19、小澤征爾的判斷
第二課時(shí)
☆教學(xué)目標(biāo)：
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷判斷的，為什么能做出這樣的判斷
3、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂(lè)譜的錯(cuò)誤，獲得桂冠的經(jīng)過(guò)；懂得不論做什么事情，都不要迷信權(quán)威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會(huì)獲得成功。
☆教學(xué)重點(diǎn)：
了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂(lè)譜的錯(cuò)誤，獲得桂
冠的具體經(jīng)過(guò)；懂得生活中碰到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確
的判斷。
☆教學(xué)難點(diǎn)：了解小澤征爾考慮再三的內(nèi)容以及做出果敢判斷的原因。
一、導(dǎo)入：
喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？請(qǐng)大家欣賞一段由美國(guó)波士頓交響樂(lè)團(tuán)演奏的交響樂(lè)拉德斯基進(jìn)行曲，大家要特別留心觀察樂(lè)隊(duì)的指揮。（學(xué)生欣賞）
里面有沒(méi)有你熟悉的身影呢？你怎么知道的？（學(xué)生回答）
對(duì)！就是小澤征爾！他是哪里人呢？昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文。他做什么的？他的指揮給你什么感覺(jué)呢？真是太棒了！太有激情了！很有感染力！
是�。∵@位年近70歲的老人指揮起樂(lè)隊(duì)來(lái)依然是那么充滿活力，那么激情四射，可以想象年輕的小澤征爾在參加歐洲指揮大賽時(shí)是何等的風(fēng)光無(wú)限，何等的光彩照人��！就是在那次強(qiáng)手如林的歐洲定級(jí)賽事的巔峰對(duì)決中，小澤征爾力壓群芳，奪得桂冠，可謂一戰(zhàn)成名。我覺(jué)得小澤征而靠的不僅僅是高超的指揮藝術(shù)，更重要的是他與眾不同的人格魅力，這種人格魅力是什么？我想，當(dāng)你學(xué)了《小澤征爾的判斷》以后，一定會(huì)有所啟發(fā)的。
（此環(huán)節(jié)用視頻復(fù)習(xí)，并把學(xué)生帶入新課，用質(zhì)疑的方式喚起學(xué)生的注意和思考，自然而然地把教學(xué)的重點(diǎn)引向探討圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了究竟發(fā)生了一件什么事上？）
二、快速瀏覽課文。想想用紅筆“ --”畫出文中最能表現(xiàn)小澤征爾判斷的句子。（點(diǎn)擊課件并板書）
三、細(xì)讀課文，了解故事的具體經(jīng)過(guò)，在閱讀中感悟“果敢、自信、”的品格：
1、經(jīng)聲讀課文第2節(jié)
（1）想一想：小澤征爾參加了什么比賽說(shuō)這句話的？你從這段的哪些詞語(yǔ)感受到比賽的高水平和競(jìng)爭(zhēng)的激烈？（點(diǎn)擊課件）
（2）指名學(xué)生匯報(bào)，板書“世界一流、全神貫注、國(guó)際水平”，讓學(xué)生談自己的理解并給“全神貫注”造句。（板書：全神貫注）
（3）換位思考，引發(fā)個(gè)性體驗(yàn)。
如果自己參加參加這樣的比賽，心情會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生帶著個(gè)性體驗(yàn)再次讀這一句話。（出示課件）（是啊，在這種水平的競(jìng)賽中，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，氣氛的緊張，可不是能用一般的語(yǔ)言可以形容的，同學(xué)們帶著這種感情讀這句話。注意讀好重音）（學(xué)生如讀不好，師可范讀）
過(guò)渡：小澤征爾經(jīng)過(guò)初賽、預(yù)賽、最后進(jìn)入了爭(zhēng)奪前三名的決賽，他最后一個(gè)出場(chǎng)，在指揮樂(lè)隊(duì)演奏樂(lè)曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)曲譜存在問(wèn)題，課文第三小節(jié)對(duì)小澤征爾的做法和態(tài)度作了非常細(xì)致地描寫，找到相關(guān)的句子并用波浪線標(biāo)出來(lái)。
2、指名讀第3節(jié)，學(xué)生批劃描寫小澤征爾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并做出正確判斷的句子片斷，與同學(xué)交流讀后的感受。
（1）課件出示：演奏中，小澤征爾突然聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)了一處不和諧的地方。他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是，他仍覺(jué)得不自然。
問(wèn)：第一次小澤征爾在什么情況下發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜的問(wèn)題？他怎么做的？做出了怎樣的判斷？讀了這個(gè)片斷你有什么感想？（板書：不和諧、停下重奏 ）
學(xué)生會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得小澤征爾聽(tīng)得十分仔細(xì)，對(duì)音樂(lè)特別敏感，微小的問(wèn)題也逃不過(guò)他的耳朵。
（感受到小澤征而認(rèn)真的態(tài)度和超人的音樂(lè)感受能力）
教師點(diǎn)撥：大家看，小澤征爾對(duì)自己的工作是多么專注，對(duì)音樂(lè)的感受多么敏銳！
（2）課件出示： 在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面對(duì)幾百名國(guó)際音樂(lè)大師，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的�！安�！是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
A、第二次小澤征爾在什么情況下仍然感覺(jué)樂(lè)譜存在問(wèn)題？他怎么做的？做出了怎樣的判斷？
B、面對(duì)在場(chǎng)的作曲家、評(píng)委、幾百名音樂(lè)大師的信誓旦旦的保證，小澤征爾陷入了深深地思考中，他“再三考慮 ，”“考慮再三”中的“再三”什么意思？小澤征爾“再三考慮”什么？（到底是哪里出了問(wèn)題？是樂(lè)隊(duì)、指揮還是樂(lè)譜？）如果是你呢？你在這樣的場(chǎng)合中你會(huì)怎樣呢？（板書：考慮再三）
C、“堅(jiān)信”換成“相信”好嗎？為什么？
D、過(guò)渡：找出了問(wèn)題之所在，小澤征爾毫不猶豫地做出了十分果敢的判斷，誰(shuí)愿意把小澤征爾當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的風(fēng)采，通過(guò)自己的朗讀展示給大家聽(tīng)？ 指名朗讀、集體齊讀。（注意感嘆號(hào)的用法。）
[如果學(xué)生感情朗讀有困難，可插入對(duì)比練習(xí)]
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”
“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
感受小澤征爾的堅(jiān)決勇敢。
E、小結(jié)點(diǎn)撥：小澤征爾從思考分析到做出正確判斷只是很短的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里，面對(duì)著觀眾、評(píng)委施加的壓力，小澤征爾能夠毫不猶豫的做出了正確的判斷，從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）
教師點(diǎn)撥：說(shuō)得不錯(cuò)，超常的音樂(lè)感受能力和極強(qiáng)的自信心讓小澤征爾頂住了在場(chǎng)的數(shù)百名國(guó)際音樂(lè)大師的忽悠，始終堅(jiān)信自己的正確判斷，最終獲得了這次大賽的桂冠，與其說(shuō)他打敗了對(duì)手，不如說(shuō)他戰(zhàn)勝了自己。
3、自主表演。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
4、理解最后一段：
過(guò)渡語(yǔ)：他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委們立即站起來(lái)包以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。為什么一句果敢的判斷，就能使小澤征爾在這次指揮家大賽中一舉奪魁呢？對(duì)比另外兩名選手。
5、師生共議：樂(lè)譜真的沒(méi)有問(wèn)題嗎？他們?yōu)槭裁匆室庠跇?lè)譜中制造錯(cuò)誤考驗(yàn)小澤征爾？他們要考驗(yàn)小澤征爾怎樣的心理素質(zhì)？快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句
“他們認(rèn)為只有具備這種素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家�！�
設(shè)問(wèn)：“這種素質(zhì)”指得是什么素質(zhì)？
（2）我們應(yīng)該像小澤征爾學(xué)習(xí)什么？（板書：敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，堅(jiān)信自己的正確判斷，）
教師引導(dǎo)：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過(guò)分相信自己，聽(tīng)不進(jìn)別人的善意勸告叫自負(fù)，我們應(yīng)該自信，不要自卑，更不能自負(fù)。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)四個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受小澤征爾所面臨的壓力。通過(guò)學(xué)生自主地想象、體驗(yàn)、朗讀、表演等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小澤征爾在重壓之下做出正確判斷的堅(jiān)定決心和不畏權(quán)威的精神）
四、拓展延伸
1、10幾年后，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，參加了工作，請(qǐng)問(wèn)下面情況下你會(huì)怎么辦？
●假如將來(lái)當(dāng)了一位醫(yī)生，一天，你在診治病人時(shí)，發(fā)現(xiàn)了同一科室里優(yōu)秀的主任醫(yī)師的診斷竟然出現(xiàn)錯(cuò)誤；
●假如你將來(lái)做了一位建筑公司的普通職員，一天，你發(fā)現(xiàn)總工程師設(shè)計(jì)的圖紙存在重大的安全隱患；
a、相信自己的正確判斷并委婉地提醒對(duì)方
b、因?yàn)閷?duì)方是自己的上級(jí)，為了保護(hù)他的尊嚴(yán)和面子而默不做聲
c、堅(jiān)信自己的正確判斷并敢于和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)辯。
教師評(píng)價(jià)：好，如果你能這樣做，你就是第二個(gè)小澤征爾，你一定會(huì)獲得成功！
2、現(xiàn)在你知道怎樣才能培養(yǎng)自己果敢的判斷能力了嗎？
※要努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的知識(shí)；
※要相信自己；
※要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑，不要人云亦云。
3、學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)你給這篇文章?lián)Q個(gè)標(biāo)題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì).
1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
19、小澤征爾的判斷
全神貫注
不和諧、停下重奏 相信自己，不畏權(quán)威
考慮再三
不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！
[《小澤征爾的判斷》教學(xué)設(shè)計(jì)_學(xué)科教案 (S版四年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
3.s版搭石課件