教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：識字、寫字，朗讀課文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)用“（ ）是（ ）的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：識字，朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1.同學(xué)們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？
2.老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的女兒，她給我這個小家?guī)砹撕芏嗟目鞓�。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們知道它們的家在哪兒嗎？
3.今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。（齊讀課題）
二、初讀課文，感知文意。
師：范讀。請大家翻開書本第 70 頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？
師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）
師：剛才小朋友們讀得非常認真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準(zhǔn)了。（檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。）
三、理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1.誰來說說你找到了誰的家？困
2.師：誰愿意和老師進行對話練習(xí)（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：哪里是白云的家？ 生：藍天是白云的家。
師：藍天是誰的家？ 生：藍天是白云的家。
師：老師聽出來了，藍天是白云的家。
師：哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。
生：（藍天）是（白云）的家
師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習(xí)？
師：請你和同桌一起進行對話練習(xí)。
3.過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？
4.交流。
�。�1）“藍天是白云的家”
師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家”。 誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍天悠悠地散步？
(美),你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天. 聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀
對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？
�。�2）“樹林是小鳥的家”。
白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?（課件）
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家! 我們應(yīng)該怎樣保護這么可愛的小鳥呢？
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
樹林還是誰的家呢？
（3）“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）
�。�4）“泥土是種子的家”。
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說！
你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！
�。ㄕn件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。 我們再一起來讀讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
6.過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
�、傩∨笥褌冏约涸囍x一讀。
②交流、總結(jié)方法：讀--評--讀--評--讀
�、埤R讀。
�、軒熒餐硌葑x。
7.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
�。�1）藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個問題把最后兩行讀一讀。
�。�2）“我們”指的是誰？
我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。
(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……（課件）
你認為他們這樣做對嗎？我們應(yīng)該怎樣做？
同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當(dāng)中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園
�。�3）你能用“共同”說一句話嗎？
�。�4）體會情感，朗讀指導(dǎo)。
8.練習(xí)背誦
這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢？快看看這幾行的句式有什么特點？再看看這首小詩是按什么順序?qū)懙�？（看黑板�?/p>
請同學(xué)們結(jié)合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。
誰愿意站起來給大家背一背？
指名背 你的記憶力真棒！
誰還愿意給大家背一背？
有這么多同學(xué)都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學(xué)可以看著書讀。
四、句式遷移，拓展延伸
1.想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）
�。�1） 藍天是（ ）的家。 樹林是（ ）的家。
小河是（ ）的家。 泥土是（ ）的家。
大山是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
�。�2）（ ）是（ ）的家。學(xué)生 以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
五、指導(dǎo)書寫
課文我們已經(jīng)學(xué)完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認識嗎？
出示“個”
誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？
指名帶讀
你有什么好方法記住它？請給大家說一說。
請同學(xué)們學(xué)們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。
請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。
你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？
師范寫
請同學(xué)們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。
讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？
誰能用“個”組詞?
六、作業(yè)：
1.必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。
2.選做：有興趣的小朋友可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。
板書：
藍天
關(guān)心
樹林 7 共同的家 小河
愛護
泥土
教學(xué)反思：學(xué)生對本課的內(nèi)容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境，關(guān)心大自然。。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應(yīng)該愛護人和動物、植物生存的環(huán)境。
教學(xué)重點：自主識字，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。
教學(xué)難點：規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)拼讀音節(jié) 困
藍天 白云 孩子 小鳥
泥土 種子 魚兒 共同
二、朗讀課文
1.同桌互相讀課文
2.指生朗讀課文，說說什么地方讀得好什么地方讀得不好？
3.學(xué)生練習(xí)朗讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.認讀生字
2.學(xué)習(xí)“云”字
你有什么好方法記住它？請給大家說一說。
請同學(xué)們看著“云”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。
請你把書上第一個紅色的“云”描一下，注意寫字姿勢。
你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學(xué)們先停下筆來看著老師寫一個好不好？
師范寫
請同學(xué)們把第二個紅色的“云”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。
讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？
誰能用“云”組詞?
3.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“子”并書寫
四、練習(xí)
1.認讀生字詞語
2.朗讀課文
五、課堂小結(jié)
說說你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：學(xué)生對本課的生字掌握較好，能夠正確書寫，個別生還要多提醒書寫習(xí)慣。
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