本單元的課文大都是讓學(xué)生感受美，欣賞美的內(nèi)容。識(shí)字二《十二月花歌》是一篇寫(xiě)一年十二個(gè)月份中最有代表性的花卉，本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，通過(guò)學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話(huà)、看圖引入，讀文，自主識(shí)字，小組合作識(shí)字，配樂(lè)朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識(shí)字，自主合作識(shí)字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識(shí)字為主，利用圖片識(shí)字，如：池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，然后認(rèn)識(shí)這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，（用上你的識(shí)字好辦法來(lái)學(xué)學(xué)）小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)請(qǐng)教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰(shuí)的識(shí)字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)一些有共同特點(diǎn)的字時(shí)，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用課件出示后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說(shuō)出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過(guò)程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對(duì)生字的識(shí)記，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境、語(yǔ)文與綜合學(xué)科滲透整合
興趣是孩子們最好的導(dǎo)師，一開(kāi)始，我就有意將學(xué)生引入一個(gè)花的世界，用課件出示各種美麗的花卉圖片，邊看邊認(rèn)，“你喜歡它們嗎？為什么？” 在學(xué)生讀文后，又在音樂(lè)中欣賞這些花，學(xué)生沉醉其中，有的還情不自禁地發(fā)出了贊美的感嘆。課中設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗誦，學(xué)生邊表演邊讀。在教學(xué)時(shí)，讓圖片與句子相應(yīng)在課件中出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中加深了他們對(duì)這種花的認(rèn)識(shí)，介紹花卉的主要特點(diǎn)，如桂花（十里飄香）荷花（花中仙子）梔子（市花）使學(xué)生開(kāi)闊了視野。
3、朗讀始終為主線
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，雖然課文短小簡(jiǎn)單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂(lè)讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語(yǔ)的讀法，如“石榴”的輕聲等。“邊讀邊想象這飄香的世界�！薄斑@樣美的花你應(yīng)該怎么讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)你的感受�！弊x出自己的感悟。特別是最后一句“冬月水仙花正旺，臘月梅花傲雪霜”，在讀這句話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生看了雪中的紅梅，并引導(dǎo)說(shuō)：“在最寒冷的季節(jié)，這時(shí)候很多花都凋謝顧委了，但只有梅花在這時(shí)勇敢地站在風(fēng)雪中，在寒冷中開(kāi)放，它不怕（寒冷），不怕（風(fēng)霜），你會(huì)怎么去讀呢？”很多學(xué)生站了起來(lái)，有的握緊拳頭，讀出了韻味，真像一枝枝勇敢堅(jiān)強(qiáng)的梅花。
4、讓學(xué)生插上想象的翅膀
課堂中，在識(shí)字時(shí)用上了想象的辦法，讓學(xué)生利用想象來(lái)分析字形，如：“蘭” 孩子們有的說(shuō)“這就是羊的尾巴掉了�！庇械恼f(shuō)：“就像大地上長(zhǎng)出的蘭花。”等等，他們?cè)谡J(rèn)字時(shí)能抓住字形來(lái)發(fā)揮想象。另外學(xué)生的想象讓課文更美了，在認(rèn)識(shí)荷花時(shí)，我問(wèn)道：“你看這荷花像水中仙子一樣……”學(xué)生們紛紛說(shuō)：“小魚(yú)和蜻蜓來(lái)和它交朋友呢！”“它在風(fēng)中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妝，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)：“它要去參加百花比美！”“它要和小伙伴們一起打扮美麗的大自然！”“它要去朋友家做客”……識(shí)字學(xué)文的同時(shí)進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習(xí)。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒(méi)有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“池塘”一詞，沒(méi)有具體聯(lián)系生活組詞；如想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有給足充分的時(shí)間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。另外，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)還不夠，課堂上沒(méi)有練習(xí)書(shū)寫(xiě)和講評(píng)。
【設(shè)計(jì)理念】：
1、根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，以花為核心運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)多樣的趣味情境貫穿全課（賞花、識(shí)花導(dǎo)入、觸摸“神奇花樹(shù)”識(shí)字、做“讀字組詞串串燒”等游戲鞏固效果），從而使學(xué)生學(xué)得積極與實(shí)在。
2、注重自主合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效使用。生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的探究平臺(tái)（點(diǎn)撥學(xué)生的記字經(jīng)歷成記字策略，進(jìn)而遷移探究；提供觀察材料促進(jìn)探究等），促使學(xué)生在深入有效的探究中，享受成功的喜悅。
3、充分考慮全體學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)的均等性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了豐富學(xué)習(xí)形式以增加學(xué)生參與的概率外，更重要的是力求優(yōu)化每一個(gè)活動(dòng)：富于趣味，能從深層調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性；張揚(yáng)合作，個(gè)人表現(xiàn)與集體關(guān)注、參與整合。這樣一節(jié)課下來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉與發(fā)展的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘭、桃”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“仙、旺”等8個(gè)字。
2、初讀兒歌，讀準(zhǔn)生字，敢于說(shuō)出自已的記字方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的方法意識(shí)和在生活中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在自主合作、探究學(xué)習(xí)中找到記牢字、寫(xiě)好字的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一 我會(huì)認(rèn)：情境識(shí)字，積極參與。
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境（群花爭(zhēng)芳圖），在學(xué)生賞花、識(shí)花及愉悅的兒歌聲中導(dǎo)入新課：十二月花歌。
２、讀兒歌，找花名。學(xué)生試讀花名，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣提前認(rèn)識(shí)了它們的，教師相機(jī)引導(dǎo)、歸納成相應(yīng)的識(shí)字策略。
３、趣味識(shí)字：認(rèn)讀藏在花瓣里的“生字寶寶”。教師組織學(xué)生多形式（指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、猜字讀等）多層次（帶拼音讀、去拼音讀、讀生字說(shuō)詞語(yǔ)等）地認(rèn)讀，并采用多種評(píng)價(jià)方式，以充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和學(xué)習(xí)自主性。
活動(dòng)二 我善記：合作探究，資源共享。
１、調(diào)節(jié)：
師生和著節(jié)拍賞讀《十二月花歌》，既整體感知課文，強(qiáng)化認(rèn)字效果，又調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛。
２、探究：
①師：聽(tīng)到大家瑯瑯的讀書(shū)聲，有幾個(gè)生字寶寶和它的朋友們也被吸引過(guò)來(lái)了！--出示要掌握的８?jìng)�(gè)生字，要求學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，分小組討論如何又快又牢地記住它。
②集體交流、評(píng)議。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把機(jī)智性的記字方法提升為機(jī)制性的記字策略；同時(shí)，教師還可針對(duì)具體學(xué)情補(bǔ)充一些好的識(shí)字策略。學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽(tīng)習(xí)慣、大膽表達(dá)的精神等學(xué)習(xí)品質(zhì)。
３、鞏固：
①朋友牽牽手。利用游戲卡片把眾多部首和部件搭成新字。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，強(qiáng)化識(shí)字效果。
②花朵對(duì)對(duì)碰�；疽�(guī)則：“花仙子”先問(wèn)，我是什么花？拿有卡片的小朋友馬上（上臺(tái)）對(duì)說(shuō)花名；“花仙子”再問(wèn)，花兒開(kāi)在幾月間？小朋友們就找出兒歌中的有關(guān)句子齊讀。
活動(dòng)三 我能寫(xiě)：觀察體驗(yàn)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)。
１、出示寫(xiě)在田字格中的四個(gè)“旺”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、比較，說(shuō)出哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，從而讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)會(huì)觀察與揣摩，進(jìn)而寫(xiě)好漢字。
２、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫(xiě)得更漂亮？然后在全班交流方法。教師注意調(diào)控與總結(jié)。
３、比一比：選幾個(gè)喜歡的字寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)信賴(lài)的人評(píng)一評(píng)。教師相機(jī)滲透寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)。
４、作業(yè)展示，強(qiáng)化興趣。
５、總結(jié)，在花歌聲中走出教室。
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