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      2. 現(xiàn)場活動作文 作文指導(dǎo)(三年級下冊)

        發(fā)布時間:2017-2-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           教學(xué)目標(biāo):

        1、 為學(xué)生現(xiàn)場提供寫作素材,使習(xí)作教學(xué)成為愉快的師生交往過程,使學(xué)生的習(xí)作成為“有米之炊”。

        2、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,找到適合自己的表達(dá)方式,使他們樂于表達(dá)自己的所見所聞、所思所感。

        一、 課前交流:

        離上課還有幾分鐘,我們玩一個“誰是我的知心朋友的”游戲吧。請你們猜一猜我伸出了幾個手指?(分別伸出1、3、5個手指)

        你有什么猜測的竅門?

        你真聰明!能夠知己知彼,明察秋毫。看這個大大的“聰”字,我們發(fā)現(xiàn),做一個聰明的人,就需要眼觀六路,耳聽八方,口勤說話,心多思考。(幻燈片)

        二、 導(dǎo)寫過程:

        (一) 巧解“聰”字,情境練說

        我們現(xiàn)在就來試試這幾句話的效果。這里是教室的門,上課鈴響了,我走進(jìn)教室,先向大家問好,同學(xué)們回答。別小看這個短短的過程,其中有走上講臺的教師,有老師和同學(xué)們的問答,而且上這樣的一節(jié)課,你們一定會有自己的感受。這就要求同學(xué)們眼觀六路,耳聽八方,心多思考,再把看到的、聽到的、想到的說出來,就是口勤說話。

        (學(xué)生練說)

        小結(jié):今天,我們要讓自己的眼、耳、口、心都投入到觀察之中,準(zhǔn)備好了嗎?

        (二) 設(shè)置期待,深切體驗(yàn)

        1. 聽說禮物,期待過程

        A. 今天這節(jié)課,我給大家?guī)砹艘环荼《Y。你們猜猜這份禮物是什么?說說自己的理由。

        B. 大家都有自己的想法和理由,那么剛才你都聽到了什么?看到了什么?又想到了什么?連起來說一說就是出口成章了。(學(xué)生練說)

        C. 仔細(xì)傾聽同學(xué)們的發(fā)言,聽聽他做到了幾個“到”。

        2. 卻是白紙,體驗(yàn)奇怪

        A. 這個禮物因?yàn)槟軌蚯ё內(nèi)f化而格外珍貴,所以現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,等待我拿出它。大家可以欣賞禮物了,這個禮物就是--(拿出白紙)小小禮物,不成敬意。

        B. 你們看到什么禮物了?怎么一片笑聲和嘆氣聲?(引導(dǎo)學(xué)生把前因后果說清楚)

        C. 學(xué)生練說。

        3. 設(shè)計(jì)禮物,創(chuàng)造精彩。

        A. 看來這份禮物實(shí)在是不成敬意。那請同學(xué)們幫我想個辦法,將這張白紙?jiān)O(shè)計(jì)成一份能表達(dá)出我的心意的禮物,好嗎?(剪紙、書簽、畫畫、折紙、魔術(shù)……)

        B. 看來,白紙也有白紙的優(yōu)勢,它給我們提供了自由想象的空間。如果這個過程寫下來。(學(xué)生先獨(dú)立思考,然后同桌、前后桌同學(xué)之間交流)

        4. 細(xì)細(xì)體會,明白心意。

        同學(xué)們,今天大家對我用白紙做禮物的行為表示不滿,讓我很緊張。現(xiàn)在我想再問問大家,你今天從我這里到底得到了什么禮物?

        (三) 擬定題目,放手寫文

        A. 同學(xué)們,要是把你們經(jīng)歷的這個過程寫下來,你會選擇哪些環(huán)節(jié)來寫?你會擬一個什么題目呢?

        B. 現(xiàn)在大家拿起筆,把自己最想說的內(nèi)容細(xì)細(xì)寫下來。根據(jù)自己的習(xí)作速度,可以寫全文,可以寫片段。

        (四) 展示習(xí)作,互動評點(diǎn)

        A. 請同學(xué)們把自己寫得最精彩的段落讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并發(fā)表意見。(學(xué)生朗讀習(xí)作,其余同學(xué)點(diǎn)評,教師也參與其中,相機(jī)評點(diǎn))

        B. 同學(xué)們,一節(jié)課很快結(jié)束了,希望大家記住這節(jié)課。今后要多多“眼觀六路耳聽八方,口勤說話,心多思考”,使自己成為一個聰明的人。

        反思:作文課,孩子們歷來比較頭疼,所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時,我想讓孩子在民主、和諧、愉悅的氛圍下享受習(xí)作的過程。孩子參與其間,既能學(xué)到必要的寫作知識,又能自由馳騁的想象。

        課前,我通過玩游戲,借助“聰”字,順?biāo)浦鄣睾秃⒆觽児餐l(fā)現(xiàn)其中的奧秘:聰明的人需要眼觀六路,耳聽八方,口勤說話,心多思考。其中蘊(yùn)含了本節(jié)課需要具備的寫作知識:多角度觀察,縝密思考,大膽表達(dá)。

        其次,我讓孩子猜測禮物,并且出其不意地展示了這神秘的禮物--一張白紙。禮物看似平淡無奇,但通過引導(dǎo),孩子們思路開闊了,習(xí)作的粗略構(gòu)思也就在這靈動的教學(xué)過程中自然生成。

        第三,“說寫不分家”。孩子們的即興口頭作文能得到師生的評改,當(dāng)堂就能在評說中有所提高。孩子們說的很充分:師生巧解“聰”字,孩子們在情境中練說;教師設(shè)置禮物的情景,孩子們在參與后總結(jié)自己的感受和體會;自主擬定題目時,孩子們放膽表述自己的文題,其實(shí)也在闡述自己要寫的文章的大致構(gòu)思。

         

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