教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。
2．理解、積累文中的好詞佳句，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
3．幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，抓住文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，了解插敘的敘事方法。。
4．感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)做人要信守諾言的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，了解文章的敘事方法，體會(huì)心理描寫和插敘的作用。
2．難點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，你們相信物能傳情嗎？一首美妙的歌曲，如果用心傾聽，音樂散發(fā)出的魅力定會(huì)使我們深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品讀，文字傳遞出的情感必會(huì)使我們深深感動(dòng)；一份奇特的禮物，如果用心品味，里面?zhèn)鬟_(dá)出的情意又會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？今天就讓我們一起走入《十年后的禮物》，去感受一份在十年后送出的禮物所產(chǎn)生的奇特效果吧。（板書課題。）
2．質(zhì)疑：自由朗讀課題，交流：讀完課題后，你想到了什么？
【學(xué)生質(zhì)疑：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？（3）為什么要送禮物？（4）為什么要在十年后送出？】
二、初讀感悟，理解字詞
1．自由讀短文，劃出不理解的詞語和喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2．四人小組交流自己對(duì)文章中詞語的理解及自己喜歡的句段。
3．檢查詞語的認(rèn)讀及理解應(yīng)用：
白樺咆哮曙光雙頰
喧嘩陶醉沉浸諾言
�。�1）檢查詞語的認(rèn)讀。
�。�2）檢查詞語的理解及應(yīng)用，要求劃去不恰當(dāng)?shù)淖郑海ǔ鍪拘『诎寤蛘n件）
●興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白（樺嘩）為裙，還穿著繡花鞋。風(fēng)吹過林海，樹葉間發(fā)出陣陣聲響，這聲音與鬧市的喧（樺嘩）是截然不同的。
●老虎、獅子一類的動(dòng)物叫聲常用咆（哮嘯）來形容。
●清晨的陽光我們稱之為（署曙）光。
●臉的兩側(cè)稱為雙（浹頰）。
●美妙的音樂使我深深地（陶淘）醉了。
三、帶著疑問，整體感知
1．默讀課文，看看你能回答出剛才提出的哪些問題？
2．交流解決質(zhì)疑的問題。（板書：八歲、十八歲、達(dá)格尼、格里格），
借助板書連貫簡潔地說說課文的主要內(nèi)容。
3．交流自己課前收集到的有關(guān)愛德華格里格的簡介。
4．同桌合作讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序劃分文章結(jié)構(gòu)。
【第一部分（1～3段）寫十八歲的達(dá)格妮在一個(gè)音樂會(huì)上，聽到挪威音樂大師愛德華格里格寫的《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》這個(gè)節(jié)目，使她想起十年前的事。
第二部分（4～5段）寫達(dá)格妮想起了十年前的一次相遇。
第三部分(6～8段)寫音樂會(huì)結(jié)束后，達(dá)格妮深受感動(dòng)，并對(duì)生活充滿了熱愛�！�
四、作業(yè)：
1．寫生字。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份禮物（出示禮物盒），這份禮物是什么呢？（……）先不告訴你們。這份禮物什么時(shí)間送給你們呢？（……）暫且保密。誰能得到老師送出的禮物呢？得看你們對(duì)文章的理解了�，F(xiàn)在就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《十年后的禮物》。
二、深入學(xué)習(xí)，理解感悟
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
誰能說說課文主要講了一件什么事？（生復(fù)述師板書）
過渡：下面，就讓我們先跟隨作者來到十年前，看看挪威音樂大師愛德華葛利格，是如何與一個(gè)普普通通的守林人的女兒偶然相遇的。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分：十年前的偶遇。
1．指讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出文中形容這兩個(gè)人物特點(diǎn)的詞。（小女孩：8歲城里人：異常和氣）
2．這個(gè)城里人和達(dá)格妮相遇時(shí)已經(jīng)六十多歲了，誰能結(jié)合這段文字內(nèi)容，來說說你眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？你從中感受到什么？（想象溫馨的相遇畫面，感知愛德華格里格的平易近人。）
3．其實(shí)，他們偶然相遇的那一天正是達(dá)格妮八歲的生日，她早早地就來到林子里，希望能像童話中的故事一樣，在樹根底下或蘑菇底下找到送給她的生日禮物。在林間小道上，她遇見了這個(gè)異常和氣的城里人，城里人答應(yīng)送給她一件很好的禮物，但--
【出示課件：不是現(xiàn)在，大約十年以后�！�
4．一個(gè)偶遇的人對(duì)你說：“十年以后，我送你一件禮物。”你相信嗎？為什么？那達(dá)格妮呢？
【出示課件：“當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)會(huì)微笑著想起這次相遇，期待著那件禮物�！薄�
同學(xué)們，你們能想象一下達(dá)格妮期待這件禮物時(shí)的情景嗎？
【出示課件：當(dāng)郵遞員送信來的時(shí)候，達(dá)格妮的心不由自主地跳快了，她期待著……
當(dāng)達(dá)格妮又一次在森林中采野果的時(shí)候，她不時(shí)地四處張望，她期待著……】
小結(jié)過渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，終于，她仿佛明白過來【出示課件：“那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊�！薄�
5．同學(xué)們想一想，為什么“在十年以后！”這個(gè)表示時(shí)間的句子要放在最后，而且后面還跟了一個(gè)感嘆號(hào)呢？讀一讀，你體會(huì)到達(dá)格妮怎樣的心情？
�。◣熢u(píng)：哼，這個(gè)騙人的家伙！把你的生氣讀出來。
是的，你欺負(fù)我年幼！把你的理解送進(jìn)朗讀中。
對(duì)的，你在哄我！把你的失望讀出來。）
6．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，看看你能體會(huì)到什么？（期待→懷疑→不抱任何希望）
7．讓我們一起再來感受達(dá)格妮的心情變化。（學(xué)生齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一部分：十年后收到禮物。
過渡：十年之后，8歲的達(dá)格妮已成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個(gè)城里人的承諾。令她萬萬沒有想到的是，在一次露天音樂會(huì)上，她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。她收到了一份什么樣的禮物？當(dāng)她收到這份禮物時(shí)會(huì)是什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1－3自然段。
師：達(dá)格妮收到的禮物是什么？
師：她的心情呢？
(驚奇；激動(dòng)，無法靜下心來聽音樂；沉浸到樂曲中去了。)
師：“沉浸”是什么意思？
師：那我們就來聽聽這支曲子。（放音樂：獻(xiàn)給守林人的女兒-達(dá)格妮）
師：我從同學(xué)們的表情中看到你們同達(dá)格妮一樣沉浸到樂曲中去了，達(dá)格妮從這音樂中聽到了什么？
【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）……
這是音樂傳達(dá)出的聲音，聽起來是這樣的（美妙動(dòng)聽）。】
師：“牧童的笛聲……”后面是個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們想想，她聽到的還會(huì)有什么聲音？
【出示課件引讀：她聽到了森林的（）、大海的（）、小鳥的（）、牧童的（）……
這是來自（故鄉(xiāng)）的聲音，聽起來是這樣的（熟悉親切）�！�
師：達(dá)格妮是一個(gè)守林人的女兒，她和格里格在一個(gè)美麗的清晨相遇在樹林中，格里格的音樂中展現(xiàn)的就是十年前他們相遇在森林中的一幕。
小結(jié)：美妙動(dòng)聽的樂曲讓她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一個(gè)城里人承諾十年后送給她一份禮物，于是文章很自然地插入了一段對(duì)往事的回憶，這段描寫，在寫法上叫作-（插敘）。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三部分：收到禮物后的內(nèi)心感受。
師：美妙動(dòng)聽的音樂讓她知道了那個(gè)城里人就是大音樂家愛德華格里格。
【出示課件：他信守了十年前的諾言，而且用這樣奇妙的方式。】
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話。
師：邊讀邊想是我們理解文章的一種方法，那么你們剛才在讀這一句話時(shí)，有沒有想到什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑。
【點(diǎn)擊課件，出示問題：為什么說這樣的方式是奇妙的？】
學(xué)生討論匯報(bào)：
�。ㄐ问教貏e：一首專門為她而作的樂曲。
內(nèi)容特別：是一首描寫森林、大海、小鳥等大自然的樂曲，其中飽含著音樂家對(duì)小女孩祝福。
送禮的時(shí)間特別：十年以后。
送禮的方式特別：當(dāng)樂曲流傳時(shí)，女孩聽到了樂曲，也就收到了禮物。）
師：達(dá)格妮曾經(jīng)認(rèn)為音樂家格里格【出示課件：即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊�！渴茄剑�(dāng)達(dá)格妮聽到這首曲子時(shí)，格里格已在幾個(gè)月前去世了。已經(jīng)去世的人用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了十年前的承諾，想一想格里格為什么要用這種奇妙的方式送給她這樣一份特別的禮物呢？
【出示課件：秋季的挪威森林，一片金黃，達(dá)格妮早早地就來到了林子里，今天是她8歲的生日，這是一個(gè)經(jīng)常把現(xiàn)實(shí)和童話混淆的年齡。她希望遇見安徒生，希望在每一株樹根底下或每一棵蘑菇底下藏著送給她的生日禮物。但是，她沒有遇見安徒生，卻遇見了格里格。對(duì)這樣天真無邪、癡迷于童話的孩子，為什么不給她一個(gè)童話呢？于是，格里格莊嚴(yán)承諾，等達(dá)格妮18歲的時(shí)候，送她一件生日禮物。十年后，格里格信守了自己的諾言。童話變成了現(xiàn)實(shí)，他給了一個(gè)普通女孩子心靈無限的榮耀，這將點(diǎn)亮她的一生，讓她的一生都蕩漾在童話的田園牧歌里�！�
你找到答案了嗎？從這段話中，你們感受到的是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受音樂家對(duì)一個(gè)天真可愛的小姑娘的關(guān)愛，人格的偉大。）
小結(jié)：當(dāng)達(dá)格妮不再抱任何希望時(shí)，音樂大師愛德華格里格就是用了這樣一種奇妙的方式信守了十年前的承諾。所以對(duì)于達(dá)格妮來說-【出示課件：這是最好的禮物-對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物�！�
師：面對(duì)這份突如其來的禮物，達(dá)格妮是什么表現(xiàn)呢？
【出示課件：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里�！�
師：從這段話中你感受到了什么？【點(diǎn)擊音樂】
師：在這音樂的洪流里，她聽到了（……）感受到了（……音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！保�
【出示課件：她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！薄�
師：再讀祝福的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
【出示課件：你心靈中開放出一朵白色的花，使你身上充滿了春天的芳香，就像太陽，像柔和的微風(fēng)，像清晨一樣。不管誰對(duì)你講什么話，永遠(yuǎn)要相信生活是最美妙最珍貴的東西。你是黎明的光輝，北國夏夜迷人的幽光。你就是幸福，我的心弦隨著你的聲調(diào)而顫動(dòng)。祝福造成你生命的一切，祝福你所接觸到的一切，或是一切接觸到你的東西，祝福使你歡樂的一切，以及一切使你沉思的東西�！�
師：達(dá)格妮內(nèi)心所有的情感全部匯成了一句話，她面向大海高聲說……(生齊讀：生活�。∥覑勰�！)
師：現(xiàn)在誰能再來說一說，格里格的這份禮物，為什么是最好的禮物？
小結(jié)：這不僅僅是一份奇妙的生日禮物，它還折射出一位音樂大師信守諾言的美好品質(zhì)，展現(xiàn)了一個(gè)人應(yīng)該生活的最美好的境界，改變了一位18歲少女的人生道路，這些豈是華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈能夠替代的？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
同學(xué)們，這份禮物僅僅是音樂家送給達(dá)格妮個(gè)人的嗎？不是的。送給所有聽到音樂的人，包括我們。音樂家讓我們每一個(gè)人都感受到了他通過樂曲送出的祝福，讓我們所有的人都擁有了熱愛生活的激情。同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)故事，記住愛德華格里格，記住他信守十年承諾的美好品質(zhì)。
三、談話延伸
1．生活中你有沒有收到過哪些遲到的禮物？有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？
2．打開禮物盒，將禮物送給全體同學(xué)。（曾子取信于子的故事）。
四、作業(yè)：
推薦課外閱讀：公沙穆賣豬、管鮑之誼、范式守信、商鞅立木、季札贈(zèng)劍、劉備三顧茅廬誠邀諸葛亮出山……
[《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊)]相關(guān)文章：
6.s版搭石課件
9.語文S版窮人課件
10.語文s版搭石課件