《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計及反思
合浦縣常樂鎮(zhèn)中心小學(xué)：陳 娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞積累課文中的好詞佳句，朗讀感悟課文內(nèi)容。
2、研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
3、感受禮物的珍貴，感受大音樂師愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會誠信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容和敘事方法，體會心理描寫的作用
2、體會含義深刻的句子，感情流露在字里行間的那份激動與幸福。
3、體會人與人之間誠信的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
1、上節(jié)課我們初讀了17課的課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書課題--齊讀）。
2、請同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么？（板書：一首樂曲）是誰送給誰的禮物？
3、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》
二、學(xué)習(xí)課文，體會情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時你會怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號畫出描寫她當(dāng)時心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子 ：忽然，她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話,學(xué)生把她當(dāng)時動作、表情做出來。
（2）學(xué)生邊讀邊做動作。
（3）能用一個詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）
（4）引讀:達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報幕人的報幕詞）
（5）要求扮演報幕人讀報幕詞。
4、再交流出示: 這是怎么一回事兒？ 這個著名的音樂家怎么會知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢 ？
（1) 此時,她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑)
（2) 老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3) 男女接讀 (你們真會讀書,都讀到達(dá)格尼心里去了。)
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初,由于心情激動,達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂.漸漸地,她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
引讀出示:她聽到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥的(鳴唱),牧童的(笛聲)……
（1）播放音樂，請學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象：在一個美麗的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫面美嗎？聲音動聽嗎？感覺怎樣？
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂,達(dá)格妮深深地陶醉了,（板書：沉醉）她在樂曲中還會聽到什么呢?（想象說話）
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段,找出描寫這個人的動作詞語（提、送），通過這些動作詞語體會人物性格。
2、借助課文插圖， 感悟、體會他們的對話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?/p>
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了最好的禮物？（學(xué)生每說一個理由，就帶著自己的體會朗讀，讀出這是最好的禮物。）
2、通過學(xué)習(xí)，你體會到到愛德華是個怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福�！�
（1)找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動作的詞語，從中體會達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動）
（2)老師范讀、指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動？（面對大海高聲說：“生活啊！我愛你！”）
6、此時她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動說明她被大音樂家愛德華格里格信守承諾的美德深深地感動了（板書：感動），使她產(chǎn)生了對美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你！）
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活��！我愛你�。�
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你最大的收獲是什么？
2、生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠信格言，背誦格言。
五、板書設(shè)計：
17 十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家 達(dá)格妮
（信守諾言） 十年后：獻(xiàn)曲 （熱愛生活）
教學(xué)反思：
教學(xué)《十年后的禮物》這篇課文，我以禮物為線，以達(dá)格妮收到禮物前、后的心情變化為主把整篇文章串聯(lián)起來，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入問題情境,認(rèn)真閱讀,積極探究,通過聽、讀、想、說、品、議、析等學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)課文。其中主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中理解音樂大師以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。并且，我還抓住達(dá)格妮心情變化的句子，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解達(dá)格妮復(fù)雜心情的變化及原因。最后反復(fù)朗讀“生活啊，我愛你--”，再次讓學(xué)生感悟到十年后的禮物多么珍貴，讀中感悟到了禮物有價而誠信無價。
教完本課，細(xì)細(xì)回顧整堂課，我覺得還比較成功。學(xué)生都為大音樂家愛德華精湛的藝術(shù)和高貴的品格深深感動。但有一點(diǎn)遺憾的是，課堂上，我有點(diǎn)漠視學(xué)生的能力，自己說得太多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。
在今后課堂教學(xué)中我將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)、主動發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
[《十年后的禮物》教學(xué)設(shè)計及反思 教學(xué)教案設(shè)計(S版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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