教學(xué)過程：
一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣。
活動(dòng)：黑板上貼有裂開嘴的“石榴”。
1、小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這種水果嗎？（據(jù)學(xué)生回答板書：石榴）
2、你們看，這顆石榴現(xiàn)在怎樣了？（根據(jù)學(xué)生的回答，老師再加以描述：是啊，這顆石榴多么像人的一張笑臉，它到底碰到什么喜事，這么高興呢？這一節(jié)課我們就來(lái)交交石榴這位小朋友。板書：笑了）
3、讀題
4、你讀了課題，有什么想問的嗎？把你們心中最想問的問題提出來(lái)。
5、我們先和課文的生字交朋友，我們才能真正和石榴交上朋友。（學(xué)生上黑板抽生字卡片，抽到的教學(xué)生讀。老師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“牙”字，其余由學(xué)生自己書寫，教師巡回指導(dǎo)。）
二、合作探究，角色扮演
1、自由讀課文（要求標(biāo)自然段）。
2、分別請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀這些自然段。
3、學(xué)生自評(píng)。
4、學(xué)生讀重點(diǎn)句子。（出示句子）
媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了�！�
力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力講笑話，石榴還是不笑。
樹上的石榴慢慢地咧開，露出牙齒笑了。
力力望著石榴，也笑了。
（1）、誰(shuí)來(lái)讀上面的句子？
（2）、看老師的表演動(dòng)作，馬上從上面句子找出表演的那句話，讀一讀。
5、角色扮演。
（1）你們想認(rèn)識(shí)力力小朋友嗎？（出示力力畫像），快跟他打招呼。
（2）課文中除了寫力力這個(gè)小朋友，還寫誰(shuí)？（媽媽）
（3）媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽的話？（指導(dǎo)學(xué)生把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)）誰(shuí)讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)為最佳媽媽。
（4）石榴還沒有笑時(shí)，力力小朋友他做了什么？
力力唱歌、跳舞、講笑話。
（5）誰(shuí)來(lái)當(dāng)力力，唱個(gè)歌給這課石榴樹聽。（出示未成熟的石榴樹圖畫），誰(shuí)唱得好，獎(jiǎng)勵(lì)為最佳力力。
（6）誰(shuí)來(lái)當(dāng)力力，跳個(gè)舞給這棵石榴樹看。誰(shuí)跳得好，獎(jiǎng)勵(lì)為最佳力力。
（7）誰(shuí)來(lái)當(dāng)力力，講個(gè)笑話給這棵石榴樹聽。誰(shuí)講得好，獎(jiǎng)勵(lì)為最佳力力。
（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了沒有呀？這時(shí)候，“呼--呼--呼，秋風(fēng)來(lái)了，樹上的石榴慢慢地咧開了嘴，露出了牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了！”老師說(shuō)的這段話，誰(shuí)能在課文中找出這樣一幅圖來(lái)？
（9）“樹上的石榴慢慢地咧開了嘴，露出了牙齒，笑了。”這句話中，“咧開了嘴”是什么意思？“露出了牙齒”又是什么意思？同學(xué)們可以自己思考，也可以跟其他同學(xué)一起討論討論，把得出的答案告訴大家。
（10）石榴終于笑了，此時(shí)力力在想什么？誰(shuí)想當(dāng)現(xiàn)代的福爾摩斯，猜一猜力力的心理。
（11）演課文。
先小組里演，接著小組派代表演，最后獎(jiǎng)勵(lì)最佳小組。
三、拓展延伸，升華情趣
1、通過學(xué)習(xí)課文，你們知道“石榴笑了”是什么意思嗎？
2、我們平常說(shuō)某種植物的果實(shí)成熟了，有時(shí)我們也沒有直接把它說(shuō)出來(lái)，而是用一種人格化的語(yǔ)言來(lái)寫，請(qǐng)看下面的句子（出示句子）：
（1）高粱漲紅了臉。
（2）稻谷笑彎了腰。
（3）豆莢脹破了肚皮。
同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，碰到過這樣的好句子嗎，如果碰到了，要注意積累，千萬(wàn)別錯(cuò)過機(jī)會(huì)��！
3、畫成熟了的石榴，做禮物送給要好的朋友。
四、回味反饋，反饋信息
出示練習(xí)：
1、通過學(xué)習(xí)本文，我們知道了，力力媽媽所說(shuō)的石榴會(huì)笑，實(shí)際上指的是 ，石榴一般是在 才慢慢成熟的。
2、回家告訴你的爸爸媽媽，石榴笑了是什么意思？
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