《海豚救人》教學設計
教學要求
1．認識本課6個生字。
2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
3．有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
教學重點：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。
教學難點：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。
課時安排：一課時
教具準備：搜集海豚資料。
教學過程：
一、導入新課，提出問題
1．教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人。可是同學知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關(guān)于動物救人的文章。
2．學生齊讀課題。
3．教師：看了課題，你想了解什么？
⑴海豚怎樣救人？
⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚為什么會救人？
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學習要求。
⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。
⑵學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。
⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
⑷給課文分段。
2．學生自學。
三、集體反饋，學習課文
1．教師出示生字詞語，檢查自學情況。
⑴指名認讀，其余正音。
⑵教師強調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。
⑷理解詞語。
猙獰：（面目）兇惡。
2．檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3．集體交流。
⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？
（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
⑵海豚是怎樣救人的？
（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）
⑶海豚救人的原因？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4．海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結(jié)拓展
1．教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。
2．學生交流。
五、課堂小結(jié)
學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）
六、作業(yè)設計
1．聯(lián)系上下文，理解詞語。
喜出望外：
筋疲力盡：
2．補充詞語。
見（ ）（ ）為 （ ）疲（ ）盡 （ ）出（ ）外
求（ ）無（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）
3．課文用了三件真實的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：
⑴1966年， 。
⑵1972年9月， 。
⑶1992年，
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