《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-6-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

核心提示：S版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：這篇課

S版三年級(jí)上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文S版第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)“我”和父親關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，這種愛(ài)也感染了我，使我有了愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。

教學(xué)要求：

1. 會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；

2. 在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，引入新課。

1.讀題。

讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。

2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。

3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。

⑴. 出示會(huì)認(rèn)的字。

黎凝兀瞬掠

黎明凝神靜氣兀立一瞬間掠過(guò)

（①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“ 凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過(guò)”的意思。）

⑵.出示會(huì)寫的字。

①.指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“舒”的部首及字形�！俺帷钡墓P順。

②.說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強(qiáng)調(diào)“舒暢”的意思，會(huì)用其造句。

三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。

2.說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

3.給文章分段。

第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

第二段（第二自然段--結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。

四.布置作業(yè)。

1.規(guī)范的書寫生字。

2.有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然的情感。

3.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　　有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我”的心情變化：為什么心里掠過(guò)一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)大自然。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.檢查生字詞。

2.回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的重要內(nèi)容。

⑴.學(xué)生先用自己的話說(shuō)。

⑵.齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。

出示：父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

1.體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。

2.從哪兒能看出父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)喜愛(ài)的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

⑴.看的仔細(xì)。

抓住重點(diǎn)句子理解。

父親：“林子里有不少鳥(niǎo)。”“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在？”

我：“既沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，也沒(méi)有聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫�！薄白屑�(xì)找，卻沒(méi)有找到晃動(dòng)的葉子�！�

提問(wèn)：父親為什么能發(fā)覺(jué)林子里有不少鳥(niǎo)，而我卻什么也沒(méi)看見(jiàn)？這說(shuō)明什么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛(ài)鳥(niǎo)、對(duì)鳥(niǎo)非常的熟悉和了解”說(shuō)即可。）

想象：①.父親在看時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。（學(xué)生描述完之后，填空補(bǔ)充句子“父親（）地站在那兒.”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神態(tài)“凝神靜氣”，動(dòng)作“像樹(shù)一般兀立”。）

②.望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親，我心里想些什么？此時(shí)我臉上的表情回事什么樣的，用一個(gè)詞語(yǔ)形容。（在肯定學(xué)生的同時(shí)，最終落實(shí)到“茫然”并理解意思。）

分角色朗讀2--6自然段，讀出父親對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

⑵.聞得認(rèn)真。

①.指名讀父親說(shuō)的話。從父親的話中你知道了些什么？（樹(shù)林里為什么會(huì)有鳥(niǎo)味？怎樣才能聞到鳥(niǎo)特有的氣味？你體會(huì)到了什么？（這都是父親長(zhǎng)期觀察和親身體驗(yàn)所積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，是父親愛(ài)鳥(niǎo)的具體體現(xiàn)。）

②.有感情的朗讀7---10自然段。

⑶.聽(tīng)得快活。

我為什么說(shuō)樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候便是父親最快活的時(shí)候。想知道鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻是什么樣的嗎?(出課件)

⑷.父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解?聽(tīng)了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?

教師小結(jié): 是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）

三、總結(jié)全文。

1、讀了這篇課文，令你最感動(dòng)的是什么？（再次體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的了解與喜愛(ài)。）

2、將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛(ài)）

3、學(xué)了課文，你有什么收獲？

　寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。

　內(nèi)容感悟：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

　　教師總結(jié):鳥(niǎo)兒們常常歡歌笑語(yǔ)，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。