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教學(xué)設(shè)計(jì)《衛(wèi)星比武》
課例類別：部分探究
學(xué)習(xí)科目：語文
學(xué)段/年級：四年級
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
一、課名：“注提”實(shí)驗(yàn)第八冊30課《衛(wèi)星比武》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)
（1）讓學(xué)生初步了解幾種主要從造地球衛(wèi)星的用途。
（2）給課文分段，概括段意，理解段與段之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文是怎樣連段成篇的。
2、情感目標(biāo)
激勵學(xué)生們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、能力目標(biāo)
（1）結(jié)合課內(nèi)外的知識，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和語言概括能力。
（2）通過自主探討，與他人合作，共同完成資料列表整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。
4、發(fā)展目標(biāo)
（1）學(xué)會閱讀同類說明文的方法。
（2）學(xué)會填寫研究報(bào)告。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體電腦、課件、實(shí)物投影儀。
2、布置學(xué)生收集大量介紹衛(wèi)星的資料。
四、學(xué)習(xí)資源
1、多媒體課件內(nèi)容
（1）激發(fā)興趣，播放《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種主要的人造地球衛(wèi)星的用途。
（2）介紹衛(wèi)星的數(shù)量和種類。
（3）著重介紹六種衛(wèi)星的形狀和用途。
2、參考資源
《科技博覽》等。
五、實(shí)施方案
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容“注提”實(shí)驗(yàn)教材第八冊30集《衛(wèi)星比武》。
2、組織形式：小組合作討論。
3、學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情境--討論探究--展示交流--知識建構(gòu)。
4、評價(jià)方法：目標(biāo)評價(jià)、師生互評、小組評價(jià)、生生互評。
5、教學(xué)重點(diǎn)：了解各種衛(wèi)星的用途。
6、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課內(nèi)外知識，運(yùn)用說明法介紹衛(wèi)星的形狀及用途。
六、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入：
目標(biāo)：教師演示課件，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入問題情境階段。
形式：播放錄音、自由發(fā)言、教師評價(jià)。
過程：
（1）演示課件，問：剛才大家看了這段錄像，你想知道它們的哪些知識？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的疑問。
（3）教師評價(jià)：下面，我們先到課文里去了解作者向我們介紹了什么知識？
2、整體感知
目標(biāo)：初步感知課文的主要內(nèi)容，理清文章的順序，知道課文是怎樣連段成章的。
形式：自讀課文，交流匯報(bào)。
過程：
（1）默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
（2）生交流匯報(bào)，師板書：數(shù)量、種類、形狀、用途。
3、任務(wù)驅(qū)動
目標(biāo)：提出問題，產(chǎn)生任務(wù)，通過嘗試學(xué)習(xí)，體會擬人等說明方法。
形式：提問、自讀、交流、評議。
過程：
（1）你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子，用途）
（2）自由讀你最喜歡的這部分，想想：作者用了哪些說明方法？
（3）初步交流。小組成員互相講述在自己最喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
（4）評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。
（5）師生交流。通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。
4、探究學(xué)習(xí)
目標(biāo)：調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過討論，提出有價(jià)值的核心問題，誘發(fā)學(xué)習(xí)探究動機(jī)，確定研究課題。引導(dǎo)學(xué)生在了解了學(xué)習(xí)收集資料的方法后，運(yùn)用有效方式獲取所需信息資料；學(xué)會識別對本課研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，得出相應(yīng)結(jié)論，完成各種衛(wèi)星的形狀和用途的研究報(bào)告。在交流研討中學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會客觀的分析和辯證和思考。
形式：提出問題、激勵探究、實(shí)踐體驗(yàn)、小組合作、交流展示、互相評價(jià)。
過程：
（1）提出問題。創(chuàng)設(shè)情景：關(guān)于其他的衛(wèi)星，你們有什么問題嗎？（例：①到底有多少種衛(wèi)星？②衛(wèi)星靠什么來傳遞信息？）
（2）討論選題：學(xué)生討論議題，最后確定一個(gè)問題：其他衛(wèi)星的形狀和用途是如何？
（3）激勵評價(jià)：上網(wǎng)查尋。
（4）實(shí)踐體驗(yàn)：學(xué)生收集和分析信息資料，進(jìn)行調(diào)查研究。
四人小組在組長帶領(lǐng)下，按要求分工協(xié)作，邊讀邊討論，將收集的資料整理歸納，然后填研究報(bào)告。比一比，誰的研究報(bào)告衛(wèi)星的數(shù)量最多？
衛(wèi)星的研究報(bào)告：
研究課題：各種衛(wèi)星的形狀和用途
研究人員：全體學(xué)生
研究方式：小組合作
研究內(nèi)容：各種衛(wèi)星的形狀和用途（除課文中的）
研究結(jié)論：_________________________________________
（5）交流評議
學(xué)生代表匯報(bào)。大家有沒有補(bǔ)充意見：（列選寫一寫）
生生互評，師生共議，交流補(bǔ)充。
（6）得出結(jié)論
（7）知識建構(gòu)：分別請幾位學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
（先熟課文，自由練習(xí)，再互相交流，聽取意見）
（演示課件）播放衛(wèi)星比武的錄像片段，學(xué)生結(jié)合課文與課外資料進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
（8）師生評議：你認(rèn)為他說的好嗎？為什么？好在哪？
（指導(dǎo)生運(yùn)用擬人說明方法，進(jìn)行評議）
5、反思學(xué)習(xí)
目的：延伸拓展
形式：質(zhì)疑
過程：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了各種衛(wèi)星的形狀和作用，如果想了解衛(wèi)星的更多知識，希望大家多讀書、多觀察、多思考，收集更多資料，成為知識豐富的人，好嗎？
七、設(shè)計(jì)說明
根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我嘗試進(jìn)行“部分探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，重在放手讓學(xué)生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學(xué)生的主體地位，力求在完成課程教學(xué)目標(biāo)和要求的前提下，在常規(guī)教學(xué)中滲透探究性問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力及敢于創(chuàng)新的精神。
下面，我談?wù)勛约旱拇譁\構(gòu)思。
一、自讀探究
1、課前自讀，激發(fā)興趣
語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵學(xué)生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學(xué)生們都很主動地完成了。
2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑
新課開始，學(xué)生讀題產(chǎn)生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實(shí)踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、讀中探究，自我感悟
本文是篇說明文。在讀中，師引導(dǎo)生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學(xué)生從實(shí)踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實(shí)具體。
二、活動探究
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，即理解、積極、運(yùn)用語言。隨著年級的升高，理解和運(yùn)用語言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語言的一個(gè)很重要的標(biāo)志，就是看能不能用自己的語言把課文內(nèi)容的領(lǐng)會表達(dá)出來，即從表達(dá)和運(yùn)用來看理解，僅滿足于學(xué)生對個(gè)別字詞的理解是不夠的。所以，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們來角色扮演，這個(gè)方式，也算是一次口頭式作文訓(xùn)練。
這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學(xué)課。
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