鯀禹治水
教材簡析：
這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。課文講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災(zāi)，那時，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物--息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底治服。
選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，體會我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。
設(shè)計理念：
這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學(xué)生容易讀懂�？勺寣W(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會到神話故事的主要特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。
3．體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。
4．認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會這個神話故事揭示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。
課時安排：
3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、談話交流，導(dǎo)入課文
1．讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。
2．總結(jié)學(xué)生的感受。
3．揭示課題，板書課題。
4．齊讀課題。
5．結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．介紹《山海經(jīng)》
（這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容�！渡胶＝�(jīng)》原來是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳�！渡胶＝�(jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。）
【先讓學(xué)生自己說說對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補(bǔ)充�！�
2．自讀課文
讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？
【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考。】
3．認(rèn)讀生字
①出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）
②比較字形：壤 嚷 攘
4．理解詞語
汪洋--形容水勢浩大的樣子。
哀求--苦苦請求。
祈求--請求;懇切地希望得到。
斥逐--排斥，驅(qū)逐。
息壤--古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。
拯救--挽救;救濟(jì)。
滾燙--滾熱。
遺志--死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。
大發(fā)雷霆--比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。
泛濫成災(zāi)--江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。
汗流浹背--浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。
【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。】
5．指名讀課文（要求讀得正確、流利）
【課文較長，要多找?guī)讉�學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣�！�
6．概括課文的主要內(nèi)容。
【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉�學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)�！�
三、再讀課文，加深了解
讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。
四、積累詞語，布置作業(yè)
1．讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。
2．作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1．認(rèn)讀詞語（課件）
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆
山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險
汗流浹背 毫不在乎 冬去春來 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍
2．回顧課文主要內(nèi)容。
二、研讀課文
1．自學(xué)提示（課件）。
默讀課文，思考：
①鯀禹父子為什么要治理洪水？
②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。
③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？
【給學(xué)生充分讀書思考的時間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)�！�
2．交流體會。
●交流一：鯀禹治水的理由
（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）
①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。
②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。
③讀出人們的苦難。
●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。
①指名讀課文的3-4自然段，說說自己的感受。
②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？
③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？
④ 你怎么評價鯀？
【對于鯀的評價，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機(jī)取巧的錯誤�！�
●交流三：禹是怎樣治理洪水的。
①指名讀5-10自然段。
②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？
（板書：治洪前--治洪開始--治洪過程--治洪后）
③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。
A．治洪前：
句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。
【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大�！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】
B．治水開始:：
句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。
【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍�！�
C．治水過程：
a．大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。
b．參考資料：
三過家門而不入
古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。
治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。
又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家�！贝笥砺牭梅浅８袆樱鼒远酥嗡臎Q心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。
c.指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。
D．治水后：
句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣。“十三年”說明治理水災(zāi)的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛。】
E．齊讀課文的最后一句話。
④小結(jié)：
大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。
●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。
（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）
三、拓展升華
1．你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？
2．總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。
第三課時
一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．引言：
這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？
2．交流。
（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等）
3．小結(jié):
神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。www.17k.com
二、講述故事。
分小組進(jìn)行講故事比賽。
【先讓學(xué)生說說怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習(xí)，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價與鼓勵。】
三、課外作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過家門》的故事。
板書設(shè)計：
1．鯀禹治水
鯀 偷寶物
治水前： 走遍 摸清
禹 治水開始： 親自 率領(lǐng)
治水過程： 大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍
治水后： 安定幸福
勤勞 智慧 勇敢 奉獻(xiàn) 堅毅不屈 萬眾一心
課后練習(xí)：
1．讀寫詞語。
一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理會 悲慘遭遇 大發(fā)雷霆
山南海北 成千上萬 挖渠開山 四處橫溢 泛濫成災(zāi) 不畏艱險
汗流浹背 毫不在乎 冬去春來 歡呼雀躍 興奮不已 天寒地凍
2．用詞造句。
繼承--
推舉--
3．根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，___________到了晚上，________
__________________。冬天，_______________________________。
4．大禹治水成功的原因是什么？
5．神話故事的特點(diǎn)是什么？你還讀過哪些神話故事？
補(bǔ)充建議：
1．課前讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，并找一找，讀一讀《山海經(jīng)》中的神話故事，感受神話的特點(diǎn)。
2．讓學(xué)生查找鯀禹治水的相關(guān)資料，并在理解課文的過程中，有機(jī)的結(jié)合，加深對鯀禹治水的敬重，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。
3．注意教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的問題展開對話交流，教師相機(jī)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
4．注意朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出對大禹治水的敬佩，體會大禹的智慧、勇敢、無私的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
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