作業(yè) 名 稱
學(xué)員培訓(xùn)帳號： xy5549607 學(xué)員姓名： 向天俊
所在學(xué)校名稱：珠暉區(qū)湖北路小學(xué) 培訓(xùn)所在班級名稱： 小學(xué)語文二班
一、基本信息
1．學(xué)科： 語文
2．所用教材版本：小學(xué)語文S版
3．年級（冊）：二年級上冊
4．課題名稱：,《做燈籠》教學(xué)設(shè)計
5．課時數(shù)：二課時
二、改進后的教學(xué)設(shè)計
1．教學(xué)目標：A.認識“巧、良、型”等14個生字，會寫“勁、良、泥”等生字和以下詞語：咱倆、使勁、良好。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。B.正確、流利地朗讀課文。C.理解課文內(nèi)容，懂得團結(jié)合作的好處。
2．學(xué)情分析：二年級的孩子大多數(shù)能根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字，看拼音識字，并進行課文閱讀和初步理解。但深層次地理解課文的能力有待加強。
3.教學(xué)重點、難點:
A.認讀14個生字，會書寫7個生字。
B.通過本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
4.教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、課件。
5.教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。
二、聽課件范讀課文，整體感知課文內(nèi)容
師：課文講了誰和誰的故事？
（板書：王京和李良）
三、初讀課文（讀準生字的字音，認讀14個生字）。
1、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，畫出不容易讀準，不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，自己認讀14個生字。
3、同桌互讀課文，正音，互相說說課文寫了一件什么事。
4、開火車認讀帶生字的詞語。
5、同桌互相合作聽寫七個要求會寫的字（教師巡視抽查）。
四、布置作業(yè)
1、寫七個生字并組詞。
2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各個字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。
第二課時
一、出示生字卡片復(fù)習(xí)生字生詞。
二、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、齊讀1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特長？
2、抽生交流，師板書：王 京 李 良
小畫家 手 巧
3、結(jié)合自己的生活實際和課文內(nèi)容說說“公認”的意思。
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀，學(xué)生用筆劃出王京有什么心事？李良有什么煩惱？
抽生交流。
2、出示課件，思考：他們想出了什么辦法？
抽生交流，師板書：合作。
3、學(xué)生齊讀李良的話。
4、根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗說說“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。
抽生交流，教師引導(dǎo)理解詞語。
5、師：“如果你是王京，你會同意李良的建議嗎？王京同意了嗎？從哪知道的？”。
抽生交流，匯報。
6、分角色讀4自然段。
7、指導(dǎo)學(xué)生看P131（插圖），抽生交流圖意。（附：李良拿著燈籠，真誠邀請王京與他合作）。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、生齊讀，出示課件，思考：“王京在李良做的燈籠上畫了些什么？是不是只畫了這些？你怎么知道的？”。
2、師：小結(jié)后，板書：合作真快樂。
3、出示課件，講一講王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這五個字。
4、四人小組討論，交流，教師小結(jié)：出示課件，解釋“合作真快樂”。
五、學(xué)習(xí)第6自然段
齊讀第6段
2、師：“王京和李良發(fā)揮自己的特長，所以做出來的燈籠怎樣？”。
生交流，師小結(jié)。
3、看插圖P132，說說插圖的意思。（附：李良正在掛燈籠，王京在一邊很高興，周圍的同學(xué)在鼓掌。）
六、齊讀全文
小結(jié)：我們每個人要學(xué)會發(fā)揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。
七、拓展訓(xùn)練
1、說說你在生活和學(xué)習(xí)中和別人合作過的事，并談?wù)劯惺堋?/p>
2、課外和同學(xué)或家長合作做一件有意義的事。
八、效果檢測：
當堂檢測生字生詞掌握情況良好，學(xué)生理解了合作的含義，分享了與人合作的快樂。
附：板書設(shè)計 28、做燈籠
王 京 李 良
小畫家 手 巧
合作快樂
三、結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)知識，對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學(xué)反思
我教學(xué)《做燈籠》這課時，運用生字卡片、插圖、多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以直觀印象，使他們興趣盎然，喚起了學(xué)習(xí)熱情，吸引了他們的注意力，變“要他學(xué)”成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果較好。在理解“公認”、“心事”、“煩惱”、“合作”等詞時，我引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，舉例解釋，收到了事半功倍的效果。我設(shè)計的拓展訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，又讓學(xué)生懂得了文章告訴我們的道理:每個人都有長處，只要發(fā)揮了個人長處真誠合作，就能收到好的效果。課堂上我對回答問題積極、準確性高的學(xué)生及時獎給小紅花，增強了他們的學(xué)習(xí)自信心和競爭意識。但也存在問題，如:朗讀指導(dǎo)還需加強。
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