我們上路了教學設計
發(fā)布者： 許萬金
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,準確把握課文的思想內涵,能運用聯想體會詩歌的意境。
2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。
3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。
二、教學重點難
1.準確把握課文的思想內涵,能運用聯想體會詩歌的意境,理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思,以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義,把握詩歌借物象征的寫法。
2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情,樹立信心,開拓自己的人生之路。
三、教學過程
(一)教學導入
童年是人生的黃金時期,童年有很多美好的回憶,然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對我們的童年說些什么呢?
(學生交流自己的感受)
這節(jié)課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)
(二)展示交流
1.讀文展示
同桌互讀課文,了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽,指出同桌的優(yōu)點和不足。
2.根據同桌的提示,再次讀詩。注意讀準字音,讀通句子。
3.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內容?“我們”指的是誰?
(組內交流自己的看法)
全班匯報,對學生的個性閱讀給予鼓勵
(二)反饋糾正
1.再次讀詩,邊讀邊思考:
每一小節(jié)詩都講了什么內容?在感觸深的詩句旁邊做好批注,把不理解的詩句畫出來。
(1)小組交流感觸最深的詩句,解決閱讀中難以解決的問題。
(2)全班匯報交流,以小組提問的形式交流。
第一小節(jié):a感觸最深的詩句
b不理解的內容
……
2.輕聲讀詩,體會詩中蘊含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的啟示,全班交流自己的感受。
(三)達標測試
1.有感情的讀詩,注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。(適當做出鼓勵性評價師評與生評結合)
2.練習背誦最后一小節(jié)。
(四)板書設計
我們上路了
憧憬美麗 走下去 樹立自信 腳踏實地
面對挫折 不退縮 勇往直前
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