會(huì)作者覺得家鄉(xiāng)的兒童是可愛、講禮貌的，而自已是思念、熱愛故鄉(xiāng)的。
從詩的“鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”可以體會(huì)什么? (思念故鄉(xiāng))
7．朗讀持歌。
帶著對(duì)兒童的憐愛，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
8．背誦詩歌。
9．描繪詩歌描繪的情景。
三、小結(jié)
月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根。
詩人從迢迢千里之外趕回家來了，撲進(jìn)故鄉(xiāng)的一刻遇到了可愛的孩子，于是就提筆寫下了這《回鄉(xiāng)偶書》。
四、作業(yè)。
1.背誦、默寫古詩。
板書設(shè)計(jì)： 回鄉(xiāng)偶書
少小 音無改
思鄉(xiāng){ }兒童笑問何處來
老大 鬢毛衰
教學(xué)后記：
年 月 日
[古詩三首：贈(zèng)汪倫、送孟浩然之廣陵、回鄉(xiāng)偶書(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：